“同等待遇”后專業(yè)碩士如何培養(yǎng)

明起日專碩將學碩一納國研生費入與助金制—“等遇后業(yè)士何養(yǎng)從014年起全日制專業(yè)碩士正結束了“自籌經(jīng)費”的歷史學碩士一起納入國家研究生經(jīng)費投入與獎助學金機制變對專業(yè)學位教育有何影響？在深化研究生教育改革的大背景下，作為下一階段改革的重點點、突破點業(yè)士又該如何實現(xiàn)“一流標準特突出”“培養(yǎng)高層應用型人才”的目標？近日者圍繞這些問題進行了采訪。“等遇終成現(xiàn)“這次取消了‘雙軌制’現(xiàn)真正意義上的‘同等待遇’對全日制專業(yè)碩士的發(fā)展肯定是好事說2014年業(yè)碩士招生的變化少高校的研究生工作負責人表達了同樣的看法。近年來足濟社會發(fā)展對高水平應用型人才的需求開始大力發(fā)展專業(yè)學位。自009年全面招收全日制專業(yè)學碩士研究生以來每年將碩士生招生計劃的增量主要用于專業(yè)學位將存量部分中的學術學位計劃按不少5%比例調減于加專業(yè)學位計劃。預計2015年全日制專業(yè)碩士與學術碩士將達1的比例。我國原有研究生招生按經(jīng)費來源分為國家計劃籌經(jīng)費和委托培養(yǎng)三類日專業(yè)學位碩士研究生一直屬于“自籌經(jīng)費”之列應些學校按照考試分數(shù)高低分配免費的學術碩士和自費的專業(yè)碩士名額而，“自費”、“分低”無獎學金”似乎成了專業(yè)碩士“低人一等”的標簽。今年三委相繼出臺《關于完研究生教育投入機制的意見》等政策，取消了國家計劃、自籌經(jīng)費和委托培養(yǎng)的“雙軌制”，僅按照就業(yè)辦法分為“定向和非定向”兩種類型。所有學生同樣交納學費，并同時享受獎助學金。事實上，專業(yè)碩士近年來不斷發(fā)展日被考生及用人單位所認可教《業(yè)學位研究生教育綜合改革試點驗收報告示專業(yè)學位的第一志愿報考率均有不同程度的增加。中國石油大學石油天然氣工程領域專業(yè)學位研究生，第一志愿錄取率已從2010年28.1%上到2013年的9天然氣儲運方向專業(yè)學位復試分數(shù)線高于同類學術學15分，就業(yè)率達到8%以上。而此將專業(yè)碩士納入國家研究生經(jīng)費投入與獎助學金機制，無疑消除了專業(yè)碩士和學術碩士之間最重要的一道身份屏障，真正實現(xiàn)了“平起平坐”。與業(yè)格證接新向“同等待遇”的實現(xiàn)研生教育提出了新的挑戰(zhàn)——專業(yè)碩士和學術碩士的區(qū)別在哪里？“如果沒有特色沒必要單獨設一個專業(yè)學位了教部副部長杜占元在日前召開的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革推進會上開門見山。

“以職業(yè)需求為導向以實踐能力培養(yǎng)為重點推進產(chǎn)學結合為途徑”被認為是全日制專業(yè)學位碩士研究生的出路所在向已經(jīng)明晰但何在課程實教學等方面體現(xiàn)職業(yè)能力？各地各高校經(jīng)5年索，逐步積累了經(jīng)驗。實踐能力是高水平應用型人才的突出特征了決學生到企業(yè)一線實習難的問題蘇省由政府牽線企業(yè)出資設企業(yè)研究生工作站記者在南京農業(yè)大[微博與江蘇新天地生物肥料工程中心有限公司合作設立的研究生工作站看到，該站有9200平米的實驗室平米的溫網(wǎng)室有000平方米的中試平臺生住學習“一站式”解決。在滿足行業(yè)企業(yè)人才培育規(guī)格方面學位與職業(yè)資格認證的銜接被業(yè)內視為一個新的方向前海和重慶市嘗試將臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生教育與住院醫(yī)師資格銜接重醫(yī)科大學[微博]校長雷告訴記者專業(yè)學位要培養(yǎng)的是“會看病的醫(yī)生”該校研究生錄取后專業(yè)學位研究生名單統(tǒng)一報送重慶市衛(wèi)生局試冊到重慶市衛(wèi)生局住院醫(yī)師規(guī)范化培訓報名系統(tǒng)研生入學后即入臨床輪轉階段與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓緊密結合畢時學可以獲執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證士畢業(yè)證和碩士專業(yè)學位證書。目前工碩士已經(jīng)與項目管理物流備監(jiān)理等職業(yè)資格進行對接。工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會主任賀克斌表示職業(yè)資格認證的銜接一方面增加了學生的就業(yè)競爭能力，另一方面也反作用于學校，使人才培養(yǎng)模式更好地與崗位對應。”改革需要推動力也需要牽引力盡管越來越多的專業(yè)學位認識到職業(yè)資格認證這條“捷徑”打這條途徑并不容易。記者發(fā)現(xiàn)一行業(yè)尚未建立明的職業(yè)資格認證制度如教練員是體育碩士專業(yè)學位培養(yǎng)的目標之一但是對教員資格準入沒有統(tǒng)一的要求賀克斌告訴記者他在的工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會曾經(jīng)聯(lián)系幾個行業(yè)學會探討人才培養(yǎng)規(guī)格發(fā)這些學會在人才培養(yǎng)方面的考慮很少，大多只停留在業(yè)內聯(lián)誼的層面。而已有的職業(yè)資格認證于其考試和頒發(fā)證書的權力并不在教育部門現(xiàn)專業(yè)學位的對接需部門之間的合作“在這方面，僅靠一所大學或一個地區(qū)是很難實現(xiàn)的，需要有更高層面的支持，需要體制機制的保障。”賀克斌說。在賀克斌看來機制方面明顯需要做出改變的還有“對教師貢獻的評價機制”中國高校最近十幾年評價教師的趨勢是論文導向，教師的工程背景不受重視，所以就出現(xiàn)了‘科學家培養(yǎng)工程師’的現(xiàn)象議通過評價機制的改革好地調動教師培養(yǎng)專業(yè)碩士的積極性?！薄澳壳皣液徒逃?/p>