【新人教版部編本2020年春四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排表】

【新人教版部編本2020年春四年級下冊語文授課工作計(jì)劃及授課進(jìn)度安排表】新人教版部編本2020年春期四年級下冊語文授課一、指導(dǎo)思想：四年級要達(dá)成由中年級向高年級的過渡。經(jīng)過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的授課目的，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論好與壞，到了高年級是不大簡單改變的。所以說，四年級是很要點(diǎn)的一個(gè)學(xué)年。二、學(xué)生情況分析：本學(xué)期自己繼任四年級（4）班的語文課。本班學(xué)生XX人，男生人，女生XX人，本班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。可是，部分孩子基礎(chǔ)知識掌握得不堅(jiān)固，講堂上思想不夠活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。這部分學(xué)生上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的看法和建議，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神和集體看法不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律看法看來，授課的著眼點(diǎn)不應(yīng)不過逗留在語文授課上，更不可以不過看孩子們的成績，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促使他們的全面發(fā)展。三、教材分析：新人教版部編本四年級下冊教材是從2020年春正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作、語文園地五大多數(shù)。1、每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、“課例”共安排27課，分為8個(gè)單元。選文題材寬泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文修養(yǎng)，促使全面友好的發(fā)展，供應(yīng)了豐裕的資料。經(jīng)過《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺農(nóng)村生活的美好，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。經(jīng)過《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識自然的神奇、科技的優(yōu)異，閱讀時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出不懂的問題。經(jīng)過《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的思想感情。經(jīng)過《貓》《母雞》《白鵝》等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解這些可愛的小動(dòng)物也是我們的朋友，領(lǐng)悟作家是如何表達(dá)對動(dòng)物的感情的。經(jīng)過《海上日出》《記金華的雙龍洞》等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識課文內(nèi)容多數(shù)以旅行的次序顯現(xiàn)大自然的美好，掌握課文按必定次序?qū)懝饩暗姆椒ā＝?jīng)過《小英雄雨來》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解成長的故事總是說不完，本單元主要指引學(xué)生學(xué)習(xí)如何掌握長文章的主要內(nèi)容。通過《古詩三首》《文言文二則》《“諾曼底”號遭災(zāi)記》《黃繼光》等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)突顯名人偉大道德的故事，從人物的語言、動(dòng)作等描繪中感覺人物的質(zhì)量。經(jīng)過《寶葫蘆的神奇》《巨人的花園》《海的女兒》等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺童話的奇妙，領(lǐng)悟人物真善美的形象。本冊生字均安排在課文里。連續(xù)采用“識寫分流”的方法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡潔、適用。一是朗誦、背誦、默讀、復(fù)述；二是指引學(xué)生閱讀文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；三是給古詩詞配文，給優(yōu)美文章配圖；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是依照課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模擬其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。3、全冊8個(gè)單元共安排了4個(gè)口語交際，分別安排在第一、第二、第六、第七單元，主題分別是轉(zhuǎn)述、說新聞、朋友相處的訣要、自我介紹。這四次口語交際環(huán)繞學(xué)生兩方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練：一是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話；二是學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。4、“習(xí)作”共安排了7次，“以貼近學(xué)生生活，側(cè)重實(shí)踐、體驗(yàn)“為主旨，在內(nèi)容安排上豐饒少兒情味，在表現(xiàn)形式上力爭靈巧多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多各選擇，以利學(xué)生可以輕松快樂地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。全冊習(xí)作均是以“我”為題，充分表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。5、“語文園地”由3——5個(gè)欄目構(gòu)成。其中3個(gè)是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日異月新”。還有“快樂念書吧”在第二單元安排了1次，本冊教材向?qū)W生介紹的書是蘇聯(lián)作家米．伊林的《十萬個(gè)為什么》，也介紹了中國的《十萬個(gè)為什么》等優(yōu)異的科普作品?！皶鴮懱崾尽痹诘谒暮偷诎藛卧饕淮?，“識字加油站”分別在第二、三、四、七單元各安排了一次，全冊共安排了4次。四、本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：本冊經(jīng)過精良的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的感情、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀授課、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級的階段授課目的。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1、認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫250個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。2、會(huì)使用詞典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆模仿字帖。3、能用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。4、領(lǐng)悟課文中要點(diǎn)詞句表達(dá)友情的作用。5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的6、養(yǎng)成念書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。閱讀中外《十萬個(gè)為什么》。7、在發(fā)言中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人討教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚理解地表達(dá)見聞，并說出自己的感覺和想法。8、留意周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較詳細(xì)。會(huì)作簡單的自我介紹。能改正習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，睜開談?wù)?，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡單的詩歌，并將同學(xué)的詩收集起來編成小詩集。組織全班的詩歌朗誦會(huì)。五、授課方法措施：（一）創(chuàng)辦自主學(xué)習(xí)的情境優(yōu)異的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，經(jīng)過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)辦了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)辦主假如經(jīng)過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。1．學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，經(jīng)過想象文中的描繪成立生活影像，經(jīng)過比較文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)存心義的閱讀。經(jīng)過對構(gòu)造形式的推測和推測，理解的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈交流的境地。2．學(xué)生與文本作者對話作者寫是和讀者交流，學(xué)生邊念書邊理解，就是在和作者交流。經(jīng)過指引使學(xué)生的思想和作者的寫作妄圖達(dá)成一致，讀理解作者的想法。3.學(xué)生與自己的心靈對話人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的情形我能不可以看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書經(jīng)過詳細(xì)的語言，為學(xué)生創(chuàng)辦了學(xué)習(xí)環(huán)境。最后使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟示學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）促使學(xué)習(xí)方式的改變語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的表現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從心里觸摸到語文，在實(shí)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不一樣樣于教師授課的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生簡單接受的是平易的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)特別突出，“我想”“我要”“我必定”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。（三）鍥而不舍地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技術(shù)到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依賴是迅速反響直覺，是要長遠(yuǎn)實(shí)踐，頻頻訓(xùn)練的。（四）本著次序漸進(jìn)，由易到難原則。因?yàn)檫^了一個(gè)寒假，孩子們的心思還沒有完好回到學(xué)校，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程，所以不可以夠一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲綄W(xué)校這個(gè)集體中，趕快適應(yīng)校園生活。（五）側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行念書指導(dǎo)在講堂上要保證學(xué)生有充分的念書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀暢達(dá)、流暢、連接。（六）要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)聯(lián)合，辦理好讀與寫的關(guān)系。六、授課進(jìn)度安排周次授課內(nèi)容課時(shí)備注1（2.10—2.14）開學(xué)第一課1、古詩三首2、鄉(xiāng)下人家62（2.17—2.21）3、天窗4*、三月桃花水口語交際：轉(zhuǎn)述習(xí)作：我的樂園63（2.24—2.28）語文園地第一單元測試5、琥珀64（3.2—3.6）6、飛向藍(lán)天的恐龍7、納米技術(shù)就在我們身邊8*千年夢圓在今朝口語交際：說新聞65（3.9—3.13）習(xí)作：我的奇思妙想語文園地快樂念書吧第二單元測試66（3.16—3.20）9、短詩三首10、綠11、白樺67（3.23—3.27）12*在天晴了的時(shí)候綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門語文園地68（3.30—4.3）第三單元檢測13、貓14、母雞69（4.7—4.10）15、白鵝習(xí)作：我的動(dòng)物朋友語文園地510（4.13—4.17）第四單元檢測16、海上日出17、記金華的雙龍洞611（4.20—4.24）習(xí)作例文：頤和園、七月的天山習(xí)作：游第五單元檢測612（4.27—4.30）18、小英雄雨來19*我們家的男子漢20*蘆花鞋口語交際：朋友相處的訣要513（5.4—5.8）習(xí)作：我學(xué)會(huì)了語文園地第六單元檢測614（5.11—5.15）21、古詩三首22、文言文二則615（