三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)備課

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)備課三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)備課三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)備課V:1.0精細(xì)整理，僅供參考三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)備課日期：20xx年X月《我們周圍的土壤》教學(xué)內(nèi)容：說(shuō)明土壤的存在并了解學(xué)生關(guān)于土壤知識(shí)的原有概念。通過(guò)組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際觀察土壤，讓學(xué)生親近土壤，直觀認(rèn)識(shí)土壤的組成，了解土壤與生物的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。2、會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。3、能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知識(shí)與技能：1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體2、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。2、愿意親近土壤。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)土壤里的生命，測(cè)量出小草根的總長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布，預(yù)習(xí)提綱課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。二、自主學(xué)習(xí)1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)（1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。通過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠仔細(xì)的觀察土壤，都對(duì)土壤的一些表面知識(shí)有所了解，所以教師在此處略講（3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。2、挖土壤（室外活動(dòng)）把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。3、觀察泥土里有什么（1）在桌上鋪上報(bào)紙，把挖來(lái)的泥土倒在報(bào)紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么（蚯蚓、屎殼郎、青蛙、螞蟻）（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。（3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)泥土里的小動(dòng)物掌握較好，只是在表述上存在一些問(wèn)題，所以，對(duì)于這部分，教師對(duì)土壤的動(dòng)物只一言帶過(guò)，而對(duì)它們?cè)谕寥乐械幕顒?dòng)進(jìn)行一些描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，為下節(jié)知識(shí)點(diǎn)做準(zhǔn)備。4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)（1）你還想知道些什么？（2）小組內(nèi)交流（3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你想知道的問(wèn)題。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的求知欲有很好的發(fā)展，學(xué)生根據(jù)興趣去了解了土壤，達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)于自己課外收集的有關(guān)知識(shí)很有興趣的去描述，教師鼓勵(lì)這種拓展性教學(xué)。三、課后研究1、花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái)。四、限時(shí)作業(yè)教學(xué)反思：這節(jié)課應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去了解我們生活中的土壤是什么樣子的，不應(yīng)該去忽視。2.了解土壤教學(xué)內(nèi)容：以指導(dǎo)觀察為手段，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中逐漸深入地認(rèn)識(shí)土壤。這方面內(nèi)容包括五個(gè)部分：1．通過(guò)觀察土壤外觀，了解土壤的特征并記錄，為后續(xù)認(rèn)識(shí)土壤的成分做好鋪墊。、2．通過(guò)一組實(shí)驗(yàn)，即土壤成分分析實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤是由水、空氣、沙、黏土、腐殖質(zhì)構(gòu)成的。并簡(jiǎn)單介紹古人用泥土制陶的方法。3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的三種基本類型，并比較三者之間滲水性的差異。4．指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)沙土和黏土的不同。5．號(hào)召學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，鑒別本地的土壤類型。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1.能運(yùn)用自己的感官觀察土壤。2.能夠了解土壤的成分。3.能利用觀察、觸摸、握?qǐng)F(tuán)等方法比較沙與黏土的差異。4.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較三種土壤的滲水性。知識(shí)與技能：1.知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。2.了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。3.知道不同種類的土壤透水性能不同。4.知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。5.能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.形成探究意識(shí)，意識(shí)到自己感官的作用。2.具有探索土壤的熱情，具有關(guān)心家鄉(xiāng)的意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾、預(yù)習(xí)提綱教學(xué)重難點(diǎn)：了解土壤的成分，區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課1、講述：前面我們學(xué)習(xí)了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？2、生回答。3、師講：今天我們就來(lái)探究土壤。（二）新授1、觀察土壤（1）學(xué)生戶外活動(dòng)、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：土壤是什么顏色的有幾種土壤

（2）分組實(shí)驗(yàn)：拿出準(zhǔn)備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。2、自主研究（1）摸：感覺(jué)土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等?？矗河^察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。捻：感覺(jué)土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通過(guò)水的作用，感覺(jué)土壤的黏性等。（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，水里有什么？（記錄在記錄本上）學(xué)生分小組回答，所研究的情況。小結(jié)：課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去細(xì)致觀察土壤里到底有什么，通過(guò)反饋的情況來(lái)看，學(xué)生基本知道土壤中的水分、黏粒、沙粒等物質(zhì)，只是不知道怎么表述，而對(duì)土壤中腐殖質(zhì)，學(xué)生基本不清楚，所以，對(duì)于腐殖質(zhì)，作為了教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)這些預(yù)習(xí)情況，老師帶領(lǐng)學(xué)生加深了對(duì)土壤組成部分的實(shí)驗(yàn)研究。人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以知道，土壤是由水分、空氣、黏粒、沙粒、腐殖質(zhì)構(gòu)成的。5、探究透水性能：（1）觀察：每一種土壤的顏色，聽(tīng)：搖動(dòng)一下杯子，每一種土壤的聲音聽(tīng)上去像什么觸摸：土壤摸上去感覺(jué)像什么哪一種的感覺(jué)最硬或最光滑握一握：哪種可握成團(tuán)，哪種不能聞：每一種土壤聞上去像什么（2）分組實(shí)驗(yàn)（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）①把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。②倒入相同的水。③觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）小結(jié)：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說(shuō)明壤土的土壤最好。沙土的滲水性好，黏土的滲水性最差。探究不同的土壤適合不同的植物。分組討論大組交流小結(jié)：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。四、限時(shí)作業(yè)3.肥沃的土壤教學(xué)內(nèi)容：揭示土壤存在肥力差異、腐殖質(zhì)的來(lái)源以及腐殖質(zhì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解一些改良土壤的方法，并通過(guò)做肥料袋的活動(dòng)進(jìn)一步懂得有機(jī)質(zhì)是怎樣轉(zhuǎn)變成腐殖質(zhì)的，使學(xué)生加深對(duì)用有機(jī)質(zhì)改良土壤方法的理解。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1.能夠制作肥料袋，會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)。2.能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來(lái)。科學(xué)知識(shí)1.知道死了的動(dòng)植物遺體會(huì)變成土壤的一部分。2.能夠認(rèn)識(shí)到蚯蚓在增加土壤的肥力過(guò)程中起到了促進(jìn)作用。3.知道什么是腐殖質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，有持久性。2.意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間存在密切關(guān)系。二、教學(xué)準(zhǔn)備：一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過(guò)處理的水、每個(gè)學(xué)生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報(bào)紙、抹布、記錄紙、放大鏡等、預(yù)習(xí)提綱教學(xué)重難點(diǎn)：了解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過(guò)程以及對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，連續(xù)五個(gè)星期觀察腐殖質(zhì)的形成過(guò)程。課時(shí)劃分：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課1、猜一猜，落葉會(huì)變成什么？2、今天我們來(lái)研究這方面的問(wèn)題。（二）自主學(xué)習(xí)1、觀察有落葉的土地（1）學(xué)生分組戶外活動(dòng)、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：落葉下有什么土壤是什么顏色的

（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。2、自主研究（1）把爛葉子按腐爛程度排隊(duì)。通過(guò)預(yù)習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)土壤的分層預(yù)習(xí)較好，所以此處略講。而對(duì)腐殖質(zhì)的作用，預(yù)習(xí)不到位，所以教師在此處進(jìn)行了詳細(xì)的講述。（2）交流：你認(rèn)為落葉在土壤里是怎么變化的落葉最終變成了什么土壤的顏色可能與什么原因有關(guān)土壤分為表層土（養(yǎng)分含量最多）及下層土、巖石層。3、制作肥料袋（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)將要花費(fèi)你們一段時(shí)間，希望你們能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對(duì)比）①把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。②往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。③在自己的肥料袋上貼上標(biāo)簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。（3）學(xué)生制作肥料袋，教師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生做好后自己做好清理工作。這是教師事前一星期布置的作業(yè)，今天來(lái)驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠去做這么一個(gè)肥料袋，而且學(xué)生在做肥料袋的同時(shí)，也加深了對(duì)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。4、觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2）比較有蚯蚓的和沒(méi)蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相似與不同？5、管理肥料袋（1）定期翻動(dòng)肥料袋，并作好記錄，一定要有堅(jiān)持性。（2）對(duì)比有蚯蚓的袋和沒(méi)蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。（三）總結(jié)鞏固概述課文，提醒學(xué)生堅(jiān)持觀察記錄。（3）學(xué)生制作肥料袋，教師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生做好后自己做好清理工作。1、觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2）比較有蚯蚓的和沒(méi)蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相似與不同？2、管理肥料袋（1）定期翻動(dòng)肥料袋，并作好記錄，一定要有堅(jiān)持性。（2）對(duì)比有蚯蚓的袋和沒(méi)蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。3、了解其它動(dòng)物會(huì)增加土壤肥力講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進(jìn)了土壤肥力的增加，以利于動(dòng)植物的生長(zhǎng)。四、限時(shí)作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.帶學(xué)生到田邊，觀察田地中的落葉，然后讓學(xué)生挖開(kāi)土層，觀察土層。2.讓學(xué)生描述自己看到了什么。3.在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上層土的顏色和下層土的顏色不一樣。）4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，了解土壤變黑與什么有關(guān)。除了研究這個(gè)問(wèn)題之外，還可以研究學(xué)生自己提出來(lái)的問(wèn)題。二、給腐爛的植物排隊(duì)1.讓學(xué)生每人挖一塊土壤裝在塑料袋中，然后組織學(xué)生尋找土壤中的爛樹葉。2.統(tǒng)計(jì)不同土壤中的爛樹葉，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)填在記錄紙上。3.討論：落葉的多少和土壤的顏色之間有什么關(guān)系？4.讓學(xué)生按照落葉的腐爛程度排隊(duì)，并選典型的腐爛落葉貼在記錄紙上。5.討論：落葉在土壤里變成了什么？

三、學(xué)習(xí)腐殖質(zhì)1.提問(wèn)：土壤分為幾層？2.學(xué)生在課本上尋找答案（表層土壤和下層土壤、巖石層）3.提問(wèn)：不同土層的土壤的營(yíng)養(yǎng)成分是否一樣？4.養(yǎng)分多集中在表層土壤中，而下層土壤中能夠提供的養(yǎng)分就少，那是因?yàn)橥寥乐械募?xì)菌和小動(dòng)物將死亡的動(dòng)植物分解成養(yǎng)分，供給哦植物生長(zhǎng)。5.提問(wèn)：土壤中的腐殖質(zhì)是什么物質(zhì)（引導(dǎo)學(xué)生在課本上尋找答案）6.教師總結(jié)：腐殖質(zhì)“腐爛的動(dòng)植物的遺體”。腐殖質(zhì)是植物生長(zhǎng)的必需肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。四、了解土壤肥力流失的原因和怎樣增加土壤的肥力1.知道學(xué)生閱讀課文中的資料，閱讀后回答：土壤的肥力為什么會(huì)流失怎樣增加土壤的肥力

2.交流：還有哪些增加土壤肥力的方法？修筑梯田、收集落葉、種植綠肥、糞便漚肥。3.教師補(bǔ)充介紹。課前讓學(xué)生收集了怎樣保持土壤肥力的方法，學(xué)生在課上也能夠踴躍發(fā)言，提出了很多具有創(chuàng)新性的做法，雖然對(duì)于實(shí)際，可能操作性較難，但對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展有較好的促進(jìn)作用，學(xué)生通過(guò)收集，掌握了保持土壤肥力的方法，所以，這部分，教師讓同學(xué)進(jìn)行講授。五、限時(shí)作業(yè)4.土壤的保護(hù)教學(xué)內(nèi)容：探討土壤與生物、人類之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)土壤的重要性，了解人類的哪些行為危害著土壤；并通過(guò)有植被和無(wú)植被土壤蓄水性和水土流失的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體會(huì)植被破壞對(duì)土壤的破壞力。其后，指出人類對(duì)環(huán)境的污染和濫用土地、開(kāi)山毀林等活動(dòng)正在破壞著土壤，教育學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，積極保護(hù)土壤。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎樣去做。能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測(cè)。能夠進(jìn)行環(huán)保宣傳。能做土壤蓄水能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識(shí)知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源。知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，知道廢電池對(duì)土壤的破壞。情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到土壤的重要。產(chǎn)生感激土壤的情感。愿意為保護(hù)土壤做出一份努力。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片，預(yù)習(xí)提綱。教學(xué)重難點(diǎn)：知道人類應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤，掌握好水土流失對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件。課時(shí)劃分：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)土壤。（板書課題）（二）自主學(xué)習(xí)1、了解土壤為人們做了什么（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛(ài)的世界。2、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤（1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？（2）學(xué)生分小組交流、討論課前的預(yù)習(xí)學(xué)生反饋的情況不是很好，學(xué)生對(duì)于破壞土壤的活動(dòng)收集較少，所以關(guān)于我們?nèi)祟愑心男┗顒?dòng)破壞土壤，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了課中的收集，并告知學(xué)生應(yīng)該杜絕這些現(xiàn)象的發(fā)生，做一個(gè)保護(hù)土壤的小衛(wèi)士。3、討論假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？（2）學(xué)生分小組交流、討論課前的預(yù)習(xí)效果較好，學(xué)生都根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)對(duì)于沒(méi)有土壤進(jìn)行了發(fā)言，都清楚的知道，土壤對(duì)于地球乃至人類的重要作用。所以，教師可以略講，讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，教師引領(lǐng)的方式。4、討論我們能為保護(hù)土壤做什么（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？（2）學(xué)生分小組交流、討論（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。（三）鞏固應(yīng)用總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。四、限時(shí)作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.談話：俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)育一方人”，養(yǎng)育我們的這片沃土都為我們提供了些什么我們?nèi)祟惻c土壤有怎樣的關(guān)系呢

2.提問(wèn)：土壤對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，我們?yīng)怎樣對(duì)待土壤？二、討論人們的哪些行為是在破壞土壤1.講述：土壤無(wú)私的為我們奉獻(xiàn)一切，是我們?nèi)祟惖哪赣H，可我們?nèi)祟惖囊恍┗顒?dòng)總會(huì)傷害到我們這位偉大的母親。2.提問(wèn)：人們的哪些行為是在破壞土壤？

3.匯報(bào)：洗滌劑、腐殖質(zhì)、廢舊干電池、水土流失。三、討論破壞土壤所造成的后果1.談話：破壞土壤的行為每時(shí)每刻都發(fā)生在我們的身邊，人類這樣無(wú)止境的破壞會(huì)造成什么后果？2.學(xué)生匯報(bào)3.教師總結(jié)：課前的預(yù)習(xí)，可以看出學(xué)生對(duì)于上一課土壤的重要性有自己的了解，然后學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)于土壤的了解來(lái)說(shuō)出破壞土壤的后果?；厩闆r較好，所以教師在此處并沒(méi)有過(guò)多的講解，讓學(xué)生來(lái)表達(dá)。四、限時(shí)作業(yè)教學(xué)反思從教師來(lái)講，教師在寒假中準(zhǔn)備比較充分，在三年級(jí)教材中，第一單元是《土壤與生命》，正好與春天的主題相符合，這一單元主要是帶領(lǐng)學(xué)生去了解生活中比較常見(jiàn)的土壤，在研究土壤的過(guò)程中，可以細(xì)致的去觀察土壤中存在的生命，例如蚯蚓，知道這些小動(dòng)物在土壤中生活的主要作用。知道土壤的肥沃與該地區(qū)的腐殖質(zhì)多少有關(guān)，從而讓學(xué)生培養(yǎng)保護(hù)我們土壤的意識(shí)，做一個(gè)小衛(wèi)士。第二單元植物的一生1.果實(shí)和種子教學(xué)內(nèi)容：教材將用三課分別引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的六大器官以及它們的作用，本課居于起始地位。引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的果實(shí)和種子開(kāi)始研究，認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子這兩個(gè)“器官”的構(gòu)造與功能。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1.能夠調(diào)查植物的用途。2.能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物?？茖W(xué)知識(shí)：1.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。2.知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖以及圖片，一些食物，預(yù)習(xí)提綱教學(xué)重難點(diǎn)：解剖并觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，探究種子萌發(fā)需要的條件課時(shí)劃分：2課時(shí)第一課時(shí)一、舉辦果實(shí)展覽會(huì)，找一找哪里有種子1.談話：課前老師讓大家把一些自己認(rèn)為是果實(shí)的帶到教室來(lái)，你們帶來(lái)了嗎？

2.學(xué)生介紹帶來(lái)的果實(shí)名稱。3.質(zhì)疑：同學(xué)們帶來(lái)的這些都是果實(shí)嗎如果說(shuō)都是果實(shí)，為什么如果不都是果實(shí)，又為什么4.學(xué)生交流5.提問(wèn)：什么樣的才叫果實(shí)？果實(shí)就是有果皮和種子兩部分構(gòu)造的。6.分組觀察課前的預(yù)習(xí)題目是根據(jù)給出的蔬菜水果進(jìn)行比較，它們各自的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)預(yù)習(xí)反饋，教師看出學(xué)生都知道相同點(diǎn)是有果皮和種子，只是在語(yǔ)言表達(dá)上不清楚，所以教師用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行了糾正，并沒(méi)有過(guò)多的去解釋。7.討論：蘿卜和其他一些植物有什么不同的地方？蘿卜沒(méi)有果皮包裹。所以不是果實(shí)。二、了解植物怎樣傳播種子1.談話：種子成熟后不全部掉落在植物的附近，而是利用各種方式傳播到比較遠(yuǎn)的地方，每種果實(shí)都有它的傳播種子的方式，以便種子獲得更大的生存機(jī)會(huì)。2.提問(wèn)：你知道漿果、刺果、椰子、蒲公英、挪威楓、蓮蓬、鳳仙等植物的種子是如何“旅行”的？

3.交流討論“種子的旅行方式”是這節(jié)課給出的預(yù)習(xí)題，通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生收集或者是掌握的不是很多，只粗略的知道靠風(fēng)傳播、靠動(dòng)物傳播。其他方式很少有涉及，所以教師對(duì)于種子的傳播方式，作為了這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授，讓學(xué)生去了解各種植物有各種不同的傳播方式，達(dá)到這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。4.小結(jié)：植物傳播種子的方法很多，一般分為利用風(fēng)力、利用動(dòng)物、利用彈力、利用水力來(lái)傳播種子等四類。5.討論：利用不同方法傳播種子的果實(shí)在構(gòu)造和生長(zhǎng)環(huán)境方面有什么特點(diǎn)你還知道哪些植物傳播種子的方法

三、拓展：種子為什么要傳播1.質(zhì)疑：種子成熟后，為什么不直接從植株上方垂直掉落到地面上，而且、要進(jìn)行不同行程的“旅行”呢？

2.學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)3.小結(jié)：種子之所以要傳播，主要有三點(diǎn)原因：A避免競(jìng)爭(zhēng)B避免近親交配C找尋適當(dāng)?shù)纳?，擴(kuò)張族群的分布范圍。四、限時(shí)作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課談話：預(yù)測(cè)一下種子里的哪部分發(fā)育成了一棵植物？

二探究活動(dòng)：種子里面有什么1.談話：一粒小小的種子能夠長(zhǎng)成一棵小草，也可以長(zhǎng)成一棵參天大樹，種子里面有什么？2.猜一猜，畫一畫。說(shuō)說(shuō)種子里面有什么？3.觀察：浸泡過(guò)的蠶豆種子和干蠶豆種子有什么不同？4.教師利用鑷子、放大鏡等工具示范解剖，觀察浸泡過(guò)的蠶豆種子，指導(dǎo)解剖及觀察方法。5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)6.匯報(bào)觀察情況，展示觀察記錄7.小結(jié)：種子里面的“植物寶寶“，科學(xué)上有一個(gè)名字叫做”胚“三探究活動(dòng)：種子萌發(fā)需要什么條件1.談話：老師帶來(lái)了很多種子，為什么這些種子一直沒(méi)有發(fā)育成一棵棵小苗呢？2.討論：種子萌發(fā)需要什么條件？預(yù)習(xí)反饋的情況是學(xué)生能夠知道種子萌發(fā)需要陽(yáng)光和水分，但是對(duì)適宜的溫度并不是很清楚，所以教師引導(dǎo)學(xué)生去了解這些不清楚的知識(shí)點(diǎn)。3.學(xué)生交流觀點(diǎn)，小結(jié)4.學(xué)生分組合作，控制4個(gè)瓶子的條件5.猜一猜，幾號(hào)瓶子能夠長(zhǎng)出小苗呢？3號(hào)瓶子里的可以發(fā)芽。6.討論：適合種子萌發(fā)的條件是什么？需要水分、空氣和適宜的溫度。四限時(shí)作業(yè)五種植一棵自己的植物1.利用花盆或校園里的種植園地，在土壤中種植一棵植物。2.種植指導(dǎo)：把一些種子播撒在濕潤(rùn)的泥土中，種子發(fā)芽后要把植物移到陽(yáng)光下并適時(shí)澆水。2.根和莖教學(xué)內(nèi)容：將根和莖的內(nèi)容放在一起學(xué)習(xí)是因?yàn)樗鼈兙哂邢嚓P(guān)性，它們構(gòu)成了植物的主干部分，是植物形態(tài)結(jié)構(gòu)上最重要的部分。課文中將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)根的作用。在認(rèn)識(shí)到莖是把植物身體各部分連成一個(gè)整體的基礎(chǔ)上對(duì)比不同點(diǎn)，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1.能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處。2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)莖的作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀、預(yù)習(xí)提綱課時(shí)劃分：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、區(qū)分直根和須根。1.出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？

觀察它們的根有什么不同？2.講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒(méi)有明顯的主根，在莖的周圍長(zhǎng)出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。預(yù)習(xí)得知，學(xué)生可以很直觀的說(shuō)出菠菜和蔥的根的區(qū)別，只是在表達(dá)上存在著一些知識(shí)點(diǎn)誤區(qū)，所以教師引導(dǎo)學(xué)生用須根和直根來(lái)表示，來(lái)讓學(xué)生了解根。二、認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用。1.講述：根對(duì)于植物來(lái)說(shuō)非常重要，你知道根有哪些作用嗎？

2.學(xué)生回答。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，知道根能夠吸收土壤中的水分和養(yǎng)料，還有部分同學(xué)知道根能夠固定植株，所以，教師在這一方面沒(méi)有多講。3.提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？

小組討論。4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。根是植物非常重要的組成部分，根將植物牢牢固定在土壤中，同時(shí)又從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必須的水分和養(yǎng)料。三限時(shí)作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一了解莖有各種形態(tài)。1.剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢看書上圖片，提問(wèn)：這些植物的莖有什么不同2.小組討論。3.匯報(bào)并填寫習(xí)作第三題。4.結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充二認(rèn)識(shí)莖的作用。1.講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？

2.學(xué)生交流。支持、運(yùn)送水分和養(yǎng)料。預(yù)習(xí)讓學(xué)生知道了莖可以幫助植物把水分和養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分，也就是運(yùn)輸作用，所以教師略講。3.出示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？

4.學(xué)生回答后小結(jié)。它的葉子變成了有些許紅色的樣子。學(xué)生預(yù)習(xí)可以很明顯的看出學(xué)生在家里做過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)，所以教師鼓勵(lì)了學(xué)生表達(dá)自己的看法，同樣引導(dǎo)學(xué)生了解了莖的運(yùn)輸作用。三莖的運(yùn)輸功能1.談話：不管莖的形態(tài)成什么樣，它們都有一個(gè)相同的作用，你們指導(dǎo)莖的作用是什么嗎？2.談話：我們用什么方法可以知道莖的作用呢？3.學(xué)生回答切割莖的方式，將植物放置在陽(yáng)光下4.堅(jiān)實(shí)出示一株養(yǎng)在紅墨水的植物，然后講解解剖和觀察方法。5.提問(wèn)：我們?cè)谇械臅r(shí)候要注意什么？

6.教師小結(jié)：形態(tài)各異的莖處于植物體的中間部位，它把植物身體的各個(gè)部分連成一個(gè)整體，它承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)，把水和土壤中的養(yǎng)料從根部運(yùn)送到葉子中去，并且把葉子制造的養(yǎng)分傳送給植物的其他部分。四總結(jié)延伸1.談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.雙色花：取一朵白色的花，把莖的下面分為兩半，一半養(yǎng)在紅色的水中，一半養(yǎng)在藍(lán)色的水中，過(guò)一段時(shí)間，觀察花有什么變化，想一想為什么會(huì)有這樣的變化。五限時(shí)作業(yè)3.葉和花教學(xué)內(nèi)容：觀察描述葉子的不同形態(tài)，層層推進(jìn)的活動(dòng)，既突出了細(xì)致觀察、方法多樣，描述準(zhǔn)確，又能使學(xué)生感受到了葉的多樣性。教材安排的第一個(gè)活動(dòng)是探究葉子的蒸騰作用，研究植物體內(nèi)的水分是如何散失的。第二部分是觀察并解剖花，從整體到局部，觀察逐步細(xì)微，最后用“連線”的方式，分析判斷各花的部分及功能。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1.能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動(dòng)。2.能對(duì)“陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問(wèn)題展開(kāi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3.能夠觀察并解剖植物的花。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。難點(diǎn)：觀察并解剖花。三、教學(xué)準(zhǔn)備各種樹葉、花、鑷子、白紙、預(yù)習(xí)提綱課時(shí)劃分：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)葉的不同形態(tài)1.出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子它的外形有什么特點(diǎn)2.同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請(qǐng)大家看看它的正面和反面有什么不同？

3.學(xué)生觀察比較后匯報(bào)。預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)就在于讓學(xué)生收集各種不同的葉子，使學(xué)生先掌握了每片葉子都有不同的形狀。二、觀察并研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。1.提問(wèn)：植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，那么你知道這些營(yíng)養(yǎng)主要是怎么來(lái)的嗎？

2.講述：大多數(shù)植物是利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒(méi)有陽(yáng)光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？

3.提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？

4.師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置。三認(rèn)識(shí)葉片的作用---葉的蒸騰作用1.談話：葉子的形狀多種多樣，你們指導(dǎo)它有什么作用嗎？2.學(xué)生回答3.教師出示自己事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的目的，學(xué)生預(yù)測(cè)會(huì)看到什么現(xiàn)象4.教師小結(jié)四認(rèn)識(shí)葉片的光合作用1.教師出示兩盆吊蘭，這兩盆吊蘭是老師種的，一盆房子啊陽(yáng)臺(tái)上的，一盆放在室內(nèi)的，種的時(shí)候差不多大小的。每天都澆同樣多的水，請(qǐng)大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？

2.學(xué)生觀察比較3.提問(wèn)：請(qǐng)大家猜測(cè)一下這兩盆吊蘭長(zhǎng)的不同的原因4.學(xué)生猜測(cè)5.教師小結(jié)：陽(yáng)光對(duì)植物的生長(zhǎng)是非常重要的，這一盆吊蘭是因?yàn)殚L(zhǎng)期照不到陽(yáng)關(guān)，所以才長(zhǎng)的不如那一盆好，當(dāng)然，也有一些不喜歡曬太陽(yáng)的植物，它們一般生活在高大的樹木下面五限時(shí)作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造1.出示幾盆鮮花，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些花嗎現(xiàn)在正值春暖花開(kāi)，你還見(jiàn)過(guò)哪些花根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。2.同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

3.出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。4.教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。5.學(xué)生解剖自己帶來(lái)的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來(lái)。6.結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡(jiǎn)要介紹花的繁殖。預(yù)習(xí)幫助學(xué)生知道了一朵美麗的花它從外到里的構(gòu)造，只是學(xué)生不知道各種構(gòu)造是用什么名稱來(lái)表示，所以教師采用了“桃花”模型來(lái)讓學(xué)生直觀的觀察，教師再用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生規(guī)范花的構(gòu)造名稱。二了解植物傳粉的幾種途徑。1.講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。2.提問(wèn)：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢植物是靠哪些方法來(lái)傳粉的呢請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上的資料。三限時(shí)作業(yè)4.植物和我們教學(xué)內(nèi)容:本單元是總結(jié)課，在學(xué)生分別認(rèn)識(shí)了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一株完整的綠色開(kāi)花植物，充分總結(jié)植物各器官的形態(tài)、功能及相互間的關(guān)系，分析吃植物的某一部分，將食物與植物建立起聯(lián)系，同時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)植物體各部分的認(rèn)識(shí)，為植物與人類的密切關(guān)系埋下伏筆。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1.能夠調(diào)查植物的用途。2.能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物?？茖W(xué)知識(shí)：1.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。2.知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖以及圖片，一些食物、預(yù)習(xí)提綱教學(xué)重難點(diǎn)：在“種植物”經(jīng)歷的基礎(chǔ)上感受植物與人類的關(guān)系，識(shí)別我們食用的是植物的哪些部分課時(shí)劃分：1課時(shí)一引入：1.問(wèn)：我們平常吃什么？

2.學(xué)生回答3.講述：今天我們來(lái)研究植物和我們有什么關(guān)系。4.新授：二了解植物的用途A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料B：分組研究C：大組交流D：小結(jié)：1.棉花就可以用來(lái)進(jìn)行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有……2.了解我們吃植物的哪一部分。A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。C：大組交流。D：小結(jié)：3.土豆是吃的莖，香蕉是吃的果實(shí)，南瓜是吃的果實(shí)，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。4.以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實(shí)等提供食物的有關(guān)信息。A：出示：一棵植物圖B：指出：葉、花、果實(shí)、莖、根、種子。分組研討：一棵西紅柿植物。并進(jìn)行記錄。C：大組交流：預(yù)習(xí)的情況學(xué)生對(duì)一株完整的植物掌握明確，教師在此略講D：小結(jié)：5.一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實(shí)和種子，我們吃的是果實(shí)。三總結(jié)1.談話：這個(gè)單元學(xué)完了，你有什么收獲？2.總結(jié)：我們應(yīng)該多植物造林，懂得愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)我們的大自然，讓人與自然和諧相處。作業(yè)：四限時(shí)作業(yè)教學(xué)反思三年級(jí)《果實(shí)和種子》，學(xué)生對(duì)果實(shí)與種子比較感興趣。因?yàn)樗鼈兙驮谖覀兩磉?，可以說(shuō)我們天天都離不開(kāi)，我們的食物很多都是果實(shí)和種子。當(dāng)我講到種子時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在正時(shí)春季，所以我由“春天是一個(gè)播種的季節(jié)”開(kāi)始，與學(xué)生交流“當(dāng)把種子播下以后，種子會(huì)發(fā)生哪些變化？”學(xué)生回答說(shuō)：“種子在泥土里會(huì)發(fā)芽，會(huì)長(zhǎng)出葉子，開(kāi)花……”“開(kāi)花后會(huì)怎么樣呢？”我追問(wèn)，“開(kāi)花后會(huì)結(jié)出果實(shí)?！痹谂c學(xué)生的交流中，我知道了大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為種子與植物的成長(zhǎng)有關(guān)，一顆種子播撒在泥土中經(jīng)歷一段時(shí)間會(huì)長(zhǎng)成一株植物，但為什么會(huì)長(zhǎng)成一株植物他們并不知道。通過(guò)交流，我拿出了課前準(zhǔn)備好的菜豆，我首先引導(dǎo)學(xué)生，大家先猜一猜，想一想種子里面可能有什么？學(xué)生就開(kāi)始預(yù)測(cè)種子的內(nèi)部。有的說(shuō)，里面可能有顆心，有的說(shuō)，可能什么也沒(méi)有，就是豆子。于是我就認(rèn)真地示范剝種皮、掰豆瓣、觀察分成兩片的豆瓣。學(xué)生看到藏在種子里的部分，連一向愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生都投入到了研究起豆子來(lái)。學(xué)生們躍躍欲試，他們剝開(kāi)豆子，小心翼翼地用兩只手分開(kāi)豆瓣的樣子，拿起放大鏡，認(rèn)真地觀察起來(lái)。他們的樣子很可愛(ài)。通過(guò)觀察學(xué)生知道了種子里面的胚根、胚芽。知道了種子內(nèi)部的構(gòu)造。下課的零聲響起來(lái)了，學(xué)生還在津津有味的研究胚根和胚芽。所以我認(rèn)為在安排學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)，要求一定不要太多，目標(biāo)要明確，觀察效率會(huì)更高一些。3固體和液體1.認(rèn)識(shí)固體教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生利用觀察手段，區(qū)分固體和液體，探究固體的自身特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)固體形成總體認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，研究固體混合后體積的變化和重量的不變，將學(xué)生對(duì)固體的認(rèn)識(shí)引向深入。教學(xué)目標(biāo)：（一）、過(guò)程與方法：1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。2、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來(lái)。（二）知識(shí)與技能；1、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)工具比感官更有效。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。分組實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種固體、錘子等。 課時(shí)劃分：2課時(shí)第一課時(shí)一導(dǎo)入新課教師邊說(shuō)邊演示：1、出示一杯水。這是一杯水，現(xiàn)在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的把它倒入方形的杯子里，它還是圓柱形的嗎這說(shuō)明什么（水的形狀容易改變。）2、出示一杯冰。這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎這說(shuō)明什么（冰的形狀不容易改變。）3、教師小結(jié)：像水這一類形狀容易改變的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形狀不容易改變的物體，我們稱它為固體。4、關(guān)于固體和液體你們都知道些什么還想知道些什么（學(xué)生自由發(fā)言）

二、物體分類。1、同學(xué)們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學(xué)生觀察思考后，指名學(xué)生分類。3、剛才有同學(xué)說(shuō)面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來(lái)。）這說(shuō)明什么？5、教師演示二：（碗里放入面粉，加水?dāng)嚢?，成糊狀。）像不像牙膏它里面有些什么（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合。三、揭題：剛才老師帶大家分辨了固體和液體，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課認(rèn)識(shí)固體。（板書課題）四、探究固體的性質(zhì)1、我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動(dòng)手研究固體的性質(zhì)呢你想從哪些方面研究它們呢你想用什么方法去研究（自由發(fā)言）2、請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿出桌子上的固體，選擇４種感興趣的固體進(jìn)行研究，比一比誰(shuí)用的方法多，觀察的仔細(xì)、全面。3、學(xué)生研究固體性質(zhì)，填寫活動(dòng)記錄表。（師巡視指導(dǎo)，給有需要同學(xué)提供建議或工具。）活動(dòng)記錄：認(rèn)識(shí)固體

石頭木塊布磁鐵顏色

形狀

硬度

透明

輕重

共同之處

4、學(xué)生匯報(bào)。五、總結(jié)1、固體有哪些共同的特征？

2、認(rèn)識(shí)一種固體，可以通過(guò)哪些方法？

六、拓展延伸課后選擇自己感興趣的固體繼續(xù)研究第二課時(shí)一導(dǎo)入新課1.生活中你知道哪些固體混合和分離的例子嗎？2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，固體和液體的性質(zhì)3.揭示課題（研究固體的混合和分離）二研究固體的混合和分離1.認(rèn)識(shí)固體的混合與分離。引導(dǎo)學(xué)生看教材上的圖，通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)固體的混合和分離。舉出生活中還有哪些混合與分離的例子？2.討論固體混合后會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？重量是否發(fā)生變化？學(xué)生預(yù)測(cè)并思考：可以用什么方法驗(yàn)證猜測(cè)？體積是否會(huì)發(fā)生變化？學(xué)生預(yù)測(cè)并思考驗(yàn)證方法。3.初步了解天平的用法、構(gòu)造及使用方法天平是用來(lái)測(cè)物體質(zhì)量的一種儀器，根據(jù)杠桿原理制成的。使用方法：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處。調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，使其橫梁平衡。把被測(cè)物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。注意方法：用天平稱量的物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的最大稱量，用鑷子往盤里加減砝碼時(shí)要輕拿輕放。保持天平干燥、清潔。4.實(shí)驗(yàn)：全班學(xué)生分為兩組，一組用天平測(cè)量大豆和大米混合前后的重量。一組用量杯或量筒測(cè)量黃豆、綠豆、玉米粉的體積，記錄下來(lái)。5.想把發(fā)分離混合的固體。怎樣將混合后的黃豆、綠豆、玉米粉分開(kāi)？學(xué)生操作三總結(jié)1.學(xué)生回顧一下本課的內(nèi)容2.談話，這節(jié)課我們運(yùn)用各種感官，多種方法認(rèn)識(shí)了固體，大家了解了固體的哪些性質(zhì)？2.把固體放到水里教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)固體進(jìn)入水后的兩種顯著現(xiàn)象，即沉浮、溶解。教材取材于生活現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，將生活與學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語(yǔ)描述所觀察到的現(xiàn)象。2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。4、對(duì)繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：記錄表學(xué)生分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、出示材料，觀察比較1、今天，我們要做有趣的實(shí)驗(yàn)，大家看看，認(rèn)識(shí)這些材料嗎？2、說(shuō)一說(shuō)，桌上有幾類材料3、學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，比較兩組材料的不同和相同。二、提出問(wèn)題，進(jìn)行預(yù)測(cè)1、談話：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是浮？(教師介紹沉浮研究活動(dòng)記錄表)你們先根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)一下，如果小組中有不同的意見(jiàn)，那該怎么辦？3、下面請(qǐng)同學(xué)們分組預(yù)測(cè)一下自己桌上的固體在水里是沉還是浮是溶解還是不溶解看哪個(gè)小組最快！（學(xué)生分組預(yù)測(cè)）4、兩種材料在水中的表現(xiàn)會(huì)一樣嗎？

5、提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。三、確定方案，指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)。1、小組討論探究主題，商定探究計(jì)劃。2、提出實(shí)驗(yàn)注意要求：觀察在什么時(shí)間最佳（一開(kāi)始過(guò)一段時(shí)間）怎樣放固體（一樣一樣放一組一組對(duì)比放）需要攪拌嗎實(shí)驗(yàn)桌的整理等。3、指導(dǎo)記錄的方法。（不同的記錄符號(hào)的使用指導(dǎo)）溶解用黑點(diǎn)、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等4、學(xué)生探究，教師巡視。5、學(xué)生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6、提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù)，形成總結(jié)。有什么發(fā)現(xiàn)哪些是自己想到的哪些是自己沒(méi)想到的那你們認(rèn)為蘋果會(huì)浮在水上，可能是什么原因呢7、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、研究固體的溶解與分離1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂(lè)高果汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？2、怎樣提煉出海水里的鹽？3、介紹過(guò)濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見(jiàn)的分離固體的方法。五、總結(jié)提升，得出結(jié)論我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、意外的現(xiàn)象，大家總結(jié)一下，通過(guò)研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.認(rèn)識(shí)液體教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)識(shí)液體”一課研究的是液體的屬性，即形態(tài)、密度、黏稠度等，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和描述，認(rèn)識(shí)一些液體的特點(diǎn)，懂得全面認(rèn)識(shí)事物需要采用多種研究方法。教學(xué)目標(biāo)：（一）過(guò)程與方法：1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)。2、能夠運(yùn)用多種方式（語(yǔ)言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。（二）知識(shí)與技能：1、知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象的性質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：（1）燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。（2）分組實(shí)驗(yàn)材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體（鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等）、三把勺子、表格。2、學(xué)生準(zhǔn)備：厚塑料袋、簡(jiǎn)易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個(gè)小瓶。教學(xué)重難點(diǎn)：知道液體在顏色、形狀、味道等方面的性質(zhì)差異。認(rèn)識(shí)液體輕重、粘稠度、表面張力等方面的性質(zhì)課時(shí)劃分：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一談話，展開(kāi)觀察活動(dòng)在你們每組桌上有四種液體，都是什么？今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些液體。（認(rèn)識(shí)液體）二學(xué)生運(yùn)用多種方法，進(jìn)行有層次的觀察1.學(xué)生初步運(yùn)用感官，觀察四種液體性質(zhì)要求：觀察這四種液體有什么不同？出示表格，把觀察過(guò)程中的記錄在表格中2.學(xué)生觀察全班交流各組的觀察結(jié)果明確自己的觀察方法，并思考，還可以用哪些方法觀察這四種液體？3.創(chuàng)設(shè)探究情境，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法觀察液體性質(zhì)A比較“誰(shuí)輕誰(shuí)重”小結(jié)上一個(gè)活動(dòng)后轉(zhuǎn)入這個(gè)環(huán)節(jié)，出示一杯水和一杯蜂蜜，（水和蜂蜜裝在同樣的杯子里，看起來(lái)差不多一樣多）提問(wèn)：水和蜂蜜比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？

啟發(fā)學(xué)生討論：如果想知道水和蜂蜜比，水和油比，誰(shuí)輕誰(shuí)重，應(yīng)該怎樣做？三限時(shí)作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們研究了生活中常見(jiàn)的液體，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲：猜猜它是誰(shuí)？每位同學(xué)選一種液體，說(shuō)出它的樣子和作用，其他同學(xué)猜猜是哪種液體。2、學(xué)生思考。3、學(xué)生開(kāi)始游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上前說(shuō)液體的樣子和作用，全班同學(xué)在紙上寫出這種液體的名稱。然后請(qǐng)這位同學(xué)公布答案，比一比，誰(shuí)說(shuō)的比較好。然后換其他同學(xué)繼續(xù)游戲。二學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師指定的幾種液體的性質(zhì)。（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。（2）完成P49的表格，此表格可以加長(zhǎng)，比一比，誰(shuí)加得長(zhǎng)。（3）小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了液體在顏色、氣味、味道上的性質(zhì)，其實(shí)，液體還有很多其他方面的性質(zhì)。2、認(rèn)識(shí)液體在其他方面的性質(zhì)。（1）學(xué)生閱讀P50的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質(zhì)。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。A．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。B．把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)在斜放的板上。C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。（3）小組交流。（4）師生小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的研究，發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象等方面有所不同。在此要注意讓學(xué)生用自己的話來(lái)描述。三利用斜坡觀察不同液體流動(dòng)的快慢A討論確定比賽規(guī)則：同時(shí)倒，液體倒得同樣多。B學(xué)生按照規(guī)則比賽C將四種液體按流淌速度的快慢排序后與大家交流四認(rèn)識(shí)液體都有表面張力教師演示：用滴管在蠟紙上滴不同的液滴，拿著蠟紙左右搖晃，讓學(xué)生觀察看到的現(xiàn)象進(jìn)行描述。五總結(jié)今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學(xué)研究的方法：觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合等研究了液體的性質(zhì)。要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要用多種多樣的方法。4.把液體倒進(jìn)水里教學(xué)內(nèi)容：“把液體倒進(jìn)水里”一課研究液體的相互作用，即溶解、分離與混合等現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生遵照科學(xué)探究的過(guò)程需求，開(kāi)展研究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)液體間的相互作用所表現(xiàn)出的液體屬性以及液體的變化。教學(xué)目標(biāo)：（一）過(guò)程與方法：1、能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所