3、《回憶魯迅先生》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

3、《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計教材分析《回憶魯迅先生》是人教版七年級下冊第一單元第三篇主讀課文。其中分析日常鎖事表現(xiàn)偉人的精神風(fēng)貌、性格特點及品味文中感人之處、點睛之筆是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。節(jié)選自蕭紅的這篇“懷人散文”大體上可以分為十四個片斷，短的一兩行，長的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞摹盎畹聂斞浮弊鳛椤叭酥印钡聂斞浮！痘貞涺斞赶壬返钠瑪嘣趦?nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在《回憶魯迅先生》一文中采用中國歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻畫悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。教學(xué)目標(biāo)1．感受魯迅先生平易溫和的一面和豐富細膩的情感世界。2．學(xué)習(xí)本文通過生活細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的寫作方法。3．體味魯迅先生克己愛人、“生命不息，戰(zhàn)斗不止”的精神。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解體會偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。課前預(yù)習(xí)本篇文章較長，為了提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地理解課文，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，布置如下預(yù)習(xí)作業(yè)：1．自讀課文，查工具書，解決閱讀時遇到的生字生詞?？人泽蹠蓙y肋膜掠奪窘抽屜解剖遭殃闔躊躇虔誠抹殺紊亂嘮叨隔三差五2．學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于蕭紅的資料。3．學(xué)生反復(fù)朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。教學(xué)過程第一課時一、了解一曲文壇佳話——感受魯蕭師徒情深1．關(guān)于魯迅同學(xué)們，在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有這樣一個人，他為了療救愚弱的國民，棄醫(yī)從文；為了揭露“吃人”的社會，他上下求索。他是一位不屈的斗士，是一位當(dāng)之無愧的偉人。這就是魯迅先生。對于魯迅先生，同學(xué)們都不陌生，一起來回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于先生的作品：《從百草園到三味書屋》、《我的伯父魯迅先生》、《拿來主義》等等。魯迅的作品大家記得很清楚，先生的外貌特征給你留下印象最深刻的是什么？濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象：嚴厲的、尖銳的，犀利的。那么生活中的魯迅到底是一個什么樣的人呢？今天，就讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》，走進一個更為真實、更有血有肉的魯迅。2．關(guān)于蕭紅過渡語：讓我們把目光重新放到作者身上，本篇文章的作者蕭紅是魯迅先生的徒弟，二人師徒情深，已成為一曲文壇佳話。正是魯迅悉心的指導(dǎo)和幫助，才成就了蕭紅不朽的文學(xué)成就，關(guān)于蕭紅大家又了解多少呢？讓我們共同分享一下搜集的資料，了解這一曲文壇佳話。?學(xué)生發(fā)言，教師點評?教師總結(jié)：幸運的是：他們受到了魯迅先生的幫助，先生指導(dǎo)蕭紅進行文學(xué)創(chuàng)作，使其在文壇上擁有一席之地，被稱為“民國大才女”?？梢哉f為了培育蕭紅這朵文學(xué)園圃中的奇葩，魯迅先生甘作春泥甘做人梯；先生去世后，蕭紅悲痛萬分，三年之后才從悲痛中振作起來，陸續(xù)創(chuàng)作和發(fā)表了了散文集《回憶魯迅先生》、中篇《馬伯樂》、和長篇《呼蘭河傳》等名篇佳作。二、回眸一段生活往事——感知文本主要內(nèi)容過渡語：魯迅先生的死，不僅使中國失去了一個最勇敢的青年領(lǐng)導(dǎo)者，也使我們失去了一個最真摯最熱忱的朋友。這樣“偉大”的人物，在生活中又是怎樣的，讓我們快讀全文，在讀的過程中：注意字詞、標(biāo)清小節(jié)，劃出好句段，當(dāng)然最主要的是要然后談一談對魯迅先生的印象與以前的認識有何不同！整體感知文本內(nèi)容過渡語：誰先來談?wù)勽斞赶壬o你留下的印象與以前的認識有何不同？學(xué)生自由討論。?學(xué)生發(fā)言，教師點評?教師總結(jié)：魯迅是嚴厲的、尖銳的，甚至是可怕的，而這只是魯迅先生性格特征的一個方面，即“橫眉冷對千夫指”這一方面；在先生活著的時候，對親人、對朋友、對進步青年確是滿懷慈愛的，很多熱血青年都受到他的幫助，許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個，這也可以說是先生“俯首甘為孺子牛”的真實寫照。三、領(lǐng)略一種人格魅力——走進先生磊落心靈過渡語：大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)：這篇回憶性散文是由一些生活場景組成的，能不能給每個事件加一個小標(biāo)題呢？大家來討論一下，可以用文中的原句，也可以自己概括，開始吧。1．?dāng)X取生活花絮具體步驟：這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力；然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，學(xué)生各抒己見，拓展思維；最后，每小組推薦一個人，在班上說說自己小組的主要觀點，教師整合集體智慧，歸納總結(jié)，以幻燈片的形式提供參考。（以填寫表格的形式完成）

成果展示：序號事件1魯迅的笑2魯迅走路的姿態(tài)3先生家作客（詳）4魯迅開玩笑5一起會心地笑6展讀青年來信7樣稿隨意用8許先生的忙碌9看電影10翻書就是休息11陪客和休息（詳）12吃魚丸13包書皮14病中拼命工作（詳）2.展現(xiàn)人物性格問題：蕭紅寫的都是先生先生日常生活中的小事，但這些平平凡凡的小事中卻彰顯著先生偉大的人格魅力，這就需要我們用心來體會。具體步驟：這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生獨立完成表格，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力；然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，學(xué)生各抒己見，拓展思維；最后，每小組推薦一個人，在班上說說自己小組的主要觀點，教師整合集體智慧，歸納總結(jié)，以幻燈片的形式明確。?學(xué)生發(fā)言，教師點評小標(biāo)題突出內(nèi)容人物性格特征1、魯迅的笑“明朗”發(fā)自內(nèi)心歡喜樂觀真誠、平易近人2、魯迅走路的姿態(tài)“輕捷”，快干練敏捷、勇往直前的堅毅精神3、先生家作客（詳）“明朗”“多吃幾個”溫暖可親、體恤他人4、魯迅開玩笑“好久不見”幽默風(fēng)趣、接地氣5、一起會心地笑“都笑”“會心笑”樂觀開朗6、展讀青年來信“深惡痛絕”“很深的時光”嚴格要求，滿懷慈愛7、樣稿隨意用“包”“揩”“擦”謙虛低調(diào)、淡泊名利8、許先生的忙碌“忙”抓緊一切時間工作9、看電影“一定不坐”“一定不肯坐”體恤他人10、翻書就是休息“翻一翻書就是休工作繁忙惜時勤奮息”11、陪客和休息（詳）“還是坐著”“輕一點走”熱情向上嚴于律己12、吃魚丸親自品嘗再做判斷態(tài)度嚴謹，不妄下評論13、包書皮包書方正，繩頭整齊認真細致，做事嚴謹14、病中拼命工作（詳）“要多做，趕快做”生命不息，戰(zhàn)斗不止四、學(xué)習(xí)一種表達風(fēng)格——鑒賞蕭紅高超的語言藝術(shù)過渡語：大家看，處處都有讓人感動的細節(jié)，處處都能體會到先生平凡生活中的偉大人格魅力；看似寫得漫不經(jīng)心、不動聲色，卻又字字含情、句句千鈞，這就是語言藝術(shù)，這就是語言魅力！下面，我們找?guī)讉€語段，從修辭、煉字以及寫作手法等方面來共同探討一下。活動內(nèi)容：請同學(xué)們對幻燈片出示的語段，進行批注。方法指導(dǎo)：可以根據(jù)自己的理解寫下自己閱讀時的即時感受，也可以從煉字、修辭、寫作手法等方面多角度地分析語段的寫作技巧。活動步驟：首先學(xué)生在文中圈劃出相關(guān)語句，并寫下批注；然后，請學(xué)生在集體中自由展示自己的研究成果，允許學(xué)生各抒己見，營造一個良好的探討氛圍。教師適時對學(xué)生回答給予相應(yīng)點評。最后，評選“最佳小小批注家”！語段一：魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的喜歡。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。這段寫什么？笑！談?wù)効捶?學(xué)生發(fā)言，教師點評?教師點評：開篇的直接描寫其實是神來之筆，讓大家直接打破以往對魯迅先生的印象，拉近偉人與我們的距離；“拿不住、咳嗽”更是說明笑得發(fā)自內(nèi)心，是從心里的喜歡。語段二：全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點走，輕一點走?！?學(xué)生1：從這段文字可以看出，這里運用了反襯手法，用汽車的有聲襯托夜晚的寧靜，以窗戶和燈泡的光襯托魯迅烏黑色的背影。?學(xué)生2：“輕一點走，輕一點走”，用人們的動襯托魯迅的靜。?教師補充：用周圍的動襯托先生的靜，可以看出先生忘我，筆耕不輟，尤其是“人家都起來了，魯迅先生才睡下”，這句話采用了對比的寫法，話雖平淡，情感卻十分深摯，一個“才”字透露了玄機。語段三：魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。?學(xué)生發(fā)言，教師點評?教師點評：這是本篇中比較少見的景物的描寫。景色樸實平常而又十分溫馨和諧，成為魯迅先生的“睡”的背景和襯托。從本文“回憶和悼念”的特點看，這樣的景物描寫其實就是在暗示著在奮斗終身的魯迅先生的身后，我們一定會有明亮亮的世界，是一定會有明亮亮的未來！句段分析小結(jié)：總的來說：作者以細膩的感覺捕捉魯迅先生日常生活中瑣碎的細節(jié)，用錢買、平實的語言塑造人物，沒有奇聞