幼兒園組織與管理專科練習(xí)題庫(kù)及管理

《幼兒園組織與管理》專科題庫(kù)及答案一、單選題（答案：CABCCAABABDCADDBADDACACBDAADBBCABADACA）.最早將社會(huì)心理研究引入管理領(lǐng)域的理論是（ ）A.行政組織理論 B.全面質(zhì)量管理理論C.人際關(guān)系理論 D.Z理論.幼兒園管理過(guò)程的起始環(huán)節(jié)是（ ）A.計(jì)劃 B.實(shí)行 C.檢查D.總結(jié).因其在管理領(lǐng)域所作的開(kāi)拓性工作、故而被后人譽(yù)為“科學(xué)管理之父”的是（）。A唐納利B泰羅C西蒙D梅奧.年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出了“把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方”。這是我國(guó)改革中央集權(quán)的教育行政體制所邁出的重要一步，體現(xiàn)出中央向地方的適當(dāng)授權(quán)。TOC\o"1-5"\h\zA1982 B1983 C1984 D1986.在管理對(duì)象中，最核心的要素是（ ）A時(shí)間B財(cái)務(wù)C人 D物.既是組織一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)或稱起點(diǎn)，是組織內(nèi)部各項(xiàng)管理活動(dòng)的依據(jù)，也是管理活動(dòng)的最后歸宿或稱終點(diǎn)的是（ ）A.管理目標(biāo) B.管理過(guò)程 C.檢查 D.總結(jié).在幼兒園的管理活動(dòng)中以為開(kāi)端，進(jìn)而對(duì)整個(gè)管理過(guò)程實(shí)行有效的控制，是幼兒園管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。（ ）A計(jì)劃；B實(shí)行；C檢查；D總結(jié).是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（ ）A計(jì)劃；B實(shí)行；C檢查；D總結(jié).園長(zhǎng)的首要任務(wù)是對(duì)全園進(jìn)行。（ ）A教育思想的領(lǐng)導(dǎo)；B保證保教中心工作；C建設(shè)好教職工隊(duì)伍；D善于當(dāng)家理財(cái).是領(lǐng)導(dǎo)者的首要條件，也是決定其才干發(fā)揮的方向與動(dòng)力。（）A.文化和專業(yè)素養(yǎng) B.思想素質(zhì) C.領(lǐng)導(dǎo)能力 D.管理才能.管理方格理論從領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)工作任務(wù)的關(guān)心與對(duì)人的關(guān)心程度來(lái)分析，在最典型的五種領(lǐng)導(dǎo)者的管理類型中，最理想是，是最有效的方式。（ ）A虛弱型；B任務(wù)型；C逍遙型；D協(xié)作型.需要層次論是美國(guó)心理學(xué)家―首先提出的一種研究人的需要結(jié)構(gòu)的理論。（）A.雪恩 B.布萊克 C.馬斯洛D.德魯克.美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆提出的理論（）。A.期望理論B.雙因素論C.丫理論 D.Z理論.調(diào)動(dòng)教職工工作積極性的關(guān)鍵是（）。A.加強(qiáng)對(duì)教職工的紀(jì)律管理B.實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)政策C.為教職工創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)D.加強(qiáng)思想政治教育，提高教職工的覺(jué)悟.幼兒園人員管理的核心是（ ）A.加強(qiáng)對(duì)教職工的紀(jì)律管理B.實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)政策C.為教職工創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)D.調(diào)動(dòng)人的積極性.激勵(lì)行為的最后落腳點(diǎn)是。A.參與激勵(lì)B.自我激勵(lì)C.需要D.動(dòng)機(jī).雙因素論中的影響人的積極性的因素是指（）A.保健因素和激勵(lì)因素B.情感因素和能力因素C.保健因素和情感因素D.能力因素和激勵(lì)因素18.美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯于1976年提出的理論是（ ）。A.需要層次論B.雙因素論C.期望理論D.公平理論.法約爾于1916年出版的代表作（ ）。A.《科學(xué)管理原理》B.《一般管理理論》C.《管理學(xué)基礎(chǔ)》D.《工業(yè)管理和一般管理》.1911年，泰羅出版了他的管理學(xué)專著 ，奠定了科學(xué)管理的理論基礎(chǔ)。（）A.《科學(xué)管理原理》B.《一般管理理論》C.《管理學(xué)基礎(chǔ)》D.《工業(yè)管理和一般管理》.下列屬于現(xiàn)代管理理論的是（）A.科學(xué)管理B.一般管理C.權(quán)變理論D.行政管理22.在教育事業(yè)實(shí)行中央集權(quán)制的突出代表是。法國(guó)B.德國(guó)C.美國(guó)D.日本.我國(guó)實(shí)行的教育行政體制是（）A.中央集權(quán)制B.地方分權(quán)制C.中央與地方合作制D.中央集權(quán)制和地方分權(quán)制25.1985年，明確提出了“把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方”。A.《中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》B.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C.《關(guān)于明確幼兒教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理職責(zé)分工請(qǐng)示的通知》D.《中華人民共和國(guó)教育法》25.幼兒園組織設(shè)置的隱性目的是（）A.實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)B.幼兒園可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益C.幼兒園的保教質(zhì)量的提高D.為每個(gè)工作成員在職業(yè)上的成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)提供條件26.幼兒園組織設(shè)置的顯性目的是（）A.實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)B.幼兒園可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益C.幼兒園的保教質(zhì)量的提高D.為每個(gè)工作成員在職業(yè)上的成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)提供條件27.幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心是（）。A.崗位責(zé)任制 B.部門性規(guī)章制度C.全園性規(guī)章制度D.考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度28.下列不是構(gòu)成為確定幼兒園管理原則的依據(jù)的是（）。A.幼兒教育的基本規(guī)律B.管理的實(shí)踐C.管理的理論D.國(guó)家的制度規(guī)定29.我國(guó)幼兒園管理的首要原則是（）A.內(nèi)外協(xié)調(diào)，權(quán)變性的原則B.擁有正確的辦園方向和和諧一致的長(zhǎng)期、中期和近期目標(biāo)。C.民主管理、調(diào)動(dòng)積極性原則D.保教為主，整體科學(xué)化原則30.下列不屬于行政法的特點(diǎn)的是（）A.權(quán)威性B.利益性C.強(qiáng)制性D.單向性31.下列有關(guān)幼兒園的教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系說(shuō)法正確的是（ ）A.管理目標(biāo)是制定教育目標(biāo)的一個(gè)主要依據(jù) B.教育目標(biāo)是管理目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提C.教育目標(biāo)是制定管理目標(biāo)的一個(gè)主要依據(jù)D.教育目標(biāo)是管理目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保證32.1954年，德魯克在其（ ）一書(shū)中，首先提出了“目標(biāo)管理和自我控制”的主張A.《管理的實(shí)踐》B.《一般管理理論》C.《管理學(xué)基礎(chǔ)》D.《工業(yè)管理和一般管理》33.強(qiáng)調(diào)“自我控制”的管理制度或方法是（）A.過(guò)程管理B.目標(biāo)管理C.一般管理D.系統(tǒng)管理.管理過(guò)程學(xué)派的主要代表人物是A.戴明B.法約爾C.泰羅 D.威廉.大內(nèi).下列關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)”和“管理”的說(shuō)法不正確的是（）A.二者都是指在權(quán)威的指導(dǎo)下系統(tǒng)而有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程B.領(lǐng)導(dǎo)是指引導(dǎo)和影響個(gè)人或組織在一定條件下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)過(guò)程C.管理的含義比領(lǐng)導(dǎo)要寬泛D.管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者.下列哪種領(lǐng)導(dǎo)方式的主要特征是園所領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力高度集中，突出領(lǐng)導(dǎo)者的中心地位。（）A.專制型領(lǐng)導(dǎo)方式B.民主參與型領(lǐng)導(dǎo)方式 C.放任型領(lǐng)導(dǎo)方式D.權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)方式.美國(guó)學(xué)者布萊克（B.Blake）和莫頓（J.F.Mouton于1964年提出了（）A.領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論B.情景理論C.“管理方格圖” D.領(lǐng)導(dǎo)行為連續(xù)帶.我國(guó)幼兒園管理的首要原則是（ ）A.目標(biāo)明確，辦園方向性原則B.內(nèi)外協(xié)調(diào)，權(quán)變性原則 C.民主管理、調(diào)動(dòng)積極性原則 D.健全制度，規(guī)范治理的原則二、多項(xiàng)選擇題ABBCACDABCDBDABCDABCDABCDBCABCDABCDABACDABCDABCDABCDABCDADTOC\o"1-5"\h\z.標(biāo)志著管理科學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的代表作是（ ）A.《工業(yè)管理與一般管理》B.《科學(xué)管理原理》C.《管理的實(shí)踐》D.《企業(yè)的人性觀》.以時(shí)間的角度來(lái)區(qū)分，幼兒園工作檢查的方式有（ ）A.全面檢查 B.定期檢查C.經(jīng)常性檢查 D.自我檢查.從產(chǎn)生的時(shí)間角度看，管理的類型先后有（ ）A.科學(xué)管理 B.發(fā)展型管理C.行政管理 D.經(jīng)驗(yàn)管理.實(shí)行階段園長(zhǎng)的具體管理行為包括（ ）A.組織 B.指導(dǎo)C.協(xié)調(diào)D.激勵(lì).和構(gòu)成了當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育（特別是其中的幼兒教育）的較為綱領(lǐng)性的文件，作為有效的行政手段，它們對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育計(jì)劃中的目標(biāo)，完成學(xué)前教育一貫的任務(wù)是能持久地發(fā)揮作用的。A《全國(guó)幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標(biāo)實(shí)施意見(jiàn)》B《幼兒園管理?xiàng)l例》C《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)的規(guī)范》D《幼兒園工作規(guī)程》.幼兒園常規(guī)制度的類型，主要有幾大類：（）A全園性制度B幼兒園考核與獎(jiǎng)懲制度C部門性制度D各類人員崗位責(zé)任制.幼兒園管理方法包括（）A行政方法B經(jīng)濟(jì)方法C思想政治教育方法D法律方法.幼兒園管理目標(biāo)的幾個(gè)方面的作用為（）A指向作用；B激勵(lì)作用；C協(xié)調(diào)和凝聚作用；D評(píng)價(jià)作用.幼兒園管理的最后階段，是要進(jìn)行目標(biāo)成果評(píng)價(jià)，一般應(yīng)實(shí)行和相結(jié)合。A同事互評(píng)；B自我評(píng)價(jià)；C上級(jí)評(píng)價(jià)；D幼兒評(píng)價(jià).管理過(guò)程由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成。（ ）A計(jì)劃；B實(shí)行；C檢查；D總結(jié).幼兒園領(lǐng)導(dǎo)方式的四種類型：即（ ）A專制型領(lǐng)導(dǎo)方式；B民主參與型領(lǐng)導(dǎo)方式；C放任型領(lǐng)導(dǎo)方式；D權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)方式.西方管理學(xué)論著中提到領(lǐng)導(dǎo)者的兩大功能，即（）A組織功能；B激勵(lì)功能；C獎(jiǎng)勵(lì)功能；D協(xié)調(diào)功能.領(lǐng)導(dǎo)的生命周期理論是一個(gè)三維結(jié)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)效率模型，三個(gè)維度是（ ）A工作行為；B工作關(guān)系；C被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟程度；D關(guān)系行為.怎樣提高教職工的工作積極性？（）A從研究并且滿足需要入手，保護(hù)和調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性；B從工作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方面，激發(fā)教職工的積極性；C從工作目標(biāo)的設(shè)置方面激勵(lì)教職工；D從工作環(huán)境的營(yíng)造方面，激勵(lì)教職工。TOC\o"1-5"\h\z.教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容包含有：（ ）A科學(xué)文化知識(shí)；B幼兒教育業(yè)務(wù)能力；C思想道德教育；D專業(yè)基本技能.園人員管理的內(nèi)容及方法有哪些？（ ）A合理選聘和安排使用人；B滿足教職工的正當(dāng)需要；C采用多種激勵(lì)的方式，調(diào)動(dòng)教職工的積極性；D加強(qiáng)教職工的培訓(xùn).工作的檢查，有多種形式途徑，常用的方式有：（ ）A園長(zhǎng)的定期檢查；B園長(zhǎng)的隨機(jī)檢查；C園長(zhǎng)及同行“聽(tīng)課”D教師的自我檢查.園的基建管理應(yīng)依據(jù)國(guó)家的有關(guān)法令而開(kāi)展，直接法規(guī)依據(jù)有二個(gè)：（）A《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》；B《幼兒園工作規(guī)程》；C《幼兒園管理?xiàng)l例》；D《城市幼兒園建筑面積定額》三、填空題（答案：1、幼兒2、發(fā)展型管理3、《科學(xué)管理原理》4、韋伯5、威廉?大內(nèi)6、學(xué)校7、教育部8、《幼兒園管理?xiàng)l例》；《幼兒園工作規(guī)程》9、《奏定學(xué)堂章程》或者癸卯學(xué)制10、411、孩子；家長(zhǎng)12、管理效能13、德魯克14、自我控制15、戴明16、實(shí)行17、戴明環(huán)18、計(jì)劃19、保教工作20、園長(zhǎng)21、工作；人22、非權(quán)力性影響力23、協(xié)作型24、調(diào)動(dòng)人的積極性25、馬斯洛26、積極性27、赫茨伯格28、弗魯姆29、定期檢查30、總務(wù)工作31、勤儉節(jié)約32、嚴(yán)加管理；爭(zhēng)取支持）.幼兒園管理中人的因素，直接有關(guān)者涉及全體工作人員、、家長(zhǎng)。.從管理者的態(tài)度、技巧角度分，主要有維持型管理和的形式。.1911年，泰羅出版了他的管理學(xué)專著，奠定了科學(xué)管理的理論基礎(chǔ)。.被人們稱為“行政組織理論之父”的是德國(guó)學(xué)者。.Z理論的提出者是。.從作用范圍角度看：教育行政可分為中央教育行政與地方教育行政、教育行政。.在我國(guó)現(xiàn)階段，能施行學(xué)前教育行政的主體機(jī)構(gòu)為。.和構(gòu)成了當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育（特別是其中的幼兒教育）的較為綱領(lǐng)性的文件，作為有效的行政手段，它們對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育計(jì)劃中的目標(biāo)，完成學(xué)前教育一貫的任務(wù)是能持久地發(fā)揮作用的。.確立了蒙養(yǎng)院在國(guó)家教育體系中的合法地位的文件是1903年頒布的。.小、中、大班各年齡段平均個(gè)班為大型幼兒園。.我國(guó)幼兒園有雙重任務(wù)，即為服務(wù)、為服務(wù)。.目標(biāo)的指向作用的公式來(lái)表示：目標(biāo)方向X工作效率=管理效能13.1954年，在《管理的實(shí)踐》一書(shū)中，首先提出了“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。14.目標(biāo)管理是讓組織的成員親自參加目標(biāo)的制定，在工作中實(shí)行“”并努力完成工作目標(biāo)的一種管理制度或方法。.是美國(guó)管理學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家，他首創(chuàng)了全面質(zhì)量管理的思想方法，并提出了廣為人們接受的管理過(guò)程理論。.管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是。.是一種頗有影響力的管理過(guò)程理論。.在幼兒園的管理活動(dòng)中以為開(kāi)端，進(jìn)而對(duì)整個(gè)管理過(guò)程實(shí)行有效的控制，是幼兒園管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。.是幼兒園的中心工作。.是主要領(lǐng)導(dǎo)者，是全體成員的帶頭人，是工作目標(biāo)的計(jì)劃者與組織者，是上級(jí)任務(wù)及下級(jí)要求的傳遞者。.領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心與關(guān)心這兩個(gè)方面，這是領(lǐng)導(dǎo)工作的客觀規(guī)律。.領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力由兩部分構(gòu)成，權(quán)力性影響力與。.管理方格理論從領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)工作任務(wù)的關(guān)心與對(duì)人的關(guān)心程度來(lái)分析，在最典型的五種領(lǐng)導(dǎo)者的管理類型中，最理想是，是最有效的方式。.幼兒園人員管理的核心是。 。.“自我實(shí)現(xiàn)的人”的假設(shè)是由美國(guó)心理學(xué)家提出的。.激勵(lì)理論認(rèn)為，需要、動(dòng)機(jī)是激勵(lì)的起點(diǎn)，是激勵(lì)的目的。.雙因素論是由美國(guó)心理學(xué)家于五十年代提出的。.期望理論是美國(guó)心理學(xué)家提出的。.園長(zhǎng)對(duì)全園的教育工作的把握和控制，要以有目的有計(jì)劃的為基礎(chǔ)。.幼兒園的，又稱后勤工作，是幼兒園管理的重要組成部分。.在管理總務(wù)后勤工作方面的基本方針是。32.幼兒園園長(zhǎng)管理總務(wù)工作的途徑，可以簡(jiǎn)約地歸結(jié)為二個(gè)主要渠道，即：對(duì)內(nèi)，對(duì)外。四、名詞解釋題1、學(xué)前教育行政指國(guó)家的中央政府及其組成部門，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的立法、組織督導(dǎo)、評(píng)估，通過(guò)多種行政管理行為，引導(dǎo)和宏觀調(diào)控國(guó)家學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，既為人才素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，又為廣大家長(zhǎng)、家庭、社區(qū)提供良好的社會(huì)公益服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的教育性和福利性雙重任務(wù)。2、教育制度是指建立并維持教育機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的種種規(guī)范，它們規(guī)定著教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)、權(quán)限和機(jī)構(gòu)內(nèi)的人員與崗位責(zé)任等，一般以教育方針、政策及具體的法規(guī)、章程、準(zhǔn)則等體現(xiàn)出來(lái)。3、學(xué)前教育法規(guī)學(xué)前教育法規(guī)是學(xué)前教育法律與規(guī)章的合稱，它是學(xué)前教育行政機(jī)關(guān)為該系統(tǒng)的組織運(yùn)作需要而制定的各項(xiàng)規(guī)定。4、學(xué)前教育管理的社會(huì)化，主要是指對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)、投入、管理支持由主要依靠國(guó)家政府和教育機(jī)關(guān)，而拓展及更廣泛的社會(huì)行業(yè)和人士，在保持學(xué)前教育原有的教育功能基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出其含有的社會(huì)服務(wù)職能。5、幼兒園組織機(jī)構(gòu)是按幼兒教育目的和程序而組成的相互合作的層次、部門和個(gè)人所構(gòu)成的系統(tǒng)。幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置是為集體幼兒的全面發(fā)展教育而做的，工作人員有系統(tǒng)的安排。6、幼兒園規(guī)章制度是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作和對(duì)各類人員的要求加以條理化、系統(tǒng)化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。7、幼兒園管理方法是實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)，開(kāi)展管理活動(dòng)所采用的各種手段、措施和途徑等的總和。幼兒園管理方法受一定的管理思想和管理原則的指導(dǎo)，并于園所各項(xiàng)管理工作的內(nèi)容相適應(yīng)。8、幼兒園的教育目標(biāo)是指要把教育對(duì)象即兒童培養(yǎng)成什么樣子，反映的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格要求。9、目標(biāo)管理所謂目標(biāo)管理就是指：組織中的最高領(lǐng)導(dǎo)層根據(jù)組織面臨的形勢(shì)和社會(huì)需要，制定出一定時(shí)期內(nèi)組織工作所要達(dá)到的總目標(biāo)，然后層層分解各部門主管人員以及每個(gè)組織成員形成一套目標(biāo)體系、各部門各層成員均根據(jù)適應(yīng)于自己層次的目標(biāo)去采取措施、保證落實(shí)，并且把目標(biāo)完成的情況作為各部門或個(gè)人考核的依據(jù)。10、管理過(guò)程是指管理者指揮本組織內(nèi)的成員，為達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的共同活動(dòng)的客觀程序。11、戴明環(huán)美國(guó)管理學(xué)家戴明提出，一切有過(guò)程的活動(dòng)，如生產(chǎn)活動(dòng)、科學(xué)研究等，都是由計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的。這四個(gè)詞的英文字頭分別為P、D、C、A，因此管理過(guò)程被認(rèn)為是由PDCA構(gòu)成的整體、連續(xù)循環(huán)的過(guò)程。這種認(rèn)識(shí)獲得了廣泛的認(rèn)同，被稱之為“戴明環(huán)”管理過(guò)程。12、專制型領(lǐng)導(dǎo)方式也被稱為集權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)方式，它的主要特征是園所領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力高度集中，突出領(lǐng)導(dǎo)者的中心地位。13、領(lǐng)導(dǎo)能力指影響管理效率的特性，是領(lǐng)導(dǎo)者在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的綜合的個(gè)性心理特征。能力既具有先天因素，能力又是在實(shí)踐的鍛煉中得到發(fā)展，所以能力是先天和后天條件結(jié)合的產(chǎn)物。14、幼兒園保教工作是對(duì)幼兒所開(kāi)展的保育和教育各項(xiàng)工作的總稱。15、教育行政體制是指一個(gè)國(guó)家教育行政組織系統(tǒng)，是國(guó)家教育領(lǐng)導(dǎo)管理的組織結(jié)構(gòu)和工作制度的總稱。主要由教育行政系統(tǒng)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系及其相互間的職權(quán)劃分等構(gòu)成。16、規(guī)章制度通常是指一定社會(huì)組織以條文的形式確定下來(lái)的，用于規(guī)范組織的各項(xiàng)工作及組織成員行為的各種規(guī)則、章程和制度的總稱。17、人本原理認(rèn)為，現(xiàn)代管理的核心和動(dòng)力是人和人的積極性。一切管理都應(yīng)以調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的積極性、做好人的工作為根本。人的能動(dòng)性挖掘和發(fā)揮得如何，與管理成效成正比。領(lǐng)導(dǎo)者要注重人的工作，引導(dǎo)組織的成員明確整體目標(biāo)、各自職責(zé)和其相互的工作關(guān)系，采取各種措施，激勵(lì)各類人員的工作積極性，努力做好工作。18、管理是社會(huì)組織為了高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，由一個(gè)或一批人去充分運(yùn)用各種資源，協(xié)調(diào)更多其他人的活動(dòng)的過(guò)程。19、效益原理管理的根本目的在于提高效益，要講求人力、物力、財(cái)力等資源的投入與成果產(chǎn)出的關(guān)系，爭(zhēng)取以最小的投入獲取最優(yōu)化的結(jié)果。20、目標(biāo)明確，辦園方向性原則方向性的要求主要是指幼兒園的管理必須以國(guó)家的幼兒教育方針和政策為依據(jù)，使幼兒園的教育為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展，符合國(guó)家建設(shè)所需的合格人才打下基礎(chǔ)，使幼兒園的存在和發(fā)展為社會(huì)主義的精神文明建設(shè)服務(wù)。目標(biāo)明確是指在幼兒園的方向規(guī)定下，管理者要建立和諧銜接的管理目標(biāo)體系。21、期望理論是美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆提出的。其基本觀點(diǎn)是：人們?cè)陬A(yù)期他們的行動(dòng)將會(huì)有助于達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的情況下，才會(huì)被激勵(lì)起來(lái)去采取某些行動(dòng)，以求達(dá)到目標(biāo)。22、職工的脫產(chǎn)培訓(xùn)教職工的脫產(chǎn)培訓(xùn)是指在一定時(shí)期內(nèi)暫離工作崗位，有目的地進(jìn)入專門的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或組織進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。23、教師編班是據(jù)幼兒園保教的需要，將二位教師，加一位保育員編成一個(gè)班組。五、簡(jiǎn)答題1、教育行政有哪些功能？教育行政的功能可以概括為：（1）計(jì)劃功能。（2）立法功能。 （3）組織功能。（4）監(jiān)督功能。（5）指導(dǎo)功能。 （6）服務(wù)功能。2、簡(jiǎn)述設(shè)置幼兒園組織機(jī)構(gòu)的意義。設(shè)置合理的幼兒園組織機(jī)構(gòu)十分有必要。主要體現(xiàn)為：（1）通過(guò)合理配置人力資源，發(fā)揮整體功能，有利于順利實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)。（2）良好的組織系統(tǒng)能為每個(gè)工作成員在職業(yè)上的成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)提供條件。3、簡(jiǎn)述幼兒園規(guī)章制度的意義。幼兒園規(guī)章制度的建立，是園所管理的一項(xiàng)常規(guī)性工作，也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的手段，在強(qiáng)化管理，提高工作效能和形成良好園風(fēng)方面都具有重要意義。（1）規(guī)章制度的建立，有利于保證正常教養(yǎng)工作秩序（2）規(guī)章制度的建立，有利于規(guī)范人們的行為，協(xié)調(diào)相互關(guān)系，提高管理成效（3）規(guī)章制度具有行為指向作用，有助于增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，減少良好的園風(fēng)4、在幼兒園的實(shí)際管理活動(dòng)中，園長(zhǎng)要處理好哪些關(guān)系？在幼兒園的實(shí)際管理活動(dòng)中，園長(zhǎng)要處理好如下四大關(guān)系。第一，幼兒與社會(huì)之間的關(guān)系；第二，人與人之間的關(guān)系；第三，工作與工作之間的關(guān)系；第四，資源的投入與產(chǎn)出的工作成果之間的關(guān)系。上述四大關(guān)系蘊(yùn)含著一系列的矛盾，園長(zhǎng)在處理這些矛盾方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)管理實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，摸索出幼兒園管理的規(guī)律性。5、談?wù)勀繕?biāo)的激勵(lì)作用對(duì)于管理者的啟示。幼兒園管理者應(yīng)善于根據(jù)被管理者的思想境界需要和外界的環(huán)境狀況等多種因素去準(zhǔn)確地制定既符合成員需要，又有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并盡可能使個(gè)人的志向與整體工作的要求一致，使個(gè)人的才能智慧在集體中能得到充分發(fā)揮，利于他們將個(gè)人生存的價(jià)值目標(biāo)融于整體目標(biāo)之中。這樣，目標(biāo)就成為了一種激勵(lì)組織成員的力量源泉。6、簡(jiǎn)述幼兒園的教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系。幼兒園的教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系：幼兒園的教育目標(biāo)與管理目標(biāo)，一方面各有所指，另一方面同時(shí)又緊密聯(lián)系。（1）教育目標(biāo)是制定管理目標(biāo)的一個(gè)主要依據(jù)。（2）管理目標(biāo)是教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提和保證。7、談?wù)勚朴喒芾砟繕?biāo)體系的具體步驟方法。將制訂目標(biāo)體系的具體步驟方法如下幾點(diǎn)：①制定幼兒園在某一時(shí)期內(nèi)發(fā)展的總體目標(biāo)；②層層分解目標(biāo)，建立組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相統(tǒng)一的目標(biāo)體系；③圍繞目標(biāo)制訂工作計(jì)劃，為各項(xiàng)工作的科學(xué)運(yùn)行提供直接的依據(jù)。8、為保證目標(biāo)的順利實(shí)施，園長(zhǎng)應(yīng)注意著重抓好什么方面的工作？為保證目標(biāo)的順利實(shí)施，園長(zhǎng)應(yīng)注意著重抓好以下兩方面的工作。首先，盡可能給職工下放權(quán)限，給下級(jí)以自由處理工作的余地，在權(quán)限下放的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)下級(jí)的執(zhí)行責(zé)任和報(bào)告義務(wù)，而下級(jí)在工作過(guò)程中，一面對(duì)照自己的工作目標(biāo)檢查行動(dòng)，一面依靠自己的判斷來(lái)充分行使所下放給自己的權(quán)限，努力達(dá)到目標(biāo)，這就是自我控制的過(guò)程，園長(zhǎng)應(yīng)努力為下級(jí)在自我控制下獨(dú)創(chuàng)地工作創(chuàng)造種種有利條件。其次，抓好實(shí)施目標(biāo)過(guò)程的檢查和控制。完全不予以檢查和控制，目標(biāo)的實(shí)施就有可能放任自流，應(yīng)施以的動(dòng)態(tài)控制，進(jìn)行必需的調(diào)整，以保障目標(biāo)的切實(shí)實(shí)現(xiàn)。9、管理實(shí)行過(guò)程中，應(yīng)注意哪些普遍性問(wèn)題？（1）執(zhí)行計(jì)劃要嚴(yán)肅而堅(jiān)定，使實(shí)行有主題。（2）注意加強(qiáng)園長(zhǎng)自身工作的計(jì)劃性，增強(qiáng)時(shí)間觀念，深入第一線，使園長(zhǎng)能自主地處理好各項(xiàng)工作的關(guān)系。（3）完善計(jì)劃的體系，使長(zhǎng)計(jì)劃能分解成具體可操作的短安排。（4）充分發(fā)揮各類組織的積極作用。10、在幼兒園的管理過(guò)程中，應(yīng)如何認(rèn)識(shí)檢查的作用？（1）檢查是管理過(guò)程中必不可少的中介環(huán)節(jié)，它是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的保證，是總結(jié)的前提。⑵對(duì)下級(jí)具有督促考核的作用。⑶檢查在一定程度上還可起到檢驗(yàn)管理者自身管理水平的作用。11、園長(zhǎng)選擇領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)考慮哪些因素？園長(zhǎng)選擇領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)考慮以下兩個(gè)方面的因素：（1）考慮被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度:對(duì)于不同成熟度的被領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式。成熟度可以理解為一個(gè)人認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)與社會(huì)生活、認(rèn)識(shí)自己、清楚自己與外界環(huán)境關(guān)系得水平。對(duì)于不同成熟度的人，采取的領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)有所不同。⑵考慮領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)者的具體條件依據(jù)園所工作的具體環(huán)境、園所領(lǐng)導(dǎo)者的具體環(huán)境，選擇較佳的領(lǐng)導(dǎo)方式，即依據(jù)園所的組織結(jié)構(gòu)、分工狀況，園領(lǐng)導(dǎo)者的威信與影響力、人際關(guān)系等因素綜合考慮。12、簡(jiǎn)述園長(zhǎng)的主要領(lǐng)導(dǎo)工作。園長(zhǎng)的主要領(lǐng)導(dǎo)工作歸納為以下幾個(gè)方面：1.堅(jiān)持正確教育思想的領(lǐng)導(dǎo)2.建立有效的幼兒園管理體系3.保證保教中心工作4.建設(shè)好教職工隊(duì)伍5.善于當(dāng)家理財(cái)6做好家長(zhǎng)工作，密切幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系13、試闡述對(duì)教職工隊(duì)伍進(jìn)行科學(xué)的管理的必要性。對(duì)教職工隊(duì)伍進(jìn)行科學(xué)的管理是十分必要的。（1）從理論方面分析，有必要對(duì)人進(jìn)行科學(xué)管理。現(xiàn)代管理學(xué)十分重視對(duì)人性及人的行為研究，強(qiáng)調(diào)人是管理的核心。管理理論上歸納為人、財(cái)、事、物、時(shí)間、空間、信息等七方面的因素，而在這些因素中，最核心、最活躍的因素是人。因此，在探索研究如何有效地管理幼兒園時(shí)，不可避免地需思考，并解決好對(duì)教職工等人員的管理問(wèn)題。（2）從當(dāng)前幼兒園中人員的實(shí)際情況來(lái)看，有必要重視對(duì)教職員工的良好引導(dǎo)和管理。14、簡(jiǎn)述科學(xué)管理教職工隊(duì)伍的意義?？茖W(xué)管理教職工隊(duì)伍的意義主要有（1）科學(xué)管理幼兒園教職工是提高工作效率，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)的需要。（2）科學(xué)管理教職工是提高職工的素質(zhì)，深化幼兒教育改革的需要。（3）科學(xué)管理教職工，也是造就優(yōu)秀的幼兒教育教師資源，促進(jìn)職工個(gè)人價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)的需要。（4）科學(xué)管理教職工是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的需要。15、簡(jiǎn)述雙因素論對(duì)管理的啟示。雙因素論提示我們，在管理中，滿足組織成員的保健因素，是調(diào)動(dòng)人員積極性的必不可少的基礎(chǔ)，而更多地給予職工激勵(lì)因素顯然是重點(diǎn)，激勵(lì)因素越多越好，只有靠激勵(lì)因素去調(diào)動(dòng)員工的積極性，才能使他們保持高昂的工作熱情，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。16、簡(jiǎn)談園長(zhǎng)怎樣合理選聘和安排使用人？⑴因事用人的原則⑵知人善任的原則⑶優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，結(jié)構(gòu)合理的原則⑷勞逸均衡的原則⑸建立健全的用人機(jī)制。六、分析論述題1.對(duì)怎樣貫徹執(zhí)行園所規(guī)章制度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。為了充分發(fā)揮規(guī)章制度作為管理手段的作用，就要重視制度的貫徹執(zhí)行。管理者、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)注意做好以下幾方面工作：（1）注重宣傳教育（2）領(lǐng)導(dǎo)者率先垂范（3）嚴(yán)格檢查督促2.幼兒教育的根本功能。幼兒教育的根本功能體現(xiàn)在于：第一，幼兒教育為一定國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)。一個(gè)國(guó)家興辦幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)，無(wú)外乎為培養(yǎng)國(guó)家統(tǒng)治階段所需要的人才奠定基礎(chǔ)，也為廣大的幼兒家長(zhǎng)服務(wù)，幫助他們保育、教育幼小的子女，便于家長(zhǎng)安心于自己的工作，國(guó)家通過(guò)利用現(xiàn)實(shí)的人才（家長(zhǎng)），培養(yǎng)未來(lái)的人才（幼兒），來(lái)達(dá)到幼兒教育為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)的目的。第二，通過(guò)開(kāi)展適應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育，為幼兒個(gè)體的發(fā)展服務(wù)。幼兒教育的這二大功能，制約了幼兒園教育活動(dòng)的目的和方式。它要求幼兒園肩負(fù)起為幼兒服務(wù)和為家長(zhǎng)服務(wù)的具體任務(wù);要求幼兒園所采取的教育活動(dòng)要適合兒童的生理和心理發(fā)展的水平，保育與教育并重，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。.怎樣貫徹目標(biāo)明確，辦園方向性原則？貫徹目標(biāo)明確，辦園方向性原則應(yīng)注意以下問(wèn)題：（1）關(guān)于方向性的選擇應(yīng)注意：第一，園長(zhǎng)要堅(jiān)持正確的辦園指導(dǎo)思想。辦園指導(dǎo)思想概指園長(zhǎng)用以指導(dǎo)自己開(kāi)辦或經(jīng)營(yíng)管理一所幼兒園的觀念準(zhǔn)則。園長(zhǎng)要堅(jiān)持以育人為己任，為幼兒的全面和諧發(fā)展服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，始終堅(jiān)持追求高的教育效益和良好的社會(huì)效益。作為教育性與福利性并存的幼兒教育，不能以經(jīng)濟(jì)上的贏利為辦園宗旨和方向。第二，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是四項(xiàng)基本原則的要求，是我國(guó)進(jìn)行幼兒園教育管理的基本政治依據(jù)。它可從政治上保證幼兒園發(fā)展的方向，保證國(guó)家的幼兒教育方針和政策的貫徹落實(shí)。（2）關(guān)于目標(biāo)的確立。幼兒園工作目標(biāo)，應(yīng)在正確方向的導(dǎo)引下而確立。園長(zhǎng)要善于將國(guó)家對(duì)幼兒教育的總目標(biāo)，特定歷史時(shí)期社會(huì)對(duì)幼兒教育的要求，幼兒的發(fā)展規(guī)律，以及幼兒園的具體情況結(jié)合起來(lái)研究，通過(guò)發(fā)揚(yáng)民主，群策群力，制定出相適宜的中期和近期的工作目標(biāo)，并進(jìn)一步將實(shí)施目標(biāo)的設(shè)想化為可行的計(jì)劃，通過(guò)各方人員的分工和合作，緊緊圍繞著工作目標(biāo)和相配套的計(jì)劃，開(kāi)展管理活動(dòng)。.談?wù)勀銓?duì)幼兒園中目標(biāo)管理的一般步驟、方法的看法。目標(biāo)管理通常由制定