七年級語文上冊教案：《理想》

第第頁七年級語文上冊教案：《理想》

七班級語文上冊教案：《抱負》1

一、教學目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯(lián)系生活實際及個人經受，理解詩歌的主旨。

③樹立遠大抱負，并為之奮斗

二、教學重點

①朗讀訓練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

三、課前預備

①搜集有關為抱負而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預習課文，就自己疑難和感愛好的問題，預備發(fā)言材料。

③老師預備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

第一課時

一、教學內容

①反復朗讀這首詩歌。

②把握詩歌的結構。

③理解詩歌的主旨。

二、教學設計

1、導入

同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指抱負的境界。那么，什么是抱負的境界呢？人生為什么要有抱負？我們應當樹立什么樣的抱負？如何才能實現自己的抱負？聞名詩人流沙河的哲理詩《抱負》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

二、板書課題。

整體感知

①范讀

最好由老師范讀或放錄音磁帶，同學聽讀、觀賞。老師不必提任何要求，讓同學自行調動心情，訂正音準，品嘗語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。

②正音、正字、釋詞

③默讀

感知課文內容：

a，這首詩歌的主旨是什么?

b．詩歌是從哪些方面表現主旨的?

c．試著分析詩歌的結構

④集體朗讀，合作探究

小組爭論上述問題，老師巡回指導。

⑤課堂發(fā)言

小組代表發(fā)言，解決上述問題，漸漸明確詩歌主旨及結構。

三、板書：

歷史意義(2、3)

人格意義(4、5、6、7)

人生意義(8、9、10、11)

四、研討與賞析(上)

①精讀

逐段(1、7節(jié))理解研討，深入思考，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比方。

②課堂爭論

研討詩歌的思想內容及形象化語言：

第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

有關提示：采納比方、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推動。這一節(jié)總說抱負是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領的作用。

第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

老師應啟發(fā)同學舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談抱負的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比方作用。

有關提示：不同歷史時期的不同抱負，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。抱負也猶如“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的?

第三、四句有什么深刻含義?

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大抱負的重大意義。

提示：

a．抱負使人積極樂觀。

b．抱負使人斗志堅韌。

c．抱負使人永久年青。

d．抱負使人充斥活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“抱負”是否有了更深刻的認識?

第7節(jié)，“副產品”的本體是什么?有抱負的人為什么也會“酸辛”?

有關提示：崇高的抱負追求的是社會進步、人類美滿等，決不是個人榮譽。抱負的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里告知我們，應當正確對待榮譽。

解決了以上問題，對所學的內容就基本掌控了。老師可依據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采納簡約的問答形式，要特別著重爭論分析過程。應當由老師點撥、引導，讓同學自主發(fā)覺，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)覺和見解應予重視。

七班級語文上冊教案：《抱負》2

課堂爭論(812節(jié))詩歌的思想內容及語形象化語言。

第8節(jié)，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?

老師引導同學舉出實例，加深對課文的理解，認識的人生意義。

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

提示：并列關系，都是寫對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都由于有而轉變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

提示：層進關系。第10節(jié)從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應當怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄而產生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。

第12節(jié)，這一節(jié)的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了怎樣的思想感情?

閱讀體驗

組織同學對比課文，聯(lián)系自己，談談應怎樣樹立遠大，并為之努力奮斗。

老師應讓同學自由論談，老師予以須要的`點撥，使同學確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

語言運用

①語言運用并溝通(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

老師例如：

愛心是風，卷來濃密的云；

愛心是云，化作實時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習難度比較大，老師應援助同學分析這段文字的結構特點，鼓舞同學大但嘗試，并多予以賞識性評價。

②修辭訓練

這首詩運用了大量的比方，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。老師應指導同學深入體會，學習掌控，提高想像思維的技能和語言表達技能。訓練方法，可由老師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。

老師小結

同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌控了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。如同航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的，并為實現自己的而努力奮斗。我想，一個有的人，肯定是一個精神生活很充盈的人，也肯定是一個很高尚的人。

作業(yè)

①完成研討與練習一。②將思想溝通整理成300字的隨筆。

點評

本教案突出了對同學的人文精神和語文素養(yǎng)的培育。在人文精神方面，著力將課文表現的思想觀念，轉化為同學自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住了詩歌教學的主要特點，重在品嘗和賞析詩歌形象化的語言特點。教學方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，同學之間、師生之間的溝通與互動符合新課改的精神。閱讀過程著重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，同學易于接受；問題的設置，有針對性和層次性，前后貫穿，相互照應，起到觸類旁通的作用。特別是在學法指導上，引導同學著重學習過程的自主、合作、探究，表達了以同學為主體的教學理念。同時，老師的組織作用和引導作用得到鮮亮的表達。本教案著重對同學思維過程的訓練，著重提高同學的想像技能與表達技能，且兼顧了知識與技能教學目標的綜合。

七班級語文上冊教案：《抱負》3

①精讀

逐段(17節(jié))理解研討，深入思考，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比方。

②課堂爭論

研討詩歌的思想內容及形象化語言：

第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

有關提示：采納比方、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推動。這一節(jié)總說是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領的作用。

第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

老師應啟發(fā)同學舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談的?談談珍珠鏈和脊梁骨的比方作用。

有關提示：不同歷史時期的不同，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。也猶如脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大的重大意義。

提示：a．使人積極樂觀。b．使人斗志堅韌。c．使人永久年青。d．使人充斥活力。

第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的是否有了更深刻的認識?

第7節(jié)，副產品的本體是什么?有的人為什么也會酸辛?

有關提示：崇高的追求的是社會進步、人類美滿等，決不是個人榮譽。的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產品不是主要的。在這里告知我們，應當正確對待榮譽。

解決了以上問題，對所學的內容就基本掌控了。老師可依據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采納簡約的問答形式，要特別著重爭論分析過程。應當由老師點撥、引導，讓同學自主發(fā)覺，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)覺和見解應予重視。812節(jié)教學研討，也應如此。

作業(yè)

①抄寫并識記字詞。

②背誦這首詩歌。

③完成研討與練習二(預備課堂溝通)。

④預習剩余部分內容。

第二課時

○教學內容

①檢查作業(yè)。

②繼續(xù)研討與賞析。

③語言運用。

○教學設計

檢查作業(yè)

①識記字詞。②朗讀、背誦。

七班級語文上冊教案：《抱負》4

○教學目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯(lián)系生活實際及個人經受，理解詩歌的主旨。

③樹立遠大，并為之奮斗

○教學重點

①朗讀訓練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

○課前預備

①搜集有關為而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預習課文，就自己疑難和感愛好的問題，預備發(fā)言材料。

③老師預備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

第一課時

○教學內容

①反復朗讀這首詩歌。

②把握詩歌的結構。

③理解詩歌的主旨。

○教學設計

導入

同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的海指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生為什么要有？我們應當樹立什么樣的？如何才能實現自己的？聞名詩人流沙河的哲理詩《》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。

板書課題。

整體感知

①范讀

最好由老師范讀或放錄音磁帶，同學聽讀、觀賞。老師不必提任何要求，讓同學自行調動心情，訂正音準，品嘗語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。

②正音