「值得一讀」小班早操活動總結(jié)匯編9篇

Word———「值得一讀」小班早操活動總結(jié)匯編9篇

幼兒園小班早操的活動總結(jié)。

前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。身為一位人民老師，我們都盼望孩子們能學(xué)到學(xué)問，大部分老師為了讓同學(xué)學(xué)的更好都會事先預(yù)備好教案，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的學(xué)問。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是我為大家收集的“「值得一讀」小班早操活動總結(jié)匯編9篇”僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班早操活動總結(jié)(篇1)

早晨起床天未亮，乒乒乓乓聲難停；

隆隆隆隆腳步聲，吱吱呀呀說話聲。

早上鬧鐘響不停，此時睡眠質(zhì)量好；

我想睡覺不想起，然而卻是沒方法。

六點二十已過了，再不起來就遲了；

我是真的沒方法，迷模糊糊起了床。

覺得天氣有點冷，拿件衣服后出門；

冷冷清清風(fēng)吹過，一個寒顫打起來。

終于找到我們班，稀里糊涂排了隊；

三三五五成一排，前前后后任憑跑。

一圈完了又一圈，我說實話受不了；

身體素養(yǎng)太不行，看來以后要熬煉。

跑步兩圈終完了，之后精神狀態(tài)好；

立刻打算去食堂，吃完早餐去宿舍。

食堂里面人許多，早餐種類也不少；

買了油條和稀飯，吃完以后不覺冷。

瀟瀟灑灑回宿舍，拿著臉盆去洗漱；

三下兩下洗好后，時間已經(jīng)差不多。

拿起手機玩一會，看看消息發(fā)發(fā)貼；

心情變得很快樂，拿起課本去上課。

小班早操活動總結(jié)(篇2)

挖掘名稱：學(xué)哥哥姐姐做早操

參考指數(shù)：XX

保藏指數(shù)：XXX

類別：小班教案

來源：石家莊藍天朵朵幼兒園.

愛心提示：鼓舞幼兒把自己學(xué)到的本事展現(xiàn)給爸爸媽媽看，爸爸媽媽會很興奮！

現(xiàn)在正式開頭

活動目標：引導(dǎo)幼兒知道良好的器械操常規(guī),激發(fā)幼兒自己有學(xué)做器械操的愿望。

活動地點：活動室

重點難點：知道自己怎樣做器械操

活動形式：集體活動

活動預(yù)備：電腦、體操盤、小熊玩具

活動過程：

1、引出幼兒看光盤。老師出示好伴侶：昨天我和小熊去別的幼兒園參觀了，我們看了那個幼兒園的哥哥姐姐做操，他們做得可棒了，不信，你們看看！

2、幼兒看光盤。在看的過程中，老師提示幼兒帶著問題寧靜看光盤，如小伴侶是使用的什么器械，他們是不是仔細做操的，他們棒嗎……

3、老師提問，幼兒回答。讓幼兒說說我們在做操的時候應(yīng)當怎么做（鼓舞幼兒把話說完整）。

4、老師總結(jié)：幼兒應(yīng)當如何做操，努力向老師學(xué)本事。

5、帶領(lǐng)幼兒進行戶外做操，鼓舞幼兒向大哥哥姐姐學(xué)習(xí)。

小班早操活動總結(jié)(篇3)

今日早晨六點二十起床后，我覺得我今日精力充足，我可以去操場早操，不會再一次曠操了！

于是我和舍友們一起去操場上，這里的人很少，稀稀稀稀只有幾個人，我的舍長告知我們說可以只在這里站一會就可以了，我們沒有聽懂是什么意思。

但是，我觀察旁邊的人已經(jīng)開頭跑操了，領(lǐng)先的那一支隊伍已經(jīng)跑了將近四分之一圈，而我們卻沒有任何動作，后來在我們旁邊的班級最終開頭動了，我們預(yù)備跟上去，這時候的人都是三三兩兩的成群結(jié)隊，而且我的班級只有不到十五個人，其他的人還沒有來這里！

當我們一圈跑回來的時候，最終有了幾個同學(xué)加入我們的隊伍，這時候人數(shù)不到二十，又一圈回來了，觀察來的人都在這個集合的地方站著，誰也不去早操，只是在這里充數(shù)而已，我最終理解為什么舍長告知我站著就可以了！

這是一個郁悶的早操，人數(shù)少的可憐，而且作為班長的人，他也沒有來這里，有了帶頭大哥，所以大家在這里的人就少了許多！不過，即使這樣一天的日子還是要過的！

小班早操活動總結(jié)(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：水果做早操

教學(xué)目標：

1.感知4以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口全都的點數(shù)。

2.樂觀參加操作活動，初步感知物體的數(shù)量不受排列方式的影響。

預(yù)備：香蕉圖片每人4個蘋果或橘子實物每人4個

教學(xué)過程：

1.引題激趣

（1）今日有許多客人老師來了我們跟客人老師打個招呼吧！

（2）出示香蕉圖片：看看還有誰來了？對了是香蕉，誰來說說香蕉怎樣的？

（3）是的香蕉是黃黃的彎彎的像月亮，老師邊出示圖片邊說“看看來了幾個香蕉伴侶？（老師和幼兒邊數(shù)邊拿出4個香蕉圖片）

2.香蕉做早操

（1）4個香蕉伴侶想去做早操，誰來幫他們排排隊？（請個別幼兒上前試一試）

（2）你排的真棒，我們一起來數(shù)數(shù)香蕉伴侶都排進去了嗎？（引導(dǎo)幼兒手口全都點數(shù)）小手拿出來從走往右數(shù)吧，1、2、3、4一共4個香蕉伴侶。都排了給他鼓鼓掌！

（3）除了這樣排還可以怎么排？誰有不一樣的想法。（請個別幼兒說一說）

（4）小伴侶講的都很好，這樣吧我們每人拿4支香蕉在桌子上排排吧！

（5）聽清除了，我們等一下從臉盆里拿出香蕉拔下回形針放回臉盆，然后給香蕉排排對，看看誰最能干會動腦子能排得和別人不一樣，排好就不要動轉(zhuǎn)過來舉手告知大家，好嗎？現(xiàn)在大家試試吧！

（6）幼兒自由操作，老師指導(dǎo)

(7)集中溝通：誰來說說你是怎么排的？（請個別幼兒上來排一排）

（8）好的，我們也來數(shù)數(shù)香蕉伴侶都排進去了嗎？（帶領(lǐng)幼兒手口全都點數(shù)）

（9）誰再來說說你是怎么排，要和別人不一樣？（幼兒排一排，老師和幼兒一起數(shù)一數(shù)）

（10）剛才小伴侶個香蕉伴侶排了許多不一樣的隊伍呢，每對都有幾支香蕉？一樣嗎？

（11）我們再來數(shù)一數(shù)吧！一樣嗎？對了香蕉伴侶都一樣不管他們怎樣排的都是4支。

3.水果做早操

（1）看到小伴侶這么能干會給香蕉伴侶排隊，蘋果伴侶、橘子伴侶也來了，他們也想請小伴侶幫他們排排隊，你們情愿嗎？

（2）好等一下小伴侶每人拿4個蘋果或4個橘子給他們排排隊，動動腦想想方法排和別人不一樣的，比比誰最能干？排好了就舉手告知我。

（3）幼兒操作老師引導(dǎo)

（4）集中溝通：你是怎么排的？請給別幼兒展現(xiàn)，并數(shù)一數(shù)。

（5）小結(jié)：小伴侶們真棒，想出了這么多方法，剛才我看到你們給水果寶寶疊起來了，下一次我們來比比疊高看誰疊得高好吧！

小班早操活動總結(jié)(篇5)

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

2、培育幼兒的空間方位感，提高思維的敏捷性。

活動預(yù)備：

教具預(yù)備：

故事掛圖《小動物做早操》；紅絲帶；毛絨玩具。

學(xué)具預(yù)備：

小紅帽的籃子

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

1、老師與幼兒一起玩“照鏡子”的嬉戲。嬉戲玩法：

兩個人面對面，一個當照鏡子的人，另外一個當鏡子里面的人。

2、老師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

當老師說左手，幼兒就伸出左用；當老師說右耳朵，幼兒就用手指著右耳朵。

3、老師出示故事掛圖《小動物做早操》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。

老師：“早晨幾點鐘小動物們開頭做早操？”

“做早操的時候小動物們說了什么呢？”

“熊教練和小動物們伸出的都是哪只手？方向一樣嗎？”

二、集體活動：

1、老師引導(dǎo)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右（同向）。

（1）老師給每位幼兒的左手系上一根紅絲帶，引導(dǎo)幼兒辨別左右。

（2）老師引導(dǎo)幼兒同一個方向站成兩排，并指一指好伴侶的左右手。

老師：“左手碰左手！”“左腳碰左腳！”

2、老師引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右（面對面）。

（1）老師請幼兒面對面，引導(dǎo)幼兒熟悉到正對著他們的好伴侶的左右和他們是相反的。

（2）老師引導(dǎo)幼兒左手拉左手，右手拉右手。

（3）老師引導(dǎo)幼兒左腳碰左腳，右腳碰右腳。

3、老師引導(dǎo)幼兒區(qū)分客體的左邊和右邊。

（1）老師出示毛絨玩具（背對著幼兒），引導(dǎo)幼兒推斷其左右是什么。

（2）老師引導(dǎo)幼兒區(qū)分毛絨玩具的左右腳，并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。

4、老師使毛絨玩具正面對幼兒，引導(dǎo)幼兒推斷其左右是什么。老師：“請小伴侶們看一看，現(xiàn)在毛絨玩具的左邊是什么呀？”

老師小結(jié)：當事物和我們面朝同一個方向時，它的左邊就是我們的左邊，當事物和我們是面對面的時候，它的左邊就是我們的右邊。

５、老師與幼兒一起唱兒歌做嬉戲。

兒歌：

伸出左、右手

我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右物擺一擺，右手收回來。

我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。

我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

三、操作活動：

第一組：老師引導(dǎo)幼兒操作小紅帽的籃子，請小伴侶們把籃子放到小紅帽的左手上。

其次組：老師引導(dǎo)幼兒操作小紅帽的籃子，請小伴侶們把籃子放到小紅帽的右手上。

五、延長活動：

1、園內(nèi)延長：

（1）在吃飯時，老師引導(dǎo)幼兒觀看對面的幼兒是哪只手用筷子。

（2）園內(nèi)完成《操作冊》第31、32頁

2、家庭延長

（1）家長引導(dǎo)幼兒玩拍手嬉戲，例如，左手拍左手，右手拍右手。

（2）家長在家中與幼兒玩猜物品的嬉戲，家長將物品藏在其中一只手里，引導(dǎo)幼兒猜一猜物品在哪只手里。、

（3）家庭完成《親子冊》第31、32頁

小班早操活動總結(jié)(篇6)

目標

1．引導(dǎo)幼兒在理解作品的基礎(chǔ)上學(xué)會念《做早操》這首兒歌，感受兒歌的意境。

2．啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的小動物，做一個遵守紀律的好孩子。

準備

1．小狗、小貓頭飾若干，花鹿姐姐的頭飾一個，其他動物的頭飾多個，兒歌《做早操》錄音磁帶。

2．帶領(lǐng)幼兒觀看學(xué)校生做課間操。

3.配套幼兒用書《語言》上冊。

過程

1．打開幼兒用書《語言》上冊第1頁，老師介紹兒歌的名字，并解釋“排好”就是排好隊。

2.放錄音，引導(dǎo)幼兒觀賞兒歌，老師提問：兒歌的名字是什么？有哪些動物在排隊？

3.老師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒爭論以下幾個問題：這些小動物是怎樣排隊的？排隊做什么？它們是怎么做操的？

4．請幾位幼兒當小動物，按兒歌中的情景做操，另一些小伴侶一起為他們配兒歌，并變換形式進行幾次。

5.老師出示小羊、小鳥頭飾多個和黑熊爺爺?shù)念^飾一個，并請部分幼兒上來戴上頭飾，排隊做操。老師引導(dǎo)其他幼兒為做操的小伴侶配兒歌，留意引導(dǎo)幼兒將兒歌中的人物替換，編出新內(nèi)容。

附作品

做早操

排好，排排好，

小狗和小貓。

我們排好隊，

一起做早操。

花鹿姐姐喊口令。

一二三四做得好。

小班早操活動總結(jié)(篇7)

今日第一節(jié)課，我給一年一班同學(xué)上了一堂識字課。這是聽了一班級兩位老師教學(xué)這節(jié)課后的教學(xué)。由于兩位老師沒有教過這套教材，而且其中一位從英語組轉(zhuǎn)到這里來，自然對老師是個挑戰(zhàn)?？吹剿齻兎磸?fù)仔細備課，并共同聽課評課的情境，心中油然一種感動。感動的意義是要對他們也對自己的工作負責(zé)，那就是，要進一步引導(dǎo)老師就識字環(huán)節(jié)，如何扎實并落實，或者如何更好地讓老師們趕快“上路”。于是，在她們的課堂啟發(fā)下，我進行了今日的教學(xué)——算是拋磚引玉。

《早操》是一首兒歌。既然如此，從識字的方法看，可以采納韻語識字。但我們學(xué)校由于開展“主題識字”討論?！爸黝}”在這里含有“文化主題”之意。因此，識字教學(xué)不僅僅停留在基于課文體裁的教學(xué)法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此，有些字在教學(xué)的時候，盡量從造字的規(guī)律與特點動身，讓同學(xué)感受漢字的博大精深，愛上漢字，從而體會出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是，我在教學(xué)這一課的時候，既基于常規(guī)識字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。因此，寫下教學(xué)后記，供老師們研討。

一、聽讀兒歌，讀準字音。

現(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)。看到大多老師放手讓同學(xué)自己讀課文，不熟悉的字讓同學(xué)借助拼音識字。比如這兩位老師講課的時候，從生活情境動身，引出題目“早操”后，讓同學(xué)自己讀課文。的確，同學(xué)或許真的會讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”;“我看拼音學(xué)會的”;“我在幼兒園就熟悉許多字”等等。但有一點，剛剛上學(xué)校兩個月的孩子，即便自學(xué)力量再強，也不能忽視年齡和學(xué)齡特點。萬一同學(xué)有的字音讀錯了呢?一下子讀錯，就“先入為主”，像配錯了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)時間的增加，再漸漸放手為好——我以為。

我“以識字的方式識字”，引出課題后，讓同學(xué)看60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早?同學(xué)立刻觀看到——小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌;小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜;小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡潔觀看圖的目的是讓同學(xué)留意教科書的圖畫，體現(xiàn)圖文并茂的意味。緊接著我說，“有位叫胡木仁(這里也順便關(guān)注書中的注腳，引起同學(xué)留意)的叔叔看到這一景象，寫下一首兒歌，想讀嗎?”說著，就進入了“聽讀”環(huán)節(jié)。

我有意說：“我信任有些同學(xué)已經(jīng)會讀了，不過這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎?”同學(xué)們在“左手扶書，右手指字”的口令中——聽讀開頭了。他們一個個似乎要給我做鑒定似的，特仔細地聽著。真好。

一個小節(jié)一個小節(jié)的漸漸地讀。每一個小節(jié)中，留意有些字音需要強調(diào)。別看是北方同學(xué)，發(fā)音相對正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調(diào)，出示“操”時也單獨強調(diào)其發(fā)音。最終再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”;“樹枝”兩個字都是翹舌，讀到此詞的時候，都要重視。

書后要求記認的一類字和二類字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準就可以了。

這堂課，整首詩四個小節(jié)，也算長的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了五遍。不僅在語言環(huán)境中讀準這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。

二、語言環(huán)境中理解字義。

其實，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實對生字詞的理解，了解詩表達的也許內(nèi)容。

于是，從整體入手，第一次同學(xué)自己讀的時候，老師關(guān)心同學(xué)梳理每一個小節(jié)寫一個“人物”——小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、學(xué)校生。他們都“起得早”。其次次再指名讀各個小節(jié)的時候，弄清他們是怎么做早操的。于是，同學(xué)就對號入座說出小露珠是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”，小蜜蜂是“飛來飛去”，學(xué)校生是“跑來跑去”。第三次讀的時候，進一步弄清晰小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，學(xué)校生在“陽光下”做操。

你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，黑板上的板書呈現(xiàn)如下：

小露珠滾來滾去樹葉上

小鳥兒起得早跳來跳去樹枝上

小蜜蜂飛來飛去花朵上

學(xué)校生跑來跑去陽光下

板書的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢寫出來的，不過，是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時候，讓同學(xué)再讀每一個小節(jié)，試著把這些詞串連起來，表達。同學(xué)呢，在韻語的語感中，此時已經(jīng)完全能夠脫離書本，借助“詞串”自立讀下來，并且背出每一小節(jié)的內(nèi)容。

到此，依據(jù)分類，“縱向”讓同學(xué)比較這些詞語——為什么他們做早操的地方會不同?同學(xué)們就很自然地，結(jié)合剛才看的書中的插圖，聯(lián)想他們生活的地方，就很清晰地說出，小鳥兒情愿高興奮興在枝頭，所以說它跳來跳去做早操;小蜜蜂來到花朵上采花蜜，真勤勞，所以說它在花朵上做早操……其實，這里不僅理解這幾個詞語，也在滲透“環(huán)境”與人物的關(guān)系。

更有，把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在一起比一比，讓同學(xué)說說有什么特點。同學(xué)發(fā)覺，“來”和“去”每一個詞中都有，而且有同學(xué)說，這些詞語讀著有點重復(fù)的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小伴侶需要積累的。緊接著，讓同學(xué)用動作表演，比較這些詞語的不同。同學(xué)們真可愛啊?？梢韵胂笏麄兊谋硌荻嗝葱蜗?。尤其是“滾來滾去”有的用身體搖動表示，有的用手勢表示。一次，就很好地理解了“字義”。就這樣，這類詞語放在一塊兒醒目地比較與體驗，就是培育對這類詞語的“語感”及印象。另外，平?？傆X得同學(xué)見過的題型太少，有時遇到新題型不知道怎么答，這種訓(xùn)練方式也能起到讓同學(xué)感知一種新的題型的作用吧。

在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)也用上這樣的句式，這樣的詞語自己也編一句詩。沒想到有一個同學(xué)說：“小蚯蚓，起得早，鉆來鉆去，在泥土上做早操?！?關(guān)心改成“泥土里”)，有個同學(xué)說：“小螃蟹，起得早，爬來爬去，在沙灘上做早操?！痹瓉恚衲莾晌焕蠋熞粯?，以課文為動身點，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，進行如此說話訓(xùn)練，同學(xué)，就成了真正的制造者。

以上，生字沒有單個拿出來講意思，就是在上面的語言情境中感悟理解。要知道，任何生字的學(xué)習(xí)都不是孤立的，不然的話，每一個同學(xué)手里拿個字典不就成了嗎?

三、利用韻語滲透“字理”識記字形。

當課文以及生字字義理解之后，接下來就要檢查生字識記狀況。由于黑板上的詞語同學(xué)早就讀下來，這個時候老師要逐個擦掉多余的，只剩下生字讓同學(xué)識記。黑板上只剩下七個生字“孤零零”地站在“原地”。這個時候，隨便指認生字。假如記不住，就引導(dǎo)生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。

當黑板上的生字任憑打亂挨次鞏固后，又讓同學(xué)進行“猜字嬉戲”——這個環(huán)節(jié)是同學(xué)和同學(xué)之間進行，他們特殊情愿參加。為了更好地加深記憶，我也和同學(xué)進行猜字嬉戲——手里拿著生字寶寶(字卡)，讓同學(xué)猜是哪個字。這個環(huán)節(jié)也有意思。同學(xué)有時候一下子猜對，有時卻把黑板全部的生字讀出來才猜對。其實兩次嬉戲的過程，就是一次識記生字的過程。深厚的參加愛好中不知不覺把握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。

最終，把黑板上的字擦掉(擦的過程又讀了一遍)，重新歸成：只要熟悉即可的和必需會寫的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓同學(xué)重點談自己怎樣記住這些字。

這回，可不是上面韻語記憶中，“混個臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說個一二三來。老師肯定要依據(jù)詳細的狀況進行不同形式的識字。而且需要留意的是，這里可以體現(xiàn)“主題識字”的一點味道。

比如課題“早操”的識記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫一個日(稍扁些，但不能寫寬不然就讀成“曰”了)，同學(xué)立刻讀了出來。然后在“日”下面再出示一個“長橫”——這是地平線。讀“旦”(有同學(xué)一下子說出)——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是太陽剛剛升起的時候。過幾天我們就要過元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來字里面有故事啊!真好玩。

為了進一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀?同學(xué)說穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強調(diào)做操要用手，所以左邊是個提手旁。右邊的部分表示讀音，這個字也叫形聲字。雖然這個字是二類字，但老師隨嘴說說，也是只有好處沒有壞處的。而且，“操”這個字，采納的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規(guī)律的識字。

下面，重點談?wù)剶[在黑板上的，要求會寫的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學(xué)習(xí)的。

同學(xué)記“早”時說，上面是個“日”，下面是“十”。老師要抓緊給該同學(xué)總結(jié)：用的是結(jié)構(gòu)記憶的方法。當然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會意”識字。

同學(xué)記“葉”也是用結(jié)構(gòu)記憶。這時也可以用會意識字法點播給同學(xué)。古人造這個字時，“口”表示一片葉子，“十”表示樹枝——說到這里，同學(xué)們笑了。這笑說明同學(xué)也會意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。

有個同學(xué)記“飛”，“橫折斜鉤”(這個名稱沒有說好，老師關(guān)心的結(jié)果)好比小鳥的頭和身體，里面的“點撇”就是小鳥的兩個翅膀。這個時候要立刻表揚——她的方法就是古人的象形字的造字法!當掌聲響起來的時候，就是拉近了千百年來故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作語文老師的我們，會感受到，今人的血液里已經(jīng)有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。假如就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對漢字的熟悉就肯定不會停留在只是熟悉字，熟悉漢字就是為了寫作文這樣一個淺層次上了!

有個同學(xué)記“光”，也是用結(jié)構(gòu)記憶，我呢也用會意識字法告知同學(xué)下面的“兒”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人舉著火把就有了光亮，這個字就是這么來的。有個同學(xué)立刻在我的基礎(chǔ)上，又用了故事聯(lián)想的方法：“一”個“小”“兒”子，拿著一個火把。這名同學(xué)的進一步引發(fā)，不就是后人的一種超越嗎。原來一個漢字就是一段歷史，一個漢字就是一個可以想象的故事!

當然，老師采納的主題識字的點播，不是有意生拉上去的，而是在同學(xué)識記自覺地滲透。最終，讓同學(xué)組詞，延長對字義的理解，在積累詞匯的過程中又一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛才的組詞就升華了前面談到的兩點，而是滲透一種更大的價值——中國的漢字，因一個字就可以組那么多詞語，表達那么多不同的意思，而不像英語，一個單詞就是新的組合，而且每一個單詞永久也不會讓你因形產(chǎn)生這樣生動的記憶。

四、觀看比較指導(dǎo)寫好字體。

從音、義的把握，到下面的“寫”，都很重要。尤其在漢字書寫“式微”的今日。因此，我用了10分鐘時間在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫。如何有效?

第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發(fā)覺這兩個字中有一個相同的字是什么。同學(xué)發(fā)覺是“十”。于是再進一步觀看，這兩個“十”有什么不同。讓同學(xué)明白，“十”字做底的時候，橫要長些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫的要比“葉”中的“十”大些?！叭~”呢，是左右結(jié)構(gòu)“十”寫的就要略微瘦長一些，這也是左右結(jié)構(gòu)字的特點。但是左右結(jié)構(gòu)的字一般左窄又寬，所以“十”要比“口”大些。

在此觀看的基礎(chǔ)上，接下來就開頭看看這兩個生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫好這個字，哪一筆最關(guān)鍵?同學(xué)發(fā)覺，“一”這一筆最關(guān)鍵，要寫在橫中線上?！柏Q”寫在豎中線上。這樣一來，“日”就要寫在橫中線上面。提示同學(xué)要橫平豎直。于是同學(xué)找這個要求漸漸在生字本上“描”了一個。

“葉”呢，“口”要寫在書中線的左邊，最終一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線，這樣“葉子”就長得好看了?！笆钡摹耙弧痹谟疫叺臋M中線上邊一點，然后挨著豎中線寫一個“豎”。這樣葉子就長在樹干上了，“十”離“口”太遠，葉子就掉下來了。同學(xué)于是又描了一個。

其次步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個字再一次比較，飛的斜鉤和光的最終一筆，哪個“彎”的更大一些?同學(xué)立刻發(fā)覺，光的最終一筆彎的大。于是告知同學(xué)這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時候，同學(xué)也發(fā)覺了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的，千萬不能太彎，不然鳥就“飛不起來了”?！肮狻蹦?，中間的橫肯定要在橫中線上。上面的小字變形的寫法肯定要留意，是“先中間后兩邊”，最終一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。

為什么把這四個字歸成兩類?通過上面的分析我們就會明白，相近筆畫或相同偏旁的字放在一起比較，就會深化體會到這樣做的意義及效率。

參考書中支配兩課時，這樣，剩下的一課時就好好指導(dǎo)同學(xué)寫好這些字，并留意并強化訓(xùn)練同學(xué)的寫字姿態(tài)等。

以上粗略回憶了課堂教學(xué)的內(nèi)容，雖然沒有根據(jù)課堂教學(xué)的流程記錄，實行分類歸納的方法說明，但，力圖體現(xiàn)識字教學(xué)的重要性及有效性。我要力圖體現(xiàn)的是，看似一節(jié)簡潔的識字課，什么課件也沒有用，只充分利用書本及黑板也能實現(xiàn)樂學(xué)甚至?xí)W(xué)。我這樣做的其目的，就是讓老師們知道，家常課或許就可以這樣上。

不過看似簡潔，但，深化的備課，或者說細致的備課還是要的。低班級雖然不及高班級的教學(xué)內(nèi)容深邃，老師的調(diào)動，及對文本的理解把握和生字的歸類分析等等，也都需要功夫。

更重要的是，我們的識字教學(xué)要體現(xiàn)出自己學(xué)校的識字特點。好啊，課講完后，一班級老師們紛紛向我討要關(guān)于“字理”方面的工具書，看到我手里有一本《字源談趣》，大家紛紛要自費去萬圣書園買。我信任，這個班級的識字教學(xué)，會有靈動的，有生命的血液填充，讓主題識字教學(xué)有了重量，他們的教學(xué)討論不僅僅是識字教學(xué)法，而是利用那些教學(xué)法，走上一條探討中國漢字對中國人的影響，甚至深化地討論下去，因此轉(zhuǎn)變當今信息社會對漢字的錯誤熟悉。懷著深深的敬畏，讓漢字成為中國人的靈魂的圖騰。

小班早操活動總結(jié)(篇8)

教學(xué)目標:

1、熟悉8個生字。精確、工整書寫5個生字。把握先中間后兩邊的筆順規(guī)章。

2、培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育同學(xué)養(yǎng)成早起熬煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：讀懂韻文，培育早起的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

今日的天氣可真冷啊!小伴侶們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎?師生伴同《做早操》的音樂一齊做運動。

師：不但我們學(xué)校生要做早操，今日老師還給小伴侶們請來了幾位小精靈，(出示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂)這幾位小精靈也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

二、觀賞激趣

1、運用多媒體課件向同學(xué)展現(xiàn)早晨欣欣向榮的景象。師：早晨太陽公公升起來了，萬物清醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

師：快說說你們都看到了什么?

2、伴同音樂，老師進行范讀課文。

三、同學(xué)自學(xué)

1、自讀課文，把不熟悉的字標出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位溝通)

2、找出你喜愛的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識字

1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還熟悉它們嗎?老師出示卡片同學(xué)快速認讀，強調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，開頭我們今日的“超級小升初官”，同桌相互考考看!

3、識字嬉戲。開火車接兒歌、組詞的嬉戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

4、師：生字寶寶現(xiàn)在藏在了兒歌里，孩子們快把他們?nèi)Τ鰜戆伞?生用鉛筆在兒歌了把生字圈出來)

五、學(xué)習(xí)兒歌

(一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、讀一讀，誰情愿把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否精確，聲音是否嘹亮。

2、小露珠是怎樣做操的呢?(滾來滾去)

3、誰來做做滾來滾去的動作。

(二)、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、誰有來做早操了，孩子們我們一起來讀讀。

2、小鳥兒又是怎樣做早操的呢?(跳來跳去)

(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、勤勞的小蜜蜂也來做操了，快來看看吧(請生讀)

2、小蜜蜂怎樣做早操的呢?(飛來飛去)

(四)、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、學(xué)校生也要熬煉熬煉身體，他們也要做操了。

2、學(xué)校生怎樣做早操的呢?(跑來跑去)

(五)、現(xiàn)在我們和這些小精靈一起來做做早操，好嗎?(生齊讀兒歌，并自由做動作)

六、指導(dǎo)背誦

多么好玩的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，依據(jù)提示同學(xué)在課堂上熟讀成誦。

“————，起得早，

————來————去，

在————做操。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位溝通。

2、小組展現(xiàn)，評比出“今日之星“

八、老師總結(jié)

小班早操活動總結(jié)(篇9)

教材簡析：

《早操》是《字與拼音(三)》中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象描繪出來。

本課支配了9個要求能認的字：早、起、去、葉、做、操、飛、生、跑。6個要求會寫的字：小、去、在、葉、飛、生。引導(dǎo)同學(xué)拼讀、聽讀識字。

這是一篇陶冶孩子情操、培育識字力量的好文章。

教學(xué)目標：

1.借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起熬煉的好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)同學(xué)采納拼音、聽讀法識字，能用字組詞。

3.把握新筆畫」，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的寫字規(guī)章。能精確、工整地書寫6個生字。

4.培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教具預(yù)備：

1、錄音帶《苗嶺的早晨》。

2、自制風(fēng)景畫一張。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，早晨是一天中空氣最清爽的時候，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€好地方，你們想