三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案

第第頁三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案1

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12頁例2、例3及“做一做”，練習(xí)三第3、4、7、8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。讓同學(xué)在溝通爭論活動(dòng)中理解和掌控除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運(yùn)用方法嫻熟地進(jìn)行口算。

2。培育同學(xué)的發(fā)散思維和合作意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：嫻熟掌控用一位數(shù)除的口算方法。

難點(diǎn)：提高一位數(shù)除法的口算技能。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1。口算。

80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3

2。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。

二、探究新知

1。教學(xué)例2。

〔1〕課件出例如2。

〔2〕同學(xué)獨(dú)立列式，提示：120÷3等于多少呢？

同學(xué)先獨(dú)立思索，小組內(nèi)溝通。

老師巡察指導(dǎo)，也可以讓同學(xué)先用小棒擺一擺。

〔3〕反饋同學(xué)的計(jì)算方法。

同學(xué)可能涌現(xiàn)以下三種算法：

①40×3=120，120÷3=40。

②12÷3=4，120÷3=40。

③通過擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。

老師結(jié)合擺小棒的過程引導(dǎo)同學(xué)理解算理。

2。教學(xué)例3。

〔1〕課件出例如3。

〔2〕鼓舞同學(xué)先獨(dú)立思索，然后小組內(nèi)溝通，也可以讓同學(xué)用小棒擺一擺。

同學(xué)可能涌現(xiàn)以下幾種算法：

①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

②通過擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆〔每捆10根〕和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆〔20根〕；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來就是22根。

三、鞏固練習(xí)

1。完成教材第12頁“做一做”。

先讓同學(xué)在教材上獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，指名匯報(bào)時(shí)讓同學(xué)說說自己是怎樣想的，然后引導(dǎo)同學(xué)比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)覺什么。

2。完成練習(xí)三第3題。

同學(xué)獨(dú)立完成，按從上到下的順次計(jì)算，進(jìn)一步鞏固口算方法，嫻熟口算技巧。

3。完成練習(xí)三第4題。

4。完成練習(xí)三第7、8題。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

口算除法〔2〕

例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4

120÷3=40？120÷3=40

例3、66÷3=22

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn)：

算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探究口算方法的過程，體會(huì)從不同的角度思索問題。另外，無論是用哪一種方法計(jì)算，對同學(xué)后面的學(xué)習(xí)都是有用的，所以教學(xué)時(shí)特意對同學(xué)說明，計(jì)算時(shí)要用自己喜愛的方法。課堂上，同學(xué)學(xué)得輕松，又通過傾聽和溝通得到了技能上的提高。

多方面的評價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)立場以及參加活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對同學(xué)進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使每個(gè)同學(xué)都能獲得勝利的喜悅，充分感受到學(xué)習(xí)的歡樂，從而調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案2

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉四班級上冊第71～72頁的例1

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使同學(xué)理解和掌控整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)〔商是一位數(shù)〕的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、過程與方法目標(biāo)：使同學(xué)經(jīng)受探究口算方法的過程。通過合作、溝通、爭論優(yōu)化算理。

3、情感、立場與價(jià)值觀目標(biāo)：讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡約實(shí)際問題的技能，從而使同學(xué)獲得良好的進(jìn)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、信心，表達(dá)主人公的地位。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌控口算方法

四、教學(xué)過程：

〔一〕、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們，為了迎接下個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)校預(yù)備了一些氣球和彩旗，仔細(xì)觀測，說說看你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？

同學(xué)匯報(bào)：

1、有80面彩旗

2、每個(gè)班分20面

3、有150個(gè)氣球

師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計(jì)算的問題呢？

同學(xué)匯報(bào)〔邊匯報(bào)邊列式〕

1、有80面彩旗，每個(gè)班分20面，可以分給幾個(gè)班？誰來列式？

列式：80÷20＝

2、有150個(gè)氣球，每個(gè)班分50個(gè)，可以分給幾個(gè)班？誰來列式？

列式：150÷50＝

師：認(rèn)真觀測這些式子，說說看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù)，有的是幾百幾十的數(shù)

師：對，第一個(gè)是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，第二個(gè)是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，

這就是我們今日要詳細(xì)討論的口算除法，

板書課題：口算除法

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

老師相信大家肯定能學(xué)好，有信心嗎？

〔二〕、民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)校任務(wù)一：

1、任務(wù)呈現(xiàn)

師：現(xiàn)在我們一起來討論80÷20＝的問題

請大家拿出任務(wù)單，開始吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：有80面彩旗，每個(gè)班分20面，可以分給幾個(gè)班？

80÷20＝〔個(gè)〕

自主學(xué)習(xí)：

我是這樣想的課本是這樣說的

同學(xué)是這樣講的我們組預(yù)備這樣展示

(二)、自主學(xué)習(xí)

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示溝通

師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很上心，真不錯(cuò)。哪個(gè)小組情愿來展示呢？

同學(xué)以組進(jìn)行班內(nèi)溝通，可能涌現(xiàn)以下方法：

組1、80÷20=4，我是這樣想的：由于20×4=80，所以80÷20=4

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補(bǔ)充或評價(jià)嗎？

〔邊說邊講邊板書〕

組2、我們組有不同的方法：

80÷20=4。由于8÷2=4，所以80÷20=4

生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個(gè)0呢？

組：由于80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就是4.

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補(bǔ)充或評價(jià)嗎？

師小結(jié)：剛才我們找到了2個(gè)解決問題的方法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會(huì)算的又對又快呢？請大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法口算下面各題，并與小對子組的成員溝通。

大屏幕出題

60÷20＝

150÷50＝

同學(xué)在組內(nèi)一個(gè)一個(gè)的說，其他人聽。

師：你是用哪種方法呢？

生匯報(bào)后，師：老師平常也是這樣算的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

師：你會(huì)做嗎？好，那咱們一起試試。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

估算：

83÷20≈想：把〔〕看作接近的整十?dāng)?shù)〔〕

80÷19≈想：把〔〕看作接近的整十?dāng)?shù)〔〕

122÷30≈想：把〔〕看作接近的整十?dāng)?shù)〔〕

120÷28≈想：把〔〕看作接近的整十?dāng)?shù)〔〕

師：請同學(xué)們先獨(dú)立完成，再在組內(nèi)進(jìn)行溝通。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示溝通

師：哪個(gè)組情愿來展示呢？組來匯報(bào)：算式加算法生生評價(jià)

師：誰來和大家共同共享你的估算方法呢？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師：到現(xiàn)在為止，我們今日要討論的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現(xiàn)和溝通的話語中老師發(fā)覺整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，能不能經(jīng)得起檢測呢？

讓我們一起走進(jìn)檢測樂園

五、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測：

2、結(jié)果反饋：

師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學(xué)們同桌交換，仔細(xì)批閱

3、反思總結(jié)

師，這節(jié)課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。

今日我們學(xué)習(xí)的是口算除法，以后我們還會(huì)討論兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)等許多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容肯定會(huì)和我們班這群勤于思索，擅長動(dòng)腦的孩子們交上伙伴。

教學(xué)反思：

1、重視計(jì)算的過程，允許同學(xué)計(jì)算方法的多樣化。

理解算理、掌控算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我留意讓同學(xué)主動(dòng)探究口算方法，組織同學(xué)進(jìn)行溝通，讓同學(xué)親身經(jīng)受探究過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓同學(xué)更清楚思索的過程。說時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把過程說完整，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)表達(dá)技能。算法的選擇上尊敬同學(xué)的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)用自己喜愛的方法算。

2、以同學(xué)為主，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

本課教學(xué)中始終以同學(xué)為主體，把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者。首先放手讓同學(xué)自主嘗試解決80÷20，給同學(xué)充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說。允許同學(xué)有不同的思維方法，讓更多的同學(xué)體驗(yàn)到勝利的快樂。接著，讓同學(xué)自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。

3、一堂課引起我的再次思索：在同學(xué)遇到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展同學(xué)的思維，使同學(xué)的思維從模糊走向清楚？怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效？怎樣把新知識(shí)和同學(xué)的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓同學(xué)接收新知識(shí)。通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中同學(xué)的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計(jì)算題，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多一點(diǎn)訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌控除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較嫻熟的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、在探究除法算理算法的過程中，培育同學(xué)初步的推理技能和小組合作學(xué)習(xí)的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：為同學(xué)盡可能大的探究空間，培育同學(xué)的探究技能。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算時(shí)要“退位”。

教具：圖片

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

(1)口算

18÷6100÷5183÷335÷7

50÷5100÷4238÷7129÷3

(2)簡約說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。

〔二〕導(dǎo)入新課

1．出示信息窗1

從古到今，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的改變

耕作方式每小時(shí)耕地面積〔平方米〕

人力6

耕牛60

手扶拖拉機(jī)96

四輪拖拉機(jī)540

2．觀測，你從中發(fā)覺什么，你能提出什么問題？

同學(xué)可能提出：手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？

生：16×6=96，所以96÷6=16

9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16。

師：豎式計(jì)算〔三人板演〕集體訂正。

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？

怎么列式？540÷60=

小組爭論。班上溝通，老師。

生：60×9=540，所以540÷60=9

540÷6=90所在地540÷60=9

54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9

老師重點(diǎn)讓同學(xué)多說第三種方法。同桌互說幾次。

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍？

3．引導(dǎo)同學(xué)在理解提議的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列出算是并思索算法，老師板書算式

96÷6540÷6540÷60

4．這些算式你們都會(huì)算么？想一想，應(yīng)當(dāng)怎么計(jì)算？同學(xué)計(jì)算并說己的方法，對于不同的方法要給與確定。如：9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的同學(xué)可能用想豎式的方法

5．出示小電腦問題：你會(huì)口算960÷6嗎？同學(xué)口算，并說己是如何計(jì)算的。

〔三〕自主練習(xí)

1．自主練習(xí)第一題：口算同學(xué)口算完后，對比找規(guī)律，比較上下兩排的算式，你發(fā)覺口算方法有什么規(guī)律？

2．自主練習(xí)第三題：口算小組溝通：買哪箱橙子更合算？

〔四〕：

今日我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是，今日的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問題中，540÷60這個(gè)算式還沒有解決，是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計(jì)算技能，會(huì)用除法估算和

口算解決生活中的簡約實(shí)際問題。

2能依據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。

3．在解決問題的過程中獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、談話引入

前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們特地來進(jìn)行有關(guān)練習(xí)，來進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算

的方法解決實(shí)際問題，看誰最有收獲。

二、組織練習(xí)

1.專項(xiàng)練習(xí)

〔1〕口算

第一組：

30÷3400÷29000÷3

60÷2800÷45000÷5

同學(xué)先口算，再從各列中任選一個(gè)算式說說口算方法。

第二組：

16÷2=30÷5=21÷7=

160÷2=300÷5=210÷7=

1600÷2=3000÷5=2100÷7=

第三組

6÷2=8÷4=9÷3=

72÷9=36÷6=32÷8=

先口算，再觀測每列中三道算式，說說有什么發(fā)覺；比一比第一、第二列，說說有什么改變，為什么？

〔2〕估算

第一組：

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

先獨(dú)立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題徑直寫到黑板上。集體溝通，假如涌現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以確定。

第二組：用你喜愛的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

同學(xué)練習(xí)后溝通。

2.解決問題

〔1〕教科書第17頁第4題。

同學(xué)讀題后問：此題你預(yù)備用什么方法解決，可以用哪種計(jì)算？〔口算、估算〕

指名板演，集體校對。

〔2〕教科書第18頁第6題。

同學(xué)獨(dú)立填寫空格后，溝通各自的想法。

小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中，求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

〔3〕第18頁第7題。

有幾種解決問題的方法？

你會(huì)計(jì)算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。

〔4〕挑戰(zhàn)題：a第18頁第8題。

B找規(guī)律填數(shù)

481632〔〕

24381279〔〕

25112347〔〕,

824123618〔〕

三、課堂小結(jié)

今日你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？

四、作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》第9頁。

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)。

1，使同學(xué)在理解算理的'基礎(chǔ)上，初步掌控用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、快速地進(jìn)行口算，

2，培育同學(xué)仔細(xì)口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

二、教學(xué)重點(diǎn)。

理解算理的基礎(chǔ)上掌控口算的方法，

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

〔一〕導(dǎo)入新課。

1、口答。

〔1〕24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

〔2〕42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2、口算：

36÷3

24÷2

30÷3

60÷6

48÷4

84÷4

80÷2

90÷3

〔二〕教授新課：

出示主題圖：

1、依據(jù)你的觀測，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎？

〔1〕3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

〔2〕你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具援助你說明你的思路。

3、小組匯報(bào)：解題思路

〔1〕想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。

〔2〕20×3=60，60÷3=30。

〔3〕把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。

第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題。

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？〔你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說?！?/p>

600÷3=200〔箱〕。

3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？這題如何考慮？

240÷3=。

4、小結(jié)：

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思索？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思索，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

〔二〕課堂練習(xí)：做一做。

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌控除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較嫻熟的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、在探究除法算理算法的過程中，培育同學(xué)初步的推理技能和小組合作學(xué)習(xí)的技能。

重點(diǎn)：

同學(xué)學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)過程中提高同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

教具預(yù)備：

圖片

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)預(yù)備

〔1〕口算

80÷20**÷1060÷30160÷80

100÷50250÷50360÷60390÷30

〔2〕上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？

同學(xué)們，這道題應(yīng)當(dāng)如何口算呢？

復(fù)習(xí)可以起到知識(shí)遷移的作用，以利于同學(xué)后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)看到新舊知識(shí)的聯(lián)系。

〔二〕導(dǎo)入新課

1．同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算

2．溝通口算的方法，只要有道理，就予以確定，但是也要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)汲取別人的好方法，選擇最合適的。

如：60×9=540所以540÷60=9

或者540÷6=90所以540÷60=9

又或者54個(gè)十除以6個(gè)十等于9，所以540÷60=9

〔同學(xué)已經(jīng)有了用口訣求商和第一個(gè)紅點(diǎn)的基礎(chǔ)，放手讓同學(xué)自己算，并進(jìn)行方法的溝通。〕

3。質(zhì)疑：問題口袋

我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說說口算方法是什么么？

你還有沒有什么問題？可以舉例提問？

〔每個(gè)紅點(diǎn)問題后都有問題口袋，鼓舞同學(xué)學(xué)會(huì)新知后質(zhì)疑，提己的問題，解決問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能?！?/p>

〔三〕鞏固練習(xí)

1．口算

840÷60=480÷30=750÷50=

630÷30=600÷30=720÷60=

1、自主練習(xí)第四題：口算。集體訂正。找出兩組說明算理。

2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？〔每小時(shí)多少錢〕怎么辦，計(jì)算？獨(dú)立完成。集體溝通。

3、第六題：第一問由同學(xué)自主完成。〔三人板演〕第二問班中溝通，集體依據(jù)同學(xué)的問題，口頭列式解答。

2．人體的血液1小時(shí)可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。

〔1〕血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？

〔2〕血液循環(huán)一周大約需要多少秒

師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時(shí)循環(huán)180周，應(yīng)怎么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么？怎么列式？

3．飛機(jī)每小時(shí)飛行720千米，火車每小時(shí)行駛90千米。

〔1〕飛機(jī)的速度是火車的多少倍？

〔2〕你還能提出什么問題？

〔四〕課堂

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計(jì)算的時(shí)候要留意什么？〔的時(shí)候留意培育同學(xué)時(shí)刻留意計(jì)算要驗(yàn)算，養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣?！?/p>

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌控用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、快速地進(jìn)行口算．

2．培育同學(xué)仔細(xì)口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理的基礎(chǔ)上掌控口算的方法．

【教學(xué)難點(diǎn)】理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1．口答

〔1〕24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

〔2〕42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2．口算：

36÷324÷230÷360÷6

48÷484÷480÷290÷3

二、教授新課：

出示主題圖：

依據(jù)你的觀測，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎？

1．3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具援助你說明你的思路。

小組匯報(bào)：解題思路

〔1〕想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

〔2〕20×3=6060÷3=30

〔3〕把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30

第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題

2．王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。

600÷3=200〔箱〕

3．李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

240÷3=

這題如何考慮？

4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思索？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思索，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

二、課堂練習(xí)：做一做

知識(shí)介紹：除號(hào)的由來

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較嫻熟地口算。

2、使同學(xué)初步掌控除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究等活動(dòng)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀測考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌控用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較嫻熟地口算。

難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌控取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備。

203=750=63=205=49=

24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)

(1)有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。(可以分給幾個(gè)班?)

(2)有120面彩旗，每班30面。(可以分給幾個(gè)班?)

依據(jù)每題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎?

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成假設(shè)干份)

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案9

一、教學(xué)內(nèi)容：

三班級下冊p13。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過探究使同學(xué)理解算理，使同學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十〔或幾千幾百〕。

2．引導(dǎo)同學(xué)將掌控的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培育同學(xué)的遷移類推技能，語言表達(dá)技能。

3．培育同學(xué)在與他人溝通思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：探究并初步掌控口算的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解口算除法的算理，能正確、快速地進(jìn)行口算。

五、教學(xué)要素：

1、已有的知識(shí)閱歷：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。

2、原型：

(1)趙伯伯3次運(yùn)60箱黃瓜，平均每次運(yùn)多少箱？

(2)王叔叔3次運(yùn)600箱西紅柿，平均每次運(yùn)多少箱？

(3)李阿姨3次運(yùn)240箱青椒，平均每次運(yùn)多少箱？

3、探究的問題：

(1)計(jì)算“60÷3=”應(yīng)怎樣算？

(2)計(jì)算“600÷3=”應(yīng)怎樣算？

(3)計(jì)算“240÷3=”應(yīng)怎樣算？

(4)如何計(jì)算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？

六、教學(xué)過程：

〔一)喚起與生成

1．口答

80里有〔〕個(gè)十

400里有〔〕個(gè)百

3000里有〔〕個(gè)千

2．口算：

36÷624÷430×3600×6

48÷872÷9400×22000×3

在口算時(shí)，讓同學(xué)說一說①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、

“600×6”、“20**×3”是怎樣口算的。

3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。

(二〕探究與解決

學(xué)習(xí)例1

出示13頁情境圖，讓同學(xué)通過觀測，說出其中的數(shù)學(xué)信息。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)數(shù)