班主任個人工作自我鑒定

Word———班主任個人工作自我鑒定正常來說，自我鑒定也是總結(jié)的一種，自我鑒定使我們準(zhǔn)時找出錯誤并改正，因此好好預(yù)備一份自我鑒定吧。但是自我鑒定有什么要求呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼陌嘀魅蝹€人工作自我鑒定，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

班主任個人工作自我鑒定1

自擔(dān)當(dāng)班主任工作以來，我大膽創(chuàng)新，專心探究班主任工作新路子，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，大力提倡“嚴(yán)謹(jǐn)、求實、啟智、育人”的教風(fēng)，以培育同學(xué)學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活為目標(biāo)，狠抓同學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，勤勤懇懇，扎扎實實的做好各項工作。

一、思想提高，愛崗敬業(yè)

工作以來，我思想專心，要求提高，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。一向以愛國心，事業(yè)心，職責(zé)心“三心”為動力，全身心投入同學(xué)管理工作，以良好的師德形象，獨具特色的管理方式，充分發(fā)揮老師的“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。

二、一視同仁，公平相處

影響班主任和同學(xué)之間關(guān)系的一個重要因素在于班主任對待同學(xué)的態(tài)度。所以，在班級管理中我創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，在處理問題上，始終做到一視同仁，沒有平常表現(xiàn)好壞之分，沒有班委之分，也沒有成果好壞之分，就事說事，堅持公平的原則。

三、敬重同學(xué)，以誠相待在擔(dān)當(dāng)班主任期間，我利用青年老師這一年齡優(yōu)勢

在自我在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們公平相處，建立起和諧的師生關(guān)系，敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，敬重同學(xué)共性進(jìn)展，彼此無凹凸、預(yù)備之分，愛惜同學(xué)的自尊心和自信念，鼓舞同學(xué)的制造性。再消失問題時，我從未采納強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而是透過講事實、擺道理，使同學(xué)心悅誠服的理解。

四、抓住時機(jī)，增進(jìn)了解

為了加強(qiáng)對同學(xué)的了解，注意同學(xué)的健康進(jìn)展，我堅持查課、查宿，仔細(xì)組織開好每一場班會，重視與同學(xué)交心溝通。共性是在這次支農(nóng)勞動期間，與同學(xué)同吃、同住、同勞動，把握每一次接觸的機(jī)會，增加了彼此的了解與信任，建立了深厚的友情。

五、言傳身教，為人師表

俗話說：“身教重于言教”，老師的外在行為表現(xiàn)對同學(xué)具有一種榜樣示范作用，所以，在工作中我始終遵循：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)作真人。做到為人師表，修德修才。

一年的班主任工作經(jīng)受雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、淺顯，它不只是一項工作，更是一門藝術(shù)。今后，我也將連續(xù)靠著自我對教育事業(yè)的摯愛深情和劇烈職責(zé)心，努力干好班主任工作。

班主任個人工作自我鑒定2

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三班的班主任，在擔(dān)當(dāng)班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，在10月份的學(xué)習(xí)中，在很多工作在德育主任的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這10月份我的班主任工作鑒定如下：

一、坦誠相對、專心觀看

開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟識了解班里的同學(xué)的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能讓同學(xué)死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近同學(xué)，讓同學(xué)覺得班主任平易近人，能夠成為他們的好伴侶。以坦誠的態(tài)度提出自我的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解同學(xué)有個良好的開端。

再以經(jīng)過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀看了解同學(xué)，“聽其言，觀其行”是了解同學(xué)的最基本方法，特別要留意同學(xué)在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給同學(xué)做出鑒定。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個同學(xué)都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任（包括我有時候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優(yōu)等生、班領(lǐng)導(dǎo)，不信任后進(jìn)生等錯誤觀念，在沒有具體了解事情的情景下，聽信一面之詞做出確定，使一些同學(xué)與班主任產(chǎn)生對立心情。經(jīng)過調(diào)查發(fā)覺，對立心情產(chǎn)生的主要緣由有：一、老師處事不公正；二、老師不敬重同學(xué)的人格，特別是后進(jìn)生；三、老師批判同學(xué)與事實有出入。反之敢于承認(rèn)錯誤的老師是同學(xué)歡迎的老師?？梢姡嘀魅斡鍪乱潇o，批判同學(xué)要把握好分寸，即要嚴(yán)厲地指出同學(xué)的錯誤做法，也要一分為二地確定同學(xué)的優(yōu)點和提高。這樣同學(xué)簡單理解，老師的教育目的也簡單到達(dá)，千萬不能由于他是后進(jìn)生而隨便批判，在同學(xué)眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是公平的。

在工作中，我通常會在一些平常表現(xiàn)不夠幻想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分同學(xué)中有必需威信的同學(xué)以特別的關(guān)愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的同學(xué)多些表現(xiàn)自我的機(jī)會，理解他敬重他，他們必需會將班主任支配的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的同學(xué)入手，談話過程中發(fā)覺他們的'不足和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自我的優(yōu)勢，如何維護(hù)班團(tuán)體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的轉(zhuǎn)變帶動好自我的伴侶。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀(jì)律好了，就連平常的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實對這一類同學(xué)許多老師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種鑒定會使這一類的同學(xué)產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心情，極不利于同學(xué)的成長。

經(jīng)過與同學(xué)家長建立聯(lián)系，了解同學(xué)在家的表現(xiàn)，能夠幫忙班主任全面了解同學(xué)，對同學(xué)做出全面正確的鑒定。同時利用一切可能的機(jī)會與同學(xué)家長面談，讓老師來了解其同學(xué)特點。家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解同學(xué)和教育好同學(xué)很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——能夠使許多家長、同學(xué)跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對班主任的工作，他們也會樂觀協(xié)作與支持。由于全面了解同學(xué)，班主任給同學(xué)的鑒定也比較精確，相互信任、相互敬重、相互理解就會構(gòu)成。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)同學(xué)

前面提到的一些鑒定同學(xué)的方法，主要是站在老師的角度的閱歷式管理鑒定。其實要真正的、從根本上去完善、正確鑒定同學(xué)，就必需要有規(guī)范化管理，它與閱歷式管理相比，具有更突出的優(yōu)點，主要表此刻以下幾個方面：

1、管理目標(biāo)清楚明確化。

管理目標(biāo)清楚明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化、詳細(xì)化，可限度地避開了管理行為的盲目性。比如我在對班領(lǐng)導(dǎo)工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避開重復(fù)、錯漏等現(xiàn)象消失，工作的成果和失誤一目了然，能夠為班主任鑒定班領(lǐng)導(dǎo)供應(yīng)的依據(jù)，削減主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級供應(yīng)了一套詳細(xì)的行為標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)明白應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變同學(xué)以促進(jìn)同學(xué)自我管理。

3、民主管理、鑒定客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題許多，集中到一點就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為鑒定者供應(yīng)了嚴(yán)格的鑒定程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了鑒定的客觀性，正如上頭的例子，同學(xué)最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是同學(xué)有目共睹的，能夠作為同學(xué)評三好、評先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避開了班主任工作中的主觀，隨便和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。

總之，對同學(xué)的了解、討論和鑒定是班主任工作中的一項重要資料。僅有做到正確鑒定同學(xué)，班主任工作才能得以順當(dāng)開展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣，老師對同學(xué)的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深深化同學(xué)的心里。班主任與同學(xué)朝夕相處，深化細(xì)致地了解同學(xué)，真心實意地關(guān)懷同學(xué)，充分敬重、信任同學(xué)，嚴(yán)格地要求同學(xué)等都是對同學(xué)的愛。對同學(xué)的鑒定是其中的一種愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛不一樣于父母對子女的自然之愛，不僅僅是個人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更