《走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇1:《走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思常州市盛毓度小學(xué)孫建香教材簡(jiǎn)析這篇略讀課文記敘了這樣一個(gè)故事：一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個(gè)自認(rèn)為"別具一格"的問題，得到的卻是意料之外的回答。這個(gè)記者從羅斯福夫人的話中得到了一個(gè)人生態(tài)度的啟示—主動(dòng)走向生活。教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。3練習(xí)收集有關(guān)的資料。學(xué)習(xí)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教師的指導(dǎo)或幫助現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用-了解故事更改，學(xué)習(xí)"采訪前”的課文內(nèi)容。1說說課文描述了怎樣一個(gè)故事？2介紹關(guān)于埃利諾?羅斯福的資料。3讀一讀課文的1~8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準(zhǔn)備？1用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕。2在學(xué)生交流資料的同時(shí)，教師相機(jī)疏通、點(diǎn)撥、做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，以便使資料的交流更簡(jiǎn)潔、通俗。3相機(jī)指導(dǎo)，以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個(gè)變化過程的。這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn),進(jìn)一步練習(xí)有關(guān)資料。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘2、有關(guān)羅斯福夫人的資料3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君楷同學(xué)超過采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片），請(qǐng)蔣君錯(cuò)同學(xué)說說你當(dāng)時(shí)的心情。是呀，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。二、初讀課文，了解大意1讀順課文，理清脈絡(luò)2作者向夫人提出了一個(gè)什么問題，她是怎么回答的。三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。四、交流L采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？3、作者采訪夫人有什么收獲？(獲獎(jiǎng)懂得"走向生活”這個(gè)人生哲學(xué))五模擬采訪，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。模擬采訪過程(1)讀一讀課文的9至14小節(jié)，把科寧斯和羅斯福夫人的對(duì)話分別用不同的線條標(biāo)出來，對(duì)采訪的內(nèi)容做到胸有成竹；(2)討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比擬成功，大家提一些建議；(3)學(xué)生小組內(nèi)排練；(4)上臺(tái)采訪；(5)細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。六、總結(jié)深化學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？走向生活，廣交朋友。是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎？請(qǐng)寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。七、延伸是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。我微笑著走向生活汪國真我微笑著走向生活無論生活以什么方式回敬我報(bào)我以平坦嗎我是一條歡樂奔流的小河報(bào)我以崎嶇嗎我是一只飛翔的燕子報(bào)我以不幸嗎我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬磨生活里不能沒有笑聲沒有笑聲的世界該是多么寂寞什么也改變不了我對(duì)生活的熱爰我微笑著走向生活教學(xué)反思1、師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比方在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中"再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂外表的熱鬧氣氛，盡量消除"為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于開展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，表達(dá)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。篇5：《走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。3、練習(xí)有關(guān)資料。教材分析：這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度。二是一采訪為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習(xí)有關(guān)資料。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。2、有關(guān)羅斯福夫人的資料。3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君銘同學(xué)超過采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片），請(qǐng)蔣君楷同學(xué)說說你當(dāng)時(shí)的心情。是呀，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。二、初讀課文，了解大意1、讀順課文，理清脈絡(luò)。2、作者向夫人提出了一個(gè)什么問題，她是怎么回答的。三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。四、交流L采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？3、作者采訪夫人有什么收獲？（獲獎(jiǎng)懂得"走向生活〃這個(gè)人生哲學(xué)）五、總結(jié)深化學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？走向生活，廣交朋友。是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎？請(qǐng)寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。篇6：《走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生視角：羅斯福夫人的話有什么深刻的道理？科寧斯的采訪為什么會(huì)獲得成功呢？課文富于挑戰(zhàn)性的生動(dòng)情節(jié)，吸引著學(xué)生閱讀的興趣。教師思考：課文記敘了一名校報(bào)記者科寧斯，采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經(jīng)歷，激發(fā)人們熱愛生活，走進(jìn)生活，同時(shí)也滲透著對(duì)羅斯福夫人平易近人優(yōu)秀品質(zhì)的贊頌。課文以作者的心理變化為線索，語言生動(dòng)活潑，層次清晰。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，抓住行文線索，結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者的思想感情，受到積極生活態(tài)度和正確人生觀的啟迪。難點(diǎn)：理解走向生活的深刻含義。重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者的思想感情。設(shè)計(jì)特色：自讀自悟，討論學(xué)習(xí)。信息資料：1、收集文中有關(guān)人物的信息資料。2、收集有關(guān)人生的格言警句。教學(xué)要求：1、懂得"走向生活”的深刻含義，結(jié)合提供的'格言警句，使學(xué)生受到熱爰生活，樹立正確人生觀的教育影響。2、抓住課文主線，自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀理解能力和探究合作精神。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：一、預(yù)習(xí)匯報(bào)L匯報(bào)朗讀情況，說說課文寫了一件什么事？2、匯報(bào)自學(xué)的字、詞、句。"初出茅廬、會(huì)晤、莞爾一笑、賦予"等詞語以及自己喜歡的句子。3、報(bào)收集到的與文中人物有關(guān)的資料。4、通過預(yù)習(xí)，你從文中體會(huì)到了什么？5、質(zhì)疑。（以預(yù)習(xí)匯報(bào)的形式展開教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于教師組織，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。通過預(yù)習(xí)也使學(xué)生初步地體會(huì)了文章表達(dá)的思想感情。）二、自讀研討，重點(diǎn)突破。1、自讀全文，體會(huì)"科寧斯"的心情是如何變化的呢？他為什么會(huì)有這樣的心理變化？2、抓住課文重點(diǎn)句子，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情。"和一個(gè)陌生人會(huì)晤并開始一種關(guān)系，這是生活中最令人感興趣的?！?后來我強(qiáng)迫自己歡迎別人進(jìn)入自己的世界——強(qiáng)迫自己走向生活，終于體會(huì)到廣效朋友是多么使人精神振奮?！?、有感情地朗讀課文。（抓住課文的主線和重點(diǎn)詞句，通過自讀合作，理解課文的思想感情，受到了積極生活態(tài)度和正確人生觀的影響，這樣摒棄了傳統(tǒng)的串講串問，繁瑣分析,把語言積累與思想教育有機(jī)地融合起來。）三、暢談收獲，深入體會(huì)"走向生活”的含義。1、你如何理解"走向生活"？2、把收集到的有關(guān)人生的格言警句講給同學(xué)聽。（拓展學(xué)生認(rèn)知，積累學(xué)生語言，給學(xué)生展示的空間。）3、課文總結(jié)。四、實(shí)踐活動(dòng)收集格言警句或名人故事，辦一期關(guān)于“人生進(jìn)取”方面的手抄報(bào)。板書：科寧斯：緊張興奮——胸有成竹——始料不及——無拘無束羅斯福夫人：走向生活廣交朋友篇7：《走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上去感悟主動(dòng)走向生活廣交朋友的人生態(tài)度。3、再讀課文，讓學(xué)生了解戴維。科寧斯是如何進(jìn)行"采訪”的，學(xué)習(xí)采訪的方法和考前須知，為綜合實(shí)踐做好準(zhǔn)備。二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、感悟”走向生活廣交朋友”的人生態(tài)度。2、理解羅斯福夫人話的深刻含義。三教學(xué)方法1、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，提問。2、學(xué)生朗讀課文，自主討論交流。四課前準(zhǔn)備1、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出并查出文中所用到的成語的意思。（附：供教師參考）初出茅廬：比喻剛踏進(jìn)某一領(lǐng)域，還缺乏經(jīng)驗(yàn)。舉世聞名：全世界都知道他的名字。形容名氣非常大。成竹在胸：比喻辦事以前，已經(jīng)有了全面的設(shè)想和安排。迫不及待：急迫得不能等待。接二連三：一個(gè)接一個(gè)，連續(xù)不斷。玩兒一笑：微笑。始料未及：沒有預(yù)料到。無拘無束：一點(diǎn)兒也不受拘束。座右銘：寫在座位右邊，做警戒、提醒用的有教益的話。賦予：交給，給予。2、并積累有關(guān)采訪的資料和方法。五課時(shí)安排一課時(shí)六教學(xué)過程㈠導(dǎo)入（如圖）廣闊的社會(huì)生活個(gè)人的小圈子㈡再讀課文，讓學(xué)生們想一想，以戴維的采訪為線索，經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（三個(gè)階段）第一階段：（1~8自然段）采訪前心情緊張，認(rèn)真準(zhǔn)備。第二階段：（9~14自然段）采訪時(shí)輕松愉快，自如交談。第三階段：（15-16自然段）采訪后受益匪淺。（總結(jié)原因：走向生活即走向社會(huì)）㈢難點(diǎn)分析羅斯福夫人的話”……強(qiáng)迫自己歡迎別人進(jìn)入自己的世界，強(qiáng)迫自己走向生活，終于體會(huì)到廣交朋友是多么使人精神振奮。"告訴我們要敞開心扉，突破心靈的封閉固守，要走向生活，即走向廣闊的社會(huì)生活，我們才能接觸并獲得更多的知識(shí)。七布置作業(yè)㈠從查出的成語或詞語中，任選五個(gè)詞，充分發(fā)揮想象力，寫一篇記敘文,字?jǐn)?shù)不限。㈡布置學(xué)生利用課余時(shí)間當(dāng)一次小記者，采訪校長(zhǎng)、教師或他人，通過課文啟發(fā)學(xué)生體會(huì)采訪前如何收集材料，做好充分準(zhǔn)備,在采訪中如何大膽與陌生人交談，并做好采訪記錄，采訪后如何整理材料，并將過程寫下來。把這次活動(dòng)作為“走向生活”的嘗試。板書設(shè)計(jì)走向生活采訪前：緊張準(zhǔn)備采訪時(shí)：輕松自如原因：走向生活采訪后：受益匪淺篇8：走向生活教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。3、練習(xí)有關(guān)資料。教材分析：這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極1出示課題。2投影出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀課文的1?8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準(zhǔn)備？二模擬采訪，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。1交流初次見面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？2模擬采訪過程(1)讀一讀課文的9至14小節(jié)，把科寧斯和羅斯福夫人的對(duì)話分別用不同的線條標(biāo)出來，對(duì)采訪的內(nèi)容做到胸有成竹；(2)討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比擬成功，大家提一些建議；(3)學(xué)生小組內(nèi)排練；(4)上臺(tái)采訪；(5)細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。1相機(jī)總結(jié)：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。2對(duì)于再現(xiàn)采訪，老師給予方法上的指導(dǎo)，先讀課文相關(guān)內(nèi)容，明確采訪內(nèi)容；然后討論采訪應(yīng)注意什么？(記者的考前須知，怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等)；3采訪時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助(根據(jù)臨場(chǎng)需要)4體會(huì)羅斯福夫人的'話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談，顯得充實(shí)生動(dòng)，防止說大話、空話。投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個(gè)"強(qiáng)迫"。網(wǎng)易娛樂新聞三揭示主題。1體會(huì)科寧斯最大的收獲。2富有激情地朗讀提供的名人名言和人生格言。1引讀課文第三局部。準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn),進(jìn)一步練習(xí)有關(guān)資料。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘2、有關(guān)羅斯福夫人的資料3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君銘同學(xué)超過采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片），請(qǐng)蔣君銘同學(xué)說說你當(dāng)時(shí)的心情。是呀，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。二、初讀課文，了解大意1讀順課文，理清脈絡(luò)2作者向夫人提出了一個(gè)什么問題，她是怎么回答的。三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。四、交流L采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？3、作者采訪夫人有什么收獲？（獲獎(jiǎng)懂得"走向生活"這個(gè)人生哲學(xué)）五、總結(jié)深化學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？走向生活，廣交朋友。是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎?請(qǐng)寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。六、延伸是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。我微笑著走向生活汪國真我微笑著走向生活無論生活以什么方式回敬我報(bào)我以平坦嗎我是一條歡樂奔流的小河報(bào)我以崎嶇嗎我是一只飛翔的燕子報(bào)我以不幸嗎我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬磨生活里不能沒有笑聲沒有笑聲的世界該是多么寂寞什么也改變不了我對(duì)生活的熱爰我微笑著走向生活篇9：走向生活教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生視角：羅斯福夫人的話有什么深刻的道理？科寧斯的采訪為什么會(huì)獲得成功呢？課文富于挑戰(zhàn)性的生動(dòng)情節(jié)，吸引著學(xué)生閱讀的興趣。教師思考：課文記敘了一名校報(bào)記者科寧斯，采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經(jīng)歷，激發(fā)人們熱爰生活，走進(jìn)生活，同時(shí)也滲透著對(duì)羅斯福夫人平易近人優(yōu)秀品質(zhì)的贊頌。課文以作者的心理變化為線索，語言生動(dòng)活潑，層次清晰。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，抓住行文線索，結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者的思想感情，受到積極生活態(tài)度和正確人生觀的啟迪。難點(diǎn)：理解走向生活的深刻含義。重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者的思想感情。設(shè)計(jì)特色：自讀自悟，討論學(xué)習(xí)。信息資料：L收集文中有關(guān)人物的信息資料。2、收集有關(guān)人生的格言警句。教學(xué)要求：L懂得〃走向生活”的深刻含義，結(jié)合提供的格言警句，使學(xué)生受到熱爰生活，樹立正確人生觀的教育影響。2、抓住課文主線，自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀理解能力和探究合作精神。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)流程:一、預(yù)習(xí)匯報(bào)1、匯報(bào)朗讀情況，說說課文寫了一件什么事？2、匯報(bào)自學(xué)的字、詞、句。“初出茅廬、會(huì)晤、莞爾一笑、賦予"等詞語以及自己喜歡的句子。3、報(bào)收集到的與文中人物有關(guān)的資料。4、通過預(yù)習(xí)，你從文中體會(huì)到了什么？5、質(zhì)疑。（以預(yù)習(xí)匯報(bào)的形式展開教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于教師組織，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。通過預(yù)習(xí)也使學(xué)生初步地體會(huì)了文章表達(dá)的思想感情。）二、自讀研討，重點(diǎn)突破。1、自讀全文，體會(huì)"科寧斯"的心情是如何變化的呢？他為什么會(huì)有這樣的.心理變化？2、抓住課文重點(diǎn)句子，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情。"和一個(gè)陌生人會(huì)晤并開始一種關(guān)系，這是生活中最令人感興趣的?！?后來我強(qiáng)迫自己歡迎別人進(jìn)入自己的世界強(qiáng)迫自己走向生活，終于體會(huì)到廣效朋友是多么使人精神振奮。"3、有感情地朗讀課文。（抓住課文的主線和重點(diǎn)詞句，通過自讀合作，理解課文的思想感情，受到了積極生活態(tài)度和正確人生觀的影響，這樣摒棄了傳統(tǒng)的串講串問，繁瑣分析,把語言積累與思想教育有機(jī)地融合起來。）三、暢談收獲，深入體會(huì)"走向生活”的含義。1、你如何理解"走向生活"？2、把收集到的有關(guān)人生的格言警句講給同學(xué)聽。（拓展學(xué)生認(rèn)知，積累學(xué)生語言，給學(xué)生展示的空間。）3、課文總結(jié)。收集格言警句或名人故事，辦一期關(guān)于“人生進(jìn)取”方面的手抄報(bào)。板書：科寧斯：緊張興奮胸有成竹始料不及無拘無束羅斯福夫人：走向生活廣交朋友相關(guān)名言：1、誰害怕暗礁而留在港灣中，雖然不會(huì)有什么危險(xiǎn)，但是他永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)我們渴望的目的地。歹嚀2、為了在生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱爰人生吧。羅丹3、不管怎樣的事情，都請(qǐng)安靜地愉快吧！這是人生我們要依樣的接受人生；勇敢地、大膽地，而且永遠(yuǎn)地微笑著。盧森堡4、對(duì)于人，什么是最可爰的呢？生活，因?yàn)槲覀兊囊磺锌鞓?，我們的一切幸福，我們的一切希望，只與生活關(guān)聯(lián)。車爾尼雪夫斯基5、要每天每日去開拓生活和自由，然后才能夠自由和生活的享受。PlAlnS'篇10：《走向生活》教學(xué)反思《走向生活》是人教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第二組的一篇略讀課文，作者是美國作家戴維?科寧斯。課文主要講述了作者——一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪前美國總統(tǒng)富蘭克林?羅斯福的夫人埃莉諾?羅斯福，提出了一個(gè)自認(rèn)為"別具一格”的問題，卻得到了意料之外的回答，從而受到啟發(fā)，樹立了引為座右銘的人生哲學(xué)——走向生活，廣交朋友。課文生活氣息濃厚，蘊(yùn)含豐富的人生哲理，具有鮮明的‘時(shí)代特征。本課教學(xué)時(shí)間安排一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，從中受到走向生活、廣交朋友的啟迪。古代著名教育家朱熹說："大凡讀書，須是熟讀，熟讀了那么自然精讀，精讀后，理自見得。"為此，我要給足10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生充分、自由地放聲朗讀課文，到達(dá)生字字音正確，語句流暢。我還巡回指導(dǎo)，輕輕糾正讀書姿勢(shì)不正確的學(xué)生，在后進(jìn)生旁邊靜心呆上一分鐘左右時(shí)間聽一聽，點(diǎn)撥點(diǎn)撥。對(duì)干學(xué)生朗讀中遇到的字音、語句障礙,允許學(xué)生互教或請(qǐng)教老師。也就是說，教師既要給足學(xué)生朗讀的時(shí)間，又要給予學(xué)生自主朗讀提高的選擇權(quán)。這一環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生靜下心來，按照“閱讀提示"獨(dú)立勾畫、批注、在書旁簡(jiǎn)要寫感想，提高自學(xué)能力和思維水平。"在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。"（蘇霍姆林斯基）寂靜的課堂，既是朗朗書聲之后學(xué)生口、耳、香等器官的休整，更開動(dòng)了腦、手這一對(duì)最具靈性的學(xué)習(xí)器官。思維的火花，創(chuàng)新的幼芽，只有經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)立思考，才能煥發(fā)出巨大的活力。這一步教學(xué)的實(shí)施，教師也要舍得給足學(xué)生自學(xué)、思考的時(shí)間，不能走馬觀花走形式。對(duì)于完成“閱讀提示"較快的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們自己提出疑問自己試著解決。篇11:《走向生活》教學(xué)反思《走向生活》教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"積極地倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和開展的主體是學(xué)生，表達(dá)對(duì)學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求表達(dá)這一理念，努力構(gòu)建一種開放性的教學(xué)環(huán)境。1、教學(xué)過程的變化。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)。"采訪前”的內(nèi)容通過“讀——說"的方式來了解、體會(huì)、交流；"采訪過程"采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來展開，使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果；"采訪后"通過老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。2、教學(xué)內(nèi)容的變化。《走向生活》一課的教學(xué)不僅是為了加深對(duì)課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如"再現(xiàn)科寧斯的采訪過程"，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色，他們?cè)趯?shí)踐的過程中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時(shí)該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透"人最大的敵人是自己"、"勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最珍貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。3、教學(xué)評(píng)價(jià)的變化?！蹲呦蛏睢返摹畬W(xué)習(xí)過程中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。如對(duì)羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話的理解，我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞"強(qiáng)調(diào)"，建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談，學(xué)生的思維一下子活躍了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到，她是《常州日?qǐng)?bào)》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時(shí)，由于緊張、害怕忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒有因此而溜之大吉，而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會(huì)到克服心理障礙，強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去，是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵(lì)其他的同學(xué)也敞開心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測(cè)老師心中的"標(biāo)準(zhǔn)答案"，從而能暢所欲言，在語言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認(rèn)識(shí)。再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導(dǎo)學(xué)生參與討論，為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議；小組為單位采訪實(shí)踐后，我建議學(xué)生自由地談?wù)動(dòng)^后感，善意地指出成功與缺乏之處。這樣，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。4、學(xué)生思維方式的變化?！蹲呦蛏睢返恼n堂教學(xué)重視思維過程的展示，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并闡述自己的見解，提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報(bào)道，你會(huì)從哪個(gè)角度來寫？這個(gè)問題一拋出，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同，因而采取的寫作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫；從科寧斯對(duì)羅斯福夫人那段話的理解開始談；從介紹羅斯福夫人的生平開始談；從科寧斯的采訪收獲來談等等。篇12：《走向生活》教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"積極地倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和開展的主體是學(xué)生，表達(dá)對(duì)學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求表達(dá)這一理念，努力構(gòu)建一種開放性的教學(xué)環(huán)境。1、教學(xué)過程的變化。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)。"采訪前”的內(nèi)容通過"讀一說”的方式來了解、體會(huì)、交流；"采訪過程"采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來展開，使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果；"采訪后"通過老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究,學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。2、教學(xué)內(nèi)容的變化?！蹲呦蛏睢芬徽n的教學(xué)不僅是為了加深對(duì)課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如"再現(xiàn)科寧斯的采訪過程〃，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色，他們?cè)趯?shí)踐的過程中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時(shí)該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透"人最大的敵人是自己"、"勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最珍貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。3、教學(xué)評(píng)價(jià)的變化?！蹲呦蛏睢返膶W(xué)習(xí)過程中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。如對(duì)羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話的理解，我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞"強(qiáng)調(diào)"，建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談，學(xué)生的思維一下子活躍了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到，她是《常州日?qǐng)?bào)》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時(shí)，由于緊張、害怕忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒有因此而溜之大吉，而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會(huì)到克服心理障礙，強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去，是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵(lì)其他的同學(xué)也敞開心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測(cè)老師心中的"標(biāo)準(zhǔn)答案"，從而能暢所欲言，在語言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認(rèn)識(shí)。再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導(dǎo)學(xué)生參與討論，為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議；小組為單位采訪實(shí)踐后，我建議學(xué)生自由地談?wù)動(dòng)^后感，善意地指出成功與缺乏之處。這樣，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。4、學(xué)生思維方式的變化。2鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。投影〃走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂?！ㄓ懻搶懖稍L報(bào)道的角度。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫的采訪報(bào)道可以從哪些角度寫？教學(xué)后記1師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比方在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中"再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂外表的熱鬧氣氛，盡量消除"為表演而表演"的傾向。我始終把握住語文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于開展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，表達(dá)了他們對(duì)課文重點(diǎn)—羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。讓課堂煥發(fā)出生命的活力一兼談《走向生活》一課的教學(xué)常州市盛毓度小學(xué)孫建香《走向生活》的課堂教學(xué)重視思維過程的展示，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并闡述自己的見解，提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報(bào)道，你會(huì)從哪個(gè)角度來寫？這個(gè)問題一拋出，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同，因而采取的寫作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫；從科寧斯對(duì)羅斯福夫人那段話的理解開始談；從介紹羅斯福夫人的生平開始談；從科寧斯的采訪收獲來談等等。篇13：《走向生活》教學(xué)反思為了突破課文重難點(diǎn)，既讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，提高有感情朗讀能力，又發(fā)展學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，我移植電視臺(tái)實(shí)話實(shí)說等欄目的做法，創(chuàng)設(shè)了"走近名人現(xiàn)場(chǎng)采訪與拍攝"生活化課堂情境，主要做法是：1、師生共同確定精讀局部："我"采訪羅斯福夫人時(shí)的談話經(jīng)過。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生充分朗讀課文、自學(xué)課文之后而安排的古代著名教育家朱熹說："大凡讀書，須是熟讀，熟讀了那么自然精讀，精讀后，理自見得。""在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。"（蘇霍姆林斯基）學(xué)生在朗朗書聲之后靜下心來，按照“閱讀提示"自學(xué)，開動(dòng)了腦、手這一對(duì)最具靈性的學(xué)習(xí)器官，從而在獨(dú)立思考、解決"閱讀提示”的過程中自然而然就能找到本文精讀之所在了。2、用"一〃畫出所有羅斯福夫人說的話。兩人一組，分角色朗讀課文對(duì)話,再指名分角色朗讀對(duì)話。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過讀讀、議議、評(píng)評(píng)，重點(diǎn)體會(huì)羅斯福夫人話中所蘊(yùn)含的人生哲理，體會(huì)當(dāng)時(shí)給作者所帶來的意外收獲及極大的震憾，更使我們從中得到多元化的人生體驗(yàn)。比方從羅斯福夫人的先到以及自始至終的"笑”中體會(huì)她的禮貌待人，從她"別具一格"的回答中體會(huì)廣交朋友的藝術(shù)，更從她坎坷的人生經(jīng)歷中體會(huì)到一個(gè)人獲得成功的秘訣之所在。3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感悟。在這一環(huán)節(jié)中，我首先以主持人的身分把學(xué)生帶進(jìn)〃走近名人”欄目的現(xiàn)場(chǎng)采訪與拍攝的情境中，使學(xué)生帶著"新奇"漸入佳境。然后邀請(qǐng)兩位嘉賓—戴維?科寧斯和羅斯福夫人（扮演者）就課文內(nèi)容進(jìn)行即興現(xiàn)場(chǎng)采訪，其他同學(xué)那么作為現(xiàn)場(chǎng)觀眾認(rèn)真聽，隨時(shí)接受主持人的采訪，談感受或準(zhǔn)備問題與嘉賓探討，這樣使學(xué)生由"新奇"轉(zhuǎn)入積極思考、全員參與狀態(tài)，在興趣盎然的良好氣氛中既"溶化”了課文內(nèi)容，又在聽、說、疑、悟中獲得了一次最好的口語交際訓(xùn)練。最后結(jié)合課文內(nèi)容采訪"戴維"先生（談從羅斯福夫人的話中得到什么啟示以及采訪成功的原因）和"羅斯福"夫人（為什么那樣回答戴維先生提出的問題？），并且結(jié)合該生的回答再次引導(dǎo)學(xué)生感情齊讀第十三自然段（本文的關(guān)鍵、重難點(diǎn)所在），學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，使其思維得以擴(kuò)展，進(jìn)入最正確狀態(tài)。這時(shí),師生完全融合在無形而有實(shí)的"采訪磁場(chǎng)〃之中，相互吸引，相互影響，教學(xué)效果之佳是可想而知的，以至于采訪完畢，學(xué)生個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，爭(zhēng)當(dāng)主持人和現(xiàn)場(chǎng)嘉賓。而學(xué)生主持"現(xiàn)場(chǎng)采訪"時(shí)，問題提得更有新意，回答更是巧妙，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了口語交際的能力。這樣師生共同浸潤其里，沐浴其中而受其教化，學(xué)生在最正確精神狀態(tài)中自然而然到達(dá)了感情的升華。在這一節(jié)課中，我找準(zhǔn)了營造氣氛的主要媒質(zhì)—教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)及關(guān)鍵之處，摒棄了"眉毛胡子一把抓”的教學(xué)思想，采用喜聞樂見的教學(xué)方式吸引他們，即試圖改變信息傳播的方式一變單一的講授為學(xué)生參與其中的讀讀、議議及實(shí)踐性極強(qiáng)的"采訪現(xiàn)場(chǎng)〃，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接受信息的最正確環(huán)境，使學(xué)生的大腦皮質(zhì)上〃優(yōu)勢(shì)灶"（興奮中心）的位置不斷變化，進(jìn)而使他們?cè)谳p松愉快的心態(tài)下關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思維熱情和求知欲望，到達(dá)了課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。篇14：《走向奧運(yùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、熟讀課文，理清文章層次。通過精讀課文體會(huì)作者對(duì)奧運(yùn)的深情向往，從中受到爰國主義的情感熏陶。2、自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞句的含義。3、通過資料"角色扮演”和創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息，交流合作能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。4、有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的內(nèi)容。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。教師板書"（北京）引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們之間有什么聯(lián)系，并進(jìn)行自由談話。（抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享。1、匯報(bào)字詞及讀文的情況，同桌互查。2、簡(jiǎn)要交流到的關(guān)于奧運(yùn)方面的資料信息。（相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過匯報(bào)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。教師也可以及時(shí)吸收反應(yīng)，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以確定教學(xué)活動(dòng)的'新走向。）

三、品讀課文，體悟積累。1、初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞，抓住主要內(nèi)容。2、再讀，讀流利，動(dòng)筆勾畫，就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（通過學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上的質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣以及思維的深刻性和求異性。）3、精讀，根據(jù)師生梳理出的主要問題，抓住重點(diǎn)詞句（如書后第2題），結(jié)合的資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（梳理問題的過程是培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)提問題的過程，抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行分析感悟，防止學(xué)生學(xué)自變量空泛而不深入。結(jié)合資料進(jìn)行體會(huì)，促進(jìn)課內(nèi)促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的有機(jī)融合。）4、選擇自己喜歡的內(nèi)容品讀欣賞，在組內(nèi)的和組詞，交流個(gè)性感受。（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)的過程從某種意義上講就是學(xué)生對(duì)作品個(gè)性解讀的過程。讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力，尊重了學(xué)生的主體地位。）5、選擇自己喜歡的句段，有感情地朗讀，積累背誦。!1!創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。!1!創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。L啟發(fā)談話：，在中國大地上，將有象征著奧運(yùn)精神的五環(huán)旗在首都北京的上空高高飄揚(yáng)。中華兒女夢(mèng)寐以久的日子正一步步地向我們走近。作為新世紀(jì)的主人，佻們以為北京，為奧運(yùn)做點(diǎn)什么呢？你們能結(jié)合自己的資料，做一個(gè)設(shè)計(jì)，表達(dá)一下自己的心情嗎?（遵循兒童好奇，好動(dòng)，善于表現(xiàn)的心理，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，表達(dá)語文學(xué)習(xí)的綜合性。在活動(dòng)中學(xué)生不僅受到了鍛煉，得到了開展,同進(jìn)也獲得了更為深刻的情感體驗(yàn)。）2、自由結(jié)合，創(chuàng)意合作。教師深入各組，幫助學(xué)生們出謀劃策，開拓學(xué)生思路，兼顧不同層次學(xué)生，防止活動(dòng)流于形式。如：當(dāng)一名奧運(yùn)宣傳員；制作宣傳北京奧運(yùn)的標(biāo)語或宣傳畫；寫一篇向往奧運(yùn)的小短文；出一張介紹奧運(yùn)的簡(jiǎn)報(bào)；模擬采訪未來的奧運(yùn)冠軍；當(dāng)一名志愿車接待國際友人；想象一下你眼中的北京奧運(yùn)……3、活動(dòng)匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。（給學(xué)生提供展示的空間，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識(shí)及處理信息能力、表達(dá)能力等。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）篇15：走向生活教學(xué)方案-教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，小六語文走向生活教學(xué)設(shè)計(jì)102引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上去感悟主動(dòng)走向生活廣交朋友的人生態(tài)度。3.再讀課文，讓學(xué)生了解戴維?科寧斯是如何進(jìn)行"采訪"的，學(xué)習(xí)采訪的方法和考前須知，為綜合實(shí)踐做好準(zhǔn)備。二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn).感悟"走向生活廣交朋友”的人生態(tài)度。.理解羅斯福夫人話的深刻含義。三教學(xué)方法.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，提問.學(xué)生朗讀課文，自主討論交流四課前準(zhǔn)備.讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出并查出文中所用到的成語的意思。（附：供教師參考）初出茅廬：比喻剛踏進(jìn)某一領(lǐng)域，還缺乏經(jīng)驗(yàn)。舉世聞名：全世界都知道他的名字。形容名氣非常大。成竹在胸：比喻辦事以前，已經(jīng)有了全面的設(shè)想和安排。迫不及待：急迫得不能等待。接二連三：一個(gè)接一個(gè)，連續(xù)不斷。/玩兒一笑：微笑。始料未及：沒有預(yù)料到。無拘無束：一點(diǎn)兒也不受拘束。座右銘：寫在座位右邊，做警戒、提醒用的有教益的話。賦予：交給，給予。2.并積累有關(guān)采訪的資料和方法，初中三年級(jí)語文教案《小六語文走向生活教學(xué)設(shè)計(jì)1》。五課時(shí)安排一課時(shí)六教學(xué)過程㈠導(dǎo)入（如圖）廣闊的'社會(huì)生活個(gè)人的小圈子㈡再讀課文，讓學(xué)生們想一想，以戴維的采訪為線索，經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（三個(gè)階段）第一階段：（1?8自然段）采訪前心情緊張，認(rèn)真準(zhǔn)備第二階段：（9~14自然段）采訪時(shí)輕松愉快，自如交談第三階段：（15~16自然段）采訪后受益匪淺（總結(jié)原因：走向生活即走向社會(huì)）㈢難點(diǎn)分析羅斯福夫人的話”……強(qiáng)迫自己歡迎別人進(jìn)入自己的世界，強(qiáng)迫自己走向生活，終于體會(huì)到廣交朋友是多么使人精神振奮。"告訴我們要敞開心扉，突破心靈的封閉固守，要走向生活，即走向廣闊的社會(huì)生活，我們才能接觸并獲得更多的知識(shí)。七布置作業(yè)㈠從查出的成語或詞語中，任選五個(gè)詞，充分發(fā)揮想象力，寫一篇記敘文,字?jǐn)?shù)不限。㈡布置學(xué)生利用課余時(shí)間當(dāng)一次小記者，采訪校長(zhǎng)、教師或他人，通過課文啟發(fā)學(xué)生體會(huì)采訪前如何收集材料，做好充分準(zhǔn)備，在采訪中如何大膽與陌生人交談，并做好采訪記錄，采訪后如何整理材料，并將過程寫下來。把這次活動(dòng)作為"走向生活”的嘗試。板書設(shè)計(jì)篇16：《走向新世紀(jì)》教學(xué)反思在我工作的第三年，很榮幸有機(jī)會(huì)參加了江陰市青年教師大比武。從理論考試到課堂教學(xué)，從緊張、精心準(zhǔn)備到激動(dòng)、沉著比賽，我真正地鍛煉了一次，也享受到了這個(gè)過程賜予我的幸福感。尤其是課堂教學(xué)，我抽到的是一號(hào)，拿著號(hào)碼報(bào)上去的時(shí)候，一陣緊張一陣擔(dān)憂。再一想，這是挑戰(zhàn)自我、檢驗(yàn)三年來教學(xué)能力的很好機(jī)會(huì)，不管結(jié)果如何，只要努力了就問心無愧！于是，每周的聽課我更加用心去分析和總結(jié)，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn)，一有空就閱讀《高中音樂新課標(biāo)》和各種音樂教案，盡力吸取大量的資源和信息，極力豐富課堂內(nèi)容！30號(hào)上午我知道了上課內(nèi)容是第18單元《走向新世紀(jì)》，由于從來沒認(rèn)真上過這一內(nèi)容，又只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間，頓時(shí)覺得心跳加速，只有一頭悶進(jìn)了書本、教參和電腦。通過緊張地備課和制作課件，到了中午1點(diǎn)一切才成形。我的思路是以感受體驗(yàn)為主，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，營造活潑生動(dòng)的課堂氣氛，讓學(xué)生聆聽、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂帶來的快樂。整堂課我以毛澤東的詩詞《沁園春?雪》作為導(dǎo)入和貫穿課堂的內(nèi)容，學(xué)生從《祖國頌》的鑒賞和分聲部合唱中感受到了——江山如此多嬌；從蕩氣回腸的《你是這樣的人》中知道了——江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰；從共唱《走進(jìn)新時(shí)代》中體會(huì)到了——數(shù)風(fēng)流人物還看今朝。各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，逐層深入，所有學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來，感受并討論、總結(jié)了音樂的社會(huì)功能一一審美、認(rèn)識(shí)教育、娛樂和正反功能。45分鐘的教學(xué)終于在興奮和激動(dòng)中結(jié)束，我的心情久久不能平靜，在不具備鋼琴和很好的音響效果的條件下，教師要上好"常態(tài)課"，主要是看教師的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的探究，把情感、態(tài)度和價(jià)值觀很自然地運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生成為課堂的主體，正確面對(duì)和尊重學(xué)生對(duì)音樂的理解和評(píng)價(jià)，不能根據(jù)自己的主觀去判斷，這就需要教師平時(shí)課堂的鍛煉和積累，充分發(fā)揮教學(xué)能力機(jī)智，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，使課堂沉浸在熱烈、活躍而有序的氣氛中。在這一方面，我還需要悉心改善和提高。比賽雖已順利結(jié)束，但留給我的是一大堆感想和反思，文字的表達(dá)難以道清?？傊?，我感謝這次鍛煉的機(jī)會(huì)，使我看到了自己在教學(xué)中的缺乏，給我以后的進(jìn)步和開展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，始終相信一句話：努力了，就不后悔！要時(shí)刻為下一次的挑戰(zhàn)作好準(zhǔn)備！……《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和開展的主體是學(xué)生，表達(dá)對(duì)學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求表達(dá)這一理念，努力構(gòu)建一種開放性的教學(xué)環(huán)境。1教學(xué)過程的變化。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)。"采訪前〃的內(nèi)容通過〃讀一說"的方式來了解、體會(huì)、交流；"采訪過程"采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來展開，使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升,取得理想的教學(xué)效果；"采訪后"通過老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。2教學(xué)內(nèi)容的變化?！蹲呦蛏睢芬徽n的教學(xué)不僅是為了加深對(duì)課文的理解,感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如"再現(xiàn)科寧斯的采訪過程"，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色，他們?cè)趯?shí)踐的過程中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時(shí)該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透"人最大的敵人是自己"、"勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。3教學(xué)評(píng)價(jià)的變化?！蹲呦蛏睢返膶W(xué)習(xí)過程中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。如對(duì)羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話的理解，我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞"強(qiáng)調(diào)"，建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談，學(xué)生的思維一下子活躍了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到,她是《常州日?qǐng)?bào)》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時(shí)，由于緊張、害怕忘了詞兒,腦子里一片空白，但她沒有因此而溜之大吉，而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會(huì)到克服心理障礙，強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去，是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵(lì)其他的同學(xué)也敞開心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉,從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測(cè)老師心中的"標(biāo)準(zhǔn)答案〃，從而能暢所欲言，在語言交流與思維碰篇2：走向生活教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，小六語文走向生活教學(xué)設(shè)計(jì)3。2、了解課文內(nèi)容，從中受到