人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛船上的特殊乘客》教案三篇

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛船上的特殊乘客》教案三篇

篇一

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的意識(shí)。

3、了解太空植物的變化和作用，從而了解科學(xué)試驗(yàn)和科學(xué)討論的奇妙作用，并通過(guò)學(xué)習(xí)，感受精確的用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的根本表達(dá)方法。

◆教學(xué)重點(diǎn)：了解太空植物的變化和作用，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的根本表達(dá)方法。

◆教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭題導(dǎo)入

1、觀看神舟飛船飛天的錄象（片段，十秒左右），熟悉飛船。板書(shū)：飛船

2、結(jié)合時(shí)事，聊聊飛船上的乘客——航天員（楊利偉等），板書(shū)：乘客

3、揭題。板書(shū)：飛船上的特別乘客

你們知道飛船上的特別乘客的是誰(shuí)嗎？（太空植物的種子）

二、整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：

1、過(guò)渡：這些特別乘客的太空之旅非常有意思，請(qǐng)你自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，同時(shí)想一想：文章向我們介紹了太空植物的哪些相關(guān)信息？

2、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

分組出示字詞：（1）例如淘汰花卉

篩選鹽堿糖尿病美味佳肴

（指名讀；難讀的紅色詞語(yǔ)，再多讀幾遍。齊讀。）

（2）輻射微重力高真空遺傳物質(zhì)變異植株

（點(diǎn)擊詞語(yǔ)手冊(cè)中的意思。生輕聲自讀。）提示方法：這些都是科學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，光靠課堂幾分鐘，也講不清晰。遇到這類詞語(yǔ)怎么辦呢？可以靠工具書(shū)，可以閱讀相關(guān)資料，同學(xué)們手中就有一份，還可以上網(wǎng)查詢。

3、太空植物的哪些相關(guān)信息？

生溝通。（引導(dǎo)學(xué)生概括地溝通文本中獵取的信息）變化、作用、形成緣由等。

你們溝通的信息，文中有一句話可以大致概括。

出示：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，似乎獲得了“魔力”，可以有這么多奇妙的變化和奇妙的用途。

指名朗讀。齊讀。

歸納方法：理清文章思路，抓住文章中心句來(lái)概括主要內(nèi)容。

三、深入探究“太空植物的奇異變化和奇妙用途”

1、圍繞“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，似乎獲得了“魔力”，可以有這么多奇妙的變化和奇妙的用途。”綻開(kāi)教學(xué)

過(guò)渡：這些小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，有怎樣奇妙的變化？請(qǐng)你默讀課文，依據(jù)表格來(lái)學(xué)習(xí)：

……

溝通排列答案。

2、體會(huì)變化：

出示：

▲例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

▲例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高；太空葫蘆可以長(zhǎng)到一米長(zhǎng)，太空辣椒不

僅個(gè)大味美，還結(jié)出了美麗的*甜椒和紅色甜椒。

（1）輕聲讀一讀。發(fā)覺(jué)兩句話的一樣之處。（例如）

指出課文使用的說(shuō)明方法是舉例子。

其次句話連舉3個(gè)例子，所以每個(gè)例子之間用上了分號(hào)。（板書(shū)：舉例子）

（2）發(fā)覺(jué)不同之處。同樣都在寫(xiě)變化，是不是都從同一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)（隨機(jī)板書(shū)：外形，大小，顏色，味道，養(yǎng)分等）

（3）究竟用了什么方法寫(xiě)出這些變化的呢？引導(dǎo)學(xué)生查找。

板書(shū)：比擬列數(shù)字

（4）太空植物介紹會(huì)：

（出示各種太空植物圖片）：真會(huì)學(xué)習(xí)，把圖片送給同學(xué)們?？梢杂蒙险n文中的話，可以發(fā)揮自己的制造，結(jié)合圖片來(lái)介紹太空植物。

出示句型練習(xí)：

小小的______種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，似乎獲得了“魔力”，長(zhǎng)大后__________________。

3、體會(huì)作用：

（1）學(xué)生溝通。

師概括出示。（食用藥用美化生活綠化祖國(guó)）

（2）這么奇妙的用途，我也想來(lái)讀一讀這段話。師范讀，有意讀漏“發(fā)覺(jué)、準(zhǔn)備、正在致力于、盼望”4個(gè)詞語(yǔ)，提示學(xué)生留意。

（3）為什么不能省掉呢？引導(dǎo)：科普說(shuō)明文用詞的精確。

4、回扣中心：

指名讀。讀出奇妙、奇妙。齊讀。

5、隨堂寫(xiě)作：

假如你是科學(xué)家，你還想讓哪些種子飛上太空？（自由溝通）

這些種子經(jīng)受太空旅行后，他們又會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化？還會(huì)又哪些新的奇妙的用途呢？

提示：充分發(fā)揮自己的想象，嘗試著用上數(shù)字或比擬的方法，從各個(gè)角度寫(xiě)出太空植物的變化和用途。

小小的______種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，似乎獲得了“魔力”，長(zhǎng)大后，_________________。

自由寫(xiě)，溝通。引導(dǎo)評(píng)價(jià)（想象，語(yǔ)言方面）

四、探究“科學(xué)家的聰慧勤勞，制造奇跡”

1、一般的植物種子，上了一次太空，就發(fā)生這么奇妙的變化，產(chǎn)生了這么奇妙的用途，這是為什么？學(xué)生從第三自然段中探究緣由。學(xué)生自己讀一讀。

2、師生對(duì)話：

小小的植物種子在太空獲得了魔力，有了這么多奇妙的變化和奇妙的用途，得感謝（宇宙），感謝（射線），感謝（微重力），感謝（高真空），更得感謝誰(shuí)？科學(xué)家

3、出示：其實(shí)真正的魔法師是聰慧勤勞的科學(xué)家，是他們的學(xué)問(wèn)和工作制造出一個(gè)個(gè)奇跡！

齊讀。

五、激發(fā)探究興趣

總結(jié)：或許太空植物的許多神秘在今日的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們并沒(méi)有完全懂，但只要通過(guò)不懈的學(xué)習(xí)和探究，總有一天，你們也能成為這樣的魔法師，在科學(xué)的太空中游覽、探究，制造出一個(gè)個(gè)奇跡！（板書(shū)：奇跡）

附板書(shū)：飛船上的特別乘客

外形舉例子

奇跡大小比擬

顏色列數(shù)字

味道

篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)與技能：

⑴熟悉７個(gè)生字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，激起喜愛(ài)科學(xué)的情感。

⑶了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

２、過(guò)程與方法：飛船上的特別乘客教學(xué)設(shè)計(jì)_飛船上的特別乘客教案

自主學(xué)習(xí)，小組合作，教師引導(dǎo)，了解太空蔬菜的變化和作用。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激起喜愛(ài)科學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

２、了解太空蔬菜變化的緣由。

飛船上的特別乘客教學(xué)設(shè)計(jì)_飛船上的特別乘客教案

【教學(xué)預(yù)備】

課前學(xué)生搜集關(guān)于“神五”的文字或圖片資料，詞語(yǔ)卡片、幻燈機(jī)以及幻燈片。

【教學(xué)流程】

一、溝通資料，談話引入

１、學(xué)生溝通“神五”資料，板書(shū)課題：

飛船上的特別乘客

２、學(xué)生讀題質(zhì)疑：

飛船上的特別乘客指的是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

１、學(xué)生自由讀文，標(biāo)誕生字新詞，把課文讀正確、流利。

２、學(xué)習(xí)生字新詞：

⑴讀下面詞語(yǔ)，留意帶“△”字的讀音：

例如篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿

△△△△△△

⑵用“√”選擇加點(diǎn)字的正確音節(jié)：

特別（chūshū）處于（chǔchù）差異（chāchà）

比擬（jiàojiǎo）興奮（xīngxìng）茄子（xiéqié）

３、指名分段朗讀課文。

４、溝通初讀收獲，質(zhì)疑定向：

⑴學(xué)生很簡(jiǎn)單知道：“特別乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來(lái)所產(chǎn)生的變化、變化的緣由，選育后果實(shí)的食用、藥用以及其他用途……

⑵學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)定向：

從太空歸來(lái)的種子具有哪些優(yōu)點(diǎn)？為什么具有這些優(yōu)點(diǎn)？這些種子還有什么用途？

三、研讀課文，領(lǐng)悟積存

１、學(xué)生自主學(xué)文，思索以上問(wèn)題，邊讀邊批注。

２、小組溝通，相互解疑。

３、教師引導(dǎo)，學(xué)生集體溝通。

４、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感興趣的段落，并說(shuō)喜愛(ài)的理由。

５、讀中比擬，研讀佳句：

⑴出示句子：

１、經(jīng)過(guò)多年努力，專家們已經(jīng)培育出很多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

２、經(jīng)過(guò)多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

①這兩句話有什么不同？你喜愛(ài)哪句？為什么？

②引導(dǎo)學(xué)生感悟說(shuō)明文舉例說(shuō)明的詳細(xì)性、精確性。

⑵出示句子：

“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，似乎獲得了“魔力”，可以有這么多奇妙的變化和奇妙的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰慧勤勞的科學(xué)家們，是他們的學(xué)問(wèn)和工作制造了一個(gè)個(gè)奇跡！”

①理解“魔力”、“奇妙”，體會(huì)用詞的精確。

②小小的植物種子產(chǎn)生的奇異變化應(yīng)感謝誰(shuí)？這句用了什么修辭手法？

③指導(dǎo)帶著贊美、感謝、驕傲的情感朗讀句子。

⑶你認(rèn)為文中還有哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí)，請(qǐng)讀一讀。

四、回歸整體，總結(jié)深化

速讀課文，引導(dǎo)總結(jié)學(xué)文收獲。

五、拓展延長(zhǎng)

推舉學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

宇宙輻射培育太空品種、食用

飛船上的特別乘客（種子）變異

微重力、高真空制藥、美化、綠化

科學(xué)制造了奇跡

篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所制造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探究的*。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”放射勝利。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們宏大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特別的乘客，那它們究竟是誰(shuí)呢？讓我們到課文中去查找答案吧！

（二）初讀感知

1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特別乘客究竟是誰(shuí)？

（三）理解課文內(nèi)容

1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

2．集體溝通：

（1）科學(xué)家從參加太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．形狀：更