學弈教學設計一等獎優(yōu)質課

第第PAGE1313頁學弈教學設計一等獎優(yōu)質課（經典版）編制人： 審核人： 審批人： 編制學校： 編制時間： 年 月 日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoolplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!學弈教學設計一等獎優(yōu)質課文章，供老師家長們參考學習。1教學目標1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。3、能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。4、對文言文產生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。一、導入新課出示常見的文言警句（投影片）：三人行，必有我?guī)?。溫故而知新。學而時習之。1、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）3它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。570是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話的意思1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3、學生小聲跟老師讀兩遍。4、學生自由練讀，讀通為止。5、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）三、讀熟課文，讀懂故事1、學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內容。3、同座互相說說故事的內容。四、讀書明理1結出一個什么道理？（學生可根據(jù)自己的理解總結。）2、大家談談自己是否有這種經歷和體會。（的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。）五、練習背誦六、課后擴展教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。七、布置作業(yè)1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本??；3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。2學習目標：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2、通過小組合作，對話交流，根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。教學重點：教學難點：設計理念：文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學的結誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合一、以讀為本，結合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內涵。二、始終引領學生自主合作探究、對話交流。三、運用八環(huán)節(jié)語文教學法在課堂教學中落實分層優(yōu)化。教學過程：一、逐層鋪墊，設境激趣1、交流中國古代名言有收集的古代的名言警句的同學請朝老師揮揮手！2、談話：簡介文言文，導入《學弈》同學們收集的這些名言警句雖然內容各不相同，但都有一個共同的特點：它們都是文言文。文言，是中國古代的書面語言，文言文，古色古香，意韻悠長?！秾W弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。3、釋題4、了解作者二、身臨其境，人文合一說起歷史，總是讓人浮想聯(lián)翩！同學們。如果時光能夠倒流，你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！1投影出示告示：1432、尋訪棋社，擇師交友在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢？請同學們讀讀《學弈》這篇課文。3、檢查交流學生讀，談感受教師范讀歸納文言文朗讀要領：a、速度比較慢b、句中停頓比較多4、接力讀小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。三、化整為零，沐浴書香1、小組故事會在故事會之前，老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組。一組：說說弈秋是個怎樣的人？找出相關的句子。想一想這句話是什么意思？`二組；說一說第一個徒弟給你留下了什么印象？找出相關的句子。想一想這句話是什么意思？`三組：看看第二個徒弟學習的怎樣？文中是怎樣描述的？想一想這句話是什么意思？四組：3—5這句話是什么意思？讀讀想想，為什么會有這樣的結果？2在教師指導下交流、匯報、美讀。3、回顧全文，講講讀讀。解疑。指名講這個故事。孟子、文中人都可以。）五、拓展延伸運用本節(jié)課的學習方法學習寓言故事《矛與盾》。3教學目標：3正確、流利地朗讀課文。教學難點分析：1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。2、正確、流利地朗讀課文。教學課時：一課時教學過程：11919用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。2、讀課題，解題。什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。（學弈：學習下圍棋。）3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？（孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)子》，是儒家經典之一）。二、自讀課文，解決疑難。1、按要求讀文。讀準字音。畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。2、匯報交流三、研讀交流（一）探究疑難，深入研讀△“弈秋，通國之善弈者也?！?、引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。2、相機指導學生理解“者”、“也”的含義。3、通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。矣?！?意思。2、運用成語分別概括兩人不同的學習態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學習文言文的'興趣。3、指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美?！鳌盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也。”1、理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。2、指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。（二）串聯(lián)全文，整體把握幫助學生疏通全文，整體把握課文內容。四、感悟道理，談出感受。1、什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？（所以比第二個人學得好。）2、請大家談談學習本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）3、你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）1、回去之后,把自己心得體會寫下來,好嗎?2、把故事講給家人聽板書設計：文言文學弈一人惟弈秋之為聽（專心致志）弗若之矣一人思援弓繳而射之（三心二意41、借助拼音，讀通課文。2、對照注釋，了解故事內容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、聯(lián)系生活，感悟學習必須專心致志，不可三心三意。教學重點：學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。教學難點：教學過程：一、激趣揭題1、激趣。談話交流，導入新課。2、板書課題，學生讀課題。3、解題?！稗摹弊质鞘裁匆馑?，“學弈”又是什么意思？（引導學生看注釋）二、初讀課文，感悟文章大意。1、初讀激趣。同學們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學能自己把課文讀通，那他一定是學習文言文的高手。2、學生練習讀，借助漢語拼音把課文讀通。3、教師范讀。聽教師范讀，動筆在沒有標點卻拖長了字音的地方畫一條斜線。弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思///與之///是其智/非/然也。4、學生練習朗讀。（可自由讀，互相讀等）三、自主研讀，合作探究。1、自讀自悟，揣摩句意。2懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組討論交流。3、全班交流，突破難點。圍繞四個問題引導學生深入探究。兩個學生是如何學習下棋的？借助注釋，結合上下文，引導理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”這句話中出現(xiàn)三個“之”字，前兩個“之”字都是指弈秋說的話，后一個指的是天鵝。這兩個學生學習的態(tài)度不一樣，那他們學習的結果又如何個“之”字都是指第一個人。