幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)論文匯總二篇

Word-4-幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)論文匯總二篇幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)論文匯總二篇，大家一起來看看吧。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教導(dǎo)觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有些學(xué)問閱歷動身，讓孩子親身經(jīng)受參加特定的教學(xué)活動，得到一些體悟，并且利用自主探究、合作溝通，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此舉行理解和應(yīng)用。因此，從事幼教工作多年的我，向來在思量著這樣一個問題：在數(shù)學(xué)活動中，怎樣發(fā)揮幼兒的主觀能動性？怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到幼兒園各科教學(xué)活動中呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍└杏|，希翼能給廣闊的幼教同仁們帶來一些引發(fā)和協(xié)助。

一、老師必需要更新教學(xué)觀念

二十一世紀(jì)，將是一個高科技迅猛進(jìn)展的時代，老師惟獨(dú)不斷的在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才干適應(yīng)新行式的進(jìn)展和變化。學(xué)問的掌控和運(yùn)用是無止靜的，惟獨(dú)活到老、學(xué)到老，才干不被時代所淘汰；惟獨(dú)不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才干跟上時代的步子；惟獨(dú)從傳統(tǒng)的“以學(xué)問的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了教師的作用”的教導(dǎo)圈子中跳出來，才干體現(xiàn)新的“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教導(dǎo)觀，使幼兒從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在討論實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜愛?數(shù)學(xué)。如：多翻閱報刊雜志、多向有閱歷的教師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多通過網(wǎng)絡(luò)信息和外地互相溝通科研成績等等

二、老師必需要改進(jìn)教學(xué)辦法

傳統(tǒng)的教導(dǎo)辦法明顯不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和本事，惟獨(dú)利用發(fā)覺式、引發(fā)式、研究式等先進(jìn)的教學(xué)辦法，才干調(diào)動幼兒的主動性、自覺性。激活幼兒的想象力和思維力，多采納引發(fā)、引領(lǐng)、樂觀參加等辦法，指導(dǎo)幼兒英勇大膽地探索問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的士氣和本事，應(yīng)從幼兒園實(shí)際動身，按照數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)任務(wù)、幼兒的共性差異，挑選一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)辦法，綜合加以運(yùn)用，靈便多變。如：教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的`測量或比較時，用筆測量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等。

三、老師應(yīng)為幼兒支配、布置相宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

提供一個舒暢、和睦、自由、寬裕的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒利用實(shí)際的操作與體悟來學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。教師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角支配果汁吧，讓幼兒輪番當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在舒暢、寬裕的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家共享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)學(xué)問原本比較抽象的概念詳細(xì)化了，起到了事半功倍的效果。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以幼兒園各科教學(xué)互相整合

《新綱要》指出：幼兒園各科教學(xué)應(yīng)互相融入一體，以幼兒為主體，老師既是活動的引領(lǐng)者，又是活動的合，老師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激活幼兒學(xué)習(xí)的情趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能閉門造車，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中去，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中既進(jìn)展了幼兒的口語表述本事，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)愛好，也陶冶了幼兒的情操。如：在“奇特的10元”教學(xué)中，教師首先和幼兒一起在美工區(qū)制作各式糖果，并標(biāo)上價錢，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最后，出示1、5、10元硬幣，讓幼兒辨別他們的不同并介紹之間的關(guān)系。給每個幼兒10元，活動結(jié)束時，請幼兒說說買了什么糖果？花了多少錢？剩下多少錢？幫幼兒把買糖果的貨幣組合記錄在白板上。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以嬉戲?yàn)橹?/p>

奇怪???心和相象力是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，為了啟發(fā)他們劇烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過玩具和嬉戲寓教導(dǎo)樂，是幼兒最簡單接受、最樂于參加的一種學(xué)習(xí)模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子，無形中就培養(yǎng)了靈便的想象力和制造力。如：在“大風(fēng)吹”教學(xué)中，其任務(wù)是練習(xí)三層條件的延續(xù)分類。教師就飾演了“風(fēng)婆婆”，大家繞著“風(fēng)婆婆”坐成一圈，玩“風(fēng)婆婆”的嬉戲，“風(fēng)婆婆”任意舉出一種或兩種以上多數(shù)幼兒所共有些特點(diǎn)，有該特點(diǎn)的幼兒就要站起來換位置，其他的幼兒則不動，“風(fēng)婆婆”要趁著大家換位置的時候，槍到一個位置坐下，此時會有一位幼兒沒有位置坐，便成為“風(fēng)婆婆”，嬉戲又繼續(xù)開頭。因此，嬉戲在幼兒一日活動中占領(lǐng)了很大的空間，幼兒在嬉戲中輕松、自主的掌控了數(shù)學(xué)學(xué)問，從而喜愛?數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

幼兒的認(rèn)知、體能、語言表述、社會技巧等本事的進(jìn)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷堆積、進(jìn)展、成型，因此，幼兒教導(dǎo)是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必需循序漸進(jìn)，長久堅持，需要老師在教學(xué)中不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短。惟獨(dú)這樣才會取得預(yù)期的成績。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

摘要：孩子的成長需要一個有序的教學(xué)，這