人教四年級(jí)下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案11篇

人教四年級(jí)下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案11篇教學(xué)內(nèi)容

教材第40～42頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．在詳細(xì)的情境中，經(jīng)受探究比擬小數(shù)大小的方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，并能把握用小數(shù)大小比擬的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問題的技巧。

2．在獨(dú)立自主、合作溝通的活動(dòng)中，培育了學(xué)生猜測(cè)、驗(yàn)證、比擬、概括的思維力量。

3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

探究并概括小數(shù)大小比擬的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用小數(shù)大小比擬的方法，嫻熟地比擬小數(shù)的大小。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1．前兩天教師到商場(chǎng)逛了逛，帶來(lái)了一些信息，我們一起來(lái)看一看好嗎？(課件出示)

海爾小冰箱895元美的冰箱1199元

容聲冰箱1725元

請(qǐng)同學(xué)們選擇兩種冰箱比一比，誰(shuí)貴誰(shuí)廉價(jià)？

2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比擬整數(shù)大小的方法。

二、探究新知

1．創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示教材第40頁(yè)例5情境圖以及學(xué)生跳遠(yuǎn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

從圖上你了解到了哪些信息？

師生溝通后明確四位同學(xué)跳遠(yuǎn)的成績(jī)。

2．合作探究。

(1)提出問題：你能在小組內(nèi)給他們排知名次嗎？

組織學(xué)生進(jìn)展組內(nèi)溝通，再匯報(bào)展現(xiàn)。

(2)匯報(bào)展現(xiàn)。

師生溝通后明確：小明排第一，小軍排其次，小莉排第三，小紅排第四。

師：你是如何排出他們的名次的？

學(xué)生反應(yīng)后明確：

先比擬整數(shù)局部：四個(gè)數(shù)據(jù)的整數(shù)局部中，三個(gè)數(shù)的整數(shù)局部都是2，3.05的整數(shù)局部是3，3大于2，所以小明排第一。

然后比擬小數(shù)局部：由于剩余的三個(gè)數(shù)的整數(shù)局部一樣，所以比擬非常位上的數(shù)。2.93的非常位上是9，其余的兩個(gè)數(shù)的非常位上都是8，所以小軍排其次。

最終比擬百分位上的數(shù)，在剩余的兩個(gè)數(shù)中，由于它們的整數(shù)局部和非常位上的數(shù)都一樣，所以要比擬百分位上的數(shù)。2.88百分位上的8大于2.84百分位上的4，所以小莉排第三，小紅排第四。

板書：3.05m＞2.□□m

2．8□m○2.93m

2．88m○2.84m

先比擬整數(shù)局部，整數(shù)局部一樣，就比擬非常位。非常位一樣，就比擬百分位。

(3)回憶：我們剛剛是怎樣進(jìn)展小數(shù)的大小比擬的？把你的想法跟你的同桌溝通一下。

比擬兩個(gè)小數(shù)的大小，先比擬整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)局部一樣的，再比擬非常位上的數(shù)，非常位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；非常位上的數(shù)也一樣，就比擬百分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……

(4)依據(jù)分類，可以得出小數(shù)大小比擬的方法。

學(xué)生爭(zhēng)論，總結(jié)歸納方法：

①假如整數(shù)局部不一樣，如何比？

先看它們的整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個(gè)數(shù)就大。

②假如整數(shù)局部一樣，又如何比？非常位又一樣呢？

整數(shù)局部一樣時(shí)，看非常位，非常位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大；非常位上的數(shù)字也一樣時(shí)，百分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大……依次類推。

師：試一試。比擬剛剛列舉的數(shù)據(jù)，然后試著把這四位選手的名次排一排，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1．完成教材第40頁(yè)“做一做”。

(教師在4.723○4.79處質(zhì)疑：根據(jù)整數(shù)比擬大小的方法，位數(shù)越多，這個(gè)數(shù)就越大，4.723○＞4.79對(duì)嗎？為什么？使學(xué)生明確，比擬小數(shù)大小時(shí)，位數(shù)多的小數(shù)不肯定就大)

2．完成教材第42頁(yè)“練習(xí)十”第7題。

3．幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1.56m；小強(qiáng)1.6m；小平1.52m；小云1.48m。把前三名的名字寫在領(lǐng)將臺(tái)上。

4．請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)字卡“7”“4”“8”和小數(shù)點(diǎn)卡“.”，同桌合作，任意組成3個(gè)小數(shù)，然后將它們按從大到小的挨次排列起來(lái)。

5．甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高分別是1.46m、1.52m、1.38m、1.5m。已知：甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人各是多高嗎？

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你的收獲。

本節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)是否滿足？應(yīng)當(dāng)改良的地方有哪些呢？

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的大小比擬

3．05＞2.842.88＜2.932.84＜2.88

先看整數(shù)局部整數(shù)局部一樣整數(shù)局部和非常位

比擬非常位都一樣，再比擬百分位

教后思索

學(xué)生在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)大小的比擬，比照較的方法有肯定感知。教師要充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問閱歷嘗試比擬小數(shù)的大小，激發(fā)新舊學(xué)問之間的聯(lián)系。這節(jié)課，學(xué)生思索的角度已經(jīng)從“詳細(xì)量”拓展到“數(shù)位、計(jì)數(shù)單位與計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)”等學(xué)問。教學(xué)時(shí)要深入學(xué)問的本質(zhì)，使學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。整數(shù)大小比擬的方法中“位數(shù)多，數(shù)就大”，往往會(huì)在小數(shù)大小比擬的時(shí)候產(chǎn)生負(fù)遷移。教學(xué)中采納“翻卡片”的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活思維，引發(fā)學(xué)生在比擬小數(shù)的大小時(shí)自然關(guān)注數(shù)位而不是位數(shù)，既突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，又奇妙地溝通了新舊學(xué)問之間的聯(lián)系。

人教四年級(jí)下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比擬》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)整數(shù)比擬大小在方法，在小組合作溝通活動(dòng)中，通過猜測(cè)、驗(yàn)證、比擬等活動(dòng)，進(jìn)一步探究小數(shù)比擬大小的方法。

2、在詳細(xì)的比擬活動(dòng)中，經(jīng)受逐一比擬的探究過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并能運(yùn)用大小比擬的一般方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系，滲透詳細(xì)問題要詳細(xì)分析的思想，通過多樣化的探究材料，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過比擬活動(dòng)探究并概括小數(shù)比擬大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能嫻熟比擬小數(shù)的大小。

教學(xué)預(yù)備：

數(shù)字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、同學(xué)們看教師手中拿了許多數(shù)字卡片，不要小看了這些數(shù)字卡片，它們可是咱們今日課堂上的主角。

2、教師在黑板上用兩種顏色在數(shù)字卡片組成了兩個(gè)整數(shù)，你們能比擬出哪個(gè)數(shù)大嗎？為什么？

3、現(xiàn)在教師在這兩個(gè)數(shù)在中間各加一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，它們又組成了兩個(gè)小數(shù)，你能比擬出這兩個(gè)小數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？可以先猜想一下。

4、同學(xué)們猜想的結(jié)果有好幾種，究竟誰(shuí)猜對(duì)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比擬。（板書課題）

二、探究新知

（一）、組內(nèi)探究

1、課前教師給每一個(gè)小組都發(fā)放了一些數(shù)字卡片，請(qǐng)同學(xué)們拿出這些卡片，組成一個(gè)任意的小數(shù)，將它擺放在卡紙上。完成在小組派一名同學(xué)把你們小組組成在小數(shù)拿到講臺(tái)前展現(xiàn)。

2、各組報(bào)自己小組組成的小數(shù)。

3、看到前面大家組成在大大小小在數(shù)，教師突然有一個(gè)想法，我們做個(gè)嬉戲怎么樣？

出示嬉戲規(guī)章：以小組為單位進(jìn)展，每小組剩下的三個(gè)人用你們小組所組成在小數(shù)按要求去挑戰(zhàn)另一個(gè)小組，假如挑戰(zhàn)勝利，對(duì)方被淘汰，假如挑戰(zhàn)失敗，則自己小組淘汰。大家聽清晰要求了嗎？挑戰(zhàn)賽開頭！

（1）、你們組組成在數(shù)是多少？你們馬上要向比你們組大的數(shù)挑戰(zhàn)。學(xué)生認(rèn)真觀看，說(shuō)出挑戰(zhàn)的數(shù)，及說(shuō)明比擬的方法。全體訂正，挑戰(zhàn)是否勝利。

（2）、向比你們組小的數(shù)進(jìn)展挑戰(zhàn)？并說(shuō)出比擬方法。

（3）、這兩組同學(xué)直接運(yùn)用了比擬什么局部的方法，直接淘汰了對(duì)方？這說(shuō)明白什么？

生概括：整數(shù)局部大在，小數(shù)就大。

4、同學(xué)們可太棒了，思維靈敏，觀看認(rèn)真。我看有的同學(xué)還有點(diǎn)意猶未盡，咱們?cè)賮?lái)一組怎么樣？出示小組合作要求，按要求組數(shù)。

（1）、向與你們組整數(shù)局部一樣，但比你們大的小數(shù)挑戰(zhàn)，說(shuō)明挑戰(zhàn)的理由。

（2）、向與你們組整數(shù)局部一樣，但比你們小的小數(shù)挑戰(zhàn)，說(shuō)明挑戰(zhàn)的理由。

5、誰(shuí)能來(lái)歸納一下這兩位同學(xué)的比擬方法：整數(shù)局部一樣，比擬小數(shù)局部，從非常位開頭一位一位進(jìn)展比擬。

（二）同桌驗(yàn)證

1、教師課前給每位同學(xué)也發(fā)放了數(shù)字卡片，請(qǐng)將你手中在數(shù)字卡片組成一個(gè)最大的兩位小數(shù)，用剛剛同學(xué)們用過在方法來(lái)比擬一下，看誰(shuí)在數(shù)大。

2、生回報(bào)組數(shù)原則，比擬方法及比擬在結(jié)果。全體同學(xué)訂正。

三、總結(jié)方法

1、現(xiàn)在我們依據(jù)以上挑戰(zhàn)賽勝利的閱歷，來(lái)總結(jié)一下小數(shù)比擬大小在方法：

2、依據(jù)總結(jié)在方法，提醒黑板上一組數(shù)比擬大小的結(jié)果，把握小數(shù)大小與數(shù)位多少無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。

四、應(yīng)用穩(wěn)固

我們已經(jīng)把握了比擬小數(shù)大小的方法，現(xiàn)在一起來(lái)穩(wěn)固應(yīng)用一下吧！我們?cè)诳谔?hào)是：上課聽講人最棒，解決問題人在行。

第一題。精確的在圓圈里填上＜、＞、＝。

其次題。推斷對(duì)錯(cuò)，看誰(shuí)明辨是非的力量最強(qiáng)。

第三題。大屏幕出示要求，給學(xué)生根據(jù)身高在不同安排合理在座位。

第四題，拓展延長(zhǎng)。大屏幕出示條件，學(xué)生依據(jù)已知條件，推理一三名運(yùn)發(fā)動(dòng)的成績(jī)可能是多少。

五、總結(jié)收獲

同學(xué)們簡(jiǎn)直太棒了！你們用自己在觀看和思索探究出了新學(xué)問的方法，并運(yùn)用這些學(xué)問和方法解決國(guó)生活中存在的問題，你們不愧是小行家！這節(jié)課教師要為你們點(diǎn)一個(gè)大大的贊！

人教四年級(jí)下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比擬》教案3

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生嫻熟把握比擬小數(shù)大小的方法和步驟，并能依據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

2.通過對(duì)小數(shù)大小的比擬，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

3.在學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生觀看、比擬和概括的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)大小的比擬方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比擬大小簡(jiǎn)單與整數(shù)比擬大小的方法混淆。

教學(xué)預(yù)備：ppt。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入（5分鐘）

1、師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能快速完成上面數(shù)的大小的比擬。

2、播放ppt。

937○8994124○42141001○699

3、教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)演示ppt。

師：這是前面我們學(xué)過的整數(shù)大小比擬，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下整數(shù)大小比擬的方法。誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)整數(shù)大小比擬的方法。（位數(shù)→從最高位開頭比）演示ppt整數(shù)大小比擬的方法，全班讀一遍。

二、嘗摸索索，提示課題(1分鐘)

出示跳遠(yuǎn)動(dòng)畫。師：他們?cè)谶M(jìn)展什么競(jìng)賽？

這兒有一張4名學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，同學(xué)們依據(jù)信息發(fā)覺了什么？

對(duì)，他們的成績(jī)是用小數(shù)來(lái)表示的，怎樣才能給他們排知名次呢？

這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的--小數(shù)的大小比擬。（板書課題）

三、探究小數(shù)的大小比擬(21分鐘)

出例如5：

姓名成績(jī)/m

小明3.05

小紅2.84

小莉2.88

小軍2.93

設(shè)問：你從表中明白了什么？請(qǐng)充分思索后再作答。

（一）探究整數(shù)不同的小數(shù)比擬方法

師生共同探究，反應(yīng)。

師：誰(shuí)會(huì)是冠軍？也就是跳得最遠(yuǎn)的那個(gè)是誰(shuí)？

生：小明確定是冠軍。師：你確定嗎？

師：你的眼睛真厲害，一看就看出來(lái)。你能跟大家共享你是怎么想的？

生：由于小明成績(jī)的整數(shù)局部是3米，而其它的都只有2米（出示課件3.05m>2.M）。

師：你的意思是先比擬小數(shù)里的什么局部？生：整數(shù)局部，（板書：整數(shù)局部）大家同意嗎？

依據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：

小明

3.05m>2.m

學(xué)生明確后，并出示課件：先比擬整數(shù)局部，小明的成績(jī)整數(shù)局部是3，其他同學(xué)的成績(jī)整數(shù)局部都是2，3>2，得出：3.05大于2.84、2.88、2.93，所以3.05是最大的。因此小明跳得最遠(yuǎn)，是第一名。

（二）探究整數(shù)一樣的小數(shù)比擬方法：比擬非常位

師：其次名能確定了嗎？接著來(lái)看一下，小紅、小莉和小軍，誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？學(xué)生探究，反應(yīng)溝通。

（可能狀況：直接利用數(shù)位比擬，非常位上前者是9，后者是8；或化成厘米進(jìn)展比擬，這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，值得鼓舞；或從有幾個(gè)小數(shù)單位去分析，也能得到結(jié)論等等。學(xué)生的思維應(yīng)加以鼓舞。）

生：……你的腦筋轉(zhuǎn)得真是快，一下子就能比出來(lái)。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

師：我們剛剛是先比擬整數(shù)局部，整數(shù)局部一樣，猜猜我們接下來(lái)要比擬的是哪一局部的數(shù)呢？（板書→）比擬的是小數(shù)局部的哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)呢？提示：是非常位還是百分位？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（由于小數(shù)部里的最高數(shù)位是非常位)

2.84、2.88、2.93

生：整數(shù)局部都一樣，就比擬非常位。小軍的成績(jī)非常位上是9，小紅和小莉成績(jī)的非常位上都是8，9>8，所以2.93>2.8（）所以他們?nèi)酥校≤娞米钸h(yuǎn)。（提示：98在什么數(shù)位上？)

師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，請(qǐng)你坐下。（依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示ppt.）

師：你們也是這樣想的嗎？

依據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：

非常位小明小軍

3.05m>2.93m

學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)局部一樣，就比擬非常位。小軍的成績(jī)非常位上是9，小紅和小莉成績(jī)的非常位上都是8，9>8，得出2.93大于2.84、2.88，所以他們?nèi)酥?，小軍跳得最遠(yuǎn)，因此，小軍是其次名。

（三）探究整數(shù)一樣的小數(shù)比擬方法：比擬百分位

師：接下來(lái)依此類推，你能確定誰(shuí)是第三名和第四名了嗎？

生：……（在學(xué)生答復(fù)時(shí)，適當(dāng)依據(jù)板書提示學(xué)生）依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示ppt.

師：你的分析力量特別強(qiáng)，請(qǐng)你坐下。其它同學(xué)同意嗎？

依據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：

百分位小明小軍小莉小紅

3.05m>2.93m>2.88m>2.84m

學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)局部和非常位都一樣，就比擬百分位。小紅的成績(jī)百分位上是4，小莉的成績(jī)百分位上是8，8>4，所以2.88>2.84。所以他們兩人中，小莉跳得更遠(yuǎn)。因此，小莉是第三名，小紅是第四名。

（四）整理比擬結(jié)果，梳理比擬方法

師：他們的名次是怎么排列的呢？出示課件：最終比擬結(jié)果：

小明小軍小莉小紅

3.05m>2.93m>2.88m>2.84m

師：怎樣比擬兩個(gè)小數(shù)的大?。恳罁?jù)剛剛的比擬，你可以得出什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的板書概括：比擬兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個(gè)數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)局部一樣時(shí)，看非常位，非常位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)局部和非常位上的數(shù)都一樣，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，百分位上的數(shù)也一樣大，就看千分位上的數(shù)，依次這樣比下去（板書：千分位……）。師：你的語(yǔ)言組織和概括力量真強(qiáng)。

最終出示課件：比擬兩個(gè)小數(shù)的大小，首先比擬它們的整數(shù)局部，整數(shù)局部大的這個(gè)數(shù)就大；整數(shù)局部一樣，比擬小數(shù)局部，從非常位上比起，非常位數(shù)字大的該小數(shù)就大；非常位上的數(shù)字一樣，比擬百分位上的數(shù)字，百分位上數(shù)字大的該小數(shù)就大，依次這樣比下去。

四、穩(wěn)固訓(xùn)練（10分鐘）

師：剛剛教師看到了你們特別擅長(zhǎng)思索，接下來(lái)，我們一起來(lái)玩才智大闖關(guān)的嬉戲，看看誰(shuí)的速度最快。有答案了立刻舉手。出示課件：

1.比擬以下小數(shù)的大小：

2.3○3.30.93○0.944.50○4.5

0.057○0.0536.9○6.80.99○1

在學(xué)生答復(fù)時(shí)，并讓他們依據(jù)板書說(shuō)出比擬的方法，讓他們說(shuō)出先比擬整數(shù)局部，假如一樣，再比擬小數(shù)局部……。

師：剛剛，同學(xué)們勝利地闖過了第一關(guān)，先別傲慢，接下來(lái)，請(qǐng)大家迎接新挑戰(zhàn)。同樣是有答案了立刻舉手。（同樣也讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，題目設(shè)計(jì)由淺入深，讓學(xué)生一步步把握小數(shù)的大小比擬的方法）

師：出示幻燈片

2.請(qǐng)把這些小魚按從小到大的挨次排列下面各數(shù)。

4.0，4.9，3.7，5.1，4.2

()2.□□

整數(shù)局部一樣，比擬非常位2.93>2.8□

整數(shù)局部和非常位一樣，再比擬百分位2.88>2.84

人教四年級(jí)下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比擬》教案4

【教材和學(xué)情分析】

學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)潔的小數(shù)大小比擬”，那時(shí)比擬一、兩位簡(jiǎn)潔的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實(shí)情景和詳細(xì)的量來(lái)抽象地比擬小數(shù)大小的，且小數(shù)局部?jī)H限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此根底上深入探究小數(shù)的大小比擬方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生慢慢脫離詳細(xì)內(nèi)容采納不同的策略來(lái)比擬小數(shù)的大小。教材中安排了一個(gè)“給跳遠(yuǎn)的成績(jī)排名次”的生活情境，結(jié)合生活閱歷比擬出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比擬的一般方法。依據(jù)課前對(duì)本班的調(diào)查，學(xué)生對(duì)于整數(shù)和簡(jiǎn)潔的一兩位小數(shù)的大小比擬把握得都較好，但是比擬的方法較單一。本課以“簡(jiǎn)潔的小數(shù)大小比擬”、“整數(shù)的大小比擬”和“小數(shù)的意義”為依托，以“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽成績(jī)單”的情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究出小數(shù)的大小比擬的一般方法，但是同整數(shù)的大小比擬相比，本節(jié)課的學(xué)問很簡(jiǎn)單會(huì)產(chǎn)生“位數(shù)多的小數(shù)就大”的負(fù)遷移影響，所以如何恰當(dāng)處理好小數(shù)同整數(shù)的大小比擬關(guān)系，是本節(jié)課待解決的關(guān)鍵問題。

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)目標(biāo)的定位不僅影響著教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，而且也左右著教學(xué)過程的綻開。如何引導(dǎo)學(xué)生自主地探究小數(shù)的大小比擬呢？在材料的構(gòu)建上，通過幾張卡片，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)單排名次的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比擬、推斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中發(fā)覺小數(shù)大小比擬的一般方法，讓學(xué)生在比擬中發(fā)覺，在發(fā)覺中生成，在生成中突破。

【教學(xué)內(nèi)容】

小數(shù)的大小比擬

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在詳細(xì)的問題情境中，經(jīng)受探究小數(shù)的大小比擬方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，并能把握大小比擬的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問題。

2、在獨(dú)立自主、合作溝通的活動(dòng)中，培育了學(xué)生猜測(cè)、驗(yàn)證、比擬、概括的思維力量。

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透詳細(xì)問題要詳細(xì)分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究并概括小數(shù)大小比擬的一般方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比擬的關(guān)系

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、激趣導(dǎo)入

（在黑板上貼出星星卡片□□□□□□□□□）

1、同學(xué)們，今日教師帶來(lái)了一些絢爛的星星，這可不是一般的星星，他們代表著才智，教師將會(huì)把它們送給本節(jié)課的學(xué)習(xí)之星，在每顆星星的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問：假如這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比擬大？為什么？

2、隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問：現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比擬大？□□.□□□□.□□□

學(xué)生猜想大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）

3、揭題。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比擬”并板書課題，只要你仔細(xì)看書，勤于思索，肯定會(huì)獲得才智星的青睞。

（設(shè)計(jì)意圖：以發(fā)送才智星的方式鼓舞學(xué)生，以猜一猜的導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)學(xué)習(xí)目的。）

二、自學(xué)，探究新知

依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)：

1、自學(xué)書中40頁(yè)例5，認(rèn)真捕獲重要的數(shù)學(xué)信息，讀一讀，畫一畫，記一記。試著填一填課本上的空白處。

2、同桌爭(zhēng)論一下：怎樣比擬兩個(gè)小數(shù)的大??？自學(xué)教材例題，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)。

自學(xué)檢測(cè)：

比擬小數(shù)大小的方法是：先比擬（）局部，整數(shù)局部()這個(gè)數(shù)就()；假如整數(shù)局部一樣，再比擬小數(shù)局部()位上的數(shù)，非常位上的數(shù)()，這個(gè)數(shù)就()，非常位上的數(shù)一樣的，再比擬()位上的數(shù)，依此類推。

請(qǐng)一名同學(xué)依據(jù)自學(xué)狀況演示如何比擬小數(shù)大小。

同學(xué)們總結(jié)小數(shù)大小比擬方法（板書）

依據(jù)同學(xué)們總結(jié)的方法，例題的排列挨次是？（確定第一名通過比擬整數(shù)局部確定.....）

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)總結(jié)的方法完成嘗試運(yùn)用。

嘗試運(yùn)用：

1、比擬下面每組中兩個(gè)數(shù)量的大小。

10○9.92.1○1.90.2○0.7

5.85○5.890.458○0.544.723○4.79

3元○2.6元6.35米○6.53米2.05噸○2.16噸

2、下面的括號(hào)里能填哪些數(shù)字？

6.（）8>6.483.111.32米。那么這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)：小數(shù)的大小比擬（板書）

出示課件1

3、師問：看到課題你想說(shuō)什么？（指名匯報(bào)）

二、新授

1、嬉戲：比大小

師說(shuō)：你們喜愛玩嬉戲嗎？（喜愛）那咱們先來(lái)玩?zhèn)€嬉戲吧，好不好？那么先第1、2組玩，第3組先做評(píng)判員。

出示課件2：首先看到嬉戲規(guī)章1（生齊讀）

1）嬉戲1（從百分位起）

師選派兩名學(xué)生參加（學(xué)生1，學(xué)生2）

師問：你們誰(shuí)先來(lái)？你想抽到數(shù)字幾？為什么？（學(xué)生1抽第一次）

問學(xué)生1：什么感覺現(xiàn)在？問學(xué)生2：你想抽到數(shù)字幾？（學(xué)生2抽一次）接問：什么感覺？

師說(shuō)：其實(shí)這個(gè)袋里有2套數(shù)字？（學(xué)生抽其次次）

師生一起來(lái)看看黑板上的數(shù)字；分析它們的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)。

師問：目前確定了勝敗沒？（沒有）還要到什么數(shù)位了？

師問：更少計(jì)數(shù)單位的學(xué)生：你只有這么點(diǎn)百分之一，你緊急嗎？

又問：個(gè)位你們想抽到幾？（學(xué)生1抽第3次）接問：心情怎樣？

又問學(xué)生2：你有壓力嗎？那么你肯定會(huì)輸嗎？（不肯定）（學(xué)生2抽第3次）

問：現(xiàn)在比出了大小沒？（比出來(lái)了）哪個(gè)組贏了？

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)數(shù)記錄下來(lái)。師板書。

2）嬉戲2（從個(gè)位起）

師問：你還想不想玩？（想）

出示課件3：出示嬉戲規(guī)章2

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這次規(guī)章與規(guī)章1有何不同？（指名匯報(bào)，后指名進(jìn)展嬉戲2）

問：你們誰(shuí)先抽出3各數(shù)字，讓學(xué)生任意擺。

師說(shuō)：抽之前，教師想問問你：想抽數(shù)字幾？（……）怎么換了？為什么呀？（生3抽一次）

又問學(xué)生4：你緊急嗎？你想抽到幾？（學(xué)生4抽一次）

每抽一次對(duì)學(xué)生進(jìn)展盤問，直到比出大小。

還要比嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么完畢了？

學(xué)生記錄。并請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)小數(shù)補(bǔ)充完整。然后指名匯報(bào)。師板書。

師插入一句：假如他們?cè)趥€(gè)位上抽到的數(shù)字一樣，那要怎樣？

3）嬉戲3（不設(shè)限制）

出示課件4：學(xué)生齊讀嬉戲規(guī)章3：這次嬉戲規(guī)章明白了嗎？

誰(shuí)來(lái)？指派2名學(xué)生進(jìn)展。

師問：你想抽到幾？為什么？學(xué)生5抽第一次，問：你現(xiàn)在心情怎樣？學(xué)生6抽第一次。問：你想放哪個(gè)數(shù)位，為什么？

又問：現(xiàn)在這個(gè)嬉戲還要連續(xù)嗎？哪一組贏了？

師說(shuō)：也請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)小數(shù)補(bǔ)充完整，并寫下來(lái)。（師指名匯報(bào)，并板書）

2、小結(jié)

師說(shuō)：其實(shí)在剛剛我們?cè)谕骀覒驎r(shí)就學(xué)了小數(shù)大小比擬的方法了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎么比擬小數(shù)大小呢？（學(xué)生匯報(bào)，再師生理順一次）

3、猜大小嬉戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）

師說(shuō)：想不想連續(xù)玩下去？（想）

出示課件5：?jiǎn)枺旱谝粋€(gè)是三位小數(shù)，其次個(gè)是兩位小數(shù)，誰(shuí)來(lái)猜一猜哪個(gè)小數(shù)更大？（學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由）

師出示（按鍵）兩個(gè)小數(shù)的“個(gè)位”上的數(shù)字，問：比出大小了嗎？

接下來(lái)我們來(lái)看看它們的非常位上分別是什么？（按鍵）同問：比出大小了嗎？

問：現(xiàn)在最想知道的是哪個(gè)數(shù)位的數(shù)字？（百分位上的）

師出示（按鍵）百分位的數(shù)字，問：能比出大小了嗎？（能）為什么？（從它們的計(jì)數(shù)單位來(lái)比擬）

4、猜大小嬉戲2，（整數(shù)=>變小數(shù)）

出示課件6：師：那我們?cè)賮?lái)猜一猜。這是兩個(gè)四位的整數(shù)。你能比出它們的大小嗎？（不能）為什么不知道？

出示課件7：那教師把它們變一變，現(xiàn)在你能比出它們的大小嗎？（能）

問：現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字，為什么又可以比擬出大小呢？（學(xué)生匯報(bào)）

為什么同樣不知道數(shù)位上的數(shù)字，整數(shù)局部?jī)晌粩?shù)的小數(shù)比整數(shù)局部是一位數(shù)的小數(shù)要大呢？

引導(dǎo)出：小數(shù)整數(shù)局部的比擬方法與整數(shù)大小比擬一樣。

5、師生再次理順大小比擬的方法。

三、穩(wěn)固

1、例題（跳遠(yuǎn)圖）

出示課件8：跳遠(yuǎn)圖師：某校跳遠(yuǎn)圖，問：這是什么運(yùn)動(dòng)？

那他們想從4位選手的模擬競(jìng)賽中選一名跳遠(yuǎn)最厲害的去競(jìng)賽，現(xiàn)在公布，他們的模擬成績(jī)：

出示課件9：表格

師：你能用今日所學(xué)學(xué)問給他們排知名次嗎？

出示課件10：跑步圖

師：這幅應(yīng)當(dāng)不生疏吧。這個(gè)就是劉翔在雅典奧運(yùn)上的風(fēng)采。請(qǐng)你看到他們的成績(jī)：出示課件11：表格問：你知道誰(shuí)是第一名嗎？為什么？

3、組合小數(shù)比大小出示課件12：

師：學(xué)了這么久，教師想考考你們，你情愿嗎？

請(qǐng)排排隊(duì)吧（學(xué)生獨(dú)立完成）

四、總結(jié)：出示課件13：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

五、回歸課本及作業(yè)：出示課件14：作業(yè)

1、P60的做一做。

2、完成課堂檢測(cè)。

人教四年級(jí)下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比擬》教案7

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)潔的小數(shù)大小比擬”，那時(shí)比擬一兩位簡(jiǎn)潔的小數(shù)，一般不得脫離現(xiàn)實(shí)情景和詳細(xì)的量，且小數(shù)局部?jī)H限于兩位。而本節(jié)課是在此根底上深入探究小數(shù)的大小比擬方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生慢慢脫離詳細(xì)內(nèi)容采納不同的策略來(lái)比擬小數(shù)的大小。教材中要求學(xué)生結(jié)合生活閱歷比擬出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比擬的一般方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握小數(shù)大小比擬方法，能正確比擬小數(shù)的大小，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、培育猜測(cè)、總結(jié)歸納力量，滲透比擬、類比等數(shù)學(xué)思想。

3、在操作、嬉戲等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受小數(shù)大小的相對(duì)性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確把握小數(shù)大小比擬的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用正確的方法比擬大小，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比擬的關(guān)系。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、鋪墊孕伏

1、回憶整數(shù)比擬大小的方法？

2、比擬下面兩個(gè)數(shù)的大小（幻燈片1）

1089○9891887○1878

5680○4608999○9999

整數(shù)是怎樣比擬大小的？

3、利用小數(shù)的構(gòu)造進(jìn)展填空練習(xí)（幻燈片2）

（1）3.72是由（）個(gè)一，（）個(gè)非常之一和（）個(gè)百分之一組成的。

（2）41.295的整數(shù)局部是（），非常位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。

[設(shè)計(jì)意圖]整數(shù)的大小比擬小數(shù)的構(gòu)造是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比擬的學(xué)問根底，在學(xué)習(xí)預(yù)備環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，目的在于喚起學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近進(jìn)展區(qū)”，遷移學(xué)習(xí)新知?！?/p>

二、探究新知

1．情境導(dǎo)入：

東方小學(xué)的學(xué)生正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)同學(xué)們想不想看一看？（出示幾幅運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片）（幻燈片4、5、6）

同學(xué)們跳遠(yuǎn)競(jìng)賽的成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了。

師：依據(jù)他們的成績(jī)，你能給他們排解名次嗎？（幻燈片7）

小組爭(zhēng)論。

師：你在排名次時(shí)是怎樣想的？

出示課題：小數(shù)的大小比擬。

2、學(xué)習(xí)新知。

（1）、探究比擬小數(shù)大小的方法。

師：怎樣比擬小數(shù)的大小呢？

全班溝通。

先挑最大的，3.05的整數(shù)局部最大，所以3.05最大；再看余下的三個(gè)數(shù)，整數(shù)局部一樣，2.88的非常位最大，所以2.93最大；再看余下的兩個(gè)小數(shù)，2.84和2.88的整數(shù)局部和非常位上的數(shù)都一樣，但2.88的百分位上的數(shù)大，所以2.88大于2.8。（幻燈片8、9、10、11）

[設(shè)計(jì)意圖]例4從解決問題入手，列表給出4個(gè)學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)，要求給他們排知名次。引出小數(shù)大小的比擬。教材分三步呈現(xiàn)了比擬的方法：先比擬整數(shù)局部；整數(shù)局部一樣的，比擬非常位；非常位上的數(shù)也一樣的，比擬百分位。每次比擬都放手讓學(xué)生嘗試，關(guān)鍵處賜予點(diǎn)撥。

（2）做一做：比擬2.93元和3元2.723和2.791.21和1.23

學(xué)生獨(dú)立完成。

重點(diǎn)分析：2.723＜2.79強(qiáng)調(diào)：比擬小數(shù)大小時(shí)位數(shù)多的小數(shù)不肯定大，要留意按數(shù)位挨次逐位比擬。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：先比擬小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；假如小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)一樣就比擬小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；……

[設(shè)計(jì)意圖]“做一做”有兩道題目，第一道比擬帶計(jì)量單位的小數(shù)，其次道脫離詳細(xì)的量，直接比擬兩個(gè)小數(shù)。由詳細(xì)到抽象讓學(xué)生逐步把握比擬小數(shù)大小的方法。并且安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比擬，讓學(xué)生留意比擬小數(shù)大小中的問題，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。最終通過想一想：怎樣比擬兩個(gè)小數(shù)的大小。對(duì)小數(shù)大小的比擬有了較深的理解。

（3）計(jì)數(shù)器上寫數(shù)并比擬大?。ɑ脽羝?2）

1.21和1.23

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生練習(xí)在計(jì)數(shù)器寫小數(shù)，使學(xué)生更進(jìn)一步熟悉了計(jì)數(shù)器上不但可以表示整數(shù)也可以表示小數(shù)，還能比擬它們的大小。

（4）、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)比擬大小的方法：

兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)局部，假如整數(shù)局部一樣，就從非常位開頭順次比擬小數(shù)局部

[設(shè)計(jì)意圖]

通過總結(jié)使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問有了系統(tǒng)的概括。

（5）做一做

比擬下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。（幻燈片13）

3元（）2.6元6.35米（）6.53米4.723（）4.790.458（）0.54

[設(shè)計(jì)意圖]

第一行借助詳細(xì)的量來(lái)比擬，其次行脫離詳細(xì)的量直接比擬兩個(gè)小數(shù)，由詳細(xì)到抽象讓學(xué)生逐步把握比擬小數(shù)大小的方法。另外其次行安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小比擬，目的是讓學(xué)生留意并非小數(shù)位數(shù)越多小數(shù)就大，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

（6）小結(jié)小數(shù)大小比擬的`方法

兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)局部，假如整數(shù)局部一樣，就從非常位開頭順次比擬小數(shù)局部。

三、應(yīng)用拓展，穩(wěn)固練習(xí)

1、請(qǐng)把這些小魚從小到大的挨次排列起來(lái)。（幻燈片15）

4.93.75.14.24.0

2、按體重由大到小給他們排排序。（幻燈片16）

小軍43.6千克小芳38.5千克小紅37.8千克小強(qiáng)43.9千克

3、我買1本練習(xí)薄用了0.58元我買1套三角尺用了0.6元。三角尺和練習(xí)薄，哪個(gè)貴一些？（幻燈片17）

4、哪個(gè)洗衣機(jī)容量最大？將它們按容量從大到小排序。（幻燈片18）

2.3千克5.0千克3.3千克4.5千克5.8千克

5、每種用品到哪個(gè)商店買廉價(jià)一些？（幻燈片19）

下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？（幻燈片20）

（）2.932.93>2.882.88>2.84

比擬兩個(gè)小數(shù)的大小，先比擬整數(shù)局部，整數(shù)局部大的小數(shù)這個(gè)數(shù)就大；假如整數(shù)局部一樣時(shí)，就比擬非常位，非常位大的小數(shù)，就說(shuō)明這個(gè)小數(shù)就大；假如非常位也一樣時(shí)，就比擬百分位，百分位大的小數(shù)這個(gè)數(shù)就大；以此類推……

教學(xué)反思

教為學(xué)而設(shè)計(jì)，本節(jié)課我所采納的教法是在學(xué)生的觀看比擬、分析概括、學(xué)問遷移、合情推理、自主探究、表達(dá)溝通多種學(xué)法中得以表達(dá)。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程上我主要設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)遷移-創(chuàng)設(shè)情境-嘗摸索究-應(yīng)用拓展-歸納反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。

教是為了不教。上課伊始，我設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，然后群毆推掉”教“的任務(wù)，通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生借助原有的學(xué)問進(jìn)展自主探究，合情推理，實(shí)現(xiàn)學(xué)問遷移。這樣的教學(xué)，目的是突出學(xué)生仆人公地位，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加靈動(dòng)，數(shù)學(xué)思想更加豐富，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

人教四年級(jí)下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比擬》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟比擬小數(shù)大小的方法和步驟，并能依據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

2、通過對(duì)小數(shù)的大小比擬，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

3、培育學(xué)生的觀看力量和推斷力量。

4、讓學(xué)生在溝通合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)比擬小數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有學(xué)問和閱歷，促進(jìn)學(xué)問的遷移。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)預(yù)備

師：前幾天教師去家電商場(chǎng)看了看，帶回來(lái)一些信息，同學(xué)們看課件：海爾冰箱895元美的冰箱1199元，榮升冰箱1725元。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩種冰箱對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)展比擬，看看誰(shuí)貴誰(shuí)廉價(jià)，把比擬的結(jié)果和方法寫在本上，一會(huì)進(jìn)展溝通。

指名匯報(bào)結(jié)果。

生1：我選擇海爾冰箱與美的冰箱，對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)展比擬，895是三位數(shù)，1199是四位數(shù)，所以895小于1199。

生2：我選擇榮升冰箱與美的冰箱，對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)展比擬，1725是四位數(shù)，1199也是四位數(shù)，所以我就從高位比起，它們最高位一樣，我就比擬下一位，1725百位是7大于1199百位上的1，所以1725大于1199。

師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？

生：……

師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)展比擬時(shí)，首先要看它的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)一樣時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

同學(xué)們我們一起回憶一下比擬整數(shù)大小的方法（課件出示）大家一起讀

二：新課學(xué)習(xí)

師：我知道同學(xué)們已經(jīng)把握了整數(shù)大小的比擬方法，那這種方法是不是可以用來(lái)比擬小數(shù)的大小那，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的大小比擬》，板書課題。

（1）出示情景圖，導(dǎo)入新課，我們一起來(lái)看一下這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀？你能從這副圖上得到哪些信息。

生：他們?cè)谔h(yuǎn)，小明……

師：圖的旁邊有個(gè)表格，表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)，下面，我們一起來(lái)看一看他們的成績(jī)。（帖出卡片）指名讀成績(jī)

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩位同學(xué)的成績(jī)進(jìn)展比擬，看看誰(shuí)跳的遠(yuǎn)？，把比擬的結(jié)果和方法寫在本上，一會(huì)進(jìn)展溝通。

指名匯報(bào)結(jié)果。

師：誰(shuí)情愿到前面來(lái)講解？

生1：我選擇小明和小紅的成績(jī)比擬，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)局部，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)局部，整數(shù)局部大了，這個(gè)數(shù)就大了，所以3.05大于2.84，小明比小紅跳的遠(yuǎn)。要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)展比擬時(shí)，應(yīng)當(dāng)先比擬整數(shù)局部。（板書：先比擬整數(shù)局部）

生2：我選擇小莉和小軍的成績(jī)比擬，2.88和2.93比，它們的整數(shù)局部一樣，：我就比下一位非常位，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，所以2.93大于2.88，那也就是說(shuō)小軍比小莉跳的遠(yuǎn)，要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)展比擬時(shí)，應(yīng)當(dāng)先比擬整數(shù)局部。整數(shù)局部一樣，就比擬非常位上的數(shù)。（板書：先比擬整數(shù)，再比擬百分位）

生3：我選擇小莉和小紅的成績(jī)比擬，2.88和2.84比，它們的整數(shù)局部一樣，：我就比下一位非常位，8和8一樣，我就比擬百分位上的數(shù)。，8大于4，所以2.88大于2.84，那也就是說(shuō)小莉比小紅跳的遠(yuǎn)，要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)展比擬時(shí)，應(yīng)當(dāng)先比擬整數(shù)局部。整數(shù)局部一樣，就比擬非常位上的數(shù)。非常位上的數(shù)一樣就比擬百分位上的數(shù)，（板書：先比擬整數(shù)，再比擬百分位，接著比擬百分位，依次比擬下去）

師：總結(jié)板書，小數(shù)進(jìn)展比擬時(shí)，先比擬整數(shù)局部；整數(shù)局部一樣，就比擬非常位；非常位一樣，就比擬百分位；……

師：那假如在百分位上還不能比出大小呢？

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

課件出示比擬小數(shù)大小的方法讀一讀

，師：我們學(xué)會(huì)了比擬小數(shù)的方法，那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！把排名的結(jié)果和方法寫在本上，一會(huì)進(jìn)展溝通。

有哪個(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。

指名匯報(bào)結(jié)果。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？

生：大于號(hào)

師：真不錯(cuò)，剛剛我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)展比擬時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)展了一次比擬。

師：那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比擬大小的嗎？

生：……

師：小數(shù)進(jìn)展比擬時(shí)，先比擬整數(shù)局部；整數(shù)局部一樣，就比擬非常位；非常位一樣，就比擬百分位；……

師：那假如在百分位上還不能比出大小呢？

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

三、擴(kuò)展運(yùn)用

師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比擬大小的，那下面請(qǐng)小朋友們做一做課件上的題，看哪個(gè)小朋友能快速的比擬出這幾組數(shù)的大小。

（1）3元（）2.6元

師：你是怎么比的？生：整數(shù)局部3大于2

（2）6。35米（）6.53米

師：你從哪位上比出來(lái)的。生：非常位上。

（3）4。723（）4.79

師：4。732是四位數(shù)，4。79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？

生：在百分位上，2小于9，所以4.79>4.723

師：哦，那也就是說(shuō)在小數(shù)比擬大小時(shí)，不能數(shù)位數(shù)，不是位數(shù)多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比擬大小的區(qū)分吧。

（4）0.458（）0.54

……

師：通過做一做中的幾題，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？

生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比擬大小的不同。

師：他們有什么不同呢？

生：……

師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比擬時(shí)，不能看位數(shù)的多少，應(yīng)當(dāng)從整數(shù)局部比起，接著非常位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。

四、練習(xí)穩(wěn)固

師：下面，我們?cè)倏纯凑n件上的這幾個(gè)小題，說(shuō)說(shuō)你是從哪位比出他們的大小的。

6.4（）5.912.4（）13.083.21（）3.12

4.83（）4.594.36（）4.3712.352（）12.36

師：小朋友都特別的棒，都能很快很準(zhǔn)的比擬出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。那教師想問一問小朋友們，今日這堂課你們都學(xué)到了哪些學(xué)問？

師：課件出示推斷題

師：給出數(shù)字，組數(shù)并比擬大小

生：……

師：小朋友們學(xué)到的學(xué)問可真不少，那回家之后，小朋友們運(yùn)用今日所學(xué)到的學(xué)問完成第65頁(yè)練習(xí)十的5，6，7小題。

五、板書

人教四年級(jí)下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比擬》教案9

教材分析

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)的讀寫法和小數(shù)的性質(zhì)”的根底上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)有助于學(xué)生數(shù)感的培育，為后繼“小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)奠定了根底。

學(xué)情分析

從學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比擬”，把握了整數(shù)大小比擬的方法，小數(shù)與整數(shù)大小的比擬方法有著親密的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比擬大小方法的遷移、類推、比擬分析很重要。學(xué)生有了以前的學(xué)問根底，這局部?jī)?nèi)容把握起來(lái)比擬簡(jiǎn)單。但學(xué)生簡(jiǎn)單直接把整數(shù)大小比擬的方法遷移過來(lái)，錯(cuò)誤的認(rèn)為小數(shù)的大小比擬時(shí)也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大，需要在這點(diǎn)上做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生把握小數(shù)大小的比擬方法，會(huì)正確比擬小數(shù)大小，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

2.力量目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，培育遷移類推力量和探究意識(shí)，滲透合作學(xué)習(xí)的方法。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生把握比擬小數(shù)大小的方法

難點(diǎn)：能較嫻熟比擬小數(shù)的大小

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備：

師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過整數(shù)比擬大小的方法。下面請(qǐng)大家看課件的這道題，讓我們一起來(lái)回憶一下整數(shù)是如何比擬大小的？

師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？

生：……

師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)展比擬時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位一樣時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

二：新課學(xué)習(xí)

師：剛剛，同學(xué)們跟著教師一起回憶了一下整數(shù)大小的比擬方法。那么小數(shù)比擬大小的方法又是怎樣的呢？今日，就讓我們一起來(lái)討論一下小數(shù)比擬大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比擬）

出例如5，你能從這副圖上得到哪些信息。

生：……

師：那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)展比擬，那下面教師把他們分別分成兩組來(lái)進(jìn)展比擬，看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。

師：教師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績(jī)，這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺幢妊剑∮心膫€(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。

生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。

師：（小結(jié)）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)局部，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)局部，整數(shù)局部大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)展比擬時(shí)，應(yīng)當(dāng)先比擬整數(shù)局部。（板書：先比擬整數(shù)局部）

師：我們?cè)僬J(rèn)真的觀看一下這幾名同學(xué)的成績(jī)，只有小明一人的成績(jī)超過3米，所以，我們可以說(shuō)小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。

師：下面，我們?cè)賮?lái)比一比小莉和小軍的成績(jī)，他們的成績(jī)中，整數(shù)局部都是2，接下來(lái)，又該怎么比呢？

生：比下一位，師：下一位就是非常位。

師：要進(jìn)展非常位的比擬，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說(shuō)小軍比小莉的成績(jī)更號(hào)，我們?cè)倏匆豢葱〖t的成績(jī)，2.84米，非常位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)當(dāng)排第幾？（其次）

師：現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來(lái)了，那究竟誰(shuí)是第三名呢？

生：小莉。

師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：由于2.88和2.84在進(jìn)展比擬時(shí)，整數(shù)局部和非常位上的數(shù)都一樣，則要比下一位。

師：下一位是百分位。

生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。

師：你們同意這種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：……

師：那么也就是說(shuō)小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？

生：大于號(hào)

師：真不錯(cuò)，剛剛我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)展比擬時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)展了一次比擬。那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比擬大小的嗎？

生：……

師：小數(shù)進(jìn)展比擬時(shí)，先比擬整數(shù)局部；整數(shù)局部一樣，就比擬非常位；非常位一樣，就比擬百分位；……

師：那假如在百分位上還不能比出大小呢/

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

三、練習(xí)穩(wěn)固

四、今日這堂課你們都學(xué)到了哪些學(xué)問？

人教四年級(jí)下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比擬》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1把握比擬小數(shù)大小的方法和步驟。

2會(huì)比擬小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小進(jìn)展排序。

過程與方法目標(biāo)：

1通過觀看比擬讓學(xué)生把握新學(xué)問。

2通過小數(shù)的大小比擬，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

3通過小數(shù)的大小比擬，提高初步的觀看、比擬和類比推理力量，滲透比擬的思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1在學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生觀看、比擬和概括的力量。

2讓學(xué)生在自主探究與合作溝通中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

教學(xué)重點(diǎn)：

把握比擬小數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能嫻熟比擬小數(shù)的大小。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

1、你能分別說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)表示的意義嗎？

54.30米12.6千克（生舉手答復(fù)“”）

2、填空

小數(shù)的（）添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的（），這就是小數(shù)的性質(zhì)。

推斷題.

（1）依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，80.600可以寫作8.6（）

（2）150.60元=150.6元（）

3、說(shuō)說(shuō)怎樣比擬整數(shù)的大??？

①生舉手答復(fù)；

②師課件適時(shí)出示總結(jié)。

4、師過渡：小數(shù)的大小可以怎么比擬呢？今日我們就來(lái)學(xué)學(xué)小數(shù)的大小比擬。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩在學(xué)校組織的小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩跳遠(yuǎn)成績(jī)?nèi)缦?/p>

姓名成績(jī)/米

李建寧3.12

馬金琪3.13

范春凱3.45

王成浩2.95

你能給他們排知名次嗎？

2、自主溝通，解決問題

（1）教師：究竟誰(shuí)是第一名呢？我們的裁判員會(huì)怎么做呢？（學(xué)生分組爭(zhēng)論，再匯報(bào)結(jié)果）

匯報(bào)：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，誰(shuí)就是第一名，因此我們只要兩個(gè)兩個(gè)的比擬小數(shù)的大小就可以了。

（2）如何比擬3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比擬大小的方法，以3人為一個(gè)小組進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

匯報(bào)一：先比擬整數(shù)局部。

由于3>2，所以3.45米>2.--米，得出范春凱跳得最遠(yuǎn)。

匯報(bào)二：整數(shù)局部一樣時(shí)，就比擬位非常位

由于11.3改正：---------------

6.089>6.1改正：------------20.37（）

4.099>4.1（）4.2>4.148（）

五、提高自我

1、下面的里（）能填哪些數(shù)字？

6.（）8>6.483.11>3.1（）

2、甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高分別是多少米嗎？

六、嘗試歸納，總結(jié)反思

通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們把握了小數(shù)的大小比擬方法，盼望你們能用今日所學(xué)的學(xué)問去解決我們生活中的一些實(shí)際問題。學(xué)了小數(shù)的大小比擬之后，你還有什么疑問嗎？你還想學(xué)些小數(shù)的什么學(xué)問？

七、家庭作業(yè)

1、練習(xí)十中的7、8、9題。

2、練習(xí)冊(cè)的24頁(yè)。

八、板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的大小比擬

3.05>2.932.93>2.882.88>2.84

小數(shù)大小來(lái)比擬，數(shù)位多少不重要。

關(guān)鍵看好最高位，一樣數(shù)位來(lái)比擬。

假如一樣看下位，以此類推錯(cuò)不了。

人教四年級(jí)下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比擬》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1．在詳細(xì)的問題情境中，經(jīng)受探究小數(shù)的大小比擬方法的過程，依據(jù)數(shù)的位值原理，把握小數(shù)的大小比擬的方法，會(huì)比擬小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小進(jìn)展排序。

2．在獨(dú)立自主、合作溝通的活動(dòng)中，培育了學(xué)生猜測(cè)、驗(yàn)證、比擬、概括的思維力量。

3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀看、比擬、和類比推理力量。

教學(xué)重點(diǎn)

探究概括并把握怎樣進(jìn)展小數(shù)的大小比擬。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無(wú)關(guān)，運(yùn)用概括出的方法敏捷、精確、快速地解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、課前引入。

1．走進(jìn)生活。

生活中除了比擬整數(shù)的大小我們還常常遇到小數(shù)的大小比擬。例如：一個(gè)身高1.83米的人和一個(gè)1.49米的人站在一起誰(shuí)高誰(shuí)矮，從而知道1.83米大于1.49米。（板書：1.83米＞1.49米）。

2．提醒課題。