幼兒教學(xué)設(shè)計(最新)

幼兒教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：對于大班的孩子來說，“人物”永遠是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感?；顒幽繕耍?、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫生方法。2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。4、開發(fā)學(xué)生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力?；顒又攸c和難點：學(xué)生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充?；顒訙蕚洌喝耸忠环葶U筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具?；顒迎h(huán)節(jié)與內(nèi)容：1、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。2、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評價出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣？。老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。現(xiàn)在我們一塊來欣賞XXXXXX小朋友的畫，看她畫的怎么樣？老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧?。┻@條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范：1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。今天，我們學(xué)習(xí)了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。1）今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。2）請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。4、作品展評。師生共同欣賞、評論。三只羊活動過程：一、出示三只羊的圖片，認識故事中主要主角，引起幼兒的興趣。1、教師邊演示操作三只羊圖片，邊用“的篤、提托、笛度”三中走路聲音比較認識三只羊。師：寶寶們，聽誰來了?“的篤、的篤、的篤”，誰呀?（幼：喜羊羊;師：喜羊羊這么小，我們叫它小羊吧!）“踢托、踢托、踢托”，又有誰來了?“笛度、笛度、笛度”，誰來了?來了幾只羊?（幼兒團體回答）2、經(jīng)過比較認識大羊、中羊、小羊。寶寶們仔細地看看，這三只羊有什么不一樣呢?（教師可用動作提示）二、感知理解童話故事。（注意教師講述的語氣）1、操作羊和狼的圖片，講述故事前半部分?！肮适麻_始——中羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了?！睅煟航袢眨@三只羊發(fā)生了一個好聽的故事，想聽嗎?師講述。提問：a、山腳下住著誰?它們到哪里去吃草？b、誰來了？跟小羊、中羊說了什么？過渡：大灰狼是怎樣說的?小羊和中羊又是怎樣做的呢?我們再來聽一遍故事。2、教師運用不一樣的主角語言講述故事前半部分。提問：大灰狼聽見了小羊的腳步聲，說了什么呀？（誰呀？——語氣粗而干脆）小羊怎樣回答的？（我是小羊——輕輕的、很溫柔）大灰狼還問了什么？（你來干什么？——兇的樣貌）小羊怎樣說？（我上山來吃草）大灰狼又怎樣說了呢？（惡狠狠地說：我要吃掉你!——更兇，瞪眼、張開爪子）（惡狠狠）誰來做做惡狠狠的樣貌呢？（很兇、兇巴巴的樣貌）我們一齊來學(xué)學(xué)大灰狼吧?。◣煱缧⊙?，幼扮大灰狼講述：一天，小羊到山上來吃草，……惡狠狠地說——我要吃掉你）小羊聽見了是怎樣做的呢？（小羊很害怕，嚇得逃到下山去了。）誰來做小羊的？引用故事中的對話，過了一會兒，……又惡狠狠地說：“……”中羊怎樣樣呢？（運用同樣的方法來感受中羊和大灰狼的對話）三、幼兒大膽想象故事的結(jié)尾。1、小羊、中羊在山腳下碰見了大羊，把剛才的事告訴了大羊，大羊說：“別害怕，我們一齊想辦法對付它。”三只羊會想出什么好辦法呢?（請幼兒自由想象、猜測）2、師操作圖片講述故事結(jié)尾。三只羊到底有沒有被大灰狼吃掉呢?大羊帶著小羊、中羊是怎樣對付大灰狼的?我們再來聽聽看。（師講述故事結(jié)尾）提問：大灰狼死了嗎?怎樣死的?（小羊用頭撞、中羊和大羊用頭頂）小結(jié)：三只羊團結(jié)起來一齊對付了大灰狼，三個人的力量真大啊!四、師幼一齊完整講述故事。我們一齊講講這個故事，好嗎?在講的時候，要注意大灰狼是怎樣說的，小羊、中羊是怎樣說，怎樣做的?；顒幽繕耍?、感知理解故事，了解主要主角與情節(jié)。2、感受不一樣主角語言的變化，理解大、中、小，惡狠狠等詞的意思。3、享受聽故事的樂趣，明白團結(jié)起來力量大的道理?；顒訙蕚洌盒?、中、大羊、狼各一只。背景圖一副。附：故事《三只羊》在一座山腳下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，還有一只是小羊。它們上山去吃青草。山上有一個山洞，洞里躲著一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的篤、的篤”地走上山，大灰狼聽見了小羊的腳步聲，就在山洞里問：“誰呀?”小羊說：“我是小羊?！贝蠡依菃枺骸澳銇砀墒裁?”小羊說：“上山來吃草?！贝蠡依菒汉莺莸卣f：“我要吃掉你!”小羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了?；顒幽繕耍涸敢饴牴适?，理解故事內(nèi)容。初步了解交朋友的方法?；顒訙蕚湔n件準備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張、完整故事音頻、分段故事音頻、故事視頻。活動過程：教師和幼兒一起閱讀故事圖片?！觚?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰？——小青蛙在烏龜殼上面做了什么？小鴨子呢？閱讀故事圖片第二遍，引導(dǎo)幼兒通過仔細觀察小烏龜?shù)谋砬?，理解小烏龜在幼兒園找到朋友前后的心情變化。觀察畫面，描述小烏龜剛上幼兒園的心情?！觚?shù)谝惶焐嫌變簣@心情是怎樣的？他開心還是難過？你是怎么看出來的？——小烏龜縮在殼里，眼淚都流出來了。觀察故事最后一幅畫面，討論小烏龜心情的變化?！∏嗤堋⑿▲喿?、小雞發(fā)現(xiàn)了小烏龜后，他們干什么了？――他們組成了一個樂隊。小烏龜敲鼓、小青蛙跳舞、小鴨子唱歌……——這時小烏龜?shù)男那橛衷趺礃恿?？他高興了嗎？你是怎么看出來的？――小烏龜?shù)念^伸出來了，它的眼晴和嘴巴都笑了起來。請幼兒欣賞完整故事視頻。引導(dǎo)幼兒像小烏龜一樣交朋友。――你們現(xiàn)在也上幼兒園了，在幼兒園里開心嗎？你像哪個小動物呢？――如果班上有的小朋友像小烏龜一樣害怕，我們應(yīng)該怎么幫幫他呢？（如：和他一起玩、拿玩具給他、大家一起抱抱他等，鼓勵他像小烏龜一樣勇敢地交朋友）。溫馨提示最后一個環(huán)節(jié)涉及到交朋友的方法，對幼兒來說可能有些難，教師可以多進行引導(dǎo)或者放到日常活動時間開展。附故事小烏龜上幼兒園小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@。幼兒園里的小朋友它都不認識，它害怕地把頭、四肢和尾巴通通縮進烏龜殼里。小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道這個趴在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當(dāng)鼓敲呀，還在上面畫畫呢！小烏龜忍不住大哭大叫起來。大家嚇了一跳，原來是只小烏龜呀！小青蛙、小鴨子和小雞高興地邀請小烏龜和它們一起玩，大家又唱又跳，好快樂哦！活動目標：1、喜歡自己動手制作番薯造型。2、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出不同的造型?；顒訙蕚洌?、大小不一，形狀各異的番薯若干；牙簽、小棒、畫筆若干；裝飾用的各種紙等。2、范例若干?；顒舆^程：一、出示范例談話。小朋友你們看，今天老師為你們帶來了什么？這些有趣的小動物、小飾物老師是用什么做出來的？二、啟發(fā)思維。1、教師隨意地取出一個番薯，引導(dǎo)幼兒觀察這個番薯的外形像什么？可以做成什么？2、想一想一個或幾個番薯拼起來，可以做成什么？三、討論交流。1、請小朋友相互討論交流：我準備用XX個番薯做什么？2、再次引導(dǎo)幼兒觀察老師帶來的作品，說說老師用幾個番薯做成了什么？四、幼兒操作。教師觀察指導(dǎo)。1、啟發(fā)幼兒根據(jù)番薯的不同外形，大膽想象，創(chuàng)造出與別人不同的作品。2、教師巡視觀察指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的需要和特殊的創(chuàng)意，并及時給予幼兒一定的幫助。五、展示幼兒作品，相互介紹。1、請個別幼兒介紹自己的作品，說說自己作品的名稱，用了哪些材料制作而成的？2、師幼一起評出形象獎若干個?；顒幽繕耍?、嘗試用重疊的方法畫出景物，有疏有密地安排畫面，體會布局的變化。2、大膽表現(xiàn)自己見到過的糧食豐收的景象?；顒訙蕚洌?、已經(jīng)觀察過水稻豐收的景象。2、繪畫用具：水彩筆，紙。3、表現(xiàn)豐收的照片若干。活動過程：一、回憶與欣賞。1、師啟發(fā)幼兒回憶在田野里看的糧食豐收的景象。“我請幾位幼兒來說說你看到的景象。”2、教師出示田野里糧食豐收的照片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察。二、討論交流。1、師：“我們已經(jīng)看到過糧食豐收的景象，也看到過豐收的照片，那么如果讓你來畫，你覺得畫什么可以表現(xiàn)糧食的豐收的情景？（豐收的田野、運糧忙、收割稻子……）2、師提出作畫要求：糧食豐收的畫面一定要畫上糧食，可以重疊畫景象，但可以不畫人。三、自由創(chuàng)作繪畫。1、幼兒自由創(chuàng)作畫畫。2、教師啟發(fā)幼兒：遠的景物要畫的小一點，近的景物要畫的大一點，排列要有疏有密。3、師提醒幼兒要注意各種顏色的相互交叉，搭配。四、相互評價。1、師請幼兒相互看看畫面是不是體現(xiàn)了豐收。2、對于敢大膽創(chuàng)作，體現(xiàn)個性化的幼兒進行表揚?；顒幽繕?、認識大豆、扁豆、四季豆，學(xué)習(xí)比較它們的異同。2、學(xué)習(xí)剝大豆，體驗勞動的樂趣?；顒訙蕚洌?、幼兒每人一只盤子，盤子里放大豆、扁豆、四季豆。2、曬干的'大豆若干。3、圖片?；顒舆^程：一、談話引題。1、師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”2、秋天到了，豆寶寶們都成熟了，請大家來看看它們吧！二、觀察豆的不同特征。1、出示圖片，認識植株。2、分別出示三種豆，讓幼兒觀察，將植株與果實一一配對。讓這三位豆寶寶找到媽媽。3、說說各種豆的特征。4、剝豆，認識豆莢和豆籽?？纯蠢锩婀麑?。5、觀察三種豆豆莢的不同。大豆豆莢小，綠色，上面有毛，摸上去比較硬、薄；扁豆的豆莢大、扁，有點紫色，摸上去較硬、較厚；四季豆的豆莢細長、綠色，摸上去厚、軟。6、觀察比較三種豆籽的不同。三、了解豆的食用部分。1、提問：“你們喜歡吃大豆的什么部分？扁豆和四季豆呢？2、小結(jié)：大豆剝了莢吃它的籽，大豆籽還可以曬干（出示干豆籽），做成豆腐、豆腐干豆?jié){—————————，扁豆、四季豆的豆莢及豆籽都能吃，因為它們的豆莢很嫩。3、教師小結(jié)。大豆、扁豆、四季豆營養(yǎng)好，大家都喜歡吃。四、師幼一起剝豆，然后將剝好的豆送到廚房活動目標：1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。2、體驗音樂帶給人們的快樂。3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。活動準備：梨子小提琴若干、課件活動過程：一、激趣導(dǎo)入。師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起倒數(shù)五個數(shù)，歡迎它的到來好嗎？（師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn)）二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。師：瞧！它是誰呀？它手里抱的是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢？2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？（點擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn)）音樂好聽嗎？聽到這樣美妙的音樂，你想干什么？這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢？咱們一起來看一看。3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。師：瞧！狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽到音樂了嗎？美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣？4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。都有誰被這美妙的音樂迷住了呀？（點擊音樂中斷，梨籽從小提琴上掉下來）咦？什么東西掉下來了？小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦？5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。師：瞧！它們拿梨籽做什么了？6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會怎么做呢？7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。師：都有誰在拉小提琴？森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣？三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。1、分組練習(xí)給同伴講故事。2、每組請一個代表給大家講述。3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動。教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏?；顒友由欤?、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。活動目標1．感知童話故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)小動物之間的對話，提高語言表達能力。發(fā)現(xiàn)小動物之間打電話的順序及電話號碼的規(guī)律。積極參加角色扮演，體驗同伴間互相關(guān)心的心情和熱愛大自然的情感。重點難點活動重點：學(xué)習(xí)故事中角色的對話，并能分角色進行表演?；顒与y點：能發(fā)現(xiàn)故事中電話號碼的排列規(guī)律?；顒訙蕚洹洞禾斓碾娫挕氛n件數(shù)字卡片1-5；小熊房子圖片；小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍、小黑熊手偶若干?；顒舆^程談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒感受、表達春天來了，并說一說周圍事物的變化。師小結(jié)：春天來了，大樹發(fā)芽了，花兒開放了，樹上的雪和河里的冰都融化了，燕子也從南方飛回來了。2．由春雷聲引出故事，鼓勵幼兒想象小熊會看到什么、會做些什么？二．完整欣賞故事（看課件），感知故事內(nèi)容并討論。故事里有哪些小動物？小黑熊用什么辦法告訴小松鼠春天來了？你還聽到誰打電話了？說了些什么？三.分段講述故事（借助PPT動畫），引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。1．講述故事第一段。提問：（1）小黑熊給誰打了電話？小松鼠的電話號碼是多少？小黑熊對小松鼠說了什么？（2）為什么小黑熊要告訴小松鼠說樹上的雪融化了？小松鼠最喜歡在哪里玩呀？2．講述故事第二段。提問：小松鼠把春天來了的消息告訴了誰呢？小白兔的電話號碼是多少？（請幼兒說說小白兔家的電話號碼和小松鼠家的有什么不同，感受數(shù)字變化排列順序的有趣現(xiàn)象。）小松鼠對小白兔說了什么呢？（幼兒講述并說明理由）3．講述故事第三段。提問：小白兔聽完電話后心里會怎么樣？他也想到了給好朋友小花蛇打電話，猜猜小花蛇家的電話號碼是什么？小白兔會對小花蛇說什么？（幼兒講述并說明理由）講述故事第四段。提問：小花蛇也拿起電話，他會給誰打電話呢？猜猜小狐貍家的電話號碼是什么？他會對小狐貍說什么呢？（幼兒講述并說明理由）5．講述故事第五段。提問：小狐貍接到電話會怎樣做？他會打給哪個好朋友？猜猜小熊家的電話號碼是多少？他會對小熊說什么？6?講述故事最后一段。提問：小動物接到電話后，知道春天來了，他們會怎么做呢？是誰第一個打電話告訴小動物春天來了？小動物會對小黑熊說什么呢？小黑熊聽到后是怎么做的？（學(xué)習(xí)害羞的樣子）四．教師小結(jié)，對幼兒滲透德育教育。你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？說說你做過哪些關(guān)心、幫助別人的事情？你以后還會怎樣關(guān)心、幫助同伴？五．教師和幼兒利用手偶進行角色表演，共同講述故事內(nèi)容。六．活動延伸。聽了這個故事后，幼兒不僅感受到了小動物之間的關(guān)愛之情，也從故事角色對話中感受到了春天的美麗氣息。請幼兒拿出畫筆，把美麗的春天畫出來，相互交換繪畫作品，感受同伴間的關(guān)愛?；顒涌偨Y(jié)在活動中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當(dāng)幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。陶藝課程第一課走進泥巴的世界教學(xué)目標：1、了解陶泥的基本特性、認識陶藝制作的基本工具及使用方法。2、通過啟發(fā)、實踐體驗來陶藝制作的基本技法。3、讓學(xué)生感受“玩泥巴”的樂趣，鼓勵學(xué)生用自己的手創(chuàng)造美。教學(xué)重點：感受玩泥巴的樂趣。教學(xué)難點：體驗陶藝制作的各種技法。教學(xué)準備：教師：陶泥、教學(xué)課件學(xué)生：陶泥、各類制作工具教學(xué)過程：、泥巴變一變：1、觸摸，感受老師送給大家的特殊“禮物”。與孩子們交談，送給他們一份禮物，讓他們進行觸摸，感受泥土特有的柔軟，并說說自己的感受。2、泥巴真聽話：一分鐘讓泥巴變、變、變聊一聊有沒有玩泥巴經(jīng)驗，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分鐘小游戲的形式，給學(xué)生把泥巴變個樣的機會，看誰變的花樣多。3、小結(jié)導(dǎo)入：（1）小結(jié)玩泥巴的方法，并板書。（如：搓、壓、切、印、捏等）（2）導(dǎo)入：讓我們一起走進泥巴的世界。二、認識工具：1、課件一一出示各種工具，并介紹用途。2、想一想：我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。三、欣賞：1、簡要介紹陶藝的發(fā)展。2、欣賞學(xué)生陶藝作品，邊欣賞邊讓學(xué)生說說制作的內(nèi)容，并簡要分析其中的制作方法。四、體驗：用手中的陶泥自由制作，體會玩泥巴的快樂！五、總結(jié)：說說玩泥巴的感受！！陶藝課程第二課手捏動物知識目標：了解并掌握陶藝創(chuàng)作一一手捏成型的基本表現(xiàn)技法、步驟。技能目標：運用泥塑動物的基本表現(xiàn)技法，塑造動物形象。情感目標：培養(yǎng)動手能力，創(chuàng)造力，提高審美情趣，增強熱愛大自然、保護動物的意識。教學(xué)重點：掌握陶藝創(chuàng)作一一手捏成型的基本技法、步驟，靈活運用。教學(xué)難點：抓準動物的基本形，對動物的細部特征進行深入刻畫。教學(xué)準備：陶泥及制作工具，課件課前安排學(xué)生搜集動物的圖片，觀察生活在我們周圍的小動物。實施過程：導(dǎo)入：欣賞秦俑、漢俑圖片（動物），引出制陶的產(chǎn)生和發(fā)展。產(chǎn)生：人類制陶始于新石器時代，約有八九千年的歷史。它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創(chuàng)造。發(fā)展：早期的制陶是人類以生活中實用的陶器（飲器、食器、炊器、盛貯器等）為主，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類生活水平的不斷提高，制陶逐步向美化生活環(huán)境的觀賞性、裝飾性泥塑藝術(shù)發(fā)展。教師示范陶藝創(chuàng)作手捏成型的成型方法（鴨子）：了解動物泥塑的藝術(shù)特點：取材于動物形象，再加以取舍、裝飾、夸張等藝術(shù)手法塑造而成，使人覺得比真實的動物形象更加生動可愛。1、整體形象（抓住動物的整體外形）注意：舍棄細部，抓準基本形。2、細部刻畫（抓住動物的明顯特征進行加工）注意：對所塑造動物的特點可以運用夸張的藝術(shù)手法加以表現(xiàn)。3、上色處理（抓住動物的色彩特征）注意：色彩之間的搭配，突出動物本身明顯的色彩特征。教師現(xiàn)場制作海豚泥塑學(xué)生觀察老師是怎樣用技法表現(xiàn)出海豚的特點，制作順序是什么？思考你怎么用技法表現(xiàn)你喜歡的動物的特點。夸張的臉教學(xué)目標：學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。體驗?zāi)嗨芸鋸埍憩F(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。教學(xué)重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。教學(xué)難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。課前準備：（學(xué)生）陶藝工具（教師）課件、泥巴教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄?、表情大PK。（看詞做表情，與圖片中比較）2、圖片欣賞導(dǎo)入：夸張的臉二、欣賞探究：1、觀察人物夸張表情的變化特征，探究學(xué)習(xí)抓住特征進行變形的夸張表現(xiàn)方法。（1）觀察快樂、悲傷、發(fā)怒等表情五官的變化（2）探究欣賞簡筆漫畫人物頭像。啟發(fā)學(xué)生觀察夸張的表現(xiàn)方法。形的夸張：夸大法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲；變形法：如改變鼻子結(jié)構(gòu)。神態(tài)的夸張：如發(fā)怒時、眉毛直立、額頭冒火。欣賞中穿插教師示范和學(xué)生的五官制作小練習(xí)2、學(xué)習(xí)造型表現(xiàn)方法：邊欣賞邊示范（團報紙成型、泥板圍筑、分析添加）：（1）欣賞泥塑作品中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（2）欣賞陶藝學(xué)生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。三、學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生選擇一個自己喜歡的表情和人物創(chuàng)作。注意夸張變化。四、展示評價：1、學(xué)生給自己的作品取名，進行評價。2、對比，找出最夸張的臉。五、用表情表示對課堂感受，結(jié)束。板書設(shè)計形的夸張夸張的臉夸大、變形等神態(tài)夸張有趣的“空心球”一、教學(xué)目標：1、通過本課教學(xué)，了解空心球的基本特點。2、學(xué)會泥球捻捏等一些基本的泥塑方法，創(chuàng)作出一個有趣的“空心球”。3、在創(chuàng)作過程中，提高學(xué)生的觀察能力、概括能力、動手能力等。二、教學(xué)重、難點：重點：學(xué)習(xí)泥球捻捏法。難點：抓住空心球夸張地進行表現(xiàn)，創(chuàng)作出一個有個性的“空心球”。三、教學(xué)準備：學(xué)生：泥塑工具等。教師：課件、泥、泥塑工具、板等。四、教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入，揭題《有趣的“空心球”》利用一個實心的泥玩具導(dǎo)入，引出空心球。2、制作空心球教師示范，邊做邊講解要點，板書：泥球捻捏法。3、玩一玩學(xué)生動手做空心球，教師巡回指導(dǎo)。4、變一變教師現(xiàn)場創(chuàng)作一個有趣的“空心球”，猜一猜做的是什么？運用了什么方法？板書：變一變、加一加、減一減5、賞一賞欣賞圖片，了解更多有趣的作品，以此打開學(xué)生思路。6、做一做作業(yè)要求：發(fā)揮想象，創(chuàng)作出一個有個性的“空心球”。7、評一評說說自己作品的特點，請同學(xué)說說你的看法，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c評。8、課后延伸認識一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞紙法等。課件國內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對比較單調(diào)，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標識，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來為這個建筑點綴和增添少許的亮點，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。而國內(nèi)的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鮮明之外沒有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。具體到建筑空間的設(shè)計，差異很多。首先，國外在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計上要豐富于國內(nèi)，多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。第二，空間的界限設(shè)計也不同，國外幼兒園室內(nèi)的空間多開敞，靈活，強調(diào)多種可能，而國內(nèi)則多封閉，且為單元式，強調(diào)安全和管理的便利。第三，國外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的重點一般是公共的交互空間，在引導(dǎo)幼兒之間的交流和共享上構(gòu)思很多，而國內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動室和臥室的舒適度。第四，國內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足，不同于國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參與。最后，從整體的空間設(shè)計上講，國內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計整體性更強。設(shè)計思路：小班年齡段的孩子，獨占意識較強，有好吃的東西或好玩的玩具總是喜歡自己獨霸，不愿意和別人分享。最近我們班爭搶玩具的現(xiàn)象屢禁不止，雖然老師也引導(dǎo)孩子好玩的玩具要大家一起玩，或和別人商量：“你的玩具給我玩一下好嗎?”你愿意和我交換玩玩具嗎?”我和你一起玩好嗎?”但收效甚微，我想可能是在情感上激發(fā)得還不夠，孩子并沒有真正體會分享所帶來的快樂，光知道做法并不能讓小年齡的孩子做到真正分享，所以我采用了講故事的形式，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，向故事中的榜樣——小豬學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒這方面的情感?；顒幽繕耍簩W(xué)說故事中的短句，體驗與同伴共同分享的快樂?；顒訙蕚洌簣D片一套，草地背景圖，錄音?；顒舆^程：一、看看、說說1、出示小豬：這是誰呀?今天小豬要去旅游了，你們猜猜看豬媽媽會給他準備什么好吃的食品?2、出示圖片（包里的物品可以拿下來）：看，媽媽給小豬準備了一大包好吃的東西，都有些什么呀？tips:通過猜豬媽媽準備什么食品這一問題，讓孩子的思維進一步發(fā)散，同時讓孩子說說媽媽為什么要給小豬準備這一食品，如：準備面包，因為它能填飽肚子，準備飲料，因為旅游時會累，會口渴等，從而理解事物的關(guān)聯(lián)性。二、猜猜、學(xué)學(xué)1、播放小鳥的叫聲。聽聽誰來了？鳥聞到香味來了，胖胖拿出一個面包給小鳥姐妹，面包只有一個，怎么分呢？（將面包一分為二）幼兒學(xué)說“小鳥姐姐，我請你吃面包。一起野餐真開心?！?、猜謎請出猴子一家。又有誰來了？全身毛茸茸，調(diào)皮又可愛，愛爬樹，愛吃桃子。小猴一家聞到香味來了，胖胖拿出桃子分給小猴一家，怎么分呢？（大、中、小匹配）幼兒學(xué)說：猴爸爸我請你吃桃子，一起野餐真開心。猴媽媽我請你吃桃子，一起野餐真開心。猴寶寶我請你吃桃子，一起野餐真開心。3、用動作引出小兔、小貓、小烏龜。小兔蹦蹦跳跳跑來了，小貓靜悄悄的走來了，小烏龜慢吞吞的爬來了。幼兒邊說邊做動作。胖胖請他們吃糖果，，一包糖果可以怎么分呢？一粒一粒的分。請幼兒學(xué)說短句。小兔（小貓、小烏龜）我請你吃糖，一起野餐真開心。4、老師放錄音完整欣賞故事。tips：以猜的方式引出小豬的這些朋友，并且猜的方式的變化：通過聲音猜，通過動作猜，通過謎語猜，這樣更能抓住孩子的興趣。而每次都需要孩子想辦法來解決怎么分的問題，對孩子有一定的挑戰(zhàn)，同時數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容巧妙的融入其中，讓孩子在不知不覺中鞏固數(shù)知識。作為一個語言活動，每次的對話學(xué)說都是重復(fù)性的語言，更適合小年齡的孩子，更易于幼兒語言的模仿和習(xí)得。三、想想、做做（經(jīng)驗遷移）1、好吃的東西分給了朋友，可小豬怎么樣?為什么呢?師小結(jié)：小豬覺得把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動物吃的那么高興，心里樂滋滋的。3、孩子們分享老師帶來的食品，體驗分享的快樂。tips:在理解故事的基礎(chǔ)上，教師把孩子生活中存在的問題拋向他們，讓孩子通過經(jīng)驗遷移來解決這些問題，最后的分享食品，孩子的情感已得到激發(fā)，真正體驗到了分享的快樂?；顒友由?。一、幼兒詩歌學(xué)習(xí)的作用語言精練、優(yōu)美、語意含蓄深刻的詩歌對促進幼兒各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩歌能促進幼兒感知覺、思維、想象力及語言的發(fā)展。朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，優(yōu)美的語言和豐富的意境能批培養(yǎng)幼兒的美感，提高語言水平。二、設(shè)計思路鑒于詩歌學(xué)習(xí)對幼兒的種種好處以及結(jié)合我園大班組課題“幼兒詩歌學(xué)習(xí)和快樂識字整合的研究”，因此設(shè)計了此次活動。三、教材分析詩歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與動物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和保護動物的情感。這首詩語言精練優(yōu)美，重負性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。四、活動安排大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了類比、遷移能力。因此根據(jù)幼兒已有的能力實際、知識水平制定了此次活動的教學(xué)目標。目標：1、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。2、大膽用語言表達，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。環(huán)節(jié)：第一部分：通過多媒體可見學(xué)習(xí)詩歌《傘》以及相關(guān)漢字。第二部分：通過引導(dǎo)談話，幼兒理解并仿編詩歌，在動手操作中充分想象，進一步仿編詩歌。第三部分：通過進一步操作鞏固復(fù)習(xí)識字。活動名稱：詩歌《傘》活動目標：1、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。2、大膽用語言表達，并自然習(xí)得相關(guān)漢字?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、幼兒操作圖片、漢字卡片活動過程：一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問：“在美麗的森林里小動物們出來玩了，我們一起看看誰來了？”（一一出示）“后來發(fā)生了一件什么事？”“下雨了，小動物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？”二、感受、理解詩歌1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？3、教師與幼兒一起念兒歌并認識漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”三、幼兒為小動物貼畫傘1、教師啟發(fā)：出示小熊，問“什么可以讓小熊作傘？”2、還有許多小動物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進行仿編）3、詩歌（將幼兒的作品放入投影機進行）四、匹配漢字卡片這里有許多字寶寶，請你為你做的傘找出它的字寶寶。五、幼兒將自己學(xué)會、認識的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。評課一、從教師預(yù)設(shè)的整個過程來分析教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗來學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂趣。首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測森林里會來的小動物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調(diào)動幼兒多種感官參與活動。其次，在學(xué)兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動中，并很好地達到自然習(xí)得漢字的目標。如：在認識顏色漢字時，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運用跳躍式的字飛入給孩子。再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。二、從目標的定位來看比較符合二期課改的精神，本次活動的目標定位來自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗。如：第一條目標：運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會經(jīng)常遇見，通過對已有經(jīng)驗的提煉，進而提升了幼兒對白色的，黑色的等其他物體來作為小動物合適的“傘”。又如：第二條目標：大膽用語言表達，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗的習(xí)得以及對漢字的認識，較好地體現(xiàn)了詩歌與漢字的有機整合。三、從幼兒對整個活動的表現(xiàn)來看因教師在本次活動中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，因此孩子在形象、生動、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗的同時，發(fā)展了認知能力，豐富情感體驗。如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時，孩子會仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹……五彩繽紛的樹……。四、建議1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動是初次。2、教師的教育策略有待提升，對活動中孩子出現(xiàn)的問題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。一、主題名稱：我的爸爸二、主題生成原因：家像一個寧靜的港灣，常常是每個人一生中魂牽夢縈的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。在上一個的主題中，孩子們?nèi)チ私饬藡寢尩囊恍┥畈L試給媽媽過節(jié)。孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，也期盼和爸爸一起游戲。在活動中我們也發(fā)現(xiàn)在一個家庭中媽媽爸爸是相輔相成的，為了強化親情呵護在幼兒成長中的積極影響，讓幼兒在活動中學(xué)會感激，學(xué)會報答，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，讓每個幼兒從小成為和諧家庭中的一員，我們結(jié)合上周的主題內(nèi)容生成了本次主題：《我的爸爸》三：主題生成目標：1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會用簡短的語句介紹自己的爸爸。2、在活動中幼兒能增進對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。3、熟悉爸爸的衣飾特點，能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領(lǐng)帶，更主動的關(guān)心爸爸4、復(fù)習(xí)認識點卡，并能按順序給3以內(nèi)數(shù)量的點卡排序及匹配實物。5、練習(xí)聽信號按要求做動作，提高幼兒的動作靈敏性。6、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試進行創(chuàng)編。7、學(xué)習(xí)以構(gòu)線和涂色結(jié)合畫小雞，增加對繪畫的興趣。8、了解父母在家勞動的辛苦，增進愛爸爸媽媽的情感。社會活動：我的爸爸活動目標：1．引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會用簡短的語句介紹自己的爸爸。2．鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。3．是幼兒增進對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感?；顒訙蕚涫孪日堄變河^察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事；課件?；顒舆^程1．通過提問引出談話話題?！拔覀兠恳粋€人都有一個爸爸，個人的爸爸都不一樣。今天我們請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的？他在家都做些什么事情？”2．引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。3．引導(dǎo)幼兒集體談爸爸。4．通過提問拓展談話范圍。例如：教師可以問：你喜歡你爸爸嗎？你愿意為你爸爸做些什么？5．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動?；顒釉O(shè)計背景圣誕節(jié)、元旦節(jié)來臨了，寶寶們都知道這兩個節(jié)日分別是我們國家和外國的新年。新年到了，寒冷也來，學(xué)習(xí)江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花?；顒幽繕?、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩意境。2、讓幼兒感受冬天的寒冷。3、通過各種不同方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點、難點1、學(xué)會朗誦古詩。2、在教師的引導(dǎo)下理解古詩意境。活動準備圖片四張（春曉圖片）、古詩視頻、古詩意境視頻、廢舊白紙若干活動過程開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。一、開始環(huán)節(jié)1、師生打招呼、課前律動（手指游戲）2、用玩偶企鵝寶寶引入話題。從寒冷的南極請來了企鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來了古詩《江雪》。請寶寶們把小耳朵豎起來認真聽聽，因為這首古詩是一幅美麗的圖畫。聽完之后，請寶寶們說一說是黑板上的那一幅圖片。（四首古詩意境圖畫）二、基