2021年春期國(guó)開(kāi)電大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究網(wǎng)上形考(任務(wù)1至6)試題附答案

2021年春期國(guó)開(kāi)電大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究網(wǎng)上形考（任務(wù)1至6）試題附答案形考任務(wù)1試題及答案在班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)后，提交一份獨(dú)立撰寫(xiě)的學(xué)習(xí)和實(shí)施語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)報(bào)告。要求字?jǐn)?shù)：800字。參考答案：通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文的概念和作用有了新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文不僅僅是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，更是提高人內(nèi)在修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的重要手段，甚至對(duì)人的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀都有著直接和間接的影響。如今現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的日新月異.同時(shí)也要求人類必須與時(shí)俱進(jìn).跟上時(shí)代的步伐?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)談一談幾點(diǎn)體會(huì)：（-）重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的重要性。一位大教育家曾說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文則是這人基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行全面剖析，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，小學(xué)階段尤為重要。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一學(xué)段都設(shè)置了明確的目標(biāo)和內(nèi)容，而小學(xué)年級(jí)則側(cè)重于識(shí)字與寫(xiě)字。首先，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字：其次，要掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首：再次，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；最后，能借助漢語(yǔ)拼音獨(dú)立識(shí)字。（二） 轉(zhuǎn)變教育理念。更新課堂授課模式目前最迫切轉(zhuǎn)變的是老師的教育理念，要由“滿堂灌”的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體教師軸助提高學(xué)生的課堂地位，能與老幣平等對(duì)話：讓學(xué)生形成度好的個(gè)性和健全的人格，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)的探討性課堂，開(kāi)拓學(xué)生的視野，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),提高主觀能動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（三） 提高評(píng)價(jià)建議。在語(yǔ)文課堂中的地位以往教學(xué)特別車視在考試中對(duì)人才選拔，而忽略了其他方面的培養(yǎng)。而語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。現(xiàn)在社會(huì)不僅僅要求與文人才具備于好字，一手好文章，更需要的是良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，語(yǔ)言文字存在與人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)今社會(huì)各種文化的相互沖擊下，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，當(dāng)然與之并存的還有新的挑戰(zhàn)，對(duì)此，我們教師和學(xué)生都必須做到“取其精華，去其糟粕”，吸取古今中外的優(yōu)秀文化，提高思想文化的修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神的成長(zhǎng)。形考任務(wù)2試題及答案聯(lián)系小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，在論壇中發(fā)帖具體論述以下問(wèn)題，本次形考任務(wù)成績(jī)占形成性考核總成績(jī)的15%。如何理解語(yǔ)文課程資源的內(nèi)涵？答：課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，而不是長(zhǎng)期以來(lái)所認(rèn)為的語(yǔ)文教材是唯一的課程資源。具體來(lái)說(shuō)，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。前者包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，后者包括宜接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素等。談?wù)勀銓?duì)多渠道開(kāi)發(fā)并利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)課程資源的認(rèn)識(shí)。答：（1）開(kāi)發(fā)并利用好語(yǔ)文教材發(fā)揮教材的多種功能。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的文本還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)提高人文素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。教材是重要的課程資源其開(kāi)發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。（2） 改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式。釆取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的教學(xué)形式讓學(xué)生在豐富多彩生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐屮學(xué)習(xí)語(yǔ)文形成并發(fā)展語(yǔ)文能力體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（3） 開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。（4） 創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。將富于生命活力的環(huán)境作為課程資源之-以熏陶學(xué)生的情感促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（5） 開(kāi)發(fā)并形成各具特色的校本課程。簡(jiǎn)要介紹你所在學(xué)校語(yǔ)文教材識(shí)字寫(xiě)字課的編寫(xiě)特點(diǎn)和實(shí)施要求。答：一、我所在學(xué)校語(yǔ)文教材識(shí)字寫(xiě)字課的編寫(xiě)特點(diǎn)在識(shí)字的編排方面都注意緊扣新課標(biāo)，推陳出新，形成自己的特色，提高識(shí)字效率。分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn)70個(gè)字；二是在低年級(jí)歸類識(shí)字部分識(shí)字；三是全套教材中的隨課文識(shí)字。在低年級(jí)歸類識(shí)字部分，采用了多種形式，體現(xiàn)漢字規(guī)律，體現(xiàn)漢字表意的特點(diǎn)，體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律。主要采用了以下幾種形式：（1）體現(xiàn)漢字造字規(guī)律識(shí)字如第一冊(cè)安排了象形字《門(mén)耳目》，會(huì)意字《日月明》，幫助學(xué)生了解漢字特點(diǎn)，粗淺了解漢與造字的一些規(guī)律。（2） 韻語(yǔ)識(shí)字第一冊(cè)安排了意境優(yōu)美的古詩(shī)《一去二三里》，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的十個(gè)漢字，安排了《比-比》，通過(guò)比較事物的大小和多少，認(rèn)識(shí)漢字。（3） 事物歸類識(shí)字。如第一冊(cè)安排了與兒童的生活密切結(jié)合，安排了反映家庭生活的《在家里》，反映學(xué)校生活的《操場(chǎng)上》.反映時(shí)代生活的《自選商場(chǎng)》，反映農(nóng)村生活的《菜園里》。把觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)了。要求認(rèn)的字，與以前所理解的識(shí)字，任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)方法也有所不同。增加漢字的量是為了擴(kuò)大初入學(xué)兒童的認(rèn)字量，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。在識(shí)字過(guò)程中，適當(dāng)滲透一些識(shí)字方法。如結(jié)合漢字的識(shí)字，學(xué)習(xí)一些最常用的偏旁。設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如字詞游戲，如閱讀活動(dòng)，如競(jìng)賽活動(dòng)等，兒童通過(guò)與漢字反復(fù)見(jiàn)面，逐步從本課會(huì)認(rèn)，過(guò)渡到在其他環(huán)境也能認(rèn)識(shí)。第一冊(cè)要求寫(xiě)的字，在拼音部分沒(méi)有安排。從識(shí)字（一）開(kāi)始，在歸類識(shí)字和課文部分，每一課安排3-4字，全冊(cè)共100個(gè)。本冊(cè)中要求寫(xiě)的字，都是筆畫(huà)最簡(jiǎn)單的字。每一課要求寫(xiě)的字，都有一些共同之處。如識(shí)字（一）第一課，要求寫(xiě)的字是“一、二、三"，練習(xí)最基本的筆畫(huà)橫。識(shí)字（-）第二課，要求寫(xiě)的字是“十、木、禾”，練習(xí)基本筆畫(huà)豎、撇、捺，三個(gè)字在字形上有相近之處，有利于學(xué)生區(qū)分形近字，鞏固識(shí)字成果。課乂第2課，寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”，主要練寫(xiě)筆畫(huà)豎彎鉤和橫折彎鉤：課文第3課，寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字，主要練寫(xiě)筆畫(huà)橫折。這樣按照漢字的字形規(guī)律編排寫(xiě)字教材，教師通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這些筮畫(huà)最簡(jiǎn)單的字，有利于學(xué)生扎實(shí)掌握基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，有利于學(xué)牛押宰寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好打下咚實(shí)的寫(xiě)字其神從一年級(jí)歸步階金，詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基齢筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量寫(xiě)好。教師教學(xué)用書(shū)后面附有基本筆畫(huà)表和常用偏旁表，供教師指導(dǎo)認(rèn)字寫(xiě)字時(shí)使用。二、我所在學(xué)校語(yǔ)文教材識(shí)字寫(xiě)字課的實(shí)施要求。①學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”。②學(xué)習(xí)普通話：要求“能說(shuō)普通話”。③識(shí)字：“認(rèn)識(shí)常用字”，達(dá)到-3000左右個(gè)”.④寫(xiě)字：要求“能正確工整地I弓寫(xiě)漢字，并有一定速度”.目標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字，包括漢語(yǔ)拼音、普適話學(xué)習(xí)的基本要求和精神是：“學(xué)會(huì)”，“認(rèn)識(shí)”，“能寫(xiě)”，“能說(shuō)”，注重的是知識(shí)與能力的整合和實(shí)際運(yùn)用。這些要求，既明確適當(dāng)，又具有彈性，比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律。階段目標(biāo)從三維角度貫穿和落實(shí)總目標(biāo)的任務(wù)和要求。如：第一學(xué)段共提出6項(xiàng)目標(biāo)，其中包括了識(shí)字的興趣、習(xí)慣、能力、方法、態(tài)度等。這些目標(biāo)正好體現(xiàn)的是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”設(shè)計(jì)，有很強(qiáng)的操作性。“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，是整體性與階段性的統(tǒng)一。就總體而言.它表現(xiàn)出學(xué)習(xí)階段的九年貫設(shè)計(jì)，語(yǔ)文知識(shí)能力素養(yǎng)的和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有機(jī)交融，課內(nèi)外的相互緊密聯(lián)系。就階段性來(lái)說(shuō)，它表現(xiàn)為合理的分段要求，自然的滲透銜接，有序的內(nèi)容安排。這種整體性與階段性的統(tǒng)一，促進(jìn)了縱向的知識(shí)能力發(fā)展與橫向的綜合素養(yǎng)提髙，形成的是具有指導(dǎo)性和可操作性的科學(xué)實(shí)施框架。為什么說(shuō)寫(xiě)字教學(xué)中教師的范寫(xiě)很車要？你是怎么做的？答：記得丁?永正老師在《教海漫談》曾寫(xiě)過(guò)這樣-句話："電腦打出來(lái)的字是死的，冷冰冰的：老師在黑板上寫(xiě)的字是活的，是有情的.”確實(shí)，電腦程序再精細(xì)，我們把課件做得再完美，也不能完全預(yù)設(shè)學(xué)情，只有教師的現(xiàn)場(chǎng)范寫(xiě)才能根據(jù)學(xué)生情況靈活推進(jìn)、適切調(diào)整，掌控好節(jié)奏、拿捏好輕重，把握好快慢.曾有人打過(guò)這樣一個(gè)比方：”孩子躺在媽媽?xiě)牙锼X(jué)和摟著媽媽的照片睡覺(jué)的感覺(jué)是根本不同的.”那么我們是否可以說(shuō)，看老師寫(xiě)字和看電腦寫(xiě)字的感覺(jué)也是大不相同的？其實(shí)，現(xiàn)代與古典，未來(lái)與傳統(tǒng)，都是我們所需要的.因此在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，尤其是低年級(jí)寫(xiě)字課教師的示范是非常重要的。示范是小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)方法，它是教師以具體的動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的字、筆畫(huà)等的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，進(jìn)而在腦海里形成清晰的動(dòng)作表象。同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使靜態(tài)的范字動(dòng)態(tài)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂的教學(xué)效果。教師的示范對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合.教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)等。我示范的具體方法，有以下幾種：課堂示范，這是-?種最基本最主要的方法.在學(xué)生進(jìn)行練寫(xiě)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象，然后讓學(xué)生模仿練習(xí).低年級(jí)筆畫(huà)教學(xué)時(shí)，在范寫(xiě)前我覺(jué)得要把重點(diǎn)放在筆畫(huà)的”三要素”±：一個(gè)基本筆畫(huà)由二個(gè)部分構(gòu)成：起筮一一筆畫(huà)開(kāi)始的部分：行筮一一筆畫(huà)進(jìn)行的部分;收筆一一筆畫(huà)結(jié)束的部分.筆畫(huà)的不同，起筮，行筮，收筮的形狀也不同，書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意各部分的速度和力度變化.在示范在運(yùn)筆過(guò)程中，提按是重要的技法手段.清人劉熙載說(shuō)：”凡竹要筆筮按，筮筆提.”提按要有變化，提按變化即輕重變化.對(duì)于剛學(xué)筆畫(huà)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的就是提按.他們?cè)贐寫(xiě)時(shí)，要么，提按過(guò)于明顯，轡如常常把”橫”畫(huà)成波浪線：要么，沒(méi)有提按，”橫”就像一根棍了?.因此，教師開(kāi)始讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)，-定得重視書(shū)寫(xiě)技巧.學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)第-個(gè)筆畫(huà)時(shí)，教學(xué)時(shí)間應(yīng)放長(zhǎng)一些，直至學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法.只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)其他筆畫(huà)時(shí)才能觸類旁通.小學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力大致包括哪些內(nèi)容？哪些策略可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力？答：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)時(shí)要重視掌握識(shí)字方法培養(yǎng)識(shí)字能力一二年級(jí)要教給識(shí)字方法掌握音序和部首查字典的方法尤其要掌握利用漢字造字規(guī)律識(shí)字方法逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力加強(qiáng)技能的指導(dǎo)要讓學(xué)生有喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字的愿望在課堂上采用各種方法與手段幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、了解字詞的意思要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字。一、 創(chuàng)識(shí)情境喚起情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣識(shí)字教學(xué)首先要計(jì)學(xué)牛喜歡學(xué)習(xí)漢字有中動(dòng)識(shí)字的愿望因?yàn)檫@是學(xué)牛獨(dú)立識(shí)字的前提情境教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的垂要組成部分。唐代大詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)“感人心者莫先乎于情?！鼻榫辰虒W(xué)作為溝通教材和教育對(duì)象的橋梁是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙是拔動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我精心制作兒童熟識(shí)的動(dòng)物圖畫(huà)色彩明亮的多媒體課件同時(shí)插入充滿童趣的語(yǔ)言、活波、輕快的音樂(lè)用它拉近學(xué)生與教材的距離賦予詞語(yǔ)的生命力這樣喚起了學(xué)生識(shí)字的情感激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣學(xué)生在這種情感的支配下就能自主地交流合作感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的喜悅。二、 用順口溜的語(yǔ)言讓學(xué)生興趣盎然輕松愉快地掌握生字用順口溜識(shí)字如在教學(xué)“青、清、請(qǐng)、晴、情、睛”這組字時(shí)我編了一句順口溜草青青、水清清、請(qǐng)你來(lái)做事情、太陽(yáng)升是晴天、看東西用眼睛。學(xué)生讀來(lái)順口又從字義和字型上區(qū)分了這組字。這種識(shí)字方法生動(dòng)有趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比單純的讀字抄字的效果好得多。三、 合理利用生動(dòng)活潑的游戲寓教于樂(lè)例如識(shí)記“網(wǎng)、爬、捉、、這一個(gè)字我先用課件出于這三個(gè)字所在的句子指名朗讀然后進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法小游戲猜一猜。我讀字學(xué)生找卡說(shuō)說(shuō)是怎么猜出的。這樣讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了要學(xué)的生字達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。四、 引導(dǎo)學(xué)生利用課外書(shū)和廣告、商標(biāo)、電視等識(shí)字課外&可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)很多不認(rèn)識(shí)的字因此在課余時(shí)冋我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些適合他們這個(gè)年齡段看的B籍并教給他們識(shí)字的方法和用音序和部首査字典的方法這樣學(xué)生就能很好地識(shí)字掌握的字也就越來(lái)越多。另外我還讓同學(xué)們多留心生活充分利用影視、廣告、商標(biāo)等識(shí)字不需要老師教他們就認(rèn)識(shí)了許多字這樣學(xué)生的自主識(shí)字能力提高了認(rèn)識(shí)的也不只是課堂嘗到的字彌補(bǔ)了課堂上的局限。通過(guò)以上凡種方法的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握了識(shí)字方法理解字義發(fā)展了組詞造句的能力而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性開(kāi)發(fā)了學(xué)生的形象思維能力所以我認(rèn)為我們能針對(duì)兒童以形象思維為主這-認(rèn)識(shí)特點(diǎn)設(shè)法豐富學(xué)生的感知和表象充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性識(shí)字就不再是-種乏味的機(jī)械的記憶而是-種有趣的活動(dòng)。這樣既能提高學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力又能陶冶學(xué)生的情操。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，你是怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的？答：一、制定適切的教學(xué)目標(biāo)教師應(yīng)根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)和要求參照教材所規(guī)定的目標(biāo)和要求聯(lián)系教師、學(xué)生以及教學(xué)球境的實(shí)際情況制訂集中、明確、適切的有針對(duì)性、層次性的課堂教學(xué)目標(biāo)?！凹小笔侵敢惶谜n的教學(xué)目標(biāo)要重點(diǎn)呈現(xiàn)一堂課的主要任務(wù)將知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀作為一個(gè)整體來(lái)考慮表述時(shí)應(yīng)盡可能地將三者加以整臺(tái)?！懊鞔_”是指所制訂的目標(biāo)指向清晰表述具體得當(dāng)要陳述可以觀察到的學(xué)生的具體行為說(shuō)明產(chǎn)生這些行為的條件以及指出評(píng)定行為的標(biāo)準(zhǔn)以便操作和評(píng)價(jià)例如字詞學(xué)習(xí)應(yīng)具體到能認(rèn)讀識(shí)記哪些字在什么條件下積累哪些詞語(yǔ)并達(dá)到怎樣的程度等又如了解課文內(nèi)容應(yīng)具體到了解什么內(nèi)容在怎樣的條件下完成完成到怎樣的程度?！斑m切”是指所制訂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際教材的特點(diǎn)不隨意拔高或降低教學(xué)要求并有一定的針對(duì)性在制訂重點(diǎn)精讀課文的目標(biāo)時(shí)要注意將知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)在整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化。對(duì)要求學(xué)生獨(dú)立閱讀的略讀誤文則不必各方面逐條羅列選一、二方面作重點(diǎn)表述即可在制訂寫(xiě)作課目標(biāo)時(shí)可以從“觀察”、“選材”、“表達(dá)”等方面加以具體表述如提出“觀察”的具體內(nèi)容從哪方面進(jìn)行選材等。情意日標(biāo)的制訂應(yīng)注意結(jié)合閱讀內(nèi)容和生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)并認(rèn)同相關(guān)的中華民族傳統(tǒng)文化逐步地受到民族精神的熏陶引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中自主體驗(yàn)感受到生命的價(jià)值在教學(xué)目標(biāo)中使其顯性化在教學(xué)過(guò)程中做到無(wú)痕化發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人功能。每一堂課的目標(biāo)不是孤立的、靜止的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也是循環(huán)反復(fù)、螺旋上升的。教師備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)積淀、心理期待、文化準(zhǔn)備等諸方而做全面地分析結(jié)合單元目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)和年段目標(biāo)作整體思考便近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)、具體目標(biāo)和一般目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。二、有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?一分析學(xué)生情況。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段。但是究竟該怎樣以學(xué)生為主體如何了解學(xué)生的需求這些問(wèn)題都沒(méi)有現(xiàn)成的答案。要找到答案行之有效的方法之一就是進(jìn)行學(xué)情調(diào)査。我們都知道科學(xué)的學(xué)情調(diào)査是新課程下優(yōu)化教學(xué)的一種手段?？涩F(xiàn)實(shí)情況是一方面在實(shí)際教學(xué)中很多教師沒(méi)有有意識(shí)地作過(guò)學(xué)情調(diào)查和預(yù)測(cè)很難真正了解學(xué)生的情況。另一方面目前關(guān)于學(xué)情調(diào)査的相關(guān)研究很少可供參考的書(shū)1=1和資料也很欠缺。因此要想優(yōu)化教學(xué)、漸漸讀懂學(xué)生還需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地實(shí)踐和探索作好學(xué)情調(diào)査?！皩W(xué)情”是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的不同能力差異和特點(diǎn)的具體情況。因此學(xué)情調(diào)査不僅要調(diào)査學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)還要調(diào)査學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)速度、自主行為能力、能力傾向、興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感態(tài)度的性格表現(xiàn)、情緒的性格表現(xiàn)、意志的性格表現(xiàn)等等。新時(shí)期以來(lái)我們提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)但這并不是讓教師袖手旁觀或是任其自然。相反這是對(duì)教師提出了更高的要求。毋庸置疑學(xué)情是客觀的只要有教學(xué)、有學(xué)生就有學(xué)情問(wèn)題。。此同時(shí)學(xué)情又是不斷變化的。在教學(xué)活動(dòng)屮時(shí)間過(guò)了內(nèi)容換了難度改了甚至天氣變了都會(huì)對(duì)學(xué)情產(chǎn)生影響。因此每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。關(guān)注了學(xué)情掌握了學(xué)情教師才有“引"的方向才有“導(dǎo)”的重點(diǎn)。另一方面學(xué)情的多樣和多變并不意味著我們無(wú)法了解和把握學(xué)情。教師可以走到學(xué)生中間去傾聽(tīng)、觀察、訪問(wèn)可以察言觀色可以舉一反三可以旁敲側(cè)擊還可以檢視他們的學(xué)習(xí)效果?？傊處煈?yīng)通過(guò)各種方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)而通過(guò)各種手段和方法去改變學(xué)情使之調(diào)整到最為適宜教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的狀態(tài)。二組織教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位教師應(yīng)努力使學(xué)生保持持久的、穩(wěn)定的自覺(jué)性和主動(dòng)性。一是要重視設(shè)置問(wèn)題情境把教材知識(shí)內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題二是要遵循思維規(guī)律抓好感悟、理解、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)精心創(chuàng)設(shè)突破難點(diǎn)、激活學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)思維能力的學(xué)習(xí)情景三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用利用教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等使現(xiàn)代信息技術(shù)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要的組成部分四是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本質(zhì)疑向教師提問(wèn)為學(xué)生提高問(wèn)題意識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。要指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的技能培養(yǎng)學(xué)生由提出疏通性的問(wèn)題到提出深究性、延但性的問(wèn)題再到提出鑒賞性、評(píng)價(jià)性的問(wèn)題。具體從拼音方面來(lái)講在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)將識(shí)字與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音看作一個(gè)有機(jī)的整體引導(dǎo)學(xué)生既能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)漢字也能借助漢字的發(fā)音來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的拼讀幫助學(xué)生建立起音與形之間的聯(lián)系加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的拼讀訓(xùn)練在學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀以及運(yùn)用音序查字法査閱工具書(shū)的過(guò)程中逐步提高獨(dú)立拼讀的能力認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的漸學(xué)漸熟的過(guò)程可根據(jù)教材的特點(diǎn)以及不同階段的教學(xué)重點(diǎn)適時(shí)地進(jìn)行滲透、強(qiáng)化和鞏固不進(jìn)行漢語(yǔ)拼音字母的抄狀訓(xùn)練。三選擇教學(xué)方法。1、 質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)質(zhì)疑是思維的火花質(zhì)疑是進(jìn)步的階梯質(zhì)疑是成功的關(guān)鍵■＞在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生質(zhì)疑是至關(guān)重要的。這決不是形式主義也不是為了熱鬧而裝點(diǎn)花瓶。讀書(shū)有疑源于思這是思維的結(jié)晶也是智經(jīng)的明燈。小學(xué)語(yǔ)文課上學(xué)生面對(duì)《海底世界》這一課的插圖向老師提出疑問(wèn)“章魚(yú)不是10條腿嗎？怎么書(shū)上只畫(huà)了6條？”這難道不令人吃驚嗎？我們都吃過(guò)章魚(yú)但從來(lái)沒(méi)注意到它有幾只觸手更不注重科學(xué)界對(duì)章魚(yú)的分類還有分歧。雖然學(xué)生的理解有失偏頗但他能向教材挑戰(zhàn)這就難能可貴了。教師要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)留足時(shí)間激勵(lì)表?yè)P(yáng)讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)我們要真正解放學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀淡化語(yǔ)文教師的表演欲從興趣、情感的激活入手培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。2、 實(shí)行學(xué)生主動(dòng)參與的探咒式學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神倡導(dǎo)自主、合作、探咒的學(xué)習(xí)方式。、'既然“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”是一種生活學(xué)生便是學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主體作用“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)特別注重探索和研究過(guò)程”。探究式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)言之就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。而語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)主要以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”為主要的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)記憶性成為語(yǔ)文教學(xué)的一大特點(diǎn)教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過(guò)程。這種重記憶輕理解重灌輸輕思維單一、被動(dòng)以接受為主的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味而且負(fù)擔(dān)很重。這一狀況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成而且嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)影響著學(xué)生思維的發(fā)展。四運(yùn)用多媒體。教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意力。有了注意力學(xué)習(xí)的人才能保持心里不跑馬才能了解放在眼前的切事物?！笨梢?jiàn)注意力是獲得良好學(xué)習(xí)效果的個(gè)重要前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)在吸引學(xué)生注意力方而有著所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)顯現(xiàn)在顯示屏上的課件不僅將學(xué)生從單調(diào)的“黑白世界”帶入了絢麗的彩色世界而且圖文聲像并茂直觀動(dòng)態(tài)富有表現(xiàn)力給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度的感官刺激極易吸引孩子的注意力。我在教學(xué)《要下雨了》這篇課文時(shí)就利用了多媒體為孩子播放了動(dòng)畫(huà)片動(dòng)畫(huà)片的形式鎖住了孩子的視線也收到了良好的教學(xué)效果。所以我們的教師要努力走在時(shí)代的前列做信息技術(shù)的有力“推銷員”讓學(xué)生輕輕松松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的詳價(jià)要考慮每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)使過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合。檢測(cè)要注意體現(xiàn)日常性、選擇性和開(kāi)放性。注重以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主尊重學(xué)生個(gè)體讀文的獨(dú)特體驗(yàn)垂在激勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)學(xué)竺進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生借助拼音認(rèn)讀漢字、查閱工具書(shū)的能力不從默寫(xiě)音節(jié)為漢字注音等角度去考査、評(píng)價(jià)學(xué)生。二年級(jí)時(shí)進(jìn)行相關(guān)的漢語(yǔ)拼音的驗(yàn)收。一二年級(jí)識(shí)字能力的評(píng)價(jià)應(yīng)將平時(shí)的學(xué)習(xí)與階段性檢測(cè)結(jié)合起來(lái)學(xué)牛在語(yǔ)育環(huán)境中能認(rèn)讀所學(xué)漢字的60%為合格達(dá)到80%即為優(yōu)秀-寫(xiě)字能力的評(píng)價(jià)市在寫(xiě)字態(tài)度和刃慣以及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。閱讀能力的評(píng)價(jià)重在檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)積累對(duì)文章整體把握的能力結(jié)合課文的具體語(yǔ)境理解詞義、句義能力依據(jù)自己對(duì)文章的理解和感悟進(jìn)行比較流暢表達(dá)的能力等。口語(yǔ)表達(dá)能力的評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的自信心以及語(yǔ)言表達(dá)的連貫性、淸晰性不重表達(dá)技巧。寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)二三年級(jí)從能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容、閱讀內(nèi)容寫(xiě)淸楚幾句話逐步做到能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容、所提供的話題、情景、相關(guān)詞語(yǔ)寫(xiě)淸楚一段話做到句子連貫意思清楚四五年級(jí)從能注意觀察生活中的事物能記錄自己感興趣的、受感動(dòng)的生活內(nèi)容寫(xiě)出自己的感受和想法逐步做到能留心觀察生活中的事物能將自己感興趣的、受感動(dòng)的生活內(nèi)容生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)能反映出自己獨(dú)特的感受和想法?？傊n堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的以上我所談到的僅是追求課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)不成熟的觀點(diǎn)。相信只要我們每個(gè)教師精心專研細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)不斷地自我否定和超越課堂教學(xué)一定是有效的一定會(huì)成為學(xué)生全面發(fā)展的最堅(jiān)實(shí)的陣地。形考任務(wù)3試題及答案在第五章學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)案例《送別組詩(shī)教學(xué)實(shí)錄》中教師運(yùn)用教學(xué)策略的效果撰寫(xiě)600字評(píng)析文章。答：一、多讀閱讀教學(xué)中最大量的活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生。因?yàn)殚喿x技能只有在閱讀實(shí)踐中才能形成個(gè)性化的理解、體驗(yàn)感悟也只有在讀中才能實(shí)現(xiàn)。閱讀教學(xué)要求真務(wù)實(shí)，必須堅(jiān)持以讀為本，課堂上不僅要保證學(xué)生讀的時(shí)間，還要有一定的質(zhì)量，注重讀思結(jié)合。為了保證有足夠的讀的時(shí)間，教師要少分析，少提問(wèn)，包括關(guān)于“怎樣讀”的談話也不宜多，而用更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去讀。那種過(guò)去在課堂上教師“?講到底”、“一問(wèn)到底”或“一議到底”的做法都是應(yīng)該避免的。另一方面，實(shí)施新課程也應(yīng)防止師生對(duì)話、生生對(duì)話過(guò)多，而與文本對(duì)話過(guò)少：非語(yǔ)文活動(dòng)過(guò)多，語(yǔ)文本身的活動(dòng)太少的傾向。二、 多領(lǐng)悟小學(xué)階段的學(xué)生，其認(rèn)知發(fā)展正處.于感性階段，大多是形象思維長(zhǎng)于邏輯思維，情感體驗(yàn)勝亍理性把握.直覺(jué)頓悟優(yōu)于分析推理。小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)形象感受，減少理性分析，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀利想像、聯(lián)想，有助于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)形象。從某種意義上說(shuō)，感悟是一種頓悟。學(xué)生在閱讀屮觸類旁通，豁然開(kāi)朗，突發(fā)奇想，幡然醒悟是一種突變和升華，它不是借助反復(fù)訓(xùn)練可以實(shí)現(xiàn)的。但是，思想的交流碰撞有助于這種突變和升華。所以，在閱讀過(guò)程中適時(shí)開(kāi)展師生、生生對(duì)話，有助于學(xué)生的感悟。按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)不是教師把統(tǒng)一的知識(shí)教給學(xué)生，而是學(xué)生運(yùn)用自己先前的知識(shí)去構(gòu)建自己對(duì)新內(nèi)容的理解。這就意味著不同的學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容的理解可以各不相同。所以，感悟必然是個(gè)性化的，要注重個(gè)體的獨(dú)特感受。三、 積累古詩(shī)從重理解到重枳累，也是古詩(shī)閱讀教學(xué)觀念的一大轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期枳累的過(guò)程，只有“厚積”才能“博發(fā)”,很難立竿見(jiàn)影一蹴而就。重積累就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的有沒(méi)詞語(yǔ)、精彩句段，進(jìn)而多讀多背，而不需要“講深講透”和“問(wèn)個(gè)不休”。有的句段和篇章學(xué)生一時(shí)一知半解也沒(méi)有關(guān)系，應(yīng)當(dāng)允許他們隨著閱歷的增長(zhǎng)去逐步加深感悟。重積累，還要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。在這個(gè)方面，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的要求：一是擴(kuò)大聞讀面，二是規(guī)定課外閱讀量.1-6年級(jí)課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。復(fù)述有助于把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成個(gè)人語(yǔ)言，是積累語(yǔ)言的有效手段。復(fù)述有詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述等種類，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂茫欣趯W(xué)生的語(yǔ)言積累。組織形式多樣的而又貼近學(xué)生生活的練習(xí)，可以有效的幫助學(xué)生積累詞句。形考任務(wù)4試題及答案在第四次學(xué)習(xí)活動(dòng)完成后，每位學(xué)員聯(lián)系自己的教學(xué)工作，根據(jù)各學(xué)段習(xí)作訓(xùn)練要求，為自己所教班級(jí)制訂一份一學(xué)期的習(xí)作訓(xùn)練計(jì)劃。完成后在絞提交。本次形考任務(wù)成績(jī)占形成性考核總成績(jī)的15%。答：班級(jí)制訂一份一學(xué)期的習(xí)作訓(xùn)練計(jì)劃班級(jí)情況分析：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進(jìn)步。不少學(xué)生基本上能按習(xí)作要求去做，但也不容樂(lè)觀，還存在著不少問(wèn)題，如：內(nèi)容不夠具體，吾言和標(biāo)點(diǎn)不夠規(guī)范，詞不達(dá)意等。這主要是訓(xùn)練不夠扎實(shí)形成的。在這一學(xué)期的作文教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練。一、教材內(nèi)容分析本次習(xí)作教材共安排了8次習(xí)作，以“樂(lè)生、實(shí)際、、為宗旨，內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的話題，夾用多種呈現(xiàn)形式，可以進(jìn)行多元選擇，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行習(xí)作，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作欲。三、 教學(xué)基本要求1、 能留心周圍的事物，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)交能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的和做過(guò)的表述清楚。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。4、 要重視“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合，例文不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，照搬照抄，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌取?、 讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。四、 教學(xué)采取措施：1、 重視對(duì)課文范文、寫(xiě)作方法及要點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)。2、 利用好看圖寫(xiě)話，I:好看圖寫(xiě)話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)3、 教育學(xué)生要多看，多思，多想，堅(jiān)持寫(xiě)日記。4、 通過(guò)剪貼小報(bào)、圖面，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。5、 認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的文I-當(dāng)中去”6、 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材°7、 多讀、多練、多思。提高寫(xiě)作水平。8、 關(guān)心差生，提高他們的寫(xiě)作興趣。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。五、 習(xí)作訓(xùn)練安排習(xí)作1、看圖寫(xiě)一篇習(xí)作。要求：1,看圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)作方法。2,閱讀例交后的習(xí)作要點(diǎn)指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖習(xí)作的方法。根據(jù)練習(xí)要求，釆用學(xué)的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)多幅圖習(xí)作，4,樂(lè)于把自己的習(xí)作與他人交流。學(xué)習(xí)修議習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)和詞重點(diǎn)：怎樣把事例寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。難點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)把事情寫(xiě)具體。習(xí)作2、為別人畫(huà)一張像，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。要求：1,初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)抓住人物的整體形象，長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。2,按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫(huà)。重點(diǎn)：抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)。難點(diǎn)：能按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫(huà)。習(xí)作3、寫(xiě)寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)。要求：1,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)做生活中的有心人。2.能把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。3、學(xué)著大聲朗讀、修改自己的習(xí)作，能發(fā)現(xiàn)有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句。4、鼓扇學(xué)生將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，體驗(yàn)與他人分享的快樂(lè)。重點(diǎn)：通過(guò)具體事例把人物寫(xiě)具體難點(diǎn)：抓住典型事例，把人物寫(xiě)具體，從而打動(dòng)別人“習(xí)作4、看圖寫(xiě)一段對(duì)話。要求：1、讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本義及其引申義，2、借鑒習(xí)作范例，在三幅圖中任選一幅，展開(kāi)想象，正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用對(duì)話的形式進(jìn)行仿寫(xiě)，記敘一個(gè)有意義或有趣味的故事。重點(diǎn)：如何合理地使用提示語(yǔ)和引號(hào)、目號(hào)。難點(diǎn)：展開(kāi)想象寫(xiě)一段對(duì)話，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)和提示語(yǔ)習(xí)作5、寫(xiě)一篇黑板報(bào)稿。要求端午節(jié)的來(lái)歷（習(xí)俗）1.通過(guò)閱讀資料，知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)口，了解端午節(jié)的由來(lái)、流行地區(qū)和民間習(xí)俗。2、能根據(jù)內(nèi)容或需要，有冃的地搜集資料，并對(duì)材料進(jìn)行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。3、能根據(jù)需要組合有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇語(yǔ)句通順、條理清楚的短文。重點(diǎn)：有目的地搜集資料，并對(duì)材料進(jìn)行整理，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。難點(diǎn)：能根據(jù)需要組合有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇語(yǔ)句通順、條理清楚的短文。習(xí)作6、寫(xiě)一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章.要求：1、通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把2、讀懂例文要求，了解日記的格式、內(nèi)容以及日記的好處。3、根據(jù)自己-天的所見(jiàn)所聞、所想所做。仿照例文選擇-件最有意義的事寫(xiě)成日記，并逐步培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣。重點(diǎn)，學(xué)會(huì)按照一定順序細(xì)致觀察。難點(diǎn)，能按一定順序?qū)懮钪械氖虑?，把自己看到的、?tīng)到的、經(jīng)歷的內(nèi)容寫(xiě)淸楚、寫(xiě)具體，做到真實(shí)具體，習(xí)作7、編一個(gè)童話故事。要求，1、通過(guò)學(xué)習(xí)例文，激發(fā)編寫(xiě)童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法。2、能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，選用合適的圖畫(huà)，編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏度和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。重點(diǎn).能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，編一個(gè)童話故事。難點(diǎn)，能把事情的徑過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。教師要久久為功地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地請(qǐng)學(xué)生摘抄好詞、好句、好段，注重積累，爭(zhēng)取盡快使學(xué)生的作文水立再上新臺(tái)階。答：一、班級(jí)情況分析：本班共有學(xué)生23人。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進(jìn)步。不少學(xué)生基本上能按習(xí)作要求去做，但也不容樂(lè)觀，還存在著不少問(wèn)題，如：內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)言和標(biāo)點(diǎn)不夠規(guī)范，詞不達(dá)意等。這主要是訓(xùn)練不夠扎實(shí)形成的。在這一學(xué)期的作文教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練。二、教材內(nèi)容分析本次習(xí)作教材共安排了8次習(xí)作.以“樂(lè)生、實(shí)際…為宗旨.內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的話題.夾用多種呈現(xiàn)形式.可以進(jìn)行多元選擇，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行習(xí)作，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作欲。1.三、 教學(xué)基本要求能留心周圍的事物，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)交流。1.能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的和做過(guò)的表述淸楚。3.3.4.要重視“讀”與“寫(xiě)"的結(jié)合，例文不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，照搬照抄，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。5.以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求.例文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。四、 教學(xué)采取措施寫(xiě)作方法及要點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)。上好看圖寫(xiě)話負(fù)十分必“，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀重視對(duì)課文范文、寫(xiě)作方法及要點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)。上好看圖寫(xiě)話負(fù)十分必“，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀利用好看圖寫(xiě)話，察和思維的好習(xí)慣。多思，多想，堅(jiān)持寫(xiě)日記。教育學(xué)生要多看，多思，多想，堅(jiān)持寫(xiě)日記。通過(guò)剪貼小報(bào)、圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。去06.7.認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，把學(xué)到去06.7.&關(guān)心差生，提高他們的寫(xiě)作興趣。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及肘給予肯定。五、習(xí)作訓(xùn)練安排習(xí)作習(xí)作1、看圖寫(xiě)一篇習(xí)作要求：1.看圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)作方法。閱讀例文后的習(xí)作要點(diǎn)指導(dǎo)，初步怖得觀察多幅圖習(xí)作的方法。根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)多幅圖習(xí)作。樂(lè)于把自己的習(xí)作與他人交流。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)和詞句。重點(diǎn)：怎樣把事例寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。難點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)把事情寫(xiě)具體。習(xí)作2、為別人畫(huà)一張像，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。要求：1.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖11値重點(diǎn)：抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)。難點(diǎn)：能按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫(huà)習(xí)作3、 寫(xiě)寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)。要求：1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)做生活中的有心人。能把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。學(xué)著大聲朗讀、修改自己的習(xí)作，能發(fā)現(xiàn)有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，體驗(yàn)與他人分享的快樂(lè)。重點(diǎn)：通過(guò)具體事例把人物寫(xiě)具體。難點(diǎn)：抓住典型事例，把人物寫(xiě)具體，從而打動(dòng)別人。習(xí)作4、看圖寫(xiě)一段對(duì)話。要求：1.讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本義及其引屮義。借鑒習(xí)作范例，在三幅圖屮任選一幅，展開(kāi)想象，止確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用對(duì)話的形式進(jìn)行仿寫(xiě)，記敘一個(gè)有意義或有趣味的故事。重點(diǎn)：如何合理地使用提示語(yǔ)和引號(hào)、冒號(hào)。難點(diǎn)：展開(kāi)想象寫(xiě)一段對(duì)話，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)和提示語(yǔ)。習(xí)作5、寫(xiě)一篇黑板報(bào)稿。要求：端午節(jié)的來(lái)歷（習(xí)俗）通過(guò)閱讀資料，知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來(lái)、流行地區(qū)和民間習(xí)俗。能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，并對(duì)材料進(jìn)行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。能根據(jù)需要組合有關(guān)材料，寫(xiě)成篇語(yǔ)句通順、條理潔楚的短文。重點(diǎn)：有目的地搜集資料，并對(duì)材料進(jìn)行整理，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。難點(diǎn)：能根據(jù)需要組合有關(guān)材料，寫(xiě)成篇語(yǔ)句通順、條理淸楚的短文。習(xí)作6、寫(xiě)一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章。要求：1.通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明芻地表達(dá)出來(lái)。歸過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。重點(diǎn)：能把自己的觀點(diǎn)淸楚明白地表達(dá)出來(lái)。難點(diǎn)：能寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)淸楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。習(xí)作7、寫(xiě)一篇日記。要求：1.通過(guò)閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。讀憧例文要求，了解日記的格式、內(nèi)容以及日記的好處。根據(jù)自己一天的所見(jiàn)所聞、所想所做。仿照例文選擇一件最有意義的事寫(xiě)成日記，并逐步培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定順序細(xì)致觀察。習(xí)作8、編一個(gè)童話故事。要求：、1.通過(guò)學(xué)習(xí)例文，激發(fā)編寫(xiě)童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法。能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，選用合適的圖畫(huà)，編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣n重點(diǎn)：能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，編一個(gè)童話故事。難點(diǎn)：能把事情的經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚教師要久久為功地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地請(qǐng)學(xué)生摘抄好詞、好句、好段，注重積累，爭(zhēng)取盡快使學(xué)生的作文水平再上新臺(tái)階。形考任務(wù)5試題及答案在第五次學(xué)習(xí)活動(dòng)完成后，每位學(xué)員將自己的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃再進(jìn)行修改，完成后在線提交。本次形考任務(wù)成績(jī)占形成性考核總成績(jī)的15凱答：一、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)序列制訂綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的序列，應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，在學(xué)生發(fā)展的不同階段根據(jù)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不同特點(diǎn)制定循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)三個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)除r都應(yīng)重視“自主性”合作性”、“探究性”、“實(shí)踐性”外，第一和第二學(xué)段還應(yīng)加強(qiáng)“趣味性”“直觀性”和“知識(shí)性”，第三學(xué)段還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”、“邏輯性”和“哲理性”：綜合性學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)，還要遵循學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字不多和口頭語(yǔ)言比較發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)成果宜用口頭或圓文結(jié)合的方式表達(dá)。中年級(jí)學(xué)生已能寫(xiě)簡(jiǎn)單的文章學(xué)習(xí)成果宜用書(shū)面與口頭結(jié)合的方式表述。高年級(jí)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力和抽象概念思維能力都有較大的發(fā)展，學(xué)習(xí)成果宜用活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)、專題演講和簡(jiǎn)單的研究報(bào)告來(lái)表述。正是出于科學(xué)的理性思考，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，分別提出了比較明確的教學(xué)日標(biāo)。下面試根據(jù)情感與態(tài)度、過(guò)程與方法知識(shí)與能力三個(gè)維度，將目標(biāo)序列表述如：（-）情感與態(tài)度目標(biāo)第一學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。培養(yǎng)學(xué)生參加校園、社區(qū)活動(dòng)的熱情。第二學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛(ài)與關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)合作C對(duì)周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，并通過(guò)討論學(xué)習(xí)辨。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)第一學(xué)段：對(duì)周圍事物和大自然，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。能結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論何題。第二學(xué)段：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。能有目的地搜集資料，共同討論。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)。第以段：能為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖/館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。能對(duì)簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施.能初步了解査找資料、運(yùn)用資料的基本方法（三）知識(shí)與能力目標(biāo)第一學(xué)段：能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。能結(jié)合校園、社區(qū)活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法笫一學(xué)段：能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí).觀察大自然.觀察社會(huì).書(shū)面與門(mén)頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得“能在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。第三學(xué)段：對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告對(duì)簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。能對(duì)周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中的熱點(diǎn)問(wèn)題作專題演講。綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃綜合性學(xué)習(xí)是一種“活化、'的學(xué)習(xí)，各種教科書(shū)不可能為它提供現(xiàn)成的教材，至多只能提供些供參考的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。為了便于教學(xué)實(shí)施，各學(xué)校、各教師需要安排綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。制訂教學(xué)計(jì)劃應(yīng)做到：第一，要按學(xué)段或?qū)W年來(lái)制定，至少要按學(xué)期來(lái)制訂；第二，綜合性學(xué)習(xí)一股采用“主題學(xué)習(xí)”的形式也可稱“問(wèn)題學(xué)習(xí)”或“項(xiàng)目學(xué)習(xí)“，每項(xiàng)主題學(xué)習(xí)一般包含幾次學(xué)習(xí)活動(dòng)第三，學(xué)習(xí)的主題可以來(lái)源于教材，但更要采納學(xué)生的建議第四，主題學(xué)習(xí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段提出的教學(xué)目標(biāo)確定比較明確的教學(xué)要求，尤其要確定學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的要求以及語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的要求：第五，主題學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，盡量讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活第六，主題學(xué)習(xí)可按學(xué)校組織，也可按年級(jí)和班級(jí)組織“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)計(jì)劃一一記錄自己的課余生活一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄自己的課余生活二、 學(xué)習(xí)目的通過(guò)記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)口結(jié)合起來(lái)，使閱讀，「I語(yǔ)交際，習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，全面提高學(xué)習(xí)的語(yǔ)文素質(zhì)。三、 學(xué)習(xí)時(shí)間本次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間（周期）為天。四、 學(xué)習(xí)形式記錄自己的課余生活，可用文字?jǐn)⑹?，可以填表格，可以用?huà)圖畫(huà)，總之用自己喜歡的方式，邊記錄邊整理資料，做好交流的準(zhǔn)備。五、 學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)施步驟第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)（一）導(dǎo)入活動(dòng)同學(xué)們：第一單元的四篇課文從多側(cè)面給我們講述了豐富多彩的兒童生活，下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下第一單元的四篇課文，剛才大家已經(jīng)初步感知了這四篇課文的內(nèi)容，充滿了童真、童趣，我想同學(xué)們的課余生活也是多姿多彩的，愿不愿意把它們記錄下來(lái)與同學(xué)們交流，共同分享其中快樂(lè)呢？（二）確定專題1、 出示課后“綜合性學(xué)習(xí)、‘一段話，自己讀一讀吧！2、 你想從哪個(gè)方面記錄反映你快樂(lè)的課余生活呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及課余生活談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容）03、 將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類，如將打籃球、踢足球、打乒乓球歸為體育鍛煉，將上網(wǎng)查閱資料歸為閱讀欣賞，將洗碗、整理房間歸為做家務(wù)，將彈琴、畫(huà)畫(huà)歸為藝術(shù)修養(yǎng)等。4、 全體討論填寫(xiě)下表：活動(dòng)主題：多彩的課余生活專題研究?jī)?nèi)容（1）體育愛(ài)好組（2）閱讀欣賞組（3）學(xué)做家務(wù)組（4）藝術(shù)修養(yǎng)組（5）外語(yǔ)組（6）棋類愛(ài)好組（7）備注（備注說(shuō)明：除以上六個(gè)專題之外.學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩了們留有更大的空間。）［階段設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目的，充分發(fā)揮學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性。第二階段：確定方案，認(rèn)真記錄（一） 學(xué)生根據(jù)自己課余生活組成專題小組。（二） 討論，撰寫(xiě)專題記錄方案。1、 結(jié)合某一主題，教師在全班進(jìn)行“制定記錄方案”的指導(dǎo)。2、 題一組進(jìn)行討論并填寫(xiě)下表，附3、各小組根據(jù)記錄時(shí)間自己的主題內(nèi)容，真實(shí)的匯報(bào)每-夭的課余生活內(nèi)容，記錄員認(rèn)真記錄在活動(dòng)中有什么收獲和感受，在組成的組織下討論、交流、隨時(shí)記錄。［階段設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合方案表在“合作分工”和“做好記錄”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。1第三階段：匯報(bào)交流，感受快樂(lè)（一）小組匯報(bào)交流1、 小組匯報(bào)記錄的主題：下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組記錄的主題。全班交流，卜面我們就以學(xué)習(xí)小組為單位把記錄的文字，圖片資料與大家交流一下，其他，.、組成員邊聽(tīng)邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。展示記錄的成果？（可以向同學(xué)展示文字資料、圖片、照片，錄音片段等）0體育愛(ài)好組：記錄員匯報(bào)這些天的活動(dòng)情況，請(qǐng)小組成員補(bǔ)充匯報(bào)，談自己的收獲、談自己的感受?，F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行乒乓球雙打表演賽。閱讀欣賞組：匯報(bào)近來(lái)讀書(shū)的目錄，讀書(shū)心得體會(huì)，展示了從網(wǎng)上下裁的各民族，各國(guó)小學(xué)生的課余生活的文字和圖片資料，使全體同學(xué)耳目一新。學(xué)做家務(wù)組：首先，匯報(bào)了每位成員學(xué)會(huì)了一種家務(wù)勞動(dòng)，如整理房間、學(xué)洗衣服、學(xué)會(huì)洗碗等，最后所有成員組給大家展示了包餃子的技能，受到全體同學(xué)的一致贊嘆。藝術(shù)修養(yǎng)組：組長(zhǎng)匯報(bào)小組的活動(dòng)情況成員們爭(zhēng)先恐后的展示了在悠揚(yáng)的琴聲屮畫(huà)國(guó)畫(huà)、畫(huà)水粉畫(huà)、寫(xiě)毛筆字，把自己的作品贈(zèng)送給同學(xué)們，博得大家陣陣掌聲。英語(yǔ)組：還沒(méi)等組長(zhǎng)匯報(bào)，成員們就以-曲英語(yǔ)歌曲《雪絨花》把在家?guī)肓嗣利惐┦澜?。換下來(lái)的英語(yǔ)朗誦，英語(yǔ)小品、逗得同學(xué)們捧腹大笑。棋類愛(ài)好組：成員們一上臺(tái)就按照自己的愛(ài)好供類，分成幾個(gè)小姐拉開(kāi)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，有象棋、圍棋、跳棋、軍棋，吸引的其他同學(xué)們也紛紛上臺(tái)圍觀，指手劃腳的指招，出主意，那場(chǎng)面極其的熱烈，下完棋后成員們余興未了的向同學(xué)們談了下棋給自己帶來(lái)的收獲，有一位成員還把自己寫(xiě)的一篇題為《下棋啟示》的日記讀給大家聽(tīng).（教師鼓勵(lì)同學(xué)們別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。）同學(xué)們.聽(tīng)了各小組的匯報(bào)，看了展示、表演，你們有什么感受或疑問(wèn)呢？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)記錄資料提點(diǎn)建議？4、 教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未挖掘到的“點(diǎn)”。師：我們的童年生活是豐富多彩的，在這多彩的課余生活中乂能從中學(xué)到許多課本以外的知識(shí)和技能，所以老師希望同學(xué)們要有大語(yǔ)文化觀，時(shí)時(shí)處處皆語(yǔ)文的觀念，向父母學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向同伴學(xué)，學(xué)到后把收獲和感受及時(shí)的記錄下來(lái)，這樣我們的課余生活就會(huì)更加豐富多彩。（二）整理歸納1、 學(xué)生將自己的活動(dòng)記錄和有關(guān)圖片等資料整理成冊(cè)。（教師幫助整理，幫助鏈接、形成三年級(jí)四班，綜合性學(xué)習(xí)《資料集》。2、 通過(guò)本次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，并把自己的感受讀給大家聽(tīng)。［階段設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作匯報(bào)，交流和展示，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)，寫(xiě)一寫(xiě)等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。］為了今后更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了調(diào)查表。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《多彩的課余生活》調(diào)查表姓名你是否愿意參加這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)？你和小組伙伴合作愉快嗎？通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你能為我們今后的綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提出建議嗎？形考任務(wù)6試題及答案當(dāng)前應(yīng)從哪些方面著手改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)？請(qǐng)舉例說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的原則。如何理解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能？舉例論述怎樣才能真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能？本次形考任務(wù)成績(jī)占形成性考核總成績(jī)的15%。當(dāng)前應(yīng)從哪些方面著手改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)？答：（）評(píng)價(jià)過(guò)程不科學(xué)-次規(guī)范的小學(xué)語(yǔ)文書(shū)而考試過(guò)程，應(yīng)包括決定考試目的、制定考試大綱、編制雙向細(xì)目表、編擬試題、組合成卷、試測(cè)、施行及評(píng)分、分析考試結(jié)果、解釋分?jǐn)?shù)等這些步驟。但是目前學(xué)校組織的單元考試、期終期末考試，或市區(qū)統(tǒng)一命題考試，有的由題庫(kù)組合成卷，較多是臨時(shí)組織教師或任課教師憑經(jīng)驗(yàn)主觀命題.無(wú)雙向細(xì)目表，對(duì)題庫(kù)中的題目也不經(jīng)試測(cè)、校正就直接施用，對(duì)考試結(jié)果不作質(zhì)量分析，一些基本問(wèn)題如信度、效度等也無(wú)法作科學(xué)的回答。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面目前小學(xué)語(yǔ)文考試卷結(jié)構(gòu)有二種。-是由三部分組成：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀分析、作文。二是由單項(xiàng)測(cè)試和綜合測(cè)試兩部分組成。這二種結(jié)構(gòu)的試卷都無(wú)法反映學(xué)生門(mén)語(yǔ)交際能力，不能體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人際交往之高要求，再加上命題作文無(wú)法準(zhǔn)確真實(shí)地反映學(xué)生寫(xiě)作能力，使一語(yǔ)文評(píng)價(jià)的可靠性下降。此外，評(píng)價(jià)內(nèi)容中有關(guān)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、習(xí)慣的缺失是種普遍現(xiàn)象。（三） 試卷編制技術(shù)不規(guī)范小學(xué)語(yǔ)文考試卷中常有干擾學(xué)生正確答題的技術(shù)性問(wèn)題，包括語(yǔ)法性、知識(shí)性錯(cuò)誤，導(dǎo)語(yǔ)不明確，各類題型的編制不符合題型要求。如判斷題木身蘊(yùn)含暗示性詞語(yǔ)，選擇題的選項(xiàng)形式不一致或少于三項(xiàng)，填充題的語(yǔ)境不完整等。（四） 評(píng)分和分?jǐn)?shù)解釋缺乏客觀性現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)中.尤其是一些學(xué)校自編考顆中評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有誤時(shí)有發(fā)生。同時(shí).對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果即分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)也存在偏差?？荚嚪?jǐn)?shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的量化指標(biāo)。語(yǔ)文評(píng)價(jià)從內(nèi)容來(lái)看有不同層次，如有考知識(shí)的內(nèi)容，有測(cè)試能力的內(nèi)容，因此分?jǐn)?shù)是各層次內(nèi)容的綜合代表值。但是每一次評(píng)價(jià)不可能兼顧每一種知識(shí)、每一種能力水平能面面俱到，所以一次評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)并不能完全反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。日前，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用存在的問(wèn)題有：一是認(rèn)為語(yǔ)文分?jǐn)?shù)絕對(duì)地代表了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，反映了他們口語(yǔ)交際、讀、寫(xiě)技能水平和智力發(fā)展水平，也就是把考試分?jǐn)?shù)價(jià)值絕對(duì)化：二是在將分?jǐn)?shù)絕對(duì)化的觀念驅(qū)使下，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的1=1的，追求高分無(wú)形中成為小學(xué)教育的基本目標(biāo)；三是不顧具體需要、具體條件，任意擴(kuò)大語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的應(yīng)用范圍，造成分?jǐn)?shù)的濫用，產(chǎn)生消極后果；四是評(píng)價(jià)結(jié)果的利用率低。在評(píng)定學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)效果中，往往容易只看重一次評(píng)價(jià)的結(jié)果，而忽略對(duì)以前評(píng)價(jià)結(jié)果的利用0請(qǐng)舉例說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的原則。答：導(dǎo)向性原則：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有明確的導(dǎo)向性，通過(guò)評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)對(duì)象的思想和行為不斷地向評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靠攏。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)前教冇發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)體現(xiàn)全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有良好品格、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力的人。二是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀：以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本的發(fā)展觀：在教學(xué)過(guò)程中重視活動(dòng)和交往的觀念；尊車學(xué)生個(gè)性獨(dú)特性的差異觀等。有效性原則：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性在很大程度上取決于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效性。評(píng)價(jià)的有效性使評(píng)價(jià)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本要求課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效性就是指所確立的標(biāo)準(zhǔn)符合課堂教學(xué)的特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的內(nèi)在要求，并為從事具體課堂教學(xué)的人員所認(rèn)可。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效性應(yīng)做到：一是應(yīng)反映既定的教學(xué)目的；二應(yīng)體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)在的規(guī)卻：三應(yīng)體現(xiàn)課堂教學(xué)自身豐富多樣的個(gè)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。開(kāi)放性原則：課堂教學(xué)本身是一個(gè)很復(fù)雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)不可能用…個(gè)整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)框定教師和學(xué)生的行為，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為，因此現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有開(kāi)放性。這樣不僅為評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過(guò)程中具體掌握標(biāo)準(zhǔn)留有一定的余地，具體情況具體分析，更為重要的是它應(yīng)為教師和學(xué)生留有廣闊的創(chuàng)造空間?？尚行栽瓌t：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)滿足當(dāng)前社會(huì)的迫切要求，符合當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)：同時(shí)還應(yīng)具有可操作性，尤其是新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象更多的人的精神狀態(tài)和心理變化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈內(nèi)隱狀態(tài)，因此評(píng)價(jià)的可操作性就顯得特別重，否則再好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也得不到真正的實(shí)施。如何理解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能?舉例論述怎樣才能真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能？答：語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的有效內(nèi)涵和意義在于更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展，這是新的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)觀所凸顯的。價(jià)值取向要真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能首先應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而且更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展第二，從評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)領(lǐng)域突出語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和綜合性第三，注重評(píng)價(jià)手段的多樣化和靈活性第四，關(guān)注評(píng)價(jià)主體，注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合同時(shí)提倡讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。試卷代號(hào):13942021年春季學(xué)期國(guó)家開(kāi)放大學(xué)期末統(tǒng)一考試中國(guó)近現(xiàn)代史綱要試題A（開(kāi)卷）論述題：2021年是締造新中國(guó)的中國(guó)共產(chǎn)黨誕生100周年。毛澤東同志指出：“中國(guó)產(chǎn)生了共產(chǎn)黨，這是開(kāi)天辟地的大事變?！绷?xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上指出：“這一開(kāi)天辟地的大事變，深刻改變了近代以后中華民族發(fā)展的方向和進(jìn)程，深刻改變了中國(guó)人民和中華民族的前途和命運(yùn)，深刻改變了世界發(fā)展的趨勢(shì)和格局。、'請(qǐng)分析為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是開(kāi)天辟地的大事變？（30分）答：中國(guó)共產(chǎn)黨一開(kāi)始就是一個(gè)以馬克思列寧主義理論為基礎(chǔ)的黨，是一個(gè)新型的工人階級(jí)革命政黨。中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，給災(zāi)難深蟲(chóng)的中國(guó)人民帶來(lái)了光明和希望。中國(guó)人民的斗爭(zhēng)之所以屢遭挫折和失敗，重要原因之一就是沒(méi)有一個(gè)先進(jìn)的、堅(jiān)強(qiáng)的政黨的領(lǐng)導(dǎo)。自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨，這種局面就發(fā)生了根本的改