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文檔簡介

《假如生活欺騙你教設教學標:、解背這首詩。、養(yǎng)極觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。、解征法的作用。教學點:把握詩歌的容，結(jié)合自己的體驗，想象和理解詩歌形象化的語言。課前備:根據(jù)提示，讀這首詩；搜集作者的有關(guān)資料。教學容：《假生活欺騙了你》。教學計：詩歌導入人生道路，可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將何面對？今天我們來學習普希金的一首小詩看是樣面對人生。板書目標、解首的大意；、養(yǎng)極觀的人生態(tài)度；、誦首。簡介作者

亞歷山大·希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展響很大，不僅“俄羅斯文學之，而且在世界文學上也享有盛譽整體感知教師引導學反復閱讀這首詩立思考仔品感詩歌語言學生自由朗詩歌，思考下列問題：、假生活欺騙了你只是什么？（特指在生活應遭遇艱難困苦甚至不幸而處逆境。作者寫這首詩時正被流放自真實活的寫照。）、歌兩分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來在處逆境時境遷事將成為親切的憶、首歌達了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）思考探究學生再讀詩，思考下列問題：、樣解生欺了”（要聯(lián)系詩人當時所的環(huán)境來理解。表明正義被皇專制所扼殺）、對境我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷革命勢力一時還不足與之抗爭，只能等待。）、樣解而過了，就回成親切的懷”？（一方面強調(diào)一種積極樂觀人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富都有助于把握人生）

、一詩相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明）學生朗讀背詩歌，試著當堂背誦這首詩。體驗反思教師讓學生系自己的生活體驗談學習體會引學生正確的面對生活，樹立極

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