政治教學(xué)論文：把課堂真正還給學(xué)生

Word-5-政治教學(xué)論文：把課堂真正還給學(xué)生

把課堂真正還給同學(xué)

西藏山南扎南中學(xué)頓旦旺杰

【摘要】思想政治課作為對中同學(xué)舉行思想教導(dǎo)的主陣地，在初中教學(xué)中起著十分重要的作用，但由于它的理論性較強，被同學(xué)認為是最枯燥的一門課，同學(xué)真正地參加到教學(xué)中較少。要提升課堂教學(xué)效率必需把政治課堂真正地還給同學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課堂主體還給同學(xué)

思想政治課作為對中同學(xué)舉行思想教導(dǎo)的主陣地，在初中教學(xué)中起著十分重要的作用，但由于它的理論性較強，被同學(xué)認為是最枯燥的一門課。無數(shù)時候是老師講，同學(xué)聽，同學(xué)真正地參加到教學(xué)中較少。而新課改要求老師應(yīng)該有效地組織同學(xué)對課程的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)自己動腦、動口、動手、踐行。老師在課堂教學(xué)中以平等的態(tài)度參加對話，發(fā)揮組織作用和引發(fā)引領(lǐng)作用，讓同學(xué)能充分地發(fā)表看法。政治課新課標(biāo)強調(diào)我們不應(yīng)當(dāng)只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要重視學(xué)習(xí)的過程，樂觀提倡“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式。政治課堂不應(yīng)是老師唱獨角戲的課堂，我們應(yīng)當(dāng)把課堂真正地還給同學(xué)，讓他們樂觀主動地參加到課堂中，自主學(xué)習(xí)。要做到讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中是從三個方面去保障的：

一、課前同學(xué)的預(yù)備

在過去的思想政治課教學(xué)中，同學(xué)從來沒有聽說過這門課還需要預(yù)習(xí)，上課只需要帶著耳朵聽就行了。這其實是一中誤會，思想政治課同樣需要同學(xué)預(yù)習(xí)。假如他們不預(yù)習(xí)，上課時才來了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣自然影響教學(xué)效果。我們要提升同學(xué)的參加率，集中思想，必需在教學(xué)新課時讓同學(xué)做好預(yù)習(xí)。剛開頭同學(xué)還沒有養(yǎng)成習(xí)慣的時候，老師要給與同學(xué)辦法上的指導(dǎo)，除了要作好指導(dǎo)外，還要花時光加強的行為訓(xùn)練，使同學(xué)知行統(tǒng)一。例如在自尊自信的教學(xué)時，我就設(shè)計了這樣的導(dǎo)學(xué)提綱：1什么是自尊、自信？2收集一些有關(guān)自尊自信的名言并把它們背下來，3閱讀課后的思量題①智者讓少年做的三件事有什么寓意？②智者提出的事情，你原意去做嗎？為什么？③少年獲得答案了嗎？你想怎么樣回答他的問題？4我們怎樣才干做到自尊？這些預(yù)習(xí)題都能夠在書本上找到答案，但絕不是拿來就能夠用的，都需要同學(xué)動一番腦筋，這樣就能夠促使同學(xué)仔細地去閱讀課文，這樣既認識了教材，又鉆研了課文，為課堂教學(xué)的探索學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，便于課堂教學(xué)順當(dāng)綻開。

二、同學(xué)在教學(xué)中合作探索

在課堂活動教學(xué)中我們要體現(xiàn)同學(xué)的參加和老師的導(dǎo)，同學(xué)在參加中的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，老師的引領(lǐng)是契機，老師要引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會樂觀地動起來，在課堂教學(xué)中同學(xué)主體作用這一方面需要加強。在課堂活動教學(xué)中注意了三個層面的對話關(guān)系：老師、同學(xué)與文本之間的對話；老師與同學(xué)之間的對話；同學(xué)與同學(xué)之間的對話。這樣的多重對話，是以同學(xué)個體為主體與文本直接對話為中心的關(guān)系，其他的對話都只是為了給同學(xué)的個體“動”營造一個良好的環(huán)境。更重要的是在對話中注重師生共評，合作探索，雙向互動。老師要設(shè)計好能激活同學(xué)愛好和樂觀性的活動，讓同學(xué)在活動中深化了解課文的學(xué)問，舉行探索、認知、踐行，從而理解全文的要旨，出示自我，明辨是非，提升才智，達到政治課的目的。

例如在一課的堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了課堂活動：小品表演年級風(fēng)景（這是自尊嗎？）?；顒又性O(shè)計的情景是同學(xué)生活中常見的，幾個仆人公的行為表現(xiàn)具有典型性。小紅表現(xiàn)出自卑心理、明明表現(xiàn)出虛榮心、陳玲的表現(xiàn)是自豪自負。利用活動，同學(xué)的實踐本事充分地發(fā)揮出來，而且還獲得深刻的熟悉。全班學(xué)生都結(jié)合小品談了自己對各仆人公的行為表現(xiàn)的意見和感觸，然后同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)合生活中類似的事例溝通和研究，理解自尊的內(nèi)涵。最后，我還設(shè)計了三個合作探索題①小紅、明明、陳玲他們的表現(xiàn)是自尊嗎？為什么②他們的表現(xiàn)是什么心理？③以上的心理表現(xiàn)有什么危害？我們應(yīng)怎么樣去克服呢？讓同學(xué)先思量幾分鐘，然后小組舉行研究。研究后各小組作溝通，師生對話溝通，生生對話溝通，在溝通合作中探索課文內(nèi)容。在同學(xué)的溝通中產(chǎn)生了一些新問題，新的問題啟發(fā)同學(xué)繼續(xù)探索的愛好，我又引領(lǐng)同學(xué)準(zhǔn)時舉行探索解決。利用探索學(xué)學(xué)習(xí)增加同學(xué)地自主學(xué)習(xí)的本事。小組合作的形式也使得同學(xué)們樂觀參加到教學(xué)中，單一的閱歷變得豐盛多彩，易于明確封閉、自卑等不良心理的危害，從而找到克服不良心理的辦法和途徑。利用參加式的活動，全體學(xué)生從感性熟悉升高到理性熟悉，又回到活動中去指導(dǎo)同學(xué)的踐行，實現(xiàn)真正的升華。，

三、課后同學(xué)拓展升華

課前、課中重要，課后對同學(xué)的指導(dǎo)也很重要。課堂教學(xué)中往往也要注重拓展，但是課后的作業(yè)也要注重這一方面，這樣能讓同學(xué)的學(xué)習(xí)有一個連貫性。許多老師的作業(yè)都是單一的，完成課后的思量題就能夠了。為了更好地培養(yǎng)同學(xué)的本事，提升他們的參加度，我讓同學(xué)參加作業(yè)的設(shè)計，把它當(dāng)作是課堂教學(xué)的延長與拓展，培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣。比如一文學(xué)習(xí)后，我布置了這樣的一道課外作業(yè)：要求同學(xué)選取自己身邊的三五個對象用你認為適當(dāng)?shù)慕涣鞣绞?，去理解他們。利用你的理解和相?yīng)的行動，使你和他們的關(guān)系獲得改善。（1）我挑選的對象。（2）我對他（她）過去的印象是。（3）我的交流方式是。（4）我對他（她）新的熟悉是。（5）我與他（她）關(guān)系的變化。讓同學(xué)在課外的活動中運用把課本的學(xué)問，檢驗實踐活動的效果，懂得評價自己與他人相處和交流的方式是否適當(dāng)，從而學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己的行為方式以實現(xiàn)相互理解，促進人際感情，改善人際關(guān)系。這樣的教學(xué)雖然老師很累，但是增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念，讓他們切實地感觸到思想政治課并不枯燥，反而很好玩，很有用，與我們的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，他們的學(xué)習(xí)樂觀性就更高。