教育行業(yè)行業(yè)特性及方案介紹課件

教育行業(yè)行業(yè)特性及方案介紹錢凱1教育行業(yè)行業(yè)特性及方案介紹錢凱1何為教育行業(yè)2何為教育行業(yè)2何為教育教育是培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。類型有：正規(guī)教育、成人教育、技術(shù)教育、特殊教育、終身教育等。3何為教育教育是培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人教育行業(yè)的分類普教：9年義務(wù)教育，小、初、高中等高教：各大專、院校，包含211、985等高等級大學(xué)職校：高職、職高、職業(yè)技術(shù)院校等其他：教育管理部門（教育局）、幼兒園、各類培訓(xùn)中心等4教育行業(yè)的分類普教：9年義務(wù)教育，小、初、高中等4教育涉及人群老師：授課老師、后勤老師、院系主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生：幼、小、初、高、大、研、博、社會人員教育、行政部門：主任、局長等5教育涉及人群老師：授課老師、后勤老師、院系主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)5普教6普教6教育行業(yè)社會環(huán)境、技術(shù)環(huán)境分析社會環(huán)境由于升學(xué)制度的影響和優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，由高考自上而下的升學(xué)壓力帶來學(xué)生間的競爭越來越明顯。學(xué)歷對就業(yè)的影響：學(xué)歷影響就業(yè)的機會以及質(zhì)量，也決定了收入高低?？陀^上助推了名牌高中小學(xué)擇校熱。技術(shù)環(huán)境教育培訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢明顯。特別是在教育、培訓(xùn)等機構(gòu)中，網(wǎng)絡(luò)授課比例越來越高。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。 ---國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要7教育行業(yè)社會環(huán)境、技術(shù)環(huán)境分析社會環(huán)境7普教IT特征及其挑戰(zhàn)每個學(xué)校規(guī)模相對不大，并且各校區(qū)之間地理位置分散。學(xué)校自主性相對較低。學(xué)校師資力量參差不齊，老師與老師、學(xué)校與學(xué)校之間交流缺少一個統(tǒng)一的可溝通平臺。學(xué)校的IT建設(shè)相對落后，并且每所學(xué)校IT建設(shè)程度也大不相同。學(xué)校幾乎無專職后勤老師對IT進行維護。教學(xué)老師只能在自己力所能及范圍內(nèi)使用新型教學(xué)課件為學(xué)生授課，可復(fù)制性、傳播性差。8普教IT特征及其挑戰(zhàn)每個學(xué)校規(guī)模相對不大，并且各校區(qū)之間地理普教成功案例-武漢東西湖教育局武漢東西湖教育局下轄31所中小學(xué)。共計2000桌面，400老師教學(xué)桌面（VDI專有）+1600學(xué)生上機桌面（HSD）數(shù)據(jù)中心部署在東西教育局數(shù)據(jù)中心，城域網(wǎng)千兆連接各所中、小學(xué)。每所中小學(xué)，1~2間多媒體教學(xué)教室（平均50一間）9普教成功案例-武漢東西湖教育局武漢東西湖教育局下轄31所中小地方教育部門+學(xué)校的桌面云的價值客觀上，拉近了偏遠地區(qū)與中心城區(qū)在學(xué)校教育平臺上的差距，為偏遠地區(qū)學(xué)校搭建了一個良好的多媒體教學(xué)平臺。減輕了各學(xué)校在學(xué)校機房上維護的人力、財力成本。為老師提供一個穩(wěn)定和靈活的平臺方便教學(xué)研究，只需關(guān)心他們的課件質(zhì)量。迎合了目前國家在教育方面，資源逐漸上收集中的趨勢。同時為將來各種教學(xué)資源的導(dǎo)入提供了一個廣闊而健碩的平臺。符合整個教育趨勢中網(wǎng)絡(luò)化的這樣一個大的發(fā)展方向。10地方教育部門+學(xué)校的桌面云的價值客觀上，拉近了偏遠地區(qū)與中心普教成功案例-武漢東西湖教育局項目負責人、發(fā)起人：武漢東西湖教育局-電教管主任，老師分發(fā)的電腦，資產(chǎn)管理復(fù)雜各種設(shè)備維護困局綠色節(jié)能。。。。11普教成功案例-武漢東西湖教育局項目負責人、發(fā)起人：武漢東西湖高教12高教12高校特征高校IT組織架構(gòu)校級信息中心：學(xué)校的基礎(chǔ)架構(gòu)（學(xué)籍系統(tǒng)，學(xué)校OA，一卡通，考試系統(tǒng)，排課系統(tǒng)，教學(xué)軟件）與高校傳統(tǒng)信息化相關(guān)的系統(tǒng)。校級網(wǎng)絡(luò)中心：校園網(wǎng)，數(shù)字化校園，校園無線。教學(xué)樓之間的網(wǎng)絡(luò)，Internet出口安全，VPN等。電教(電子教學(xué)）：機房、科研中心。面向校內(nèi)、外的上機環(huán)境，多媒體教室。圖書館部分學(xué)校，因為歷史原因，部分職能會重合。13高校特征高校IT組織架構(gòu)13校園信息化建設(shè)日益完善招生系統(tǒng)迎新系統(tǒng)注冊系統(tǒng)學(xué)籍系統(tǒng)獎懲資助系統(tǒng)團委系統(tǒng)輔導(dǎo)員系統(tǒng)人力資源系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)檔案系統(tǒng)……14校園信息化建設(shè)日益完善招生系統(tǒng)14校級信息中心負責所有學(xué)校傳統(tǒng)信息化相關(guān)的系統(tǒng)，面向?qū)ο蟀ㄈ５睦蠋熀蛯W(xué)生。其責任只是讓系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)，提供基本服務(wù)。不求有功但求無過。負責面廣，但權(quán)限很小。只提供成熟的、基本服務(wù)，不會非常主動的新上一個系統(tǒng)。15校級信息中心負責所有學(xué)校傳統(tǒng)信息化相關(guān)的系統(tǒng)，面向?qū)ο蟀ㄈ鹾宵c校級信息中心所提供的就是一個學(xué)校信息的平臺，提供了一個平臺服務(wù)，與我們的XenApp的企業(yè)應(yīng)用商店是相同的概念。由于高校學(xué)生太多，故很難覆蓋全校學(xué)生，只是在特定場景為老師或其他院校的交流人員，研究員提供高質(zhì)量的服務(wù)。16契合點校級信息中心所提供的就是一個學(xué)校信息的平臺，提供了一個校級網(wǎng)絡(luò)中心:校園網(wǎng)，數(shù)字化校園，校園無線。教學(xué)樓之間的網(wǎng)絡(luò)，Internet出口安全，VPN等。通過NetScaler為學(xué)校排課系統(tǒng)提供負載均衡服是一個潛在的機會。17校級網(wǎng)絡(luò)中心:校園網(wǎng)，數(shù)字化校園，校園無線。教學(xué)樓之間的網(wǎng)絡(luò)電教、電子教學(xué)機房、科研中心。面向校內(nèi)、外的上機環(huán)境，多媒體教室。在現(xiàn)有的項目中，VDI,PVS,SharedDesktop,XenClient都有使用采用過。桌面數(shù)量多在幾十~二、三百左右。目前大部分高校的環(huán)境，電子教學(xué)、學(xué)生機房相對較為分散，很少會出現(xiàn)大一統(tǒng)的需求。18電教、電子教學(xué)機房、科研中心。面向校內(nèi)、外的上機環(huán)境，多媒體高校-校級中心-成功案例由于高校信息中心是為全校師生提供平臺，所以提供一套穩(wěn)定而維護簡單的產(chǎn)品是首選：XenApp(信息中心）高校選課系統(tǒng)，時間短、并發(fā)量大，對于網(wǎng)絡(luò)負載均衡設(shè)備要求高：NetSclaer。武漢理工大學(xué)（信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，黑客攻擊，病毒襲擾等：NetScalerWAF–華中科技大學(xué)（網(wǎng)絡(luò)中心）19高校-校級中心-成功案例由于高校信息中心是為全校師生提供平臺高校中的各大院系在高等院校，幾乎每個院系都有1~2名全職或兼職老師負責本院系的IT工作。他們主要負責為本院系的各種教學(xué)、科研項目提供IT支持。與學(xué)校信息中心的預(yù)算由上一年學(xué)校財政預(yù)算規(guī)劃為主不同，高等院校的各大院系相比信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心有更大的自主權(quán)。尤其是211、985等院校的一些院系，其經(jīng)費來源渠道更為廣泛，除了學(xué)校撥款，還有各種科研經(jīng)費，企業(yè)合作等等。學(xué)校院系的經(jīng)費周期與信息中心每年只能等預(yù)算相比，要更為靈活和便捷。20高校中的各大院系在高等院校，幾乎每個院系都有1~2名全職或兼高校院系成功案例XX大學(xué)交通運輸工程學(xué)院科研軟件有網(wǎng)絡(luò)版軟件和單機版軟件，都有U盤控制許可證?？蒲兄行墓芾砜蒲熊浖浅７爆?。每當有老師要使用科研軟件都必須將借出相關(guān)U盤，并需要幫助老師安裝軟件。由于U盤回收麻煩，很難實現(xiàn)科研軟件使用的生命周期管理，軟件使用效率降低。由于科研軟件的專業(yè)性，對使用科研軟件的老師的電腦兼容性、性能、穩(wěn)定性都有要求。經(jīng)常會造成軟件無法安裝或者無法使用，為科研中心運維帶來的很大壓力。科研軟件的使用情況，使用效率無法準確統(tǒng)計，從而也無法實現(xiàn)匯總、審計、成本核算。傳統(tǒng)的發(fā)U盤的使用方式限制了科研軟件的使用范圍，無法靈活發(fā)布給整個學(xué)校甚至是校外的合作單位?？蒲谐晒麩o法集中保存和管理。21高校院系成功案例XX大學(xué)交通運輸工程學(xué)院21職教22職教22職業(yè)教育職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識，技能的。此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一。主要的對象以：高等職業(yè)?？萍夹g(shù)院校為主23職業(yè)教育職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識，技職教現(xiàn)狀近年來教育部積極推動地方和高職院校探索符合高職培養(yǎng)規(guī)律和特點的人才選拔機制。2012年高等職業(yè)教育分類考試招生人數(shù)已達133萬名，占高職招生人數(shù)的40%職業(yè)學(xué)校，IT基礎(chǔ)受制于歷史原因，整體相比高校要薄弱。學(xué)校老師對于新興技術(shù)接受度高，并且愿意在IT方面實現(xiàn)大一統(tǒng)。對于平臺、產(chǎn)品的先進性非?？粗亍Ｍ瑫r由于學(xué)校的經(jīng)費主要通過市、區(qū)一級教育主管下?lián)埽猿杀竞怂阋彩切枰紤]的一個重要方面。24職教現(xiàn)狀近年來教育部積極推動地方和高職院校探索符合高職培養(yǎng)規(guī)成功案例中華職校（上海黃浦）-400

SharedDesktop用戶上海思博學(xué)院–CloudPlatform+XenDesktop上海商學(xué)院–VDI+XenClient蘇州職業(yè)技術(shù)學(xué)院–一期200點浙江大學(xué)城市學(xué)院–200點老師移動辦公+學(xué)校機房（PoC中）。。。。25成功案例中華職校（上海黃浦）-400SharedDes2626教育行業(yè)行業(yè)特性及方案介紹錢凱27教育行業(yè)行業(yè)特性及方案介紹錢凱1何為教育行業(yè)28何為教育行業(yè)2何為教育教育是培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。類型有：正規(guī)教育、成人教育、技術(shù)教育、特殊教育、終身教育等。29何為教育教育是培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人教育行業(yè)的分類普教：9年義務(wù)教育，小、初、高中等高教：各大專、院校，包含211、985等高等級大學(xué)職校：高職、職高、職業(yè)技術(shù)院校等其他：教育管理部門（教育局）、幼兒園、各類培訓(xùn)中心等30教育行業(yè)的分類普教：9年義務(wù)教育，小、初、高中等4教育涉及人群老師：授課老師、后勤老師、院系主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生：幼、小、初、高、大、研、博、社會人員教育、行政部門：主任、局長等31教育涉及人群老師：授課老師、后勤老師、院系主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)5普教32普教6教育行業(yè)社會環(huán)境、技術(shù)環(huán)境分析社會環(huán)境由于升學(xué)制度的影響和優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，由高考自上而下的升學(xué)壓力帶來學(xué)生間的競爭越來越明顯。學(xué)歷對就業(yè)的影響：學(xué)歷影響就業(yè)的機會以及質(zhì)量，也決定了收入高低?？陀^上助推了名牌高中小學(xué)擇校熱。技術(shù)環(huán)境教育培訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢明顯。特別是在教育、培訓(xùn)等機構(gòu)中，網(wǎng)絡(luò)授課比例越來越高。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。 ---國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要33教育行業(yè)社會環(huán)境、技術(shù)環(huán)境分析社會環(huán)境7普教IT特征及其挑戰(zhàn)每個學(xué)校規(guī)模相對不大，并且各校區(qū)之間地理位置分散。學(xué)校自主性相對較低。學(xué)校師資力量參差不齊，老師與老師、學(xué)校與學(xué)校之間交流缺少一個統(tǒng)一的可溝通平臺。學(xué)校的IT建設(shè)相對落后，并且每所學(xué)校IT建設(shè)程度也大不相同。學(xué)校幾乎無專職后勤老師對IT進行維護。教學(xué)老師只能在自己力所能及范圍內(nèi)使用新型教學(xué)課件為學(xué)生授課，可復(fù)制性、傳播性差。34普教IT特征及其挑戰(zhàn)每個學(xué)校規(guī)模相對不大，并且各校區(qū)之間地理普教成功案例-武漢東西湖教育局武漢東西湖教育局下轄31所中小學(xué)。共計2000桌面，400老師教學(xué)桌面（VDI專有）+1600學(xué)生上機桌面（HSD）數(shù)據(jù)中心部署在東西教育局數(shù)據(jù)中心，城域網(wǎng)千兆連接各所中、小學(xué)。每所中小學(xué)，1~2間多媒體教學(xué)教室（平均50一間）35普教成功案例-武漢東西湖教育局武漢東西湖教育局下轄31所中小地方教育部門+學(xué)校的桌面云的價值客觀上，拉近了偏遠地區(qū)與中心城區(qū)在學(xué)校教育平臺上的差距，為偏遠地區(qū)學(xué)校搭建了一個良好的多媒體教學(xué)平臺。減輕了各學(xué)校在學(xué)校機房上維護的人力、財力成本。為老師提供一個穩(wěn)定和靈活的平臺方便教學(xué)研究，只需關(guān)心他們的課件質(zhì)量。迎合了目前國家在教育方面，資源逐漸上收集中的趨勢。同時為將來各種教學(xué)資源的導(dǎo)入提供了一個廣闊而健碩的平臺。符合整個教育趨勢中網(wǎng)絡(luò)化的這樣一個大的發(fā)展方向。36地方教育部門+學(xué)校的桌面云的價值客觀上，拉近了偏遠地區(qū)與中心普教成功案例-武漢東西湖教育局項目負責人、發(fā)起人：武漢東西湖教育局-電教管主任，老師分發(fā)的電腦，資產(chǎn)管理復(fù)雜各種設(shè)備維護困局綠色節(jié)能。。。。37普教成功案例-武漢東西湖教育局項目負責人、發(fā)起人：武漢東西湖高教38高教12高校特征高校IT組織架構(gòu)校級信息中心：學(xué)校的基礎(chǔ)架構(gòu)（學(xué)籍系統(tǒng)，學(xué)校OA，一卡通，考試系統(tǒng)，排課系統(tǒng)，教學(xué)軟件）與高校傳統(tǒng)信息化相關(guān)的系統(tǒng)。校級網(wǎng)絡(luò)中心：校園網(wǎng)，數(shù)字化校園，校園無線。教學(xué)樓之間的網(wǎng)絡(luò)，Internet出口安全，VPN等。電教(電子教學(xué)）：機房、科研中心。面向校內(nèi)、外的上機環(huán)境，多媒體教室。圖書館部分學(xué)校，因為歷史原因，部分職能會重合。39高校特征高校IT組織架構(gòu)13校園信息化建設(shè)日益完善招生系統(tǒng)迎新系統(tǒng)注冊系統(tǒng)學(xué)籍系統(tǒng)獎懲資助系統(tǒng)團委系統(tǒng)輔導(dǎo)員系統(tǒng)人力資源系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)檔案系統(tǒng)……40校園信息化建設(shè)日益完善招生系統(tǒng)14校級信息中心負責所有學(xué)校傳統(tǒng)信息化相關(guān)的系統(tǒng)，面向?qū)ο蟀ㄈ５睦蠋熀蛯W(xué)生。其責任只是讓系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)，提供基本服務(wù)。不求有功但求無過。負責面廣，但權(quán)限很小。只提供成熟的、基本服務(wù)，不會非常主動的新上一個系統(tǒng)。41校級信息中心負責所有學(xué)校傳統(tǒng)信息化相關(guān)的系統(tǒng)，面向?qū)ο蟀ㄈ鹾宵c校級信息中心所提供的就是一個學(xué)校信息的平臺，提供了一個平臺服務(wù)，與我們的XenApp的企業(yè)應(yīng)用商店是相同的概念。由于高校學(xué)生太多，故很難覆蓋全校學(xué)生，只是在特定場景為老師或其他院校的交流人員，研究員提供高質(zhì)量的服務(wù)。42契合點校級信息中心所提供的就是一個學(xué)校信息的平臺，提供了一個校級網(wǎng)絡(luò)中心:校園網(wǎng)，數(shù)字化校園，校園無線。教學(xué)樓之間的網(wǎng)絡(luò)，Internet出口安全，VPN等。通過NetScaler為學(xué)校排課系統(tǒng)提供負載均衡服是一個潛在的機會。43校級網(wǎng)絡(luò)中心:校園網(wǎng)，數(shù)字化校園，校園無線。教學(xué)樓之間的網(wǎng)絡(luò)電教、電子教學(xué)機房、科研中心。面向校內(nèi)、外的上機環(huán)境，多媒體教室。在現(xiàn)有的項目中，VDI,PVS,SharedDesktop,XenClient都有使用采用過。桌面數(shù)量多在幾十~二、三百左右。目前大部分高校的環(huán)境，電子教學(xué)、學(xué)生機房相對較為分散，很少會出現(xiàn)大一統(tǒng)的需求。44電教、電子教學(xué)機房、科研中心。面向校內(nèi)、外的上機環(huán)境，多媒體高校-校級中心-成功案例由于高校信息中心是為全校師生提供平臺，所以提供一套穩(wěn)定而維護簡單的產(chǎn)品是首選：XenApp(信息中心）高校選課系統(tǒng)，時間短、并發(fā)量大，對于網(wǎng)絡(luò)負載均衡設(shè)備要求高：NetSclaer。武漢理工大學(xué)（信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，黑客攻擊，病毒襲擾等：NetScalerWAF–華中科技大學(xué)（網(wǎng)絡(luò)中心）45高校-校級中心-成功案例由于高校信息中心是為全校師生提供平臺高校中的各大院系在高等院校，幾乎每個院系都有1~2名全職或兼職老師負責本院系的IT工作。他們主要負責為本院系的各種教學(xué)、科研項目提供IT支持。與學(xué)校信息中心的預(yù)算由上一年學(xué)校財政預(yù)算規(guī)劃為主不同，高等院校的各大院系相比信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心有更大的自主權(quán)。尤其是211、985等院校的一些院系，其經(jīng)費來源渠道更為廣泛，除了學(xué)校撥款，還有各種科研經(jīng)費，企業(yè)合作等等。學(xué)校院系的經(jīng)費周期與信息中心每年只能等預(yù)算相比，要更為靈活和便捷。46高校中的各大院系在高等院校，幾乎每個院系都有1~2名全職或兼高校院系成功案例XX大學(xué)交通運輸工程學(xué)院科研軟件有網(wǎng)絡(luò)版軟件和單機版軟件，都有U盤控制許可證?？蒲兄行墓芾砜蒲熊浖浅７爆崱Ｃ慨斢欣蠋熞褂每蒲熊浖急仨殞⒔璩鱿嚓P(guān)U盤，并需要幫助老師安裝軟件。由于U盤回收麻煩，很難實現(xiàn)科研軟件使用的生命周期管理，軟件使用效率降低。由于科研軟件的專業(yè)性，