高中議論文寫作指導(dǎo)《敘例》教案

高中議論寫作指導(dǎo)之例（第一課時【教學(xué)標】1.明確議論文敘例的基本要求,并能按要求敘例；2.掌握議論文敘例的技巧?！窘虒W(xué)程】一、導(dǎo)1.復(fù)習議論文的選例的內(nèi)容：——【多媒體展示】①選例要圍繞論點；②選例要真實；③選例要典型；④選例要新穎。2.出示教學(xué)目標：——【多媒體展示】①明確議論文敘例的基本要求,并能按要求敘例；②掌握議論文敘例的技巧。二、閱與思考：對閱讀，出病因，概敘例要例：（文段一）勤，包含著堅強的毅力和無窮的血汗。有了它，人們才可能達到知識和智慧的高峰。物理學(xué)家霍金，以他高度殘疾的軀體，憑借輪椅上的機械和電腦，寫下了令世界震撼的《時間簡史霍金是不幸的，他在風華正茂時遭遇了罕見的疾病，然而，他身處逆境，從不畏縮，走向人生的頂峰?！墩f勤》（文段二）勤，包含著堅強的毅力和無窮的血汗。有了它，人們才可能達到知識和智慧的高峰。物理學(xué)家霍金，以他高度殘疾的軀體，整日不知疲倦地從書中吸取“養(yǎng)分”來豐富自己，每天習慣在一到兩點入,早上七點半、八點左右就起床，他利用自己的勤奮扼住了命運的喉嚨！寫下了令世界震撼的《時間簡史金是不幸的，然而他身處逆境，從不畏縮，勤奮工作，終于走向人生的頂峰?！墩f勤》思考：1.比較：上述兩則材料，你認為哪則敘述得更好，為什么？2.感悟：你認為敘例的基本要求是什么？解決問題：1.比較：上述兩則材料，你認為哪則敘述得更好，為什么？答第二則因為第一則文字中過多突出了不幸與逆境論據(jù)的敘述重點偏離了觀點“勤”。第二則“整日不知疲倦地從書中吸取“養(yǎng)分”來豐富自己天習慣在一到兩點3

入睡，早上七點半、八點左右就起床，他利用自己的勤奮扼住了命運的喉嚨”突出了“勤”。因此敘述時應(yīng)突出強化“勤”這方面的內(nèi)容，至于不幸、逆境則與論點無關(guān)，應(yīng)予弱化或刪除。2.感悟：你認為敘例的基本要求是什么？答：敘例基本要求：敘例要緊扣論點書）例：（文段一）公元前６９８年冬十二月齊僖公駕崩，留下三個兒子：太子諸兒、次子公子糾、幼子小白。依據(jù)周朝禮制，太子諸兒即位，他就是后來人們所說的齊襄公。公元前６８６年冬十二月，齊襄公被堂兄弟公孫無知所殺，兩個逃亡在外的公子，一見時機成熟，都想方設(shè)法急忙回國，以便奪取國君的寶座。公子糾的師傅管仲想射殺小白，擁立糾登上國君寶座，誰知箭射在衣帶鉤上，小白幸免于難，后奪取國君寶座，即齊桓公。齊桓公即位后，不忘鮑叔牙之功，請他出來任齊相。鮑叔牙誠懇地對齊桓公說：“臣是個平庸之輩，能力不行。我任國相，只會使我的子孫后代有口飯吃。若國君真想使齊國富強，并有一番大作為，還得仰仗管仲?！饼R桓公聞言勃然變臉：“您不知道他是我的仇人嗎？他有什么值得您這樣推薦的？”鮑叔牙不慌不忙地回答道：“管仲，天下奇才。他英明蓋世，才能超眾。他有五大優(yōu)點，是我所不及的?！焙簖R桓公不計前嫌，重用管仲，終成一代霸主。勿以好惡論斷之例約字）（文段二當一個人可以將對事物的判斷游離于感情的親疏之外那他必是明哲之人了！公子小白曾被管仲射衣帶鉤，自是對其痛恨無比。然而，當他認識到管仲的才識時，放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主以好惡論斷之本事例約字）思考：1.比較：上述兩則材料，你認為哪則敘述得更好，為什么？2.區(qū)別：作為議論文的敘例與記敘文的敘事有什么不同？3.感悟：你認為敘例的另一基本要求是什么？總結(jié)：敘例的基本要求：解決問題：1.比較：上述兩則材料，你認為哪則敘述得更好，為什么？答：第二則。文段二用語凝練概括。這個材料是典型的但第一則文字敘例的詳盡瑣碎沖談了論證的力量這一部3

分占了一頁，宜把它壓縮。2.區(qū)別：作為議論文的敘例與記敘文的敘事有什么不同？——【多媒體展示】答：記敘文是以刻畫人物、交待情節(jié)、塑造環(huán)境為主要內(nèi)容的，這就決定了它的任務(wù)就是要把事件敘述得具體清楚把事件的來龍去脈前因后果敘述得越清楚明白，越詳細、具體，給人的印象就會更深刻。而議論文的主要任務(wù)是講道理要把道理闡釋得深刻透徹令人信服里面的敘例只是為論證觀點服務(wù)的它處在配角的位置它的篇幅不能太長否則會喧賓奪主的因而它的篇幅宜少而精概括性宜強不要把議論文寫得既象記敘文又象議論文的“四不像”。3.感悟：你認為敘例的另一基本要求是什么？答：敘例基本要求：敘例要簡練概括（板書）教學(xué)反思：盡管經(jīng)過了高一階段記敘文和高二階段議論文的訓(xùn)練，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，作文基礎(chǔ)尤其薄弱，因此，在進行作文訓(xùn)練時，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫議論文懂得要舉例論證，可是一敘述起事例來就長篇大論，一是敘述的語言過于繁多，以敘代議；二是敘述的角度不夠明確，無側(cè)重點；三是敘述的事例雜亂無章，缺乏層次感，敘例時扣題意識不強。