《去年的樹》說課稿

《去年樹說課稿六年級

瑪伊努爾.排塔爾本學(xué)期，我研究的小課題是《》根據(jù)這一課題，我研究學(xué)習(xí)了課本中的所有精讀課文，以求在教學(xué)中運用年的樹》是人教版四年級上冊語文上冊第3組的一篇講讀課文。本文屬擬人體童話：講述的是這樣一個故事：鳥和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥答應(yīng)了樹的請求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話，分別是鳥和樹、樹根、門先生以及小姑娘之間的對話。這四次對話，構(gòu)成了一個完整的故事，課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。對話通俗易懂，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和小課題研究的需要。我制定以下教學(xué)目標(biāo)：一、說教材：1、認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木詞語。2.讀通課文，品味重點詞語3.體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真心的友情是誠信的基礎(chǔ)因此，我把教學(xué)目標(biāo)的第三點作為本課的教學(xué)重點。教學(xué)目標(biāo)的第四、五點是訓(xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)、動筆能力，略難，我把它定為教學(xué)難點。二、說教法和學(xué)法1、以讀為本，讀中理解。“讀”是學(xué)生課堂語言實踐的主要活動形式，也是理解課文內(nèi)容的重要手段。因此，在語文教學(xué)過程中，一定要重視“讀”的訓(xùn)練，唯有加強語言文字的訓(xùn)練，才能完成學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。本文語言淺顯易懂，宜讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，然后再分角色朗讀，加深對課文的理解。2、說寫結(jié)合，提高能力。對于四年級學(xué)生來說，不光要有讀的能力，還要有一定的思維、表達(dá)能力。所以，在理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生想想人物的心理活動，談?wù)勛约簩W(xué)文所悟，跟文中人語文備課大師今日用大師明日做大師！

物聊聊天，并試著寫下來。于是，把讀、想、說、寫等有機地結(jié)合起來。激趣導(dǎo)入導(dǎo)入新課：同學(xué)們大家都愛童話故事，我們今天就來讀一個日本的童話故事，他的題目叫板書課題11去年的樹.（二）初讀課文，整體感知學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，教師對個別難寫的字加以指導(dǎo)，學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上互相交流讀書所獲。[這環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。（三）分角色讀，加深理解本文對話語言較簡單，但要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和情感，還有待進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)。于是，我先采用自讀、同桌合作讀等形式，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，摸索出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和情感。如：樹和鳥離別時，讀出依依惜別、難舍難分之情；鳥答應(yīng)樹的請求——回來唱歌給樹聽，讀時語氣堅決、肯定；當(dāng)鳥一次又一次找不著樹時，心情一次比一次急切，讀時要突出一次比一次傷心，一次比一次難過等。然后通過分角色朗讀，加深對課文的理解。[愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，分角色朗讀有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在演中學(xué)。這一訓(xùn)練過程，老師只起引導(dǎo)作用，真正的主角是學(xué)生，這就充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們有充分的讀書時間，使他們有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新]這是第一課時完成的訓(xùn)練內(nèi)容。（四）發(fā)展想象，直奔重難點1、想象鳥兩次對著燈火“看了一會兒”的內(nèi)心活動，體會鳥對樹的深情與留戀。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的——師：假如你是小鳥，那么你歷盡了千辛萬苦終于找到了你的好朋友，面對著眼前日思夜想的朋友，你會有如何反應(yīng)？有的學(xué)生會說：我會熱淚盈眶，再來個熱烈的擁抱。有的會說：樹朋友哇，我終于找到你了，我來給你唱歌了。有的會說：樹哇，我找你找得好辛苦哇！??師：唱完了歌，你要走了，會說些什么？語文備課大師今日用大師明日做大師！

有的學(xué)生會說：樹哇，我唱的歌你聽到了嗎？再見了，朋友！有的學(xué)生會說：樹哇，我會永遠(yuǎn)記住你的！你有無私奉獻(xiàn)的精神，人們會感謝你的。??[設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是為了發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生將心比心，切身體會真摯的友情，達(dá)到感情的升華。]2、暢所欲言，揭示道理。經(jīng)過上幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定深度的理解，此時讓學(xué)生談?wù)勛约核w會的道理應(yīng)該不成問題。有的學(xué)生從鳥的身上會悟出：要信守諾言、珍惜友情；有的從樹身上得到啟示：要有無私奉獻(xiàn)的精神；從伐木人伐木悟出：要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展?教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，說出自己的見解，只要能從課文中找出支撐理由，不脫離文本的本意，都可以加以肯定。[這一過程既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)、思維能力，又突出了本課的教學(xué)重點，并使學(xué)生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。]3、拓展訓(xùn)練，完成課后“小練筆師：學(xué)完課文，你肯定還有很多話要說，你想對哪些人物說？有的學(xué)生可能想對鳥說，有的想對樹、對伐木人說等等。[引導(dǎo)學(xué)生說出自己的心里話，最后試著把它寫下來，完成課后“小練筆，達(dá)到說寫相結(jié)合。]