泥塑活動實施方案

泥塑活動實施方案、泥塑活動實施方案、泥塑活動實施方案、V:1.0精細(xì)整理，僅供參考泥塑活動實施方案、日期：20xx年X月《體驗?zāi)嗨苤谩?/p>

綜合實踐活動方案

活動年級：七年級一．活動背景：

泥塑作為我國一門古老的民間藝術(shù)，由于它的可塑性強(qiáng)、想象空間大、藝術(shù)成分高，因此流傳至今仍深受人們的喜愛和推崇。在初中教學(xué)活動中尤其體現(xiàn)出泥塑活動是初中生藝術(shù)活動中形象逼真、容易操作的活動之一，并且初中生正處于快速生長階段，他們的身體發(fā)展是很靈活，創(chuàng)作意識也很強(qiáng)，而且對可塑性強(qiáng)、變化多的泥塑材料也十分感興趣。更重要的是玩泥土能帶給孩子們快樂,他們在玩耍過程中不僅能手腦并用，使視覺、觸覺和動覺之間配合協(xié)調(diào)，更能啟發(fā)孩子的想象思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、思維力和語言表達(dá)能力。而手工泥塑活動，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生童心，放飛學(xué)生的想象力，讓同學(xué)們在活動中學(xué)，感受到泥塑的快樂。使學(xué)生玩中做，做中學(xué)，學(xué)中思，思中獲，在潛移默化中提高學(xué)生的動手動腦能力。同時為了更好的開展綜合實踐課程，鍛煉學(xué)生的動手動腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，開展了以“體驗?zāi)嗨苤谩睘橹黝}的一次別開生面的綜合實踐課程。

二．活動目的：

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過對泥塑歷史的介紹和泥塑藝術(shù)品的欣賞，對泥塑這種藝術(shù)形式形成初步了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

2、通過對泥土的體驗、泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，提高綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

3、在活動中，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團(tuán)隊精神和人際交往能力。

知識與技能：

通過活動使學(xué)生了解泥塑在中國的歷史、文化等相關(guān)知識。了解泥塑的幾個流派（無錫惠山、天津“泥人張”、陜西鳳翔、河北白溝、山東高密、河南浚縣、淮陽以及北京等），認(rèn)識泥塑制作的基本方法，讓學(xué)生了解泥塑，制作以及展示過程，提高學(xué)生的審美能力和勞動能力。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力。通過活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對服裝設(shè)計的研究興趣，并以積極的態(tài)度參與到“體驗?zāi)嗨苤谩被顒又衼?。通過社會采訪和線上線下的資料搜集，走入生活，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，增長知識，增強(qiáng)社會交際能力、語言表達(dá)能力及合作精神。提高學(xué)生在活動中探究問題、解決問題的能力。

運用實踐法，感知、體驗?zāi)嗤恋奶匦?，探索、發(fā)現(xiàn)泥塑藝術(shù)制作中運用的基本方法，為進(jìn)行泥塑作品的創(chuàng)作做鋪墊。運用觀察法，對古代泥塑藝術(shù)品進(jìn)行欣賞、體會。

三．重難點分析：

重點：通過欣賞雕塑藝術(shù)品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，體會泥土的樂趣，在玩中，鍛煉學(xué)生對立體形體的把握，促進(jìn)對三維世界的認(rèn)知。

難點：泥塑的早期粗型階段同學(xué)不知從何下手，以及后期的精細(xì)雕刻階段對學(xué)生的塑形能力有較高的要求，還有就是最后的上色處理階段對學(xué)生的繪畫能力的考驗也是很高的。

四．活動準(zhǔn)備：

1：場地保障：泥塑活動室定在美術(shù)教室，配備專用桌。2：原材料保障：初期為實體店購買、后期本地采挖。3：工具保障：a、制作板(美術(shù)用的小畫板即可)幾十張，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；b、泥塑刻刮用具（主要以學(xué)生自制工具為主）；c、上色用筆刷、毛筆、丙烯顏料及打磨砂紙各若干。d、塑料帶、噴壺等學(xué)生自備。

五、活動時間：

每周三下午三四節(jié)。整個活動時間控制在1—2個月之間。

六、活動安排：

活動分準(zhǔn)備、實施、交流、深入探究并改進(jìn)作品、成果展示評價、拓展六個階段進(jìn)行。

第一階段：準(zhǔn)備

1.自主選擇伙伴，合理分組

2.發(fā)揮自身特長，合理分工

實施方法：

1.分組：根據(jù)泥塑創(chuàng)意的構(gòu)思需要充分考慮到創(chuàng)意對象的獨特性這一要求，將學(xué)生按共同喜好分組。將學(xué)生分為6組，每組4人并推選出組長，進(jìn)行自主探究、資料搜集、資源共享、小組研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。2.分工：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理分工。頭腦靈活、有創(chuàng)意的學(xué)生可以多提供設(shè)計構(gòu)思；擅長繪畫的同學(xué)可以將設(shè)計構(gòu)思畫成草圖；手巧的同學(xué)在制作過程中可以多動手……根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行合理分工，合作時才能更高效、省時。

第二階段：實施

1.搜集泥塑歷史的相關(guān)資料；

2.自主探究泥塑制作的基本知識；

3.小組合作嘗試設(shè)計制作一件泥塑作品。

實施方法：

整個過程中，小組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。實踐活動采用個人探究與小組集體討論相結(jié)合的“開放式作業(yè)”形式，小組成員需要各自搜集資料、開展探究活動，也需要充分合作?；顒舆^程中