《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀課件 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

獨(dú)抒性靈，情思悠遠(yuǎn)——品出散文《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》的情味

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元散文群文聯(lián)讀情境導(dǎo)入曹操在月夜對(duì)酒當(dāng)歌吟唱建功宏愿，李白以夢(mèng)游天姥山嗟嘆內(nèi)心悲憤，杜甫在秋日登高哀傷人生之悲涼，蘇軾在赤壁祭月抒發(fā)人生之曠達(dá)……詩(shī)詞歌賦的文字里蘊(yùn)藏著一顆顆至誠(chéng)至真的心靈，現(xiàn)當(dāng)代散文也是一曲曲“心靈之歌”，今天我們走進(jìn)古老的北京城，一起品讀“故都的秋味”，欣賞“荷塘月色”，聽聽“我與地壇”的故事，一起感悟三位散文大家，怎樣以散文獨(dú)抒性靈，表達(dá)悠遠(yuǎn)的情思！任務(wù)一：獨(dú)抒性靈——誦讀悟情任務(wù)二：獨(dú)抒性靈——品景悟情任務(wù)三：獨(dú)抒性靈——評(píng)景悟情學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：獨(dú)抒性靈——誦讀悟情朗讀提示七情：喜

怒

哀樂

愛

憎

懼節(jié)奏：輕快急切低緩歡快輕快頓挫

壓抑語(yǔ)氣：喜悅強(qiáng)硬

沉重愉悅

甜蜜憤怒恐慌

聯(lián)讀本單元三篇現(xiàn)當(dāng)代散文，選擇你最喜歡的文段，反復(fù)誦讀、美讀，讀出情味，以聲傳情。學(xué)習(xí)任務(wù)一：獨(dú)抒性靈——誦讀悟情

1、教師配樂范讀閑適之情——節(jié)奏輕緩、語(yǔ)氣柔和

在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。——《故都的秋》P106第3段學(xué)習(xí)任務(wù)一：獨(dú)抒性靈——誦讀悟情

忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。

——《荷塘月色》P110第7段1、教師配樂范讀向往之情——節(jié)奏歡快、語(yǔ)氣愉悅學(xué)習(xí)任務(wù)一：獨(dú)抒性靈——誦讀悟情有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我車轍的地方也都有過母親的腳印。

——《我與地壇》P117尾段

1、教師配樂范讀懷念之情——節(jié)奏低緩、語(yǔ)氣沉重學(xué)習(xí)任務(wù)一：獨(dú)抒性靈——誦讀悟情2、學(xué)生自由選讀、展示美讀

聯(lián)讀本單元三篇現(xiàn)當(dāng)代散文，選擇你最喜歡的文段，反復(fù)誦讀、美讀，讀出情味，以聲傳情。學(xué)習(xí)任務(wù)一：獨(dú)抒性靈——誦讀悟情學(xué)習(xí)任務(wù)二：獨(dú)抒性靈——品景悟情

分組合作探究：每個(gè)大組選擇一篇散文，以四人小組為單位，細(xì)讀品鑒，再?gòu)闹羞x擇一幅圖畫，作為“心靈綠洲”景點(diǎn)的推薦封面。要求為畫面命名，從景物選取、藝術(shù)手法、情感之美等角度進(jìn)行品鑒，再由小組代表將品鑒結(jié)果填表。篇目畫面景物藝術(shù)手法情感之美《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》篇目畫面景物藝術(shù)手法情感之美《故都的秋》故都秋晨破屋、濃茶碧天、鴿聲槐樹、日光牽牛花、秋草白描、視聽結(jié)合、融情于景、情景交融閑適落寞《荷塘月色》《我與地壇》教師的品鑒成果示例學(xué)習(xí)小組的品鑒成果展示學(xué)習(xí)小組的品鑒成果展示學(xué)習(xí)小組的品鑒成果展示篇目畫面景物藝術(shù)手法情感之美《故都的秋》故都秋晨破屋、濃茶碧天、鴿聲槐樹、日光牽?；ā⑶锊莅酌?、視聽結(jié)合、融情于景、情景交融閑適落寞《荷塘月色》月下荷塘荷葉、荷花、荷香、荷波、流水疊詞、比喻、擬人、通感、排比、融情于景淡淡喜悅《我與地壇》地壇園子蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、露水、草葉比喻、擬人、視聽結(jié)合、融情于景熱愛生命教師的品鑒成果示范學(xué)習(xí)任務(wù)三：獨(dú)抒性靈——評(píng)景悟情文學(xué)短評(píng)寫法回顧切入要小觀點(diǎn)鮮明敘評(píng)結(jié)合結(jié)構(gòu)完整淺析《琵琶行并序》中的音樂描寫之比喻

在《琵琶行并序》的音樂描寫中，詩(shī)人多方設(shè)喻，以表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜、美妙的樂聲，給讀者留下了十分深刻的印象。（總評(píng)）如以人們?cè)谏钪锌梢月牭降穆曇糇鞅?，以驟降的“急雨”比喻粗弦的繁音促節(jié)，以小女兒般的輕柔“私語(yǔ)”比喻細(xì)弦細(xì)碎綿密的聲調(diào)，以“大珠小珠落玉盤”比喻樂聲的高低音調(diào)，以“花底”的“鶯語(yǔ)”、“冰下”的“泉流”比喻樂聲流動(dòng)的婉轉(zhuǎn)與幽咽若凝，以“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”比喻樂聲暫時(shí)休止后又驟然響起，以“裂帛”聲比喻四弦齊撥時(shí)樂聲的清脆短促，響亮非凡。（分析）連用七個(gè)比喻，化虛為實(shí)，把抽象無形的音樂變得形象可感，使人如聞其聲，如臨其境。（總結(jié)）文學(xué)短評(píng)示例學(xué)習(xí)任務(wù)三：獨(dú)抒性靈——評(píng)景悟情

請(qǐng)從《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》中，選取你認(rèn)為最精彩的段落，反復(fù)誦讀，細(xì)加品味，選擇一個(gè)角度（畫面、藝術(shù)手法、語(yǔ)言風(fēng)格、情感等），寫一段文學(xué)短評(píng)，評(píng)景悟情，50字左右。寫作成果展示寫作成果展示

散文是一種抒發(fā)作者性靈、表達(dá)作者悠遠(yuǎn)情思的文學(xué)作品。

要品出散文情味，可以反復(fù)誦讀，可以從品鑒景物入手，可以從評(píng)議散文入手……

你還有什么方法品出散文情味？

課堂總結(jié)拓展閱讀

老舍《想北平》林語(yǔ)堂《動(dòng)人的北平》郁達(dá)夫《北平的四季》作業(yè)布置

借鑒參照，嘗試寫作?！豆识嫉那铩穼懥饲锏那?、靜、悲涼，《荷塘月色》寫了夏的清幽寧?kù)o，《我與地壇》寫了園子的四季“荒蕪但并不衰敗”。借鑒本單元