七年級語文上冊教案：《理想》

第第頁七年級語文上冊教案：《理想》

七班級語文上冊教案：《抱負(fù)》1

一、教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)受，理解詩歌的主旨。

③樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并為之奮斗

二、教學(xué)重點(diǎn)

①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

三、課前預(yù)備

①搜集有關(guān)為抱負(fù)而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感愛好的問題，預(yù)備發(fā)言材料。

③老師預(yù)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀這首詩歌。

②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

③理解詩歌的主旨。

二、教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵副ж?fù)的境界。那么，什么是抱負(fù)的境界呢？人生為什么要有抱負(fù)？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的抱負(fù)？如何才能實現(xiàn)自己的抱負(fù)？聞名詩人流沙河的哲理詩《抱負(fù)》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

二、板書課題。

整體感知

①范讀

最好由老師范讀或放錄音磁帶，同學(xué)聽讀、觀賞。老師不必提任何要求，讓同學(xué)自行調(diào)動心情，訂正音準(zhǔn)，品嘗語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

②正音、正字、釋詞

③默讀

感知課文內(nèi)容：

a，這首詩歌的主旨是什么?

b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

c．試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

④集體朗讀，合作探究

小組爭論上述問題，老師巡回指導(dǎo)。

⑤課堂發(fā)言

小組代表發(fā)言，解決上述問題，漸漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

三、板書：

歷史意義(2、3)

人格意義(4、5、6、7)

人生意義(8、9、10、11)

四、研討與賞析(上)

①精讀

逐段(1、7節(jié))理解研討，深入思考，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比方。

②課堂爭論

研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

有關(guān)提示：采納比方、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推動。這一節(jié)總說抱負(fù)是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

老師應(yīng)啟發(fā)同學(xué)舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談抱負(fù)的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋确阶饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時期的不同抱負(fù)，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。抱負(fù)也猶如“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。

第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?

第三、四句有什么深刻含義?

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)的重大意義。

提示：

a．抱負(fù)使人積極樂觀。

b．抱負(fù)使人斗志堅韌。

c．抱負(fù)使人永久年青。

d．抱負(fù)使人充斥活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“抱負(fù)”是否有了更深刻的認(rèn)識?

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有抱負(fù)的人為什么也會“酸辛”?

有關(guān)提示：崇高的抱負(fù)追求的是社會進(jìn)步、人類美滿等，決不是個人榮譽(yù)。抱負(fù)的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里告知我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。

解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌控了。老師可依據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采納簡約的問答形式，要特別著重爭論分析過程。應(yīng)當(dāng)由老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)覺，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨(dú)到的發(fā)覺和見解應(yīng)予重視。

七班級語文上冊教案：《抱負(fù)》2

課堂爭論(812節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?

老師引導(dǎo)同學(xué)舉出實例，加深對課文的理解，認(rèn)識的人生意義。

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

提示：并列關(guān)系，都是寫對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都由于有而轉(zhuǎn)變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)當(dāng)怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化，而變可變好也可變壞。

第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了怎樣的思想感情?

閱讀體驗

組織同學(xué)對比課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大，并為之努力奮斗。

老師應(yīng)讓同學(xué)自由論談，老師予以須要的`點(diǎn)撥，使同學(xué)確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

語言運(yùn)用

①語言運(yùn)用并溝通(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

老師例如：

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；

愛心是云，化作實時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習(xí)難度比較大，老師應(yīng)援助同學(xué)分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)大但嘗試，并多予以賞識性評價。

②修辭訓(xùn)練

這首詩運(yùn)用了大量的比方，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)深入體會，學(xué)習(xí)掌控，提高想像思維的技能和語言表達(dá)技能。訓(xùn)練方法，可由老師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。

老師小結(jié)

同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌控了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。如同航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的，并為實現(xiàn)自己的而努力奮斗。我想，一個有的人，肯定是一個精神生活很充盈的人，也肯定是一個很高尚的人。

作業(yè)

①完成研討與練習(xí)一。②將思想溝通整理成300字的隨筆。

點(diǎn)評

本教案突出了對同學(xué)的人文精神和語文素養(yǎng)的培育。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為同學(xué)自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住了詩歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品嘗和賞析詩歌形象化的語言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，同學(xué)之間、師生之間的溝通與互動符合新課改的精神。閱讀過程著重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，同學(xué)易于接受；問題的設(shè)置，有針對性和層次性，前后貫穿，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)同學(xué)著重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，表達(dá)了以同學(xué)為主體的教學(xué)理念。同時，老師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮亮的表達(dá)。本教案著重對同學(xué)思維過程的訓(xùn)練，著重提高同學(xué)的想像技能與表達(dá)技能，且兼顧了知識與技能教學(xué)目標(biāo)的綜合。

七班級語文上冊教案：《抱負(fù)》3

①精讀

逐段(17節(jié))理解研討，深入思考，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比方。

②課堂爭論

研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

有關(guān)提示：采納比方、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推動。這一節(jié)總說是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

老師應(yīng)啟發(fā)同學(xué)舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋确阶饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時期的不同，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進(jìn)。也猶如脊梁骨，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。

第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大的重大意義。

提示：a．使人積極樂觀。b．使人斗志堅韌。c．使人永久年青。d．使人充斥活力。

第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的是否有了更深刻的認(rèn)識?

第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有的人為什么也會酸辛?

有關(guān)提示：崇高的追求的是社會進(jìn)步、人類美滿等，決不是個人榮譽(yù)。的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù)，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里告知我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。

解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌控了。老師可依據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采納簡約的問答形式，要特別著重爭論分析過程。應(yīng)當(dāng)由老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)覺，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨(dú)到的發(fā)覺和見解應(yīng)予重視。812節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

作業(yè)

①抄寫并識記字詞。

②背誦這首詩歌。

③完成研討與練習(xí)二(預(yù)備課堂溝通)。

④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

第二課時

○教學(xué)內(nèi)容

①檢查作業(yè)。

②繼續(xù)研討與賞析。

③語言運(yùn)用。

○教學(xué)設(shè)計

檢查作業(yè)

①識記字詞。②朗讀、背誦。

七班級語文上冊教案：《抱負(fù)》4

○教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)受，理解詩歌的主旨。

③樹立遠(yuǎn)大，并為之奮斗

○教學(xué)重點(diǎn)

①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

○課前預(yù)備

①搜集有關(guān)為而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感愛好的問題，預(yù)備發(fā)言材料。

③老師預(yù)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

第一課時

○教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀這首詩歌。

②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

③理解詩歌的主旨。

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生為什么要有？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的？如何才能實現(xiàn)自己的？聞名詩人流沙河的哲理詩《》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。

板書課題。

整體感知

①范讀

最好由老師范讀或放錄音磁帶，同學(xué)聽讀、觀賞。老師不必提任何要求，讓同學(xué)自行調(diào)動心情，訂正音準(zhǔn)，品嘗語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

②正音