五年級語文下冊6.1語文元地第1課時

集體備課教學(xué)設(shè)計年級學(xué)科五年級語文下冊單元（章）、節(jié)（課時）第六單元學(xué)習園地第1課時主備人學(xué)校課題學(xué)習園地備課組成員教學(xué)目標知識與技能通過“交流平臺”的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文,了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容的理解。過程與方法通過“詞句段運用”的學(xué)習，學(xué)會和積累理解文言文重點字意思的方法；了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容的理解。情感態(tài)度價值觀掌握理解文言文重點字意思的方法；重點難點了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容的理解。學(xué)會和積累理解文言文重點字意思的方法。教學(xué)過程（內(nèi)容、方法、手段）個性化批注一、學(xué)習“交流平臺”。1.出示問題：文章中人物的思維過程多種多樣，有的比較直接，有的比較含蓄。閱讀過程中了解人物的思維過程，可以加深多課文內(nèi)容的理解。2.小組交流：在本單元課文的學(xué)習中，你都了解了哪些人物的思維過程？其思維過程是怎樣的？3.小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，引導(dǎo)交流：小組交流：這段話描寫的是誰的思維過程？你能用圖表的形式展示其思維過程嗎？小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議：田忌賽馬田忌：下上中勝利齊威王：上中下教師小結(jié)：學(xué)習課文《田忌賽馬》時,可以了解孫臏制定計策的思維過程——他先分析了當時賽馬雙方的具體情況小組交流：為救孩子，船長采用了怎樣的方法？他為什么采用這樣的方法？小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：二、學(xué)習“詞句段運用”。（一）讀讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？1.讀一讀，找規(guī)律。（1）讀讀上面的詞語，注意加橫線的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：文言文中有些字的意思就是這個字組成的詞語。2.練一練，學(xué)運用。（1）【出示課件】譽之曰：吾矛之利：年九歲：當極明邪：失汲道：揠苗助長：狐假虎威：至之市：（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：（二）讀一讀，注意加點的部分，你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗寫一寫。1.讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件】二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。（1）小組交流：從加點部分你體驗到什么？（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，所以，每一秒對于大家都是煎熬；所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對于孩子的擔心和不安?！境鍪菊n件】幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。（1）小組交流：從加點部分你體驗到什么？（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了”讓人感受到時間漫長而又過得很快。2.練一練，學(xué)運用。（1）小組交流：你有過這樣的體驗嗎？說一說當時的情況。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師指導(dǎo)評價：課堂小結(jié)通過本單元的學(xué)習，我們記住的不僅是兩個經(jīng)典的故事，更認識了兩個充滿智慧的人——孫臏和船長。當面臨問題時，他們善于觀察，充分考慮各方面的因素，實施了正確的應(yīng)對措施，這就是思維的力量。方面的因素，實施了正確的應(yīng)對措施，這就是思維的力量。