一年級語文下冊語文園地二教案

第第頁一年級語文下冊語文園地二教案

一班級語文下冊語文園地二教案1

教學目標：

1、引導同學發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培育同學的觀測技能和口語表達技能。

重點、難點：

1、引導同學運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設情景，提高同學口語交際的技能。

教具預備：

1、同學自制識字課本〔可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來〕。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

教學課時：

三課時

第一課時

引導同學去發(fā)覺

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。〔老師邊說邊出示圖標〕，我們先一起完成第一題：我的發(fā)覺

〔1〕你們看，老師手里拿的是什么？〔老師出示大眼睛圖片〕

〔2〕用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)覺什么啦？〔老師出示掛板，與書上的第一組相匹配〕

同學A：我發(fā)覺左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

同學B：我發(fā)覺把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

同學C：我還發(fā)覺這些字的讀音有些像。

〔3〕他們說得特別好〔獎給發(fā)言同學大眼睛的圖片〕，請大家讀一讀，記一記。

〔4〕再用上你們的大眼睛看看第二組字詞〔老師出示〕，說說你們又發(fā)覺什么啦？

同學A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

同學B：我發(fā)覺給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

同學C：這些字的讀音也有些相同。

〔5〕你們真會發(fā)覺〔嘉獎同學大眼睛圖片〕請大家讀一讀，記一記。

〔6〕老師出示生字卡片〔票、元、旦、值、篇、遍〕請同學們讀一讀并組成詞語。

〔7〕小結：聰慧的同學們，說一說你們記字的方法。

同學A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

同學B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

老師：同學們總結的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？〔讓同學舉例說明〕2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)覺。

〔1〕你們看這些詞語〔老師出示〕讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

〔2〕動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么奧秘嗎？誰說一說?！泊瑢W發(fā)覺后指名說一說，能說出表示的意思不同即可〕

〔3〕還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請同學擴詞。

第二課時

帶領同學去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果〔蘋果上寫了我會讀中的詞語〕。

2、小組學習：四人小組輪番讀我會讀中的生字，相互訂正讀音。

3、各個小組采納輪番的方式〔開火車一人讀一個詞〕，看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩〔可加動作〕

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，敬愛長輩的課文，很多小伙伴都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

〔1〕老師讀這封信，揭開煩心事究竟是什么？

〔2〕查找有類似苦惱的同學。

〔3〕揭示交際話題：出主意，想方法。

3、引導交際主題，開展爭論溝通。

〔1〕找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

〔2〕出主意：怎樣才能勸服父母？為什么？

〔3〕想方法：在什么狀況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

〔1〕小組內分角色練習。

〔2〕選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字溝通，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評比一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優(yōu)勝者再競賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

內容概括：這篇介紹了關于學校語文一班級下冊語文園地二教學設計，盼望對你有援助！

一班級語文下冊語文園地二教案2

教學目標

1．學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

2．感受發(fā)覺的歡樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培育同學的口語表達技能及聽說技能。

3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能依據(jù)所給內容進行口語交際，并使同學感受到父母的關愛。

教學重點

引導同學發(fā)覺識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培育同學的聽說技能。

課時安排：3課時

課前預備

1．多媒體課件

2．錄音課件

3．生字卡片

4．一張空白賀片

教學過程

第一課時

一、談話導入新知

1．讓同學觀測一組象形字。

2．同學談觀測后的發(fā)覺。

3．對同學的發(fā)覺予以確定。并與今字對比。指出學習識字時更需要積極地去探究和發(fā)覺。

4．導入新課，板書課題。

二、發(fā)覺、探究識字方法

1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，同學認讀后把字卡貼在黑板上。

2．觀測、比較這兩組生字，同學談發(fā)覺。

3．小組內溝通、匯報。(尊敬同學獨特見解，鼓舞同學敢于發(fā)表自己的看法)

4．同學匯報后，板書“票、元”兩個字。同學認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內容的組詞)

5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。

6．指導加偏旁組成新字并組詞。師板書

7．觀測、比較這兩組生字，同學談發(fā)覺。

8．閱讀學習伙伴的話，觀測四組生字，總結識字方法。(“加一加、“減一減”)

9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。

10.課件出示6個生字，同學認讀。

三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義

1．出示“張”字，同學認讀。

2．找出班內姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)

3．出示其它帶“張”字詞語，同學自學，理解字義。

4．生匯報溝通，師引導同學理解詞義。

①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，同學用動作演示詞義。

②“一張畫”實物講解。

③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今日開張了。

5．引導同學依據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習。

四、鞏固方法，課外延伸

1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。

2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

板書設計：

略

一班級語文下冊語文園地二教案3

教學目標

1、引導同學發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結識字的方法；

2、初步了解多義字；

3、口語交際；

教學重點：

學習識記生字的方法。

教學難點：

展示自己從電視里學到的生字，培育自主學習的技能。

教學過程：

第一課時

1、導入：小伙伴，咱們都有一個溫馨親睦的家，平常在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會認

〔1〕我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中涌現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

〔2〕同學拿出自制的識字課本，分小組相互溝通看電視時認識的`字?！?〕同學全班溝通自己的識字方法，老師和同學評議。

〔4〕小組學習“我的發(fā)覺”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)覺了什么？〔5〕集體溝通，小組派代表匯報，總結識字方法。

〔6〕認讀生字卡片〔同學說一說是怎么記住這個字的〕。

3、讀讀想想

〔1〕小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)覺了什么？

〔2〕你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示許多不同的意思？

一班級語文下冊語文園地二教案4

教學目標:

1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

教學重點、難點：

能引導同學自己發(fā)覺并運用課上學會的方法同學活中的字。

教學預備：

自制識字卡片

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1.引導同學能自己發(fā)覺識字的規(guī)律，小結識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)覺的規(guī)律用于生活中的識字。

教學過程：

一、導入

小伙伴，我們都有一個溫馨親睦的家，平常在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二、我會認

1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中涌現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?

2.同學拿出自制的識字卡片，分小組相互溝通看電視時認識的字。

3.同學在全班溝通自己識字的方法，老師和同學評議。

三、找規(guī)律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

2.同時出示漂、飄，你發(fā)覺了什么?

去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

3.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.請同學自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)

5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、讀讀想想

1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)覺了什么?

2.告知同學：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如張字。

3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示許多不同的意思?

4.小組溝通，全班溝通。

舉例樓老師樓梯

第二課時

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培育同學說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2.小組學習：四人小組輪番讀我會讀中的生字，相互訂正讀音。

3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采納輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀，啟發(fā)同學想象：大大小小的鞋之間會說些什么?

2.指導有感情地朗讀、背誦。

3.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

4.指名朗讀《鞋》，同學評議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

課時目標：

1.能完整地講解并描述做家務事的經(jīng)過。

2.情愿從自己力所能及的小事做起，學會關懷體諒長輩。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，你們在家做個家務事嗎?

2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的狀況嗎?

二、展示畫面，口語交際

(一)創(chuàng)設情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照看小明，還要做很多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小伙伴們，他該怎么辦?誰來幫他出出留意?

2.爭論溝通。

這位小伙伴特別需要大家的援助，你們愿不情愿幫他想想方法?

a.四人小組爭論溝通。

b.小組內表演。

c.上臺表演。

d.小組挺身而出上臺表演。

e.評一評最正確口才獎。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法勸服媽媽。

(二)創(chuàng)設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

2.個別說說做家務事的經(jīng)過。

3.全班溝通。

(三)創(chuàng)設情境三

通過剛才的溝通，老師發(fā)覺同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面呈現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班同學分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

2.每個大組選擇一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊中進行家務競賽，做得好的評為小能手并嘉獎一朵小紅花。

三、總結

通過這一節(jié)課的學習，大家有些什么想說的嗎?

一班級語文下冊語文園地二教案5

教學目標

知識與技能：

1、運用方法認字、寫字、積累語句。

2、同學通過溝通想一想自己應當怎么辦

3、引導同學勇猛的說出自己的想法，向同學們展示

4、在自主、合作、探究學習中，掌控知識，培育技能。

過程與方法：

充分表達同學的學習自主性，放手讓同學去觀測、爭論，鼓舞同學發(fā)表個人見解在同學充分自學的基礎上，檢查認讀和識記狀況。

情感、立場、價值觀：

通過制造性的語文教學活動，讓語文園地成為同學學習語文的樂園；讓同學學會發(fā)覺語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活制造性的學語文、用語文。

教學重點掌控和運用兩種識字方法。

教學難點積累詞語和句子。

課前預備多媒體課件，生字卡片

教學過程老師活動同學活動設計意圖

一我的發(fā)覺

１、有個小女孩發(fā)覺了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

⑴課件出示小女孩的話：

⑵動腦筋，找規(guī)律：

課件出示第一組生字：

課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。