氫氧化鋁說課名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎市公開課獲獎課件

氫氧化鋁江西師范大學無償師范生院14級化學班張麗君第1頁氫氧化鋁·說課步驟123456教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程第2頁氫氧化鋁·教材位置教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程本節(jié)內(nèi)容選自人教版化學必修1第三章《金屬及其化合物》第二節(jié)《幾個主要金屬化合物》中第二部分——鋁主要化合物。第3頁氫氧化鋁·教材作用

本節(jié)內(nèi)容屬于元素與化合物知識范圍，是第一章“化學是以試驗為基礎學科”理念生動表達，也是第二章物質(zhì)分類、離子反應、氧化還原反應等知識詳細應用，同時為化學必修二中物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表等理論打下堅實基礎，在整個教材中含有承上啟下過渡作用。鋁及其主要化合物因含量豐富、用途廣泛、性質(zhì)獨特而在元素化合物中占有不可替換顯著地位，經(jīng)過本節(jié)課學習不但能讓學生掌握氫氧化鋁性質(zhì)，也會讓學生體會化學物質(zhì)和化學反應多樣性。教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程第4頁氫氧化鋁·學情分析教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程

本節(jié)課對象是高一學生，在上一節(jié)課中學生已經(jīng)學習過鋁和氧化鋁相關性質(zhì)，這節(jié)課將對鋁氫氧化物性質(zhì)進行探究學習，在學生已經(jīng)了解鋁和氧化鋁既能與酸反應、又能與堿反應性質(zhì)，會書寫相關離子方程式基礎上繼續(xù)學習，對于探究學習氫氧化鋁兩性起到類比作用。而且學生對電解質(zhì)有一定認識，了解離子反應能揭示化學反應本質(zhì)，為本節(jié)課從電離角度去分析氫氧化鋁兩性提供了知識基礎。而且化學是一門以試驗為基礎學科，學生已經(jīng)掌握一些化學試驗基本操作，為這一節(jié)課探究性試驗提供了條件，但同時學生也含有試驗分析能力較弱、注意力難以集中問題。第5頁氫氧化鋁·教學目標教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能教學目標第6頁教學目標·知識與技能教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程1、掌握兩性氫氧化物概念，知道氫氧化鋁是兩性氫氧化物。

2、了解氫氧化鋁弱酸性和弱堿性，能寫出氫氧化鋁與酸和堿發(fā)生反應化學方程式。3、了解氫氧化鋁用途，并掌握氫氧化鋁試驗室制備方法。第7頁教學目標·過程與方法教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程1、掌握正確制取氫氧化鋁方法，學會分析試驗成敗原因，將理論與試驗結(jié)合起來探究學習。2、經(jīng)過自主探究學習、分組合作交流，合作意識得到培養(yǎng)。3、了解科學試驗探究方法，能夠用化學語言準確描述試驗現(xiàn)象，提升分析問題邏輯思維能力和語言表示能力。第8頁教學目標·情感態(tài)度與價值觀教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程1、經(jīng)過體驗科學探究過程，強化科學探究意識，學習方法得到轉(zhuǎn)變，實踐能力得到提升。2、經(jīng)過探究試驗，感受科學研究艱辛和嚴謹，體會科學技術對人類生產(chǎn)指導意義，激發(fā)學習化學興趣。

3、經(jīng)過創(chuàng)設問題情境等路徑，樹立氫氧化鋁與人類生活是親密相關價值觀。第9頁氫氧化鋁·教學重難點教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程

1

2

教學重點：氫氧化鋁兩性性質(zhì)探究以及試驗室制法。

教學難點：氫氧化鋁兩性性質(zhì)探究。第10頁氫氧化鋁·教法分析教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程

直觀演示法經(jīng)過展示圖片、演示試驗等直觀形式激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察與思索能力。如向?qū)W生展示氫氧化鋁在生活中用途圖片。討論法組織學生進行分組討論，培養(yǎng)學生團體協(xié)作精神及合作意識。如學生對氫氧化鋁兩性總結(jié)歸納。試驗探究法經(jīng)過創(chuàng)設情境引發(fā)學生思索和討論、驗證，培養(yǎng)學生探究精神。如試驗探究步驟中，學生分組對氫氧化鋁是否含有兩性進行假設、試驗方案設計和操作。啟發(fā)和類比策略經(jīng)過相同物質(zhì)性質(zhì)對比展示，讓學生自然產(chǎn)生聯(lián)想，推測出目標物質(zhì)性質(zhì)，培養(yǎng)了學生類比思維和大膽假設精神。如由鋁和氧化鋁含有兩性類比推出氫氧化鋁可能也含有兩性性質(zhì)。第11頁氫氧化鋁·學法分析教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程

分析歸納法在情境教學中分析教師提供信息，從中提取歸納出教學知識，鍛煉獨立思維能力。自主探究法主動參加課堂活動，共同設計試驗方案，驗證假說并在探究中獲取知識?？偨Y(jié)反思法分析交流，探討總結(jié)，反思歸納，及時將課堂中所學習知識內(nèi)化吸收。合作交流法小組合作，分工明確，各司其職，共同完成學習任務，提升合作意識。1234第12頁教學過程·設計思想教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程

以新課程理念為指導

以試驗探究為基石以師生雙邊互動為根本第13頁氫氧化鋁·教學過程教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程

創(chuàng)設情境導入新課回顧舊知類比猜測設計方案試驗驗證分析歸納小結(jié)概念遷移應用制備產(chǎn)物拓展視野用途展示課后練習反思總結(jié)第14頁教學過程·創(chuàng)設情境導入新課（4分鐘）教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程

你認識嗎？胃舒平又名:復方氫氧化鋁片，慣用于緩解胃酸過多引發(fā)胃痛、胃灼燒感。設計意圖：從一個生活中常見胃藥著手引入新課，激發(fā)學生好奇心和求知欲，讓學生感受到化學與生活之間含有緊密聯(lián)絡。第15頁教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程

教學過程·創(chuàng)設情境導入新課（4分鐘）胃舒平主要成份為氫氧化鋁氫氧化鋁會與鹽酸發(fā)生反應設計意圖：培養(yǎng)學生對于有效信息分析和處理能力，提升學生自主學習能力，并激發(fā)學生想要學習氫氧化鋁性質(zhì)興趣。第16頁教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程教學過程·回顧舊知類比猜測（3分鐘）AlAl2O3Al(OH)3Al會與酸或堿溶液發(fā)生反應Al2O3會與酸或堿溶液發(fā)生反應Al(OH)3會不會與酸或堿溶液發(fā)生反應？設計意圖：回顧舊知，鞏固之前所學習知識，并與本節(jié)課要學習知識建立聯(lián)系，培養(yǎng)學生類比思索思維方式和系統(tǒng)性學習方法。第17頁教學過程·設計方案試驗驗證（15分鐘）教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程試驗前準備同學們分成5到6人一組，依據(jù)小組內(nèi)假設，設計合理試驗方案并派小組“講話者”表述試驗設計思緒與方案。

注意事項：小組內(nèi)要有“觀察者”、“統(tǒng)計者”、“操作者”和“講話者”，每一職務可由一到二人擔任，方便各盡其責，提升效率。第18頁教學過程·設計方案試驗驗證（15分鐘）教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程1、分組討論試驗猜測與思緒2、展示小組猜測與試驗方案小組內(nèi)可能提出猜測：Al(OH)3不含有兩性性質(zhì)Al(OH)3含有兩性性質(zhì)Al(OH)3能與酸發(fā)生反應，不能與堿發(fā)生反應小組內(nèi)設計方案：Al(OH)3分別與酸溶液和堿溶液混合，觀察是否發(fā)生反應。3、進行試驗操作，驗證猜測試驗藥品：新制氫氧化鋁，鹽酸，醋酸，氫氧化鈉，稀氨水，四支標號試管。試驗步驟：小組分工，取四只試管，添加適量氫氧化鋁，分別依次加入鹽酸、醋酸、氫氧化鈉、稀氨水，觀察試驗現(xiàn)象，統(tǒng)計并分析。試驗注意事項：藥品使用適量，注意安全標準，滴定藥品方式。第19頁教學過程·設計方案試驗驗證（15分鐘）教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程試驗方案現(xiàn)象統(tǒng)計結(jié)論一Al(OH)3+HCl二Al(OH)3+HAc三Al(OH)3+NaOH四Al(OH)3+NH3·H20白色沉淀溶解白色沉淀溶解白色沉淀溶解1、白色沉淀溶解2、白色沉淀不溶Al(OH)3

會與酸發(fā)生反應Al(OH)3

會與堿發(fā)生反應試驗現(xiàn)象統(tǒng)計第20頁教學過程·設計方案試驗驗證（15分鐘）教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程問題探究探究問題：為何有試驗中氫氧化鋁會溶于稀氨水，有不溶于稀氨水？學生思索：可能與加入稀氨水量相關。驗證方案：往未發(fā)生反應試管中繼續(xù)添加稀氨水。觀察現(xiàn)象：氫氧化鋁沉淀溶解。得到結(jié)論：氫氧化鋁是否會與稀氨水發(fā)生反應與其量相關。教師解釋：氫氧化鋁與堿會發(fā)生反應，其離子方程式為：Al(OH)3+OH-==AlO2-+2H2O，其中OH-來自于堿在水溶液中電離，強堿是強電解質(zhì)，會全部電離，產(chǎn)生OH-能夠使氫氧化鋁充分反應，而氨水為弱電解質(zhì)，部分電離出OH-量太少，所以加入過量氨水也能夠與氫氧化鋁充分反應。第21頁教學過程·分析歸納小結(jié)概念（5分鐘）教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程1、教師展示概念：Al(OH)3既能與酸起反應，也能與堿起反應，它是兩性氫氧化物。2、書寫化學方程式：Al(OH)3+NaOH==NaAlO2+2H2OAl(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2OAl(OH)3+3HAc==AlAc3+3H2OAl(OH)3+NH4OH==NH4AlO2+2H2O3、歸納離子方程式：Al(OH)3+3H+==Al3++3H2OAl(OH)3+OH-==AlO2-+2H2O第22頁教學過程·遷移應用制備方法（10分鐘）教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程怎樣制取Al(OH)3試驗室使用氫氧化鋁通常需要現(xiàn)配現(xiàn)用，現(xiàn)在老師想請同學們幫老師制取適量氫氧化鋁，請大家依據(jù)氫氧化鋁性質(zhì)思索：怎樣制取氫氧化鋁？學生分組討論設計試驗制備方案并操作驗證。第23頁教學過程·遷移應用制備產(chǎn)物（10分鐘）教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程方案現(xiàn)象1、Al2(SO4)3(aq)中滴加NH3·H2O有白色膠狀沉淀生成2、NH3·H2O中滴加Al2(SO4)3(aq)有白色膠狀沉淀生成3、Al2(SO4)3(aq)中滴加NaOH(aq)先出現(xiàn)白色膠狀沉淀，后沉淀又溶解4、NaOH(aq)中滴加Al2(SO4)3(aq)局部出現(xiàn)白色膠狀沉淀，震蕩試管后馬上消失，繼續(xù)滴加Al2(SO4)3(aq)抵達一定量時又出現(xiàn)大量沉淀第24頁教學過程·拓展視野用途展示（4分鐘）教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程1、人造大理石和人造瑪瑙填料2、生產(chǎn)氧化鋁制品3、醫(yī)用胃酸中和劑4、無機阻燃添加劑第25頁教學過程·課后練習反思總結(jié)（4分鐘）教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程1、課后練習：鋁、氧化鋁、氫氧化鋁均會與酸和堿發(fā)生反應，這三種物質(zhì)之間組成了鋁三角。鋁三角中每一個物質(zhì)都能夠相互轉(zhuǎn)換，請學生課后查閱資料，將怎樣發(fā)生轉(zhuǎn)換方程式寫出來，下節(jié)課共同來探究學習。2、反思總結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課學習，你學會了什么，談談你收獲，并進行評價和總結(jié)，大家共同學習，查漏補缺。設計意圖：讓學生在練習中找到前后知識連貫性，系統(tǒng)學習相關于鋁及其化合物相關性質(zhì)，更熟練掌握知識。培養(yǎng)學生進行自我總結(jié)和自我評價能力，養(yǎng)成良好學