不跟陌生人走小班教案（通用11篇）

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不跟生疏人走小班教案篇1

設(shè)計思路

新人園幼兒，總是纏著老師要找媽媽。尤其是晚上離園時，每位家長都急迫地想第一個接到自己的寶寶，有的家庭是多名成員同時來接。有的家庭那么是今日爸爸媽媽接，明天爺爺奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。眾多家長生疏的面孔、給老師接待離園工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。同時，我們也感覺到，在晚離園環(huán)節(jié)中存在著擔心全的隱患。為此。依據(jù)小班幼兒的年齡特點。我采用設(shè)置情境的方法，讓幼兒在其中獲得親身體驗，并漸漸促使孩子產(chǎn)生自覺的自護行為，養(yǎng)成良好的離園常規(guī)習慣。于是，便有了《不跟生疏人走》的活動。

活動目標

1、知道不能跟生疏人走。

2、模擬體驗離園情景，知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班。

活動預(yù)備

一位生疏人由其他班老師扮演，零食假設(shè)干。

活動過程

1、情景體驗：生疏人走進班里來接小伙伴

生疏人：我接毛毛和東東。

這兩名小伙伴坐著不動，只是懷疑地看著生疏人。

生疏人：我是你們媽媽的同事，我?guī)砹撕芏嗪贸缘?，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎？〔生疏人拿出幾個包裝美麗的巧克力、薯片等食品〕這時。毛毛和東東看到食物后立刻站起來，走向生疏人。又有四五個小伙伴也跟著走向生疏人，還有的小伙伴伸手要生疏人手里的食品。

生疏人：還有誰想跟我們一起走？我們還要去游樂場玩呢！〔又有兩個小伙伴站起來、跟隨生疏人往外走?！?/p>

老師：〔擋住〕你們干什么去啊？你們認識她嗎？

幼兒搖搖頭。

老師：這位阿姨，你知道這些小伙伴的媽媽叫什么名字嗎？

生疏人：不知道。

老師：你知道小伙伴們的家住在哪里嗎？

生疏人：不知道。

老師：這位阿姨不認識你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎？

幼兒：不能〔小伙伴們紛紛走回了自己的座位〕。

2、提問引導(dǎo)

老師：為什么不能跟她走呢？

幼兒：她不認識我的媽媽。

幼兒：她不認識我的家。

幼兒：我媽媽說：壞人會把小孩賣到農(nóng)村，不讓回家。

老師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎？

幼兒：不走。

不跟生疏人走小班教案篇2

活動目標：

1.知道獨自玩?；颡氉匀艏視r不跟生疏人走，不給生疏人開門。

2.加強自我愛護的意識和技能。

3.考驗小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個人技能。

4.培育幼兒完整、連貫地表達技能和對事物的判斷技能。

5.加強幼兒的安全意識。

活動預(yù)備：

1.幼兒用書：《不跟生疏人走》。

2.事先讓幼兒理解“生疏人”的含義。

活動過程：

一、認識生疏人。

1．老師：你們知道什么是生疏人嗎？

小結(jié)：生疏人就是我們不認識的人，生疏人不肯定都是壞人，也有好的生疏人，當我們遇到生疏人時，跟我們說話或吃東西是，不管她是好的或是壞的，我們都要有禮貌的拒絕。

２．老師這里有兩個小伙伴叫麗麗和齊齊，她們也遇到了生疏人，看看她們是怎么辦？

二、看錄像《不跟生疏人走》。

1.老師：麗麗一個人在家，外面響起了敲門聲，這一次，麗麗沒有徑直開門，而是從貓眼里往外看，門口站著一個生疏的阿姨，來人急匆忙地說：“我是你爸爸的同事，你爸爸叫我?guī)闳ネ?，你快跟我去醫(yī)院吧！”麗麗正想開門，但他一想說：“感謝阿姨，我還是先打個電話給媽媽吧！”

2.老師：麗麗獨自若家時，聽見了敲門聲，他去開門了嗎？他是怎樣做的？他是怎么說的？他為什么這么做？

小結(jié)：當我們小伙伴獨自若家有生疏人敲門時，我們不能給他開門，應(yīng)當有禮貌的拒絕生疏人。

三、看幻燈〔一〕《不跟生疏人走》。

1.老師：麗麗一個人在樓下玩，一個生疏人走過來對他說：“小妹妹，這包糖送給你吧！你想吃冰淇淋嗎？我?guī)闳ベI，走，跟我走吧！”

2.老師：麗麗能跟這個人走嗎？為什么？

3.引導(dǎo)幼兒用自己的語言告知麗麗應(yīng)當怎么辦。那你們覺得麗麗應(yīng)當對生疏人說什么？誰來告知麗麗該怎么辦？

小結(jié)：生疏人的東西不能隨意亂吃，不管她是好意還是惡意，我們都要有禮貌的拒絕生疏人的東西。

四、看幻燈〔二〕《不跟生疏人走》。

1.老師：奇奇在公園里和媽媽走散了，急得哭了起來，一個生疏人走上前說：“小弟弟，我?guī)阏覌寢尠?！?/p>

2.老師：奇奇能跟這個生疏人走嗎？

3.老師：請你和小伙伴商量一下，假如你遇到這樣的事情，你會找誰幫忙？

怎樣區(qū)分公園的工作人員？〔可以找公園的工作人員幫忙，或是找警察叔叔幫忙〕

五、師幼共同小結(jié)。

1．在生活中我們小伙伴有沒有遇到生疏人？你是怎么做的？

2．小結(jié)：有時，爸爸媽媽由于有事而讓你們獨自玩或是獨自若家，小伙伴假如遇到生疏人和自己說話、給自己好吃的東西，邀請自己玩時，不管生疏人說什么，都不能跟生疏人走。

活動延伸：

幼兒講一些相關(guān)的故事，讓幼兒了解身邊發(fā)生的事情，提高自我愛護的主動性。

不跟生疏人走小班教案篇3

教材分析：

本次活動的重難點是教育幼我不跟生疏人走，學會愛護自己。

活動目標：

1、通過情境活動，讓幼兒知道不能跟生疏人走。

2、教育幼兒學會愛護自己。

3、初步培育幼兒的自我愛護意識。

活動預(yù)備：

1、請二個幼兒不熟識的老師分別扮演“生疏人”“警察”

2、玩具手機一個

活動過程：

1、活動開始，老師在室外幼兒看不見處觀測，“生疏人”走進教室，“小伙伴，你們老師在嗎？”然后分別走到幾個幼兒面前說：“我?guī)闳フ覌寢尯脝?？”〔老師留意觀測幼兒的各種反應(yīng)，當“生疏人”預(yù)備帶幼兒走時，走進教室?！?/p>

老師：“×××，你認識這個阿姨嗎？”

〔“生疏人”見老師來了，想逃〕

老師：“，小伙伴，你們認識她吧？請問你是誰？”

生疏人：“我……我……”

老師用“手機”撥打“110”：“警察同志，我們這里來了個生疏人，要帶走孩子，請你們趕快來”。

警察涌現(xiàn)，帶走了“生疏人”，“請你到警察局走一趟”。

2、老師問：

①“什么是生疏人呢？”〔“生疏人”就是不認識的人〕

②“能不能跟生疏人走？為什么？”

③“生疏人”要帶你們走，你們應(yīng)當怎么辦？

3、“警察”來了，“小伙伴，剛才那個生疏人是特地拐賣孩子的壞蛋，你們可記住了，以后千萬不要跟生疏人走！”

4、老師小結(jié)：“××，剛才太危急了，差點兒就讓生疏人給帶走了，來，我們一起感謝警察叔叔，記住，以后千萬不要跟生疏人走?！?/p>

活動延伸：

游戲“生疏人來了”，老師或幼兒扮演“生疏人”進行游戲，加強幼兒自我愛護意識，鞏固簡約的自我愛護方法。

日常教育活動滲透：

可通過對報紙、電視等媒體中有關(guān)兒童失蹤報道的爭論、談話，使幼兒充分認識到跟“生疏人”走的危害性，從而提高自我愛護意識。

家園同步：

教育幼兒不要隨意開門，不隨意讓幼兒不熟識的人去幼兒園接孩子；教會幼兒簡約的自我愛護方法。

創(chuàng)新教育方法與策略：

本篇采納帶有典型性的情境活動，讓幼兒作為情境活動的主體，來積極體驗，進行認知活動，表達了幼兒學習主動性。

不跟生疏人走小班教案篇4

活動目標：

1.知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2.了解和掌控一些和生疏人相處的方法。

活動重點：

提示幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到生疏人不能輕信。

活動預(yù)備：

1.有關(guān)的圖片。

2.請一位幼兒園不認識的老師扮演生疏人并設(shè)置表演情境。

3.玩具、巧克力、果凍。

活動過程：

一．安全演練

老師扮羊媽媽，告知幼兒要出去找好吃的，請幼兒在家等媽媽回來，假如有生疏人來，不要離開家。請一個生疏的老師扮老狼來引誘幼兒。

2.集體爭論：

〔1〕：媽媽出門前怎么說的？

〔2〕：老狼來了是怎么說的，寶寶又是怎么做的?

3.出示圖片。

圖一：生疏人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的'時，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時，你不能帶路。

圖四：生疏人硬要拉你跟他走時，你要抵抗，大聲呼救。

二．情境練習

三．情境一：一個生疏的叔叔對一位小伙伴說：“小伙伴你真可愛，我請你吃果凍?！苯又贸鐾婢呓o她玩。集體爭論：能不能接受生疏人的禮物呢？應(yīng)當怎么對他說？

情境二：一個生疏的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好伙伴，她今日沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

老師提示：

〔1〕你認識她嗎？

〔2〕假如不認識她，能不能輕信她的話，尤其是不能跟生疏人走。

四：活動延伸提示幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到生疏人不能輕信。

不跟生疏人走小班教案篇5

活動目標:

1、知道不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走。

2、通過觀看錄象《不跟生疏人走》以及爭論的形式，知道對不認識的人不要相信。

3、培育自我愛護意識和技能。

活動預(yù)備：錄象片《不跟生疏人走》錄象地址：

活動過程：

1、幼兒觀看錄象《不跟生疏人走》

※老師：我們小伙伴在幼兒園認識老師和很多小伙伴，在家里，認識爸爸、媽媽和爺爺、奶奶等，我們的城市里還有許多許多的人，里面有好人也有壞人，小伙伴，你們認識他們嗎？下面我們一起來看一段錄象《不跟生疏人走》

2、幼兒觀看錄象后，老師引導(dǎo)幼兒爭論：

※小雨認識那位阿姨嗎？她為什么要跟生疏人走呢？

※對生疏人講的話，小伙伴能不能相信呢？為什么？

※小強認識那位阿姨嗎？他看見小雨跟生疏人走，是怎么做的？

※想一想，哪個做得對？對不認識的人，我們應(yīng)當怎么做？

3、老師進行簡約的小結(jié)：

※我們小伙伴不認識的生疏人有的是好人，有的是壞人，可是我們看不出來。有的生疏人拿出你喜愛吃的東西、拿出你喜愛的玩具來騙你，還有人會說出有趣的事情、好聽的話或關(guān)于你爸爸媽媽的話來欺詐你，想讓我們小伙伴相信他、聽他的話或跟他走，我們小伙伴肯定不要相信他，這樣就不會上壞人的當了。

不跟生疏人走小班教案篇6

活動目標：

1、知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2、了解生疏人所具有的危急性，樹立初步的防范意識。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習慣。

4、能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

活動預(yù)備:

課件、生疏人。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，引出課題。

老師播放音樂《我不上你的當》，帶幼兒進入活動室。

二、觀看視頻《不跟生疏人走》，提問啟發(fā)。

1、觀看課件，提問：什么是生疏人?皮皮能跟生疏人走嗎?

2、學說：我不認識你，我不跟你走。

3、假如生疏人強行抱走，又要怎么辦呢?假如真的被帶走的話會有什么后果?

三、了解跟生疏人走的危急性及怎樣防范生疏人。

1、了解跟生疏人走的嚴峻后果。

2、組織幼兒爭論怎樣防范生疏人。

3、老師小結(jié)。

四、角色體驗。

1、老師借故離開，由其他人員扮演生疏人進入活動室。用各種方式引誘幼兒跟她走，讓幼兒體驗如何應(yīng)對生疏人。

2、老師小結(jié)。

五、念兒歌《不跟生疏人走》出活動室，活動結(jié)束。

教學反思：

安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷加強孩子們的安全意識和自我愛護技能，為每位幼兒撐起一把安全的愛護傘!

不跟生疏人走小班教案篇7

活動目標：

1、知道不能隨意離開老師或家長，不能跟生疏人走。

2、提高自我愛護的意識和技能。

活動預(yù)備：

1、請兩位幼兒不認識的叔叔或阿姨扮演生疏人，并與之設(shè)置好情境。

2、巧克力、玩具等。

活動過程：

1、講故事《小華和生疏人》。

2、依據(jù)故事內(nèi)容，組織幼兒進行爭論。

(1)小華為什么沒有跟著生疏人走?

(2)小華是怎么說的?

3、情境練習：學習應(yīng)付生疏人的方法，培育幼兒自我愛護的意識和技能。

情景一：一個生疏的阿姨敲門進教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的伙伴，他今日沒有空來接你了，讓我來接你回家，你跟我走吧。”

老師提示：你認不認識她?假如你不認識她，能不能跟她走?小伙伴都來想一想：某某應(yīng)當對這位阿姨說什么?(讓幼兒練習：對不起，我不能跟你走，我還是等我媽媽來接我吧。)

情景二:小伙伴們正在草地上游戲，一位生疏的叔叔走過來，對一位小伙伴說：“小伙伴真可愛，叔叔給你巧克力，我?guī)闳ネ姘伞！?/p>

老師提示：

1、生疏人給你的東西能不能吃?為什么不能吃?

2、能不能任意接受生疏人的禮物?為什么不能?

3、集體練習一些委婉而禮貌的謝絕語。

4、結(jié)束：教育幼兒和生疏人打交道時也應(yīng)當有禮貌。

不跟生疏人走小班教案篇8

活動目標

1、通過情境活動，讓同學知道不能輕信生疏人的話，不能吃生疏人的東西，不能收生疏人的禮物，不能跟生疏人走。

2、教育同學學會愛護自己。

3、初步培育同學的自我愛護意識。

活動過程

一、營造情景，真情體驗。

(一)學校里的生疏人

1、真情講解并描述，故事導(dǎo)入。在學校場景中，--的小伙伴沒有人來接，這時來了個生疏人，這名小伙伴跟生疏人走嗎?(引出課題)

2、互動表演，真實流露。請幼兒參加，老師扮“生疏人”與同學對話，引誘同學跟隨“生疏人”走。

(二)社區(qū)里的生疏人

1、轉(zhuǎn)換場景，擴展感知。老師在“花園小區(qū)”場景中，再次講解并描述故事：--小伙伴搬了新家，在樓下玩完后，找不到自己的家了，這時又來了一個生疏人，生疏人帶走小伙伴了嗎?

2、利用資源，真情表演。同學與假扮的生疏人對話，生疏人拿出禮物哄騙幼兒，觀測同學的反應(yīng)。

二、閱歷分析，情感升華

小結(jié)同學的表現(xiàn)：向同學提問?

1、什么是生疏人?

2、能不能跟生疏人走?為什么?

3、“生疏人”要帶你們走，你們應(yīng)當怎么辦?

三、游戲鞏固，行為強化。

1、游戲《不跟生疏人走》同學隨著音樂走在小路上，突然遇到生疏人。小伙伴是怎么辦的?(集體表演)

2、表演后，繼續(xù)在小路上走，自然結(jié)束。

不跟生疏人走小班教案篇9

［活動目標］

１、通過情境活動，讓同學知道不能輕信生疏人的話，不能吃生疏人的東西，不能收生疏人的禮物，不能跟生疏人走。

２、教育同學學會愛護自己。

３、初步培育同學的自我愛護意識。

［活動過程］

一、營造情景，真情體驗。

〔一〕學校里的生疏人

1、真情講解并描述，故事導(dǎo)入。在學校場景中，ＸＸ的小伙伴沒有人來接，這時來了個生疏人，這名小伙伴跟生疏人走嗎？〔引出課題〕

2、互動表演，真實流露。請幼兒參加，老師扮“生疏人”與同學對話，引誘同學跟隨“生疏人”走。

〔二〕社區(qū)里的生疏人

1、轉(zhuǎn)換場景，擴展感知。老師在“花園小區(qū)”場景中，再次講解并描述故事：ＸＸ小伙伴搬了新家，在樓下玩完后，找不到自己的家了，這時又來了一個生疏人，生疏人帶走小伙伴了嗎？

2、利用資源，真情表演。同學與假扮的生疏人對話，生疏人拿出禮物哄騙幼兒，觀測同學的反應(yīng)。

二、閱歷分析，情感升華

小結(jié)同學的表現(xiàn)：向同學提問？

1、什么是生疏人？

2、能不能跟生疏人走？為什么？

3、“生疏人”要帶你們走，你們應(yīng)當怎么辦？

三、游戲鞏固，行為強化。

1、游戲《不跟生疏人走》

同學隨著音樂走在小路上，突然遇到生疏人。

小伙伴是怎么辦的？〔集體表演〕

2、表演后，繼續(xù)在小路上走，自然結(jié)束。

不跟生疏人走小班教案篇10

活動目標

1.明白不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2.了解和掌控一些和生疏人相處的方法。

活動預(yù)備

1.有關(guān)的圖片四張。

2.請一位幼兒不認識的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置表演情境。

3.玩具、果凍、巧克力。

活動過程

一、故事《沙沙和生疏人》

1.講解并描述故事《沙沙和生疏人》：變色龍沙沙獨自若院子里玩，這時一個生疏人問他公園怎樣走，沙沙有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人非常感謝沙沙?；氐郊依铮成嘲堰@件事告知了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!但是還有一些事情你要多加留意。”沙沙趕忙問媽媽：“還有什么事情就應(yīng)留意的呢”

2.群眾爭論：(1)媽媽為什么說沙沙做得對(2)我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些就應(yīng)留意的事情

3.出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時，你不能跟他一齊去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時，你要抵抗，大聲呼救。

二、情境練習情境一：一個生疏的叔叔對一位小伙伴說：“小伙伴你真可愛，我請你吃果凍。”之后又拿出玩具給他玩。

群眾爭論：能不能理解生疏人的禮物，就應(yīng)怎樣對他說。

情境二：一個生疏的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好伙伴，她這天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

老師提示：(1)你認識她嗎(2)假如你不認識她，能不能輕信她的話(3)那你就應(yīng)怎樣對這位阿姨說老師小結(jié)：對待生疏人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

三、選取游戲(每題分A、B兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊)

1.生疏人就是壞人嗎A生疏人就是壞人。B．生疏人不需要是壞人。

2.能不能跟生疏人走A．能去公園和游樂場。B．不能去任何地方。

3.有個認識的阿姨想帶你出去玩。A．能夠和她去。B．務(wù)必先告知爸爸媽媽。

4.有個不認識的叔叔給你東西吃：A．巧克力、果凍不能吃，飲料能夠喝。B．什么都不能吃。

5.下大雨時一個生疏人說用車送你回家。A．先說感謝再上車。B．不能上車。

6.生疏人問你的名字．家里有誰．能不能告知他A．只能告知名字，不能告知他家里有誰。B．什么都不能告知他。

四、結(jié)束活動提示幼兒外出時不要離開群眾和成人，遇到生疏人不能輕信。

活動反思

在活動的開始部分透過和幼兒講變色龍沙沙和一個生疏人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有閱歷的基礎(chǔ)上談?wù)剬Α吧枞恕５睦斫?，以及遇見生疏人?yīng)留意些什么。再透過群眾的學習，幫忙全部幼兒了解和掌控一些和生疏人相處的方法，讓孩子明白如何應(yīng)變可能遇到的危急：我認為僅僅告知幼兒“不理解生疏人的糖果或不要和生疏人說話”是遠遠不夠的，還務(wù)必向孩子描述可能遇到的狀況。然后指導(dǎo)孩子如何去做。所以我在活動中設(shè)置了一些與幼兒實際生活非常貼近的情境，引起幼兒的愛好。幫忙幼兒認識生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，再透過游戲活動，共同分析決斷，懂得在生活中不要輕信生疏人的話，更不要跟生疏人走。

不跟生疏人走小班教案篇11

活動目標：

１、通過情境活動，讓幼兒知道不能