中班音樂(lè)快樂(lè)糖舞教案

第頁(yè)中班音樂(lè)快樂(lè)糖舞教案中班音樂(lè)歡樂(lè)糖舞教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能創(chuàng)遍舞蹈動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固墊步，學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步及拍手托帽的舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)和表現(xiàn)新疆舞蹈提拔的姿態(tài)。

2.從舞蹈中懂得新疆人民的熱忱好客的風(fēng)俗。

3.在舞蹈過(guò)程中，體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣及歡樂(lè)。

4.樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.能依據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

活動(dòng)打算：

錄音機(jī)、磁帶，活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)入室，以節(jié)奏嬉戲來(lái)帶動(dòng)孩子的主動(dòng)性。(并請(qǐng)孩子坐在位置上)二、老師跳起新疆舞，引起孩子的愛(ài)好。

1."小摯友，你們知道嗎?我很喜愛(ài)唱歌跳舞，今日我是請(qǐng)小摯友來(lái)一起唱歌跳舞的，現(xiàn)在我就來(lái)為小摯友表演一段新疆舞。"2.播放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)，熟識(shí)新疆音樂(lè)的特點(diǎn)，并能跟著音樂(lè)打節(jié)奏。

"你們喜愛(ài)剛剛我跳舞的音樂(lè)嗎?喜愛(ài)這個(gè)舞蹈嗎?那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首音樂(lè)，聽(tīng)完以后請(qǐng)你告知我你覺(jué)得這首音樂(lè)怎么樣?(歡快的，興奮的)你們說(shuō)得真好，新疆音樂(lè)的最基本的特點(diǎn)是鼓點(diǎn)節(jié)奏特別強(qiáng)，我們一起邊聽(tīng)邊來(lái)打節(jié)奏，好嗎?

三、幼兒創(chuàng)遍舞蹈動(dòng)作，學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步及拍手托帽的舞蹈動(dòng)作。

1.幼兒創(chuàng)遍新疆動(dòng)作，并請(qǐng)全體幼兒跟著學(xué)習(xí)。

"新疆的音樂(lè)多好聽(tīng)啊，我們來(lái)為新疆的音樂(lè)加上好看的動(dòng)作，好嗎?你想到了什么動(dòng)作請(qǐng)你試一試，跳給大家看。"請(qǐng)全體孩子跟著音樂(lè)把自己想的動(dòng)作跳一次。

2.學(xué)習(xí)新舞蹈動(dòng)作：踏點(diǎn)步及拍手托帽的動(dòng)作。

四、聽(tīng)音樂(lè)完整地跳舞，老師引導(dǎo)幼兒除了新學(xué)的動(dòng)作外，還可以把剛剛自己編的動(dòng)作融入到舞蹈里面去。

"好，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)跳舞看哪一個(gè)小摯友能用上自己編的動(dòng)作和新學(xué)的動(dòng)作和起來(lái)一起跳。"五、全體幼兒跟著音樂(lè)完整地跳舞。"孩子們，今日我們玩得可真興奮，我們把這份喜悅帶給其他的小摯友好嗎?

"活動(dòng)反思：

幼兒到了中班后期，動(dòng)作協(xié)調(diào)實(shí)力發(fā)展較好，對(duì)于集體舞的學(xué)習(xí)和表演也有主動(dòng)參加的愛(ài)好，幼兒喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)仿照動(dòng)作并大膽表演，但踏點(diǎn)步對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，幼兒駕馭不好，老師分步示范講解，女孩子駕馭的很好，但男孩子對(duì)活動(dòng)的關(guān)注力不夠，往往學(xué)習(xí)的效果就沒(méi)有那么好!因此在下次活動(dòng)中促進(jìn)男孩學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，激發(fā)男孩參加的`愛(ài)好，吸引他們的留意力。

中班音樂(lè)歡樂(lè)糖舞教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒通過(guò)律動(dòng)駕馭二分音符及部分音符的練習(xí)。

2.幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小鞋匠的各種動(dòng)作。

3.培育幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

4.樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)打算：

打擊樂(lè)器：手鈴.彩蛋若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師引題

今日鐘老師要帶寶寶們?nèi)ド掷锿妗?聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng))

二、手指嬉戲：《繞線(xiàn)線(xiàn)》

三、幼兒聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)

1、剛才小摯友都要做特殊棒的小鞋匠了，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)今日鐘老師給小摯友帶

來(lái)的音樂(lè)。

2、老師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出釘鞋子和縫鞋子的不同樂(lè)句的風(fēng)格。

前面比較慢的音樂(lè)像是小鞋匠在干什么?

后面比較快的音樂(lè)像是小鞋匠在干什么?

3、老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作。

下面，我們一起做小鞋匠。

四、老師引導(dǎo)幼兒用打擊樂(lè)器為樂(lè)句伴奏。

1、我們小摯友都會(huì)修小鞋了，下面我們用小樂(lè)器為小鞋匠的舞伴奏。

2、演奏時(shí)，穿線(xiàn)的時(shí)候由鐘老師來(lái)演奏，敲擊的時(shí)候由小摯友來(lái)演奏。

五、嬉戲(修理小拖鞋)。

咦，看一看，老師這里有我們大班的大哥哥大姐姐的鞋都?jí)牧艘?qǐng)我們中四班的小摯友來(lái)修。

六、放松活動(dòng)：合攏放開(kāi)

附：歌詞

繞繞線(xiàn),繞繞線(xiàn),拉拉拉拉釘釘釘,拿一根針兒縫一縫,拿一根釘子釘釘釘。

繞繞線(xiàn),繞繞線(xiàn),拉拉拉拉釘釘釘,鞋子做得牢又牢,鞋子做得多又好。

教學(xué)反思：

在進(jìn)行本次活動(dòng)中，我在音樂(lè)技能方面，首先讓幼兒隨音樂(lè)合拍地做鞋匠做鞋子的各種動(dòng)作，讓幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)奏做出反應(yīng)，自如地跟隨音樂(lè)改變節(jié)奏動(dòng)作。在情感與社會(huì)方面，我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈實(shí)力的發(fā)展。在活動(dòng)中，雖說(shuō)事前打算了一些動(dòng)作，但是我在活動(dòng)中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間，例如多次在活動(dòng)中問(wèn)幼兒“有沒(méi)有動(dòng)作看不懂”，當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時(shí)，我不是干脆告知答案，而是通過(guò)下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)覺(jué)規(guī)律，把創(chuàng)建的空間留給幼兒。

中班音樂(lè)歡樂(lè)糖舞教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)初步啟發(fā)幼兒，會(huì)主動(dòng)地心情高漲地創(chuàng)編《歡樂(lè)糖舞》的動(dòng)作。

(2)體驗(yàn)與同伴一起跳舞的樂(lè)趣。

(3)讓幼兒能在集風(fēng)光 前大膽表演、表現(xiàn)自己。

(4)經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

(5)培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)打算：

各種各樣的糖的道具、錄音機(jī)、錄音帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、入室：律動(dòng)《小汽車(chē)》

小司機(jī)開(kāi)車(chē)時(shí)要看清指揮開(kāi)車(chē)或停車(chē)

二、練聲：歌曲《好吃的食物》

能用自然的聲音唱歌

三、創(chuàng)編舞蹈《歡樂(lè)糖舞》

(1)復(fù)習(xí)：《歡樂(lè)糖舞》

(2)幼兒創(chuàng)編糖舞的新動(dòng)作幼兒運(yùn)用已有的閱歷，在老師的啟發(fā)下并接圖片創(chuàng)編“自轉(zhuǎn)”、“四處游動(dòng)”等……動(dòng)作。

(3)老師和幼兒們一起聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)習(xí)新的舞蹈。

(4)小摯友門(mén)聽(tīng)著音樂(lè)自由的表現(xiàn)

(5)請(qǐng)個(gè)別跳的好的小摯友出來(lái)表演。

(6)將新的動(dòng)作連起來(lái)，完整地練習(xí)一遍。

(7)讓小摯友和自己的好摯友一起新的《歡樂(lè)糖舞》。

四、音樂(lè)嬉戲：《炒豆豆》

能按著音樂(lè)的快慢做出炒豆豆的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是一次舞蹈活動(dòng)，因此更多的是關(guān)注孩子動(dòng)作的表現(xiàn)?；顒?dòng)中，我通過(guò)觀賞、表現(xiàn)、個(gè)別示范、集體嘗試等多種方法，幫助幼兒更好地借助歌詞