《制作書簽》說課稿示范

《制作書簽說課稿示各位評老師：大家好！我是小學(xué)信息技術(shù)組01號考生,今天我說課的題目是《制作書簽》,下面開始我的說課。一、說材()說教材地位和用《制作書簽以制作書簽活動為載體,鞏固介紹頁面大小設(shè)置操作和編輯自選圖形的方法這一課是上節(jié)《設(shè)計書簽的延續(xù)讓學(xué)生將自己在上節(jié)課收集到的書簽文字、圖片資料,按上節(jié)課設(shè)計好的書簽草圖,逐一添加書簽元素,再編輯自選圖形,讓書簽作品更美觀。本課是Word操作的綜合實踐,充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,從文本編輯擴充到圖形編輯,從版面編排拓寬到輸出頁面設(shè)置,整地構(gòu)建了學(xué)生Word的文字輸入、編輯、修飾、排版,圖片插入、編輯、修飾,檔輸出、頁面設(shè)置等知識技能體系。學(xué)生在制作書簽的過程中,感受到Word文字處理軟件的強大功能,深入了解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用,獲得藝術(shù)熏陶,高藝術(shù)修養(yǎng)。()說教學(xué)標依據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)及其在課程中的地位,我將教學(xué)目標設(shè)計為:1.識與技能標能合理地設(shè)置書簽的頁面能夠運用繪圖工具欄簡單地編輯、調(diào)整圖片;會在自選圖形中插入圖片和文字。2.程與方法標通過參與演示小組討論對比分析完成對設(shè)置書簽頁面的理解;通過參與任務(wù)驅(qū)動、展示評價,完成制作書簽的過程。3.感態(tài)度與值觀目過制作書簽提高Word合應(yīng)用的能力,體驗成功的喜悅。()說教學(xué)難點依據(jù)本課的教學(xué)目標,確定本課的重難點分別是1.學(xué)重點:學(xué)會頁面設(shè)置學(xué)會在自選圖形中插入圖片,插入文字。2.學(xué)難點:能綜合運Word知識編輯書簽。二、說情本課是綜合練習(xí)課,是學(xué)生已有知識經(jīng)驗的綜合應(yīng)用上節(jié)課中學(xué)生已確定了書簽的主題,收集好制作書簽的素材,并且進行了版面設(shè)計,為學(xué)習(xí)本課做好了準備。三、說法學(xué)法1.教法任務(wù)驅(qū)動法促使學(xué)生積極地完成制作書簽的過程加深對所學(xué)知識的認識;演示法直觀地展示具體操作過程,易于學(xué)生學(xué)習(xí)具體操作練習(xí)法加強學(xué)生對操作步驟的記憶。2.學(xué)法

自主探究法能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;分組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在與他人的交流論中不斷構(gòu)建和完善自己的知識體系。四、說學(xué)過程（一）設(shè)情境，激興趣1.通過課件向?qū)W生展示各式各樣精彩的書簽通過課前欣賞各式各樣精彩的書簽作品,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。2.導(dǎo)入新課:和學(xué)生一起回顧上節(jié)課設(shè)計的書簽草圖從而引出課題。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,通過調(diào)動學(xué)生的興趣拉近學(xué)生與本知識的距離,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（二）發(fā)引導(dǎo)，探新知本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個任務(wù),這兩個任務(wù)步步相扣突出重點,分散難點。任務(wù)一觀察演示,認真聽我將通過演示法教授學(xué)生如何裁剪圖片,調(diào)整圖片的亮度度并讓學(xué)生動手進行實際操作,對收集的圖片進行裁剪和調(diào)整。在這一過程中,在全班進行巡視對需要幫助的學(xué)生進行指導(dǎo)。接著出示事先準備好的兩張書簽(一張為16紙大小,另一張為寬6厘米,高12厘米)引導(dǎo)學(xué)生《信息技術(shù)教材比較,幫助學(xué)生確定將要制作的書簽的尺寸并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材回顧頁面的設(shè)置方法。請一名學(xué)生示范操作頁面設(shè)置的方法同時告知學(xué)生多數(shù)打印機無法打印到到紙張的邊緣因此,在頁面設(shè)置時要留出適當(dāng)?shù)捻撨吘?以便裝訂裁剪。最后,我將通過演示如何設(shè)置矩形背景顏色或圖案如何設(shè)置圖片的疊放次序,重疊自選圖形的設(shè)置方法來教授素材的合成。任務(wù)二制作書簽我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我的演示和自己收集的資料制作書簽并運用前面所學(xué)的Word知識對圖片素材進行處理,再按要求保存好文件對于任務(wù)二鼓勵學(xué)生在操作時采用不同的求助方式,如“閱讀教材、組內(nèi)與同學(xué)討論、舉手問老師”等方式。引導(dǎo)學(xué)生在小組中展示交流作品,最后推薦優(yōu)秀作品打印并在全班展示。通過教師的演示引導(dǎo),遇到困難通過閱讀教材分組討論問老師等求助方式,完成任務(wù)。有效地培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在認識與訓(xùn)練中不斷建構(gòu)和完善自己的知識體系。（三）務(wù)驅(qū)動，合探究布置任務(wù):完成教材中的創(chuàng)新活動。通過前面知識的遷移,自主設(shè)計個性化的書簽作品創(chuàng)新完成任務(wù)效地培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。五、說堂總結(jié)

我以提問的方式,與學(xué)生互動歸納和總結(jié)制作書簽的步驟并讓學(xué)生完成教材上的活動評價表,同時引導(dǎo)學(xué)生說說用于制作書簽的電腦功能要求,根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書時的總結(jié),有助于學(xué)生將零散的知識系統(tǒng)化加深對所學(xué)知識的認識;初步培養(yǎng)學(xué)生交流、總結(jié)學(xué)習(xí)過程的方法有效提高學(xué)生的語言表達能力。最后,結(jié)合實際生活,