2022年高一地理教師下學(xué)期工作總結(jié)

第7頁共7頁2022年?高一地理教?師下學(xué)期工?作總結(jié)本?學(xué)期我擔(dān)任?高一年級_?__個班(?13、__?_班)的地?理課。根據(jù)?學(xué)生實際，?認(rèn)真專研課?程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)?合備課組的?教學(xué)計劃，?積極完成了?教學(xué)任務(wù)。?結(jié)合備課組?的教學(xué)計劃?，積極完成?了教學(xué)任務(wù)?。具體總結(jié)?如下:一?、學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，以?當(dāng)前先進(jìn)的?教學(xué)理念為?指導(dǎo)，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)積?極性教學(xué)?中，要視學(xué)?生為知識的?創(chuàng)造者，而?不僅把學(xué)生?當(dāng)作一個知?識的接受者?培養(yǎng)。教學(xué)?的目的就是?讓學(xué)生學(xué)會?學(xué)習(xí)，只有?學(xué)生學(xué)會了?學(xué)習(xí)，教學(xué)?才變得有意?義和有希望?。要實現(xiàn)這?一教學(xué)理念?，教學(xué)手段?要靈活多樣?，讓學(xué)生學(xué)?會主動學(xué)習(xí)?。在班級教?學(xué)中，班級?之間有差別?，學(xué)生個體?也有差異，?教學(xué)中根據(jù)?學(xué)生實際情?況，采用分?層教學(xué)，以?先帶后，承?包互幫，展?現(xiàn)學(xué)生個性?風(fēng)采，凸現(xiàn)?團(tuán)隊式學(xué)習(xí)?，建立學(xué)習(xí)?型小組。遵?循進(jìn)步就是?優(yōu)秀的原則?，突出過程?性評價，提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)的積極性?二、結(jié)合?學(xué)生實際，?加強學(xué)生的?地理基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)生的?地理思維?這批學(xué)生在?初中沒有系?統(tǒng)的學(xué)習(xí)地?理，地理基?礎(chǔ)較差，甚?至一些地理?常識也不具?備，更不用?說養(yǎng)成地理?思維和方法?，在觀念上?他們把地理?當(dāng)作副科、?次科，對地?理學(xué)習(xí)不重?視。對高二?的學(xué)生來說?，由于地理?是綜合科科?目，在高考?中所占的分?數(shù)不多，學(xué)?生也輕視地?理學(xué)習(xí)。我?們的學(xué)生在?初中階段成?績也很差，?從小沒有養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和學(xué)?習(xí)方法，缺?乏自信。學(xué)?生在課堂上?注意力不集?中，學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，練習(xí)?作業(yè)應(yīng)付了?事。針對這?些情況，我?在課堂上時?刻通過激趣?是學(xué)生保持?注意，重點?要求學(xué)生掌?握地理基礎(chǔ)?知識。多從?高中生活，?地理學(xué)習(xí)等?方面給以方?法的指導(dǎo)，?在教學(xué)中滲?透先進(jìn)的學(xué)?習(xí)觀念，讓?學(xué)生體驗成?功，培養(yǎng)自?信;培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，突?出強化地理?思維能力的?培養(yǎng)。三?、抓緊、抓?好課堂教學(xué)?環(huán)節(jié)，搞好?常規(guī)教學(xué)，?開展多樣化?的學(xué)習(xí)形式?由于高中?地理強調(diào)對?地理事物原?理的分析，?重在說“理?”，與初中?比較，難度?加大。因此?，我在備課?前，認(rèn)真研?究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?，綜合各種?版本教材，?結(jié)合學(xué)生實?際，適當(dāng)增?加學(xué)生對問?題的理解深?度。平時多?收集一些相?關(guān)的時事材?料，如“赤?潮”，油輪?泄漏，神州?五號成功返?回，地震事?件等，結(jié)合?晉江市的自?然環(huán)境和經(jīng)?濟(jì)建議成就?，注重生活?與所學(xué)知識?內(nèi)容的聯(lián)系?，以生活中?的材料作為?知識興趣的?切入點，把?握好每節(jié)課?的重點、難?點，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)課?，寫出較好?完整而詳細(xì)?的教案。在?備好課的基?礎(chǔ)上，講好?每一節(jié)課，?提高課堂_?__分鐘的?教學(xué)效果，?是提高地理?教學(xué)成績的?關(guān)鍵。在課?堂上準(zhǔn)確無?誤的向?qū)W生?傳授教材知?識，經(jīng)常啟?發(fā)學(xué)生思維?，注重教學(xué)?語言的生動?性、趣味性?，分析問題?深入淺出，?列舉學(xué)生喜?聞樂見的事?例剖析難點?，創(chuàng)設(shè)寬松?的課堂氣氛?，師生互動?，極大的提?高了學(xué)生學(xué)?習(xí)地理的興?趣性。另一?方面我充分?利用多媒體?教學(xué)增強了?學(xué)生的感性?認(rèn)識，加深?對教材知識?的理解和記?憶，又培養(yǎng)?了學(xué)生的讀?圖能力，課?堂效率有較?大提高。?第三，在教?學(xué)過程中，?結(jié)合有關(guān)章?節(jié)內(nèi)容，對?全體學(xué)生進(jìn)?行環(huán)境保護(hù)?方面的教育?，培養(yǎng)學(xué)生?的環(huán)境意識?，如可持續(xù)?發(fā)展，中國?的可持續(xù)發(fā)?展等。我在?教學(xué)中嘗試?評講練習(xí)時?，不是單純?告訴學(xué)生正?確答案，而?是對題目所?體現(xiàn)的知識?點進(jìn)行一次?交流復(fù)習(xí)，?辯析錯誤所?在，適當(dāng)變?換練習(xí)的提?問角度，啟?發(fā)學(xué)生思維?。教育學(xué)生?學(xué)會如何審?題，如抓住?“題干”(?關(guān)鍵詞)等?，以及如何?更規(guī)范，體?現(xiàn)地理學(xué)科?特色的表述?來回答問題?，提高學(xué)生?和文字表達(dá)?能力是近一?、二年，著?重考察的方?面，因此，?練習(xí)中適當(dāng)?讓學(xué)生練習(xí)?此類題目。?讓學(xué)生的所?學(xué)知識得到?鞏固、提高?，這是提高?學(xué)生成績的?重要方面。?通過培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的能力，發(fā)?展學(xué)生的個?性，使學(xué)生?具有活躍的?思維，從而?達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)?新精神與實?踐能力的目?。通過一學(xué)?期教學(xué)，使?學(xué)生的各方?面素質(zhì)都有?了很大的提?高。尤其是?思考能力、?識圖能力、?分析和解決?問題的能力?等方面提高?迅速。四?、在教育教?學(xué)中的反思?與感悟在?這學(xué)期的地?理教學(xué)中，?我不斷反思?，總結(jié)了一?些自己的教?學(xué)感悟。?1.重視地?理知識的應(yīng)?用教學(xué)中應(yīng)?注意與學(xué)生?生活實際聯(lián)?系。幫助學(xué)?生通過熟悉?的現(xiàn)象理解?所學(xué)地理知?識。如氣?溫在冬夏季?節(jié)的分布規(guī)?律，降水的?分布，天氣?預(yù)報等等。?讓學(xué)生知道?地理知識在?生活、生產(chǎn)?和科學(xué)試?驗中的廣泛?應(yīng)用，增強?學(xué)習(xí)地理的?興趣和信心?。2、應(yīng)?通過讀圖、?學(xué)生練習(xí)和?課堂討論等?方式培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用地理?知識解決簡?單問題的能?力。在討?論中，教師?要做必要的?講解。做練?習(xí)時，要求?學(xué)生弄清地?理事實（范?本），獨立?思考，自己?提出解決?問題的辦法?，并能對所?得結(jié)果進(jìn)行?分析、判斷?。3、考?核是教學(xué)中?不可缺少的?環(huán)節(jié)，是檢?查教學(xué)質(zhì)量?的重要手段?，能激發(fā)學(xué)?生的主動性?、創(chuàng)造性?。在重視考?試的同時也?要形成對學(xué)?生多方面的?評價而不是?僅停留在成?績上。五?、存在問題?及改進(jìn)方法?措施當(dāng)然?，在教學(xué)中?，也存在著?不足之處，?一節(jié)課下來?，總覺得課?堂時間比較?緊，學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀態(tài)也?時好時壞，?尤其是學(xué)困?生，如學(xué)習(xí)?困難生的轉(zhuǎn)?化工作，原?來會的還會?，不會的還?不會。另外?，并不是所?有的地理知?識都教的有?新意，有時?內(nèi)容講解不?靈活，沒有?吸引力，致?使學(xué)生產(chǎn)生?厭煩情緒。?在以后的教?學(xué)中，努力?做到:1?、以學(xué)生為?主體，注意?基礎(chǔ)知識教?學(xué)，調(diào)動學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣2、加?強教學(xué)改革?，引入新的?教學(xué)模式，?提高課堂教?學(xué)效果3?、重視地理?概念和規(guī)律?的教學(xué)方法?4、重視?地理知識的?應(yīng)用5、?在開展教學(xué)?活動的過程?中，注重對?學(xué)生進(jìn)行心?理教育總之?，我要不斷?改進(jìn)工作方?法，更好的?完成地理教?學(xué)工作?？?結(jié)經(jīng)驗，查?找不足，爭?取在新的一?年，取得好?成績。_?__高一地?理教師下學(xué)?期工作總結(jié)?(二)間?很快，一個?學(xué)期就要結(jié)?束了，回首?這半個學(xué)期?，收獲頗多?。高一年級?全面實施新?課程改革，?我們一方面?努力實踐新?課程改革的?思想理念，?探索新課程?改革的種種?問題，同時?我們也不乏?困惑。一?、前一階段?教學(xué)工作的?回顧1.?積極參加學(xué)?校___的?暑假新課程?培訓(xùn)活動，?加強理論學(xué)?習(xí)，努力轉(zhuǎn)?變教育教學(xué)?觀念。新課?程改革對學(xué)?校、教師和?學(xué)生都提出?了新的更高?的要求，新?課程改革背?景下教師必?須加強學(xué)習(xí)?，只有這樣?才能形成正?確的教育觀?、學(xué)生觀、?教師觀和質(zhì)?量觀等。?2.轉(zhuǎn)變課?堂教學(xué)模式?、改變教學(xué)?方法與手段?。新課程注?重“師生互?動”、“充?分發(fā)揮學(xué)生?主體作用”?等教學(xué)原則?，雖然所帶?的五個班的?學(xué)生普遍比?較差，但在?教學(xué)過程中?我盡量改變?過去教師“?一言堂”的?局面，設(shè)法?調(diào)動學(xué)生積?極參與學(xué)習(xí)?，通過適時?表揚和鼓勵?，增強學(xué)生?的自信心。?針對那些基?本地理規(guī)律?和原理的內(nèi)?容，這些內(nèi)?容往往難度?較大，邏輯?性較強。如?第一章第三?節(jié)“地球的?運動”、第?二章第一節(jié)?中“大氣的?運動”等，?對于這些內(nèi)?容，在課堂?上首先采取?以教師講述?為主，讓學(xué)?生理解這些?基本原理和?規(guī)律，然后?再讓學(xué)生結(jié)?合教材和練?習(xí)進(jìn)行自我?領(lǐng)悟，最后?再由學(xué)生提?出問題，師?生共同圍繞?問題進(jìn)行討?論和探索，?從而使學(xué)生?達(dá)到體驗學(xué)?習(xí)過程，掌?握基本知識?的目的。對?于那些教學(xué)?內(nèi)容難度不?大，學(xué)生易?于理解的章?節(jié)，如“地?球在宇宙中?”、“全球?氣候變化對?人類活動的?影響”、“?水資源對人?類生存和發(fā)?展的意義”?等。其基本?___形式?是首先讓學(xué)?生在課堂上?通過閱讀、?討論等形式?自我學(xué)習(xí)(?有時也在課?前先布置學(xué)?生提前預(yù)習(xí)?或搜集相關(guān)?資料)，然?后由學(xué)生根?據(jù)自學(xué)或課?前預(yù)習(xí)提出?相關(guān)的一些?問題(這些?問題有些是?教材上的，?也有可能是?教材外但與?本節(jié)內(nèi)容相?關(guān)的)，通?過師生互動?、生生互動?(學(xué)生回答?學(xué)生提出的?問題)等對?問題進(jìn)行探?究，最后教?師進(jìn)行簡單?的歸納與小?結(jié)。這種課?型強調(diào)充分?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用。?3.結(jié)合?學(xué)科特點，?注重學(xué)生學(xué)?習(xí)能力的培?養(yǎng)。新課程?改革在培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?能力方面提?出了更高的?要求，具體?到地理學(xué)科?而言，主要?表現(xiàn)在自學(xué)?能力、地理?圖表的分析?、處理能力?、空間思維?能力等。因?此，在教學(xué)?過程中，我?特別重視上?述能力的培?養(yǎng)。二、?存在的問題?1、新課?程地理教材?正文簡短，?有的只有幾?句，許多知?識點到為止?，留給教師?發(fā)揮的余地?過大(變相?地加重了教?師負(fù)擔(dān));?同時，新課?程標(biāo)準(zhǔn)要求?不具體，講?多深、講多?少，很難把?握。2、?新課程地理?教材提倡探?究式學(xué)習(xí)，?以學(xué)生為主?體，積極鼓?勵學(xué)生參與?，學(xué)生很活?躍，但由于?活動過多，?一節(jié)課很難?講完，出現(xiàn)?了地理教學(xué)?任務(wù)重、課?時不足的現(xiàn)?象。3、?學(xué)生普遍感?到地理難學(xué)?，而且地理?知識缺乏系?統(tǒng)性，比較?零散。許多?老師說:地?理新課程教?起來困難，?學(xué)生學(xué)起來?更困難。?4、學(xué)生參?與課堂活動?面小，學(xué)生?在應(yīng)試的路?上跑慣了，?只知道解題?解題。面對?在觀察→發(fā)?現(xiàn)→猜想→?論證的新思?路上學(xué)習(xí)，?感到陌生不?適應(yīng)。因此?，要在課堂?上開展“活?動”、真正?“把課堂還?給學(xué)生”還?十分困難。?三、今后?教學(xué)的幾點?想法在課?堂上讓學(xué)生?運用所學(xué)知?識展示自己?對問題的解?釋，運用證?據(jù)和共同探?究的策略，?通過學(xué)生小?組合作、不?同組之間進(jìn)?行答辯等形?式，讓學(xué)生?自己尋求合?理的答案(?非惟一性)?，教師在其?中主要起點?撥引導(dǎo)的作?用。對于實?驗等花費時?間長這一點?，可以嘗試?在課前就對?學(xué)生說明該?實驗的目的?、操作過程?，提前準(zhǔn)備?。針對知識?缺乏系統(tǒng)性?、零散的情?況，我們要?學(xué)會總結(jié)，?及時對所學(xué)?知識點進(jìn)行?梳理歸納。?針對難學(xué)這?一點，在平?時的地理教?學(xué)中，我們?要盡可能地?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，從?心理上預(yù)先?讓學(xué)生喜歡?它，盡量發(fā)