傾力學校特色建設,積極打造辦學

3/3傾力學校特色建設,積極打造辦學傾力學校特色建設，積極打造辦學精品

啟東市大江中學吳春華

剛獲悉啟東市大江中學“科技創(chuàng)新教育”被認定為江蘇省2012年普通高中課程基地。期間，經歷了南通市申報、票決篩選、初審，江蘇省教育廳復核、現(xiàn)場答辯、專家組最終審定，可謂過五關斬六將，十分不易。熟悉內情的人則認為這是水到渠成，名至實歸。回顧大江中學科技創(chuàng)新教育二十多年來探索，可謂一路走來一路歌。1999年學校被國家教育部、科技部、中宣部和中國科協(xié)聯(lián)合確認為全國中小學中唯一的首批“全國青少年科技教育基地”；2006年被命名為“宋慶齡少年兒童科技發(fā)明示范基地”；2007年被評為“全國科技學科特色教育示范?！薄ⅰ爸袊厣逃砟钆c實踐項目學?！保?008年被授予“全國青少年創(chuàng)新教育示范學?！薄⑷珖翱蒲信d教先進單位”、2009年被評為全國“科技教育示范單位”；2010年學校“科技創(chuàng)新教育研究與實踐”榮獲教育部基礎教育課程改革教學研究成果三等獎和江蘇省首屆基礎教育成果一等獎；2011年學校的“科技校本課程的開發(fā)與學校特色發(fā)展的研究”榮獲江蘇省第三屆教育科學研究成果三等獎，至2011年度學校已連續(xù)六年被評為“江蘇省青少年科技教育五星級先進單位”?！吨袊逃龍蟆穼Ｎ闹赋龃蠼袑W是我國中小學科技創(chuàng)新教育的先行學校和標桿學校，為全國科技創(chuàng)新特色學校建設提供了一個經典案

例。對此，我們清醒地意識到：辦好學校，必須注重學校內涵的發(fā)展，以深厚的文化和鮮明的特色，精心打造在省內外有知名度和影響力的辦學品牌。為此，我們在科技創(chuàng)新教育中實踐中做到

第一，堅持。我校的科技創(chuàng)新教育始于1985年，并非大家所想象的那么一帆風順，也有過爭論，有過彷徨，有過低迷，但最終還是從應試教育的天羅地網中成功“突圍”。偶然中起步——爭論中崛起——創(chuàng)新中騰飛這“三步曲”見證了蹣跚起步的艱辛、十字路口的彷徨以及建功立業(yè)后的欣喜。篳路藍縷的艱辛，我們堅持；非難質疑的指責，我們堅持；青黃不接的危機，我們堅持；見好就收的提醒，我們堅持；升學壓力的挑戰(zhàn)，我們堅持。27年來，我們牢牢堅守住了科技創(chuàng)新教育這一塊陣地。無論一任任校長的更替，一批批科技輔導員的變更，一群群學生的畢業(yè)，都不影響我們對學校特色教育的堅持。這種堅持，源于我校對選擇的無怨無悔，源于我們對教育理念的無比虔誠，源于我們對創(chuàng)新的無比執(zhí)著。事實上，是堅持成就了我校的科技創(chuàng)新教育的累累碩果。迄今為止，學生創(chuàng)新的作品達20000多項，其中獲國際獎30項，國家級獎171項，省級獎479項，180多項發(fā)明創(chuàng)造獲得國家專利，師生撰寫的科技創(chuàng)新論文140多篇在省級以上發(fā)表、獲獎或交流。張勝松等15位學生被評為“中國當代發(fā)明家”；黃澤軍、盛榮榮2名學生被評為“中國少年科學院院士”；張家生、文云全2位教師分別被評為“全

國促進發(fā)明事業(yè)優(yōu)秀工”、“全國優(yōu)秀科技輔導員”。學校獲得諸多獎項，如“全國青少年科技教育基地”、“宋慶齡少年兒童科技發(fā)明示范基地”、“中國科技教育示范單位”、江蘇省青少年發(fā)明家搖籃獎、江蘇省教育科學優(yōu)秀成果獎等，特別是“科技創(chuàng)新教育的研究與實踐”榮獲首屆教育部基礎教育課程改革教學研究成果三等獎和江蘇省基礎教育成果一等獎。我校作為普通的農村高級中學，有諸多先天不足之處，但能取得如此成效，跟我們長年累月的不懈堅持是分不開的。簡單地說，我們用27年時間做了一件事，做好了一件事。當然，我們還要繼續(xù)做下去，我相信，我校的明天會更美好。

第二，探索。科技創(chuàng)新教育無捷徑可走，但是有規(guī)律可尋。我校的科技創(chuàng)新教育經歷了從“個別輔導”到“興趣小組”，再到“排上課表”的演變，活動內容和形式逐步走向多元化。在科技創(chuàng)新教育探索過程中，我們感受深刻。

課程開發(fā)是基礎，我校的科技教育課程主要分三類：一類是定期課程，如校本課程、生物科學課、實驗課等。另一類是不定期開辦的課程，如社會實踐、科普教育講座、專利知識講座等。再一類是運用團隊活動開展科技小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、研究性學習、電子技師和機器人等活動。1995年，學校在全省率先將分散活動為主的“興趣小組”改為必修課《學會發(fā)明》排上了課表，在使用過程中不斷修改，漸至完善，該書第六版去年6月由陜西人民出版社正式出版發(fā)行。

科協(xié)組織是平臺。2004年我校在教育、科技和民政部門的關心指導下，嚴格按照國家社團組織管理標準，成立了“啟東市大江中學科學技術協(xié)會”，中學成立科協(xié)這在全省乃至全國都是少見的。大江科協(xié)每年都發(fā)展一批會員。科協(xié)的成立，使科技教育有了更好的活動平臺，促進了科普工作規(guī)范化、經?；椭贫然４蠼袑W科協(xié)成立以來，學生創(chuàng)新設想設計作品每年同比增長30%以上，每年申請國家專利同比增長20%以上，參賽獲獎數(shù)量和檔次穩(wěn)步提升。

輔導老師是關鍵。我?？萍驾o導員隊伍，人數(shù)達19人，其中只有1人是專職科技輔導老師，其余全是兼職的，覆蓋了學校所有的文化科目。由于學校的培養(yǎng)，他們的努力，使他們從優(yōu)秀教育工又成長為優(yōu)秀的科技輔導員，有力激勵了教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)了一批“雙尖”人才，他們中產生了南通市勞模、各級學科（術）帶頭人、骨干教師，專業(yè)拔尖人才，不少教師主動要求加入科技輔導隊伍中來。我?？萍冀萄薪M2011年被評為南通市優(yōu)秀教師群體。

創(chuàng)新活動是載體。我校的科技創(chuàng)新活動種類多，方式新。培養(yǎng)學生動手能力的活動有：科技興趣小組、科技小發(fā)明、科技小創(chuàng)造、科技小制作等活動；展示學生科技創(chuàng)新成果的有：科技展評、科技競賽等活動。學校還舉行每年上半年的創(chuàng)新體驗月、下半年的科技節(jié)，時間跨度長，活動又豐富多彩，深深地吸引了全校師生。不僅如此，我們還把課內活動與課外活動、校內活動與校外活動結合起來，組織科技創(chuàng)新先鋒隊成員參觀、訪問我校科技活動基地。這些活動，一方

面培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和動手實踐能力，一方面又將書本知識和社會生活實踐有機結合起來，促進了學生對書本知識的進一步理解和鞏固。

星級評價是杠桿。我校為了優(yōu)化科技創(chuàng)新教育的評價機制，調動全體學生科技創(chuàng)新的積極性，2008年啟動了學生創(chuàng)新素質的早期認證，給學生頒發(fā)“科技創(chuàng)新星級證書”。學生為了完善自己的《我的創(chuàng)新足跡——學會創(chuàng)新成長記錄冊》，除平時更加積極地參加科技創(chuàng)新活動外，非常注重積累相關資料（如創(chuàng)新經歷、創(chuàng)新感言、綜合實踐活動記錄），全面收集自己的作品原件、照片（如最滿意的創(chuàng)意設計、創(chuàng)新課程作業(yè)、科學幻想繪畫、手工制作、研究性學習成果），使自己的成長記錄豐富多彩。科技創(chuàng)新素質認證共分四大板塊、15項指標，“四大板塊”分別為創(chuàng)新品質、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新成果，實行定性與定量考核相結合，總星值為50，學校為達到30星點以上的學生頒發(fā)“科技創(chuàng)新星級證書”，分為三星、四星和五星級。此證書和“學會創(chuàng)新成長記錄冊”一起裝進學生檔案，將來無論大江中學的學生走到哪里，人們都能從檔案中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果。

課題研究是提高。我校在總結創(chuàng)新教育經驗的基礎上，大力加強教育科研，落實創(chuàng)新教育科研工程。我校以江蘇省教育科學“九五”規(guī)劃課題“中學生科技發(fā)明指導研究”為龍頭，全校教師積極參與探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標、途徑、方法等。研究不斷深入，領域不斷拓寬?！笆濉毖芯空n題

“全國青少年科技教育基地的開發(fā)和輻射”、“培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才的途徑和方法研究”、“運用信息技術提高活動課程的教學質量”等課題研究均取得了一定成效?！笆晃濉闭n題“科技校本課程資源的開發(fā)與發(fā)展學校特色的研究”、“發(fā)明創(chuàng)造教育與科技校本課程研究”等成為國家級課題的子課題，取得了更為豐碩的成果，出版了“十一五”成果集?，F(xiàn)在，“中學創(chuàng)造教育校本課程開發(fā)研究”已經成功立項為“十二五”省級重點課題。教育科研活動的深入和普及，為全校開展科技創(chuàng)新活動奠定了理論基礎，也為增強教師的創(chuàng)新教育能力開辟了一條捷徑。今天，我?？梢宰院赖卣f，在科技創(chuàng)新教育領域，通過探索，我校已經形成了一整套科技創(chuàng)新教育的操作機制。

第三，文化。今天，當科技創(chuàng)新教育成為學校一張亮麗的品牌受到眾人稱贊時，我校深知學校特色本質上是學校的文化自覺，它凝聚著學校內涵的文化張力。前人種樹，后人乘涼。沒有初任學校領導最先的選擇，沒有后繼者的薪火接力，沒有全體師生的奮力參與，學校的創(chuàng)新教育事業(yè)就不可能做得像今天那樣燦爛奪目。我校積極打造科技創(chuàng)新教育文化氛圍，對開展科技創(chuàng)新教育活動具有舉足輕重的作用。高一新生一入學，就讓他們參觀學校的科技創(chuàng)新陳列室，讓他們見識學兄學姐的創(chuàng)新成果，以此來撥動他們的創(chuàng)新情弦。學校在《大江潮》校報、《揚帆大江》?？?、大江之聲廣播站，開設科技創(chuàng)新專欄，傳播青少年科技教育信息，報道科技教育成果，探討科技教育研究，總結科技教育規(guī)律。此外，

我們還充分利用校園環(huán)境的導向、激勵和育人的功能，在校體育館、圖書館、教學樓、實驗樓、科技樓、餐廳內，甚至在穿堂、過道、樓梯踏步等處，都布置了古今中外的科學家、發(fā)明家、藝術家的畫像及其激勵學生成才的語錄。潛移默化，潤物無生?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯裉煲呀洺蔀槿w大江人的共識。

我校的科技創(chuàng)新教育的研究與實踐得到了各方面的贊譽。原國家專利局局長高盧