體育課籃球教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)體育籃球教學(xué)設(shè)計(jì)

體育課籃球教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)體育籃球教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本教材選自《體育與健康》。體前換手變向運(yùn)球是籃球中應(yīng)用最廣泛的運(yùn)球變向技術(shù)。它簡(jiǎn)單實(shí)用，經(jīng)常練習(xí)可以提高運(yùn)球突破能力，提高控球能力和手腳協(xié)調(diào)配合程度。在本節(jié)教學(xué)中、著重加強(qiáng)手腳協(xié)調(diào)配合與保護(hù)球動(dòng)作。教學(xué)背景：籃球運(yùn)動(dòng)很普及，有著廣泛綜合性很強(qiáng)的健身娛樂(lè)游戲。它能有效培養(yǎng)參與者的高度協(xié)作精神和默契配合意識(shí)。它是在規(guī)則約束下進(jìn)行的，有利于養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣，有利于形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。因此，籃球運(yùn)動(dòng)是體育與健康教育中的重要內(nèi)容。學(xué)生分析：初中學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)、可塑性大、好奇心強(qiáng)。本班學(xué)生他們對(duì)籃球很感興趣，但自制力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移，體育鍛煉習(xí)慣尚未形成小組合作能力，團(tuán)隊(duì)精神有待培養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念：新課程中的體育教學(xué)應(yīng)“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康設(shè)計(jì)思路：1、情景導(dǎo)入。用CUBA主題音樂(lè)《相信自己》烘托氣氛，使學(xué)生一到球場(chǎng)就精神振奮，躍躍欲試。充分利用有限的場(chǎng)地、合理的布局，結(jié)學(xué)生盡可能大的空間，使學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。2、身心準(zhǔn)備。通過(guò)游戲“抓尾巴”體會(huì)身邊的變向，通過(guò)“跟我學(xué)”感悟運(yùn)球的變向，使學(xué)生身心得到充分的準(zhǔn)備，為下一階段學(xué)生打下基礎(chǔ)。3、技能學(xué)練。從原地的體前換手變向運(yùn)球，到行進(jìn)間的體前換手變向運(yùn)球;從無(wú)人防守下的體前換手變向運(yùn)球，到消極防守下的體前換手變向運(yùn)球，再到一對(duì)一體前變向運(yùn)球突破上籃，逐步鞏固技術(shù)，最后安排小組游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。循循善誘，環(huán)環(huán)相扣。4、整理放松。聽(tīng)音樂(lè)放松練習(xí)，使學(xué)生在愉悅的心情下結(jié)束課程。教學(xué)目標(biāo)：1、了解籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，培養(yǎng)參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好。2、初步掌握體前變向運(yùn)球技術(shù)并能運(yùn)用這一技術(shù)擺脫防守。3、有創(chuàng)新、敢于表現(xiàn)自我，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。場(chǎng)地器材：40)201教學(xué)流程：一、新課導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒。師：播放CUBA主題音樂(lè)《相信自己》。師：同學(xué)們知道課前音樂(lè)是什么比賽的主題曲?生：(大多數(shù))CUBA。師：同學(xué)們能列舉幾個(gè)你喜歡的籃球明星嗎?生：(七嘴八舌)姚明、易建聯(lián)、王治郅……師：同學(xué)們講得很好!本課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的籃球技術(shù)——體前換手變向運(yùn)球，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練，將來(lái)一定能為班隊(duì)、校隊(duì)的籃球隊(duì)員。[有的學(xué)生還在為自己所喜歡的明星而爭(zhēng)論，有的學(xué)生若有所思憧憬著美好的藍(lán)圖，有的學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，達(dá)到了調(diào)動(dòng)情緒的目的。]二、身心準(zhǔn)備，誘發(fā)興趣。1、“抓尾巴”游戲。師：在上籃球課之前，讓我們一起來(lái)玩一下“抓尾巴”游戲，好不好?生：好!教師講解游戲的方法、規(guī)則、要求及注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)安全。學(xué)生分四大組一對(duì)一分別在四個(gè)半場(chǎng)區(qū)域進(jìn)行游戲。[學(xué)生區(qū)域散點(diǎn)盡情游戲，一個(gè)個(gè)反應(yīng)快速、靈活機(jī)敏、既激發(fā)了興趣，又為有球變向做好了身心準(zhǔn)備。]2、“跟我學(xué)”。師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著《灌籃高手》的音樂(lè)、節(jié)奏來(lái)做“跟我學(xué)”。學(xué)生很急切地拿起球跟著教師做動(dòng)作。[這一活動(dòng)指在讓學(xué)生熟悉球性，發(fā)展左手運(yùn)球技巧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)球的控制能力，進(jìn)一步為變向運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，教師可以先做幾種主要的球性練習(xí)后，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)球性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。]三、循循善誘，掌握技能。33生：簡(jiǎn)單了。(絕大部分學(xué)生能完成。)師：很好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)試一試在行進(jìn)中完成換手運(yùn)球。(師先示范行進(jìn)間體前換手變向運(yùn)球。)學(xué)生分成四個(gè)區(qū)域，由運(yùn)球走逐漸過(guò)渡到運(yùn)球跑來(lái)完成體前換手變向運(yùn)球。(學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)很認(rèn)真，但練習(xí)一段時(shí)間后熱情逐漸下降，這就要求教師及時(shí)改變練習(xí)方法。)師：好!剛才同學(xué)們都練習(xí)得很好，但是哪位同學(xué)能回答我體前換手變向運(yùn)球在什么時(shí)候采用?生A生B生C生D師：很好!下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下在消極防守時(shí)運(yùn)球體前變向突破。學(xué)生兩人一組，分別在四個(gè)半場(chǎng)區(qū)域進(jìn)行練習(xí)。[學(xué)生練習(xí)很認(rèn)真，一部分同學(xué)能完成老師的意圖，但大部分同學(xué)體前換手變向運(yùn)球遇到防守后不能完成或出現(xiàn)背向、側(cè)向運(yùn)球等不正確的動(dòng)作。]師：好!同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看掛圖。師講解答疑，出示圖解并進(jìn)行示范，指出并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、觀察、相互討論，指出相互間存在的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生基本掌握了體前換手變向運(yùn)球的技術(shù)，有些小組體前換手變向運(yùn)球成功突破后上籃，而有些小組練習(xí)一定次數(shù)后興趣有下降趨勢(shì)。四、鞏固技術(shù)，拓展延伸。師：同學(xué)們想一想，除體前換手變向運(yùn)球以外，還有沒(méi)有其他變向運(yùn)球方式?看誰(shuí)用變向運(yùn)球成功突破上籃次數(shù)多。學(xué)生開(kāi)始練習(xí)，有些小組自動(dòng)地相互挑戰(zhàn)和比賽。[這一環(huán)節(jié)指在鞏固技術(shù)，拓展能力，展現(xiàn)自我。]師：同學(xué)們，2008年北京奧運(yùn)會(huì)，我們的交通，通訊、環(huán)保、體育場(chǎng)館建設(shè)等許多方面都給各國(guó)代表團(tuán)留下了美好的回憶。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卧O(shè)計(jì)一次綠色奧運(yùn)的場(chǎng)面。隊(duì)伍散開(kāi)，學(xué)生分組討論，自行設(shè)計(jì)，友伴組合，積極參與，共同創(chuàng)造。他們?cè)O(shè)計(jì)出各種體育游戲和造型，如太極、八卦、五環(huán)等。游戲方案——“同心協(xié)力舉辦奧運(yùn)”。四組學(xué)生分別用體前變向運(yùn)球穿過(guò)或繞過(guò)一個(gè)個(gè)障礙，到達(dá)對(duì)面，把球放成“2028”20五、整理放松，恢復(fù)身心。師：同學(xué)們，讓我們隨著“拍手歌”的音樂(lè)節(jié)奏一起唱、一起跳吧!學(xué)生們圍成一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動(dòng)作，完全放松。教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。學(xué)生有序歸還器材。[引導(dǎo)學(xué)生課后自覺(jué)鍛煉身體，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，注意科學(xué)鍛煉的方法，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，有助于培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。]課后反思：本課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生，掌握了體前變向換手運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，時(shí)間安排較合理，教學(xué)方法與手段比較科學(xué)，師生互動(dòng)頻繁，示范講解的時(shí)機(jī)較適宜，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)都動(dòng)了起來(lái)。但在教學(xué)中也存在幾點(diǎn)不足，對(duì)新的體育教育教學(xué)理念的八年級(jí)體育與健康設(shè)計(jì)教案七年級(jí)籃球運(yùn)球教案設(shè)計(jì)八年級(jí)體育教學(xué)反思籃球運(yùn)球技巧講解籃球運(yùn)球基本功教學(xué)高二語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結(jié)高二語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結(jié)這一學(xué)期我擔(dān)任高二(三、四)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”,“不積跬步，無(wú)以至千里”。二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所進(jìn)步。三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語(yǔ)文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng)，共同積累，共同提高。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。并且，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，選出了口才最好的學(xué)生，如郭奕江、申夢(mèng)雪的、董陽(yáng)等。在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視，那就是“讀”。俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對(duì)寫得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總還存在哪些問(wèn)題。孔子云：溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感來(lái)探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們也遇到了許多困惑和難題。(一)對(duì)課標(biāo)的困惑我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無(wú)非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太深?yuàn)W，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對(duì)一線教師的不相信，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者害怕一線教師讀不懂;應(yīng)該把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實(shí)踐緊密結(jié)合。(二)對(duì)課堂的困惑我們需要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開(kāi)，但收不攏，學(xué)生唯獨(dú)讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍?？勺屑?xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)可能很少。有的研究課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對(duì)課文內(nèi)容的深究，或是知識(shí)內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無(wú)限拔高。學(xué)生海闊天空，說(shuō)短道長(zhǎng)，甚至離開(kāi)了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過(guò)去是教師主講，學(xué)生旁聽(tīng);現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生)，教師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸?？墒?，讀書的時(shí)間不多了，學(xué)生思考的時(shí)間很少了，對(duì)課文中語(yǔ)言文字的理解、品味、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽(tīng)多了，我們的老師都說(shuō)我們現(xiàn)在不知道語(yǔ)文課怎樣上了。(三)對(duì)教材的困惑1、對(duì)必修內(nèi)容的困惑180趣味補(bǔ)充，因此都被忽略了，語(yǔ)文課索然無(wú)味。2、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的困惑現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了教師的能動(dòng)性，但是對(duì)教師來(lái)說(shuō)是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。587589很充實(shí)。不知不覺(jué)，這一期又接近尾聲，回顧起來(lái)，收獲不少，也有許多需要反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作小結(jié)如下：我的兩個(gè)班雖然生源不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生都比較自覺(jué)，可是，人是個(gè)別輔導(dǎo)、談話，讓他們學(xué)會(huì)歸納整理，了解答題的方式方法，思考問(wèn)題時(shí)如何更深入更透徹，答題更到位?？傊虿氖┙?，有教無(wú)類，要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該嚴(yán)厲的時(shí)候必須嚴(yán)厲。但一個(gè)人的弦不可能總是緊繃著，也需要休養(yǎng)生息。所以，在平時(shí)，對(duì)待學(xué)生我一向溫和寬厚，笑臉迎人。教師，永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生，只能起著主導(dǎo)的作用，但教師，是學(xué)責(zé)任有多大，工作不管有多么繁瑣，都來(lái)不得馬虎?！澳嫠兄塾玫戎以俅螕P(yáng)起風(fēng)帆，繼續(xù)前行。時(shí)間飛逝，20XX年的工作也已經(jīng)接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這年度的工作小結(jié)如下：一、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，作為黨員教師，系統(tǒng)地接二、專業(yè)知識(shí)、工作能力。和剛走上工作單位時(shí)相比，自己在教育教學(xué)能力方面有了進(jìn)一步關(guān)心班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，班級(jí)工作無(wú)小事，就是在每天繁瑣的日常工作中自己不斷的積累工作經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)方面，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。認(rèn)真按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求做，認(rèn)真參加備課組的集體備課活動(dòng)，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程教學(xué)理念。自己能認(rèn)真執(zhí)行“青藍(lán)工程”，認(rèn)真參加學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校內(nèi)校外的教學(xué)觀摩活動(dòng)。在教學(xué)之余，自己也進(jìn)行一些教學(xué)研究，把平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的所感所想及時(shí)總結(jié)成文字形式，這不僅是一次經(jīng)驗(yàn)的凝練，也是對(duì)教學(xué)的再思考，對(duì)自己教學(xué)理論水平的一次提升。三、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。510回顧這一年的工作，學(xué)校提供了各種讓自己快速鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予自己很多工作上的關(guān)心，老教師給自己提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和幫助，這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進(jìn)步，當(dāng)然，自己也存在著許多需要改進(jìn)的地方。在今后的工作中，我將繼續(xù)以務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)工作，爭(zhēng)取工作水平的更大提高。課文《白楊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課文《白楊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（5）【教材分析】這篇課文講的是一位邊疆建設(shè)者在火車上向子女們介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己服從祖國(guó)的需要、為建設(shè)邊疆作貢獻(xiàn)的沒(méi)志向以及希望子女也能扎根邊疆的愿望?！緦W(xué)生分析】大部分學(xué)生能夠通過(guò)課上的學(xué)習(xí)掌握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章所要表達(dá)的中心思想。對(duì)課文的理解較為得心應(yīng)手?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及7個(gè)新詞。2、通過(guò)感悟人物的言行和心理，體會(huì)思想感情。3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。4、抄寫第12自然段，寫得正確、端正、整潔，有一定的速度。5、了解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)爸爸服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情以及他對(duì)下一代的的希望。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、了解白楊的特點(diǎn)。2、體會(huì)爸爸服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情以及他對(duì)下一代的的希望。【教學(xué)思路】通過(guò)對(duì)《白楊》一課的了解，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大戈壁去看一看、讓孩子們親自去感受一下，真正的去了解白楊的生活環(huán)境及特點(diǎn)。進(jìn)一步地體會(huì)建設(shè)者們高尚的情操，明確自己應(yīng)該如何去對(duì)待自己的現(xiàn)在和未來(lái)。進(jìn)而提高自身素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】通過(guò)對(duì)白楊的生活環(huán)境的了解及自身的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)（啟發(fā)學(xué)生對(duì)白楊的實(shí)質(zhì)問(wèn)題的了解），你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢？出示課件：1、大戈壁的精彩圖片。（讓學(xué)生通過(guò)感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。）2、師生通過(guò)畫面進(jìn)行情景對(duì)話：師：“伴隨著作者我們一同坐上火車飛快的駛向邊疆。隨著響亮的火車聲，我們走進(jìn)了你──‘白楊’（師生）。窗外不斷的閃過(guò)你的身影，是那么的──‘高大挺拔’（師生）。二、聽(tīng)朗讀并分小組來(lái)討論問(wèn)題（出示課件）1、通過(guò)誰(shuí)的話點(diǎn)出了白楊樹(shù)的特點(diǎn)？2、白楊樹(shù)自身的特點(diǎn)（結(jié)合適應(yīng)戈壁生活），那么某某話中的深刻含義又是什么呢？（爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無(wú)私的奉獻(xiàn)。）3、為什么爸爸看到在高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。嘴角會(huì)浮出一絲微笑？（相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）出示課件：通過(guò)觀賞建設(shè)者們?cè)谶吔ㄔO(shè)的場(chǎng)景，讓孩子們感悟他們的非凡行為，使孩子們從內(nèi)心深處真正得到教育和啟示。三、練習(xí)題結(jié)合練習(xí)題，進(jìn)一步回顧本課的內(nèi)容及中心思想：1、“爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。”作者為什么用了一個(gè)“又”字？2、爸爸的第一次、第二次沉思分別因?yàn)槭裁矗?、后來(lái)又微笑了，是因?yàn)槭裁矗?、如果你站在那些邊疆者的面前，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？四、朗讀課文（識(shí)和了解，有利于掌握內(nèi)容。）1、用自己喜歡的方式朗讀。2、分小組進(jìn)行評(píng)比性的朗讀。3五、教師總結(jié)白楊生長(zhǎng)范圍廣、適應(yīng)極強(qiáng)人有極強(qiáng)的生命力【教學(xué)反思】通過(guò)這次教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)Π讞顦?shù)的生活環(huán)境有了初步的了解，并對(duì)其特點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。從而明確了文章作者的用意，實(shí)際上歌頌了那些邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生明確了自己的理想和目標(biāo)。在此課堂中，學(xué)生熱情高漲，能夠?qū)?shí)際當(dāng)中知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，充分展示自己。感悟道理的同時(shí)把握中心，使課堂教學(xué)揚(yáng)帆歸航。教學(xué)目的：1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)自己感興趣的部分，并加以理解。2、討論交流，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。3、有感情地朗讀課文。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)邊疆建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的崇高品質(zhì)。教學(xué)流程：一、回顧課文內(nèi)容1、初讀課文后，你對(duì)白楊樹(shù)有了哪些了解？（學(xué)生回顧課文內(nèi)容，也可補(bǔ)充課外知識(shí)）2、這節(jié)課，我們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，來(lái)品味課文的魅力。二、品味課文內(nèi)容1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出你感興趣的部分，重點(diǎn)練習(xí)朗讀，并加以體會(huì)。（學(xué)生自由朗讀體會(huì)）2、學(xué)生自由結(jié)合討論交流。3、大家學(xué)習(xí)的氣氛很深厚，能不能把你的體會(huì)、感受和我們說(shuō)說(shuō)？（全班交流）⑴“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。也不動(dòng)搖?！睂W(xué)生會(huì)愛(ài)讀，交流中會(huì)概括白楊樹(shù)的特點(diǎn)，可由學(xué)生板書。指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)白楊的贊美。⑵“爸爸只是向孩子們自己的心?！睂W(xué)生會(huì)愛(ài)讀，更會(huì)思考，爸爸表白什么？教師要適時(shí)引導(dǎo)，聯(lián)系上下文體會(huì)其含義。借機(jī)指導(dǎo)朗讀。⑶“爸爸一手摟著一個(gè)孩子……成長(zhǎng)起來(lái)?！睂W(xué)生會(huì)愛(ài)讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)其中含蓄的深情。4、小結(jié)：文章寫白楊，贊白楊，實(shí)則是為了贊頌邊疆建設(shè)者，這種借物喻人的寫法使人回味無(wú)窮，大家在寫作時(shí)可以借鑒。三、質(zhì)疑看來(lái)你們已經(jīng)深深地品味到文章表現(xiàn)魅力，還有哪些地方不明白需要我們幫忙？四、朗讀練習(xí)請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)文章的體會(huì)，有選擇性地練習(xí)感情朗讀，可以幾人合作分角色讀，也可以嘗試背誦積累。（學(xué)生有感情朗讀，展示自己朗讀的風(fēng)采）五、總結(jié)課文內(nèi)容1、學(xué)生總結(jié)收獲。2、教師總結(jié)課堂的閃光點(diǎn)?！窘虒W(xué)要求】1、理解課文內(nèi)容，懂得白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。使學(xué)生從小樹(shù)立服從祖國(guó)需要，立志為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一切的思想。2、練習(xí)概括中心思想3、懂得本課借物喻人的.寫作方法。4、學(xué)會(huì)本課生字，新詞，能用“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”、“哪兒……哪兒……”造句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】爸爸介紹白楊的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解白楊的特點(diǎn)和文章的中心?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面播放的這首歌歌頌的是什么？2、那么《白楊》這篇課文僅僅寫白楊嗎？你是從哪里知道的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，找出有關(guān)的語(yǔ)句。3、學(xué)生齊讀：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心。”二、指導(dǎo)自學(xué)，品讀重點(diǎn)過(guò)渡：爸爸向孩子們介紹了白楊樹(shù)哪些可貴的品質(zhì)？表白了什么心愿？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文的十二、十三兩段。1、出示提示：⑴白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？⑵爸爸表白了自己什么樣的心愿？你是從哪些地方讀懂的？2、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，完成板書：⑴白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？出示爸爸介紹白楊的一段話。師：第二句中的“哪兒”可以是哪些地方？換成地方說(shuō)一說(shuō)。師：在這樣的環(huán)境中，白楊又有怎樣的表現(xiàn)呢？出示填空題：風(fēng)沙四起，白；大雪紛飛，白；數(shù)月干旱白楊 ；洪水浸泡，白。師：你體會(huì)白楊有哪些可貴的品質(zhì)？師：白楊的品質(zhì)值得我們贊美！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把文中的“它”換成“您”讀一讀，來(lái)贊一贊可愛(ài)的白楊吧！出示課件。過(guò)渡：想不想走進(jìn)戈壁目睹白楊的風(fēng)采？請(qǐng)看屏幕。⑵表白了什么樣的心愿，你是從哪些地方讀懂的？過(guò)渡：通過(guò)自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處？3、分組討論（四人一組）：過(guò)渡：通過(guò)自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題。4、檢查討論情況。小結(jié)：不錯(cuò)，爸爸和白楊樹(shù)一樣在邊疆不畏艱苦，堅(jiān)強(qiáng)不屈的生活著，工作著，所以爸爸要借白楊表白自己的心。5、你們都知道了爸爸的“心”，可孩子們知道嗎？學(xué)生齊讀第13自然段：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。”師：孩子們不知道爸爸的“心”，而你們知道了，能否把這告訴孩子們？出示句式：我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“ ”師：孩子們聽(tīng)了你們這些話，知道了爸爸的“心”之后會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？出示句式：爸爸，我想對(duì)你說(shuō)：“ ”師：爸爸聽(tīng)了孩子們的話，又會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)些什么呢？出示句式：爸爸笑了笑說(shuō)：“ ”師：說(shuō)得好。不僅這兩個(gè)孩子要好好學(xué)習(xí)，我們都要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為西部大開(kāi)發(fā)作貢獻(xiàn)。6、過(guò)渡：爸爸介紹的白楊的知識(shí)和做人的道理就像一粒種子播在了孩子們幼小的心里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？三、指導(dǎo)品讀，體會(huì)中心1、默讀最后一節(jié)，在不理解的問(wèn)題上打上“？”。2、學(xué)生質(zhì)疑。3、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理：⑴望著窗外閃過(guò)的白楊樹(shù)，爸爸為什么會(huì)陷入沉思？（擔(dān)心）⑵看見(jiàn)幾棵子樹(shù)苗迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，爸爸為什會(huì)微笑？由此想到：孩子們?cè)诟篙叺挠绊懴?，?huì)像小白楊那樣經(jīng)受困難，茁壯成長(zhǎng)，并充滿希望；戈壁灘的前景更加燦爛煇煌。4、同桌議一議。5、反饋集中、全班評(píng)議；6、指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)最后一句：⑴齊讀。⑵指導(dǎo)：爸爸看見(jiàn)小樹(shù)成長(zhǎng)起來(lái)高不高興？讓我們高興地讀這句。7、屏顯：在邊疆建設(shè)者的豪言壯語(yǔ)：這句話是什么意思？反映邊疆建設(shè)者的什么精神？（無(wú)私奉獻(xiàn)，他們的一生乃至于他們的兒孫都扎根邊疆、建設(shè)邊疆，這不正是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神嗎？）四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)中心爸爸借白楊表白自己的心，這不僅是邊疆建設(shè)者要表白的心，也是課文的中心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們?cè)吔?、建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這就是借物喻人的寫法。五、總結(jié)談話，激發(fā)情感同學(xué)們，學(xué)完課文，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榱烁淖冏鎳?guó)邊疆的落后面貌，扎根邊疆、建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱。我們深信：在父同時(shí)，老師還深信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)到祖國(guó)需要的地方去，迎著困難茁壯成長(zhǎng)，讓我們同唱一曲《小白楊》。你們的。白楊高大挺秀贊扎根邊疆生命力強(qiáng)借物喻人建設(shè)邊疆堅(jiān)強(qiáng)不屈無(wú)私奉獻(xiàn)【教學(xué)目標(biāo)】１、以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的方式感知課文的內(nèi)容和語(yǔ)言文字，整體把握白楊樹(shù)的形象美和精神美。２、在審美感知的基礎(chǔ)上，理解白楊樹(shù)與建設(shè)者形象美的實(shí)質(zhì)，初步養(yǎng)成自然美與社會(huì)美的鑒別與判斷能力，達(dá)到與作者心靈上、情感上的共鳴。３、在感知美、欣賞美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力能重建與再現(xiàn)課文中的語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖文結(jié)合，感知白楊樹(shù)的形象美１、掛圖出示：茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹(shù)?？磮D嘗試說(shuō)說(shuō)大戈壁上白楊樹(shù)的形象美。課文中哪些詞句寫出了大戈壁的荒涼？你又從哪些詞句中感受到白楊樹(shù)的高大挺拔？２、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文１～３自然段體會(huì)戈壁的荒涼與白楊樹(shù)的挺拔。二、重點(diǎn)研讀，感悟白楊樹(shù)的品格美過(guò)渡：為什么在這樣惡劣的環(huán)境中，白楊樹(shù)卻長(zhǎng)得這樣高大挺拔呢？讓我們一起來(lái)重點(diǎn)研讀課文二、三兩段。１、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：課文《白楊》是單純地介紹白楊嗎？課文中哪句話最能說(shuō)明這一點(diǎn)，把這個(gè)句子劃下來(lái)。２、交流后出示重點(diǎn)句：爸爸只是在向孩子介紹白楊樹(shù)么？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。這是個(gè)什么句式？你能把它改成陳述句嗎？（估計(jì)學(xué)生會(huì)用上不是而是，既又，不但而且等關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生比較用哪個(gè)最恰當(dāng)。）３、第一次研讀，感悟白楊樹(shù)的品格美：研讀主題：爸爸向孩子們介紹了白楊的哪些特點(diǎn)？你是怎么理解的？⑴以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，分頭研讀。⑵匯報(bào)研讀成果，重點(diǎn)理解爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話：①這白楊從來(lái)就是這么直，這么高大。②哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長(zhǎng)出茁壯的枝干。③不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)。進(jìn)行句式訓(xùn)練（任選一題）：風(fēng)沙吹不倒它，雨雪（）它，干旱（）它，洪水（）它。風(fēng)沙刮來(lái)時(shí)，白楊樹(shù)像城墻一樣巍然挺立。風(fēng)雪（）時(shí)，白楊樹(shù)像（）一樣（）。干旱（）時(shí)，白楊樹(shù)像（）一樣（）。洪水（）時(shí)，白楊樹(shù)像（）一樣（）。⑶感情朗讀這三句話，把白楊樹(shù)的品格美和自己的情感表達(dá)出來(lái)。４、第二次研讀，領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美，研讀主題：爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？他真正想要表達(dá)的是怎樣的心意？⑴導(dǎo)入：爸爸借介紹白楊樹(shù)，其實(shí)是想表達(dá)自己的心意。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。⑵引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容，推想孩子們不知道的是什么。⑶孩子們不知道的，你們知道嗎？交流：爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境，長(zhǎng)大后接自己的班，把新疆建設(shè)得更好。⑷再次研讀爸爸說(shuō)的三句話，深入理解爸爸的心。重點(diǎn)挑選一句研究話里邊包含的意思?？梢元?dú)自研讀，也可以同桌討論。⑸指名展示研讀成果：①研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)一樣做一個(gè)正直、高尚的人。②研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。③研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹(shù)一樣不畏艱難。⑹再讀爸爸說(shuō)的三句話，把爸爸含在里邊的深情表達(dá)出來(lái)。三、嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美此時(shí)此刻，你想對(duì)白楊樹(shù)以及像白楊樹(shù)一樣的祖國(guó)建設(shè)者說(shuō)些什么呢？以贊美我心中的白楊為話題，把心中的所思、所感說(shuō)出來(lái)。四、作業(yè)把以上內(nèi)容寫成一段話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。3、通過(guò)了解白楊的品質(zhì)，悟出邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。4、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)爸爸借白楊來(lái)表白什么?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖、投影片、錄音機(jī)?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。板書課題：白楊二、領(lǐng)略白楊的形態(tài)美1、看教學(xué)掛圖，觀看白楊的樣子和它的生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)白楊的外觀有較直觀的認(rèn)識(shí)（解讀：大戈壁、渾黃一體）讀第一自然段。2、出示投影：尋人啟事我是一棵貪玩的小白楊，生長(zhǎng)在遙遠(yuǎn)的西部大戈壁，前幾天，我一人悄悄地跑出來(lái)玩，直到現(xiàn)在還沒(méi)有回家。我的爸爸一定會(huì)很著急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同學(xué)們，我的爸爸的特征是 ，如果你們有誰(shuí)看到我的爸爸，請(qǐng)告訴我我一定讓我爸爸重謝你。小白楊月日2～14寫白楊的語(yǔ)句，然后歸納一下幫助完成尋人啟事。三、體驗(yàn)白楊的精神美1、分角色朗讀2～14自然段看看誰(shuí)的話意味深長(zhǎng)。（爸爸的話單單是講了白楊樹(shù)的外形特征嗎？還講了什么？）2、指導(dǎo)讀14自然段。3、從中你讀懂了白楊的什么精神？四、欣賞建設(shè)者的奉獻(xiàn)美1、小白楊找到爸爸后給兄妹送來(lái)了感謝信，信中說(shuō)兄妹的爸爸與大白楊有許多相似點(diǎn)。（出示投影片）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找這相似點(diǎn)，可以小組組討論。2、兄妹看了這封信后，有許多疑惑，他們只知道一些最簡(jiǎn)單的事。那么他們不知道什么，讀──（出示投影片，引讀16自然段）。3、你能不能解決這些問(wèn)題？4、小白楊還送給兄妹一幅畫：父親變成一棵高大的白楊樹(shù)，兄妹倆變成兩棵小白楊。你能告訴我小白楊為什么送這幅畫嗎？說(shuō)說(shuō)理由。五、展示孩子的創(chuàng)造美其實(shí)我們教室就有31棵小白楊，你們將怎樣建設(shè)我們的新疆呢？六、激情總結(jié)（同時(shí)播放小白楊歌曲）七、課后拓展小練筆：我為西部開(kāi)發(fā)繪藍(lán)圖?！景鍟O(shè)計(jì)】白楊大白楊：生長(zhǎng)環(huán)境惡劣借爸爸：服從需要高大挺秀物建扎根邊疆直粗壯喻設(shè)無(wú)私奉獻(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)不屈人者小白楊──茁壯成長(zhǎng)──孩子們分一分教學(xué)反思分一分教學(xué)反思三篇《分一分》分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過(guò)或是沒(méi)有想明白的問(wèn)題，因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在這節(jié)課教學(xué)中，我充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察課件演示分蘋果的過(guò)程中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)并從中理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)在課堂中學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，真正體現(xiàn)了：讓學(xué)生享受快樂(lè)的教育，讓教師享受教育的快樂(lè)?？傊@節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這節(jié)課有不足之處：在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的'數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義上做的不夠，在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠豐富，沒(méi)有及時(shí)贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開(kāi)擺放。讓學(xué)生觀察這些