2022年下半年全國教師資格證考試初中化學(xué)教資考試高頻考點(diǎn)匯總整理

全國教師資格證考試初中化學(xué)教資考試高頻考點(diǎn)【匯，咨整理】 高頻考點(diǎn)化學(xué)目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"第一章化學(xué)基本概念和基本理論 1\o"CurrentDocument"一、單項(xiàng)選擇題 19\o"CurrentDocument"第二章無機(jī)化學(xué) 25\o"CurrentDocument"一、單項(xiàng)選擇題 31\o"CurrentDocument"第三章無機(jī)化學(xué) 36\o"CurrentDocument"一、單項(xiàng)選擇題 47\o"CurrentDocument"第四章化學(xué)實(shí)驗(yàn) 52\o"CurrentDocument"一、單項(xiàng)選擇題 57\o"CurrentDocument"第五章化學(xué)學(xué)科教學(xué)能力 62一、 單項(xiàng)選擇題 67\o"CurrentDocument"二、 案例分析題 70高頻考點(diǎn)化學(xué)高頻考點(diǎn)化學(xué)第一章化學(xué)基本概念和基本理論【考點(diǎn)1】分散系分散系：指一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里所形成的混合物。分散系的分類:當(dāng)分散劑是水時(shí)，根據(jù)分散質(zhì)粒子的大小，可將分散系分為溶液、膠體和濁液三大類。分散系溶液膠體濁液分散質(zhì)粒子大小<Inm1?lOOnm>lOOnm分散質(zhì)粒子單個(gè)小分子或離f髙分子或多分子集合體巨大數(shù)目分子的集合體外觀均一、透明均一、透明不均一、不透明穩(wěn)定性穩(wěn)定較穩(wěn)定不穩(wěn)定分散質(zhì)能否透過濾紙能能不能分散質(zhì)能否透過半透膜能不能不能舉例NaCl溶液Fe(OH)3膠體油水、石灰乳【考點(diǎn)2】溶液溶液（1）定義：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一穩(wěn)定的混合物。（2）特征：均一性：溶液中各部分濃度、性質(zhì)完全相同;穩(wěn)定性：外界條件不變時(shí)，溶質(zhì)和溶劑不會分離。飽和溶液與不飽和溶液飽和溶液——在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。不飽和溶液 在一定溫度下，在一定量的溶劑里，還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。應(yīng)用時(shí)注意：要指明溫度和溶劑的量：要指明這種溶質(zhì)的飽和溶液或不飽和溶液。如：在一定條件下不能再繼續(xù)溶解NaCl.但也許能繼續(xù)溶解KNOi,對于NaCl來說是飽和的，而對于KN03來說就是不飽和的。在一定溫度下，同一種溶質(zhì)的飽和溶液比不飽和溶液要濃。飽和溶液與不飽和溶液可以互相轉(zhuǎn)化，-般規(guī)律:飽和溶液不飽和溶液 溶解平衡：在一定溫度下，固體物質(zhì)在液態(tài)溶劑里溶解，當(dāng)溶解速率和結(jié)品速率相等時(shí)形成飽和溶液高頻考點(diǎn)化學(xué)高頻考點(diǎn)化學(xué)【解析】化學(xué)核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識與微觀探究”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”與“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任二故本題選B。（）是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值理念、必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng) B.化學(xué)學(xué)科和心素養(yǎng)C.素質(zhì)教育 D.學(xué)生素質(zhì)【答案】A【解析】本題考査課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值理念、必備品格和關(guān)鍵能力。故本題選A。教學(xué)經(jīng)歷了不同的階段，其中設(shè)計(jì)者先根據(jù)某些理論或假說進(jìn)行驗(yàn)證性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，形成時(shí)間規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的（）階段。經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì) B.輔助設(shè)計(jì)C.系統(tǒng)設(shè)計(jì) D.直感設(shè)計(jì)【答案】B【解析】本題考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也稱為輔助設(shè)計(jì)，是指設(shè)計(jì)者先根據(jù)某些理論或假說進(jìn)行驗(yàn)證性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，形成時(shí)間規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。故本題選B?；瘜W(xué)理論性知識的學(xué)習(xí)策略有很多，其中（）是指學(xué)習(xí)者按照自己對知識的理解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出概念的意義以及與其他概念之間聯(lián)系的-種策略。A.概念圖策略 B.知識同化策略C.概念網(wǎng)策略 D.知識樹策略【答案】A【解析】本題考查化學(xué)教學(xué)。概念圖策略是指學(xué)習(xí)者按照自己對知識的理解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出概念的意義以及與其他概念之間聯(lián)系的-種策略。故本題選A?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯發(fā)展順序正確的是（）.直感設(shè)計(jì)一經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一輔助設(shè)計(jì)一系統(tǒng)設(shè)計(jì)直感設(shè)計(jì)?輔助設(shè)計(jì)一經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一系統(tǒng)設(shè)計(jì)直感設(shè)計(jì)一試驗(yàn)設(shè)計(jì)一經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一系統(tǒng)設(shè)計(jì)直感設(shè)計(jì)一經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一系統(tǒng)設(shè)計(jì)一試驗(yàn)設(shè)計(jì)【答案】A【解析】本題考査化學(xué)課程?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯發(fā)展順序正確的是：宜感設(shè)計(jì)一經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)f試驗(yàn)（輔助）設(shè)計(jì)f系統(tǒng)設(shè)計(jì)。故本題選A。6.下列不屬于化學(xué)技能性知識的是（）。A.物質(zhì)性質(zhì)B.化學(xué)計(jì)算C.化學(xué)用語6.【答案】AD.化學(xué)實(shí)驗(yàn)【解析】本題考查實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)技能性知識是指與化學(xué)概念、原理以及元素化合物知識相關(guān)的化學(xué)用語、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等技能形成和發(fā)展的知識內(nèi)容。故本題選A。從化學(xué)知識分類的角度出發(fā)，將化學(xué)學(xué)習(xí)策略分為四類，下列不屬于這四類的是（）oA.化學(xué)方法類知識學(xué)習(xí)策略B.化學(xué)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略C.化學(xué)事實(shí)性知識學(xué)習(xí)策略7.【答案】AD.化學(xué)技能型知識的學(xué)習(xí)策略【解析】本題考査化學(xué)學(xué)習(xí)策略?；瘜W(xué)事實(shí)性知識的學(xué)習(xí)策略、化學(xué)理論性知識的學(xué)習(xí)策略、化學(xué)技能型知識的學(xué)習(xí)策略、化學(xué)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略。故本題選A。（）是指與化學(xué)概念、原理以及元素化合物知識相關(guān)的化學(xué)用語、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等技能形成和發(fā)展的知識內(nèi)容?；瘜W(xué)技能性知識化學(xué)理論性知識化學(xué)實(shí)踐性知識化學(xué)操作性知識【答案】A【解析】本題考查化學(xué)教學(xué)實(shí)施?；瘜W(xué)技能性知識是指與化學(xué)概念、原理以及元素化合物知識相關(guān)的化學(xué)用語、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等技能形成和發(fā)展的知識內(nèi)容。故本題選A。（）是指反應(yīng)物質(zhì)的性質(zhì)、存在、制法和用途等多方面內(nèi)容的元素化合物知識以及化學(xué)與社會、生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系的知識。A.化學(xué)理論性知識B.化學(xué)事實(shí)性知識C.化學(xué)情意類知識9.【答案】BD.化學(xué)技能性知識【解析】本題考查化學(xué)教學(xué)知識。化學(xué)事實(shí)性知識是指反應(yīng)物質(zhì)的性質(zhì)、存在、制法和用途等多方面內(nèi)容的元素化合物知識以及化學(xué)與社會、生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系的知識。故本題選下列屬于總結(jié)性評價(jià)的是（）oA.課前測驗(yàn) B.隨堂測驗(yàn)C.課堂提問 D.期末考試10.【答案】D【解析】本題考査教學(xué)評價(jià)。總結(jié)性評價(jià)又稱“事后評價(jià)"，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評價(jià)，所以只有期末考試屬于總結(jié)性評價(jià)。故本題選D。二、案例分析題1.閱讀下面的教學(xué)片段，運(yùn)用你所學(xué)的化學(xué)教學(xué)知識，回答下列問題。材料：下面是某位教師在講授“化學(xué)反應(yīng)方程式”一課時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。師：同學(xué)們，上課！我們先來看幾張圖片，大家從中看到了什么？師：都是我們身邊的化學(xué)變化，有木炭在空氣中燃燒、有院子里的鐵門生銹和切開的蘋果變黃，這些都是化學(xué)變化，老師這里有一個(gè)問題，我們應(yīng)該怎樣描述、記錄和傳遞這樣等化學(xué)反應(yīng)？師：就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容：化學(xué)反應(yīng)方程式。（板書課題）問題：（1） 運(yùn)用初中化學(xué)課程教學(xué)理論，對上述導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行簡要評析。（2） 簡述課堂教學(xué)引入的情境設(shè)計(jì)的基本要求和常用方法（不少于3種）。I-【參考答案】優(yōu)點(diǎn)：該導(dǎo)入突出了學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合的教學(xué)理念。從日常生活的化學(xué)變化發(fā)展入手，聯(lián)系到創(chuàng)新這一教學(xué)內(nèi)容，突出了與生活主題的結(jié)合。該教師能夠利用多媒體展示圖片進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入方式比較新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，有利于新課的展開。缺點(diǎn)：該導(dǎo)入環(huán)節(jié)不符合“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)理念。教師在導(dǎo)入過程中主導(dǎo)較多，沒有讓學(xué)生自主探討出描述化學(xué)反應(yīng)的重要性。導(dǎo)入問題設(shè)計(jì)不符合學(xué)情?，F(xiàn)階段的學(xué)生己經(jīng)是初中生了，詢問視頻中內(nèi)容缺少啟發(fā)性，不利于發(fā)展學(xué)生的思維。（2）課堂教學(xué)引入情境設(shè)計(jì)的基本要求是：①課堂氛圍要活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。②注意新舊知識的聯(lián)系，既不能脫離之前的知識，也要與實(shí)際生活相聯(lián)系，促進(jìn)知識的遷移和架構(gòu)的形成。③培養(yǎng)自主探究的能力，適時(shí)適度給予引導(dǎo)。④培養(yǎng)合作的意識，以小組討論的形式進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生彼此之前的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。課堂教學(xué)引入的情境設(shè)計(jì)的方法：①創(chuàng)設(shè)問題情境，如教師可以根據(jù)