《認識鐘表》教學設計及評析

《認識鐘表》教學設計及評析《認識鐘表》教學設計及評析教學目標1．使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。2．培養(yǎng)學生的觀察能力。3．使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。教學內(nèi)容教科書第91～93頁。教具、學具準備實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。問題導入1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”“鐘表是用來做什么的呀？”“你們認識時間嗎？”指名學生回答?！墩J識鐘表》教學設計【教學目標】1、通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。2、知道鐘面上的基本知識。3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。4、培養(yǎng)學生的觀察能力，并發(fā)揮創(chuàng)新認識的能力【教學重點】認識鐘面，認識整時?！窘虒W難點】區(qū)分時針、分針?！窘叹?、學具準備】教具：多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件（紙制），45份練習紙。學具：學具鐘?！窘虒W過程】一、導入：1、“猜數(shù)字”游戲。同學們，今天有十二位老朋友來了，他們要跟同學們玩?zhèn)€游戲，他們把身體的一部分遮起來，請你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個游戲嗎？（課件演示）2、情境引入：??1）12位數(shù)字朋友為我們帶來了一位新朋友……（課件展示小朋友小智的房間）。我們的`十二位數(shù)字朋友去哪了，你們能把他們找出來嗎？（課件：鐘面放大，數(shù)字閃動。）2）這張面孔這么熟悉，你們見過嗎，在什么地方見過？你們知道他的名字嗎？今天就讓我們一起來認識這位新朋友“鐘表”。（板書課題）二、探究新知（一）認識鐘面1、說鐘面請同學們仔細觀察，說一說鐘面上有些什么？2、比賽擺鐘面以小組為單位，合作擺鐘面，看哪一組擺得又快又好。3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識你們在擺鐘面的過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？4、認識時針、分針A、認識1）找一找：在鐘面上有兩兄弟時時刻刻都在工作，一個是高高瘦瘦的，一個是胖胖矮矮的，你們能把他們從鐘面上找出來嗎？2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫時針。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分針。3）先小組內(nèi)學生拿學具鐘相互介紹指針名稱。后請學生上臺向全班介紹。B、鞏固1）看誰能最快說出指針名稱。（課件演示：時、分針閃爍）2）貼指針名稱。（請學生上黑板為鐘面貼指針名稱并領讀。）5、拓展鐘面認識你們能說說指針是怎樣運動的嗎？（課件演示指針運動軌道。）（二）認識整時1、直觀認識時鐘整時1）（鬧鐘聲響）這是什么聲音？你們能說說現(xiàn)在是幾時嗎？2）教師小結(jié)：當分針指12，時針指7是7時。鬧鐘響了很久，小智才起床，你們知道是幾時嗎，你們是怎么知道的？（師評價）小智遲到了，他是幾時到學校的？你們是怎么知道的？（先小組討論，后匯報，師評價）2、認識整時規(guī)律1）請同學們仔細觀察這三個鐘面，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示剛認識的7、8、9時三個鐘面）2）學生與教師共同歸納小結(jié)整時規(guī)律：分針長長指12，時針指幾就幾時。（板書）3）以歸納的整時規(guī)律說鐘面時間。（課件出示3、6時兩個鐘面）3、鞏固1）教師說幾時，學生撥鐘。2）學生說幾時，學生撥鐘。3）小組內(nèi)學生相互說幾時，撥鐘。4、認識時間有白天與黑夜之分1）同學們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示小智白天9時與黑夜9時的活動情境。）2）教師小結(jié)：時針在一天里轉(zhuǎn)兩圈，所以，一天的各個時間都有白天和黑夜之分。3）游戲：“猜白天或黑夜”。（課件演示）5、認識電子鐘1）小智決定改掉遲到的壞習慣，讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了？房間里有什么東西變化了？（課件演示）2）電子鐘和時鐘有什么區(qū)別？它是用什么來表示時間的？3）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示：電子鐘表示隨著時鐘整時變化而相應變化）4）師生共同小結(jié)規(guī)律：“：”后面“00”，前面是幾就幾時。（板書）5）鞏固游戲“找朋友”。三、反饋練習：1、找錯誤。（課件演示）2、補充完整。四、總結(jié)及學習評價：1、今天你們學會了什么？2、學生完成自我評價表。五、布置作業(yè)：1、完成課本頁“看圖填空”。2、與同位同學相互說說你一天各個整時的活動。

第一篇：認識鐘表教學設計與評析追尋充滿生機的課堂——認識鐘表教學設計與評析江西于都天潤實驗學校張小金教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第91——92面《認識鐘表》教學目標：：1、認識鐘面，知道鐘面上有12個數(shù)字，有時針和分針，能區(qū)別時針和分針。2、能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。3、培養(yǎng)學生的觀察能力。培養(yǎng)學生遵守時間和愛惜時間的良好習慣。教學重點：認識整時，兩種表示時間的方法。教學難點：能正確說出并會表示幾時。教學準備：多媒體課件一套，7時、8時、3時、6時、8時的鐘面，教具鐘面一個，學具鐘面學生每人一個。教學過程：一創(chuàng)設情境猜謎導入師：小朋友們喜歡猜謎嗎？生：喜歡！師：張老師今天就帶來了一個謎語：瞧（課件展示：滴答滴答，滴答滴答，會說沒有嘴，會走沒有腿，每天叫我們，什么時候起，什么時候睡。）是什么？生：是鐘表。師：真聰明！這就是天天催我們按時起床、按時睡覺的鐘表，這節(jié)課，我們就來學習《認識鐘表》。（板書課題）師：通過剛才的猜謎游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別善于聽老師說話，還特別愛動腦筋，個個都是聰明的孩子。所以，張老師今天特別帶來你們最喜歡的動畫明星：小鯉魚。（課件出示小鯉魚圖片。）掌聲歡迎它的到來。它今天可要和我們一（2）班的小朋友一起學習，如果你們表現(xiàn)好了，它就會和他交朋友，評他為愛老師的好孩子，你們愿意做個愛老師的好孩子嗎？（分析：引進動畫明星小鯉魚，迅速地吸引了孩子們的學習興趣，鼓勵孩子們做個愛老師的孩子，不僅讓孩子們迅速端正坐好，更激發(fā)了孩子們一種良好的學習情感。而簡短的謎語導入，給知識穿上“有趣”的外衣，很好地激發(fā)了孩子們的探究欲望。）二學習新知1、欣賞鐘面（1）說一說：在生活中你見過哪些鐘表？（2）看一看：張老師也給大家?guī)砹艘恍╃娒?，我們來看看吧。（課件展示各種各樣的鐘表。）（分析：通過說一說、看一看，喚醒了孩子們的生活經(jīng)驗，積累了孩子們對鐘面的認識。）2、認識鐘面（1）出示一個只有刻度的不完整鐘面。師：小鯉魚也帶來一個鐘面，瞧。（出示不完整的鐘面。）怎么都笑了？有話要說。生：這個鐘面怎么沒有數(shù)字？鐘面上有1——12的數(shù)字。師：哦，你是說鐘面上應該還有數(shù)字對嗎？那它們是怎么排列的呢？（根據(jù)學生的回答在鐘面上填寫1——12這12個數(shù)字。并讓學生用手指繞著數(shù)字走一走，認識順時針方向。）生1：鐘面上還有三根針，一根很細很長，一根更短一點，還有一根最短的。生2：那是時針分針和秒針。師：真棒。還知道時針分針和秒針的知識，不過今天我們只認識時針和分針，老師把它們畫出來，（在鐘面上填畫時針和分針，并表示7時。）秒針今天讓它在家休息，同意嗎？生：同意！師：誰知道老師畫出的這兩根針哪根是時針，哪根是分針？生：更長的那根是分針，更短的那根是時針。師：你能用我們前面學過的“比一比”的知識來區(qū)分他們，真不錯。那誰有好辦法來記住他們的不同呢？生：我會用兒歌來記：又細又長是分針，又粗又短是時針。這是我媽媽告訴我的。師：真是一個善于學習的孩子。讓我們一起用兒歌來記一記好嗎？（生齊讀兒歌）師：如果用我們的拇指和食指來分別代表時針和分針，誰代表時針？誰代表分針？生1：我知道，大拇指代表時針，食指代表分針。生2：因為拇指又粗又短是時針，食指又細又長是分針。師：真是兩個善于觀察的孩子。讓我們邊說兒歌邊指一指。（生再一次齊說兒歌，并一邊比畫拇指和食指。）師：通過小朋友們的共同努力，瞧，鐘面完整了，有了數(shù)字、時針和分針，我們就能認時了。（評析：通過對一個不完整鐘面的填補，既尊重了孩子們的認知經(jīng)驗，更調(diào)動了孩子們學習的主動性，變枯燥為活潑，變接受為發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)學生的主體地位）2、認識整時師：這個鐘面（手指填補好的7時鐘面，并貼出起床的字條）是小鯉魚起床的時間，你知道它幾時起床嗎？生：是7時。師：你是怎么認的？生1：分針指著12，時針指著7，就是7時。師：說的真好?。ò鍟?時）誰也能這樣說？（指名說后全班說）師：小鯉魚起床后，愉快的一天就開始了，上學、玩跳龍門游戲、看電視、睡覺，（貼出上學、跳龍門、看電視、睡覺的字條和8時、3時、6時、8時的鐘面），仔細觀察這些鐘面，你能知道小鯉魚幾時上學、幾時玩跳龍門游戲、幾時看電視、幾時睡覺嗎？生：能！師：那好，仔細認一認，跟同桌說一說每一個鐘面上的時間，并說一說你是怎樣認的好嗎？（生認鐘，并跟自己的同桌交流自己認鐘的方法。）師：你認識哪個鐘面上的時間？愿意到前面來當當小老師說出你的方法嗎？生：我知道這個鐘面上是8時。（師板書8時）師：為什么是8時呢？小老師可得說清楚。生：因為分針指著12，時針指著8，就是8時。師：想不想考考你的學生聽懂了沒有？（小老師指名說8時的鐘面，體驗當小老師的成就感。）生2：老師，我也想當小老師，我認識第二個鐘面是3時。（板書3時）師：那好，請你來向大家介紹你的認鐘方法。生2：這個（手指3時的鐘面）鐘面上是3時了，因為分針指著12，時針指著3，就是3時。大家一起說一遍。（生齊說一遍。）師：這個小老師表現(xiàn)真不錯。小朋友們給他一點掌聲好嗎？（掌聲響起來，很多孩子都舉起了小手，爭著來當小老師。）師：小朋友們都想來當小老師是嗎？生：是！師：讓張老師來當你們的學生，你們一起教張老師認這個鐘面好嗎？（手指第二個8時的鐘面）生：分針指著12，時針指著8，就是8時。（板書8時）師：分針指著12，時針指著8，就是8時。我學得好嗎？生：好！師：那小老師們應該怎樣做?。可汉?！嘿！你真棒！師：謝謝！我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子個個都是認鐘的高手，仔細觀察這些鐘面，它們有什么共同點？生1：我發(fā)現(xiàn)這些鐘面都表示幾時。生2：這些鐘面的分針都指著12。師：觀察的真仔細，像這樣分針指著12的鐘面表示出的時間叫做整時。那我們怎樣認整時的鐘面呢？生：我發(fā)現(xiàn)如果分針指著12時，時針指著幾，就是幾時。師：多么善于觀察總結(jié)的孩子??！掌聲送給她。（師貼出小結(jié)語：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。）（分析：讓孩子們自己當小老師，學習整時的認讀，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，極大地調(diào)動了學生的學習參與熱情，在這個學習過程中，孩子們不僅愉快地學會了認整時鐘面的方法，交往、表達、觀察、概括能力均得到發(fā)展。）3、教學整時的兩種寫法師：（出示寫著7：00的卡片）你看過這樣的時間嗎？它表示什么時間？是哪個鐘面上的時間？生：這是7點，就是7時的鐘面。師：真棒！對，這是7時的另一種表示方法，叫做電子表記時法，它也表示7時。那你知道張老師是怎樣寫的嗎？生：寫一個7，寫兩個點，再寫兩個0就可以了。師：你會用電子表記時法來表示這幾個時間嗎？（手指8時、3時、6時）在自己的本子上寫一寫。（師巡視并進行個別指導）師：仔細看看小鯉魚的一天，起床、上學、跳龍門、看電視、睡覺，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生1：怎么有兩個8時呢？師：是啊，在8時，小鯉魚去上學，在8時，小鯉魚又睡覺了，這是怎么回事呢？生2：我知道，早上的8時小鯉魚去上學，睡覺是晚上8時了。師：真是生活的有心人啊。你們知道怎么回事了嗎？（評析：創(chuàng)設兩個8時的問題情境，很自然地引發(fā)孩子們主動思考，為什么同樣在8時卻可以做不同的事情，從而發(fā)現(xiàn)一天的兩個相同時間，再一次把孩子們推上學習的主體地位。）三鞏固練習1認、寫整時師：小鯉魚說：“我想知道小朋友們的一天是怎么安排的？”你們愿意告訴它嗎？生：愿意！師：那請小朋友們打開書92面，用鉛筆悄悄地告訴它。（生完成小軍一天的學習生活時間安排的填寫）師：誰能大聲地說說小軍一天的生活安排？注意用上時間哦。（生說，師課件相機展示）2撥鐘練習（1）（2）師報一個整時，生在學具鐘面上撥出。然后用語言描述自己的鐘面。同桌合作，一人報時，一人撥鐘。提高練習（1）大約幾時師：老師也撥了一個時間（出示快10時的鐘面），瞧，你認識嗎？生：是10時，只是還差一點。師：觀察的多仔細??！10時差一點，我們可以說快10時了，或者說大約10時。如果老師把分針撥過12一點，你認為表示什么時間？生1：過10時了。生2：10時過一點。生3：也可以說大約10時。師：孩子們，你們說得太好了，對，像這樣分針在12前面或后面一點，我們都可以說大約幾時。（2）過一時是幾時。師：小鯉魚看到小朋友們表現(xiàn)這么好，要邀請我們?nèi)タ础逗５资澜纭返碾娪?，瞧，這是電影票（課件出示一張電影票，時間是10時），你知道電影幾時開始嗎？生：是10時，那里寫了時間10時。師：觀察得真仔細，電影要放1小時，過1小時結(jié)束，你知道幾時結(jié)束嗎？生1：11時，10過去是11。生2：10加1等于11，所以是11時。師：不但能說出結(jié)果，還能說出方法，真不錯。4聽故事，受啟發(fā)，進行珍惜時間的教育（1）課件播放小豬和小狗的一天的故事早上6時，小狗來到小豬的窗前：“小豬，快起床吧！”小豬懶洋洋地說：“我再睡一會兒。”上午8時了，小狗說：“我們一起去上學吧?！毙∝i說：“再玩一會兒吧?！毕挛?時，小豬在打籃球，小狗說：“我們一起去做作業(yè)吧?！毙∝i不樂意地說：“我再玩一會兒。”晚上8時，小狗做完了作業(yè)，高興地說：“時間到了，我要去睡覺了?！毙∝i卻哭了：“哎呀，我還沒做完作業(yè)呢。”（2）進行珍惜時間的教育師：你喜歡誰？為什么？我們應該像誰學習？評析：認鐘、撥鐘，讓孩子們在活動中愉快地鞏固鐘面、整時的知識，閱讀電影票，使孩子們切身感受到數(shù)學的應用價值，應用孩子們的生活經(jīng)驗來理解過1時是幾時，很好地分化了知識的難點，而通過聽小豬和小狗的一天的故事，珍惜時間，合理安排時間的良好品質(zhì)，潤物無聲地植入孩子們的心田。四總結(jié)全課師：這節(jié)課，我們和小鯉魚一起學習了認識鐘表的知識，就要說再見了，你想跟小鯉魚說說你學到了什么嗎？（生說收獲，在小鯉魚的主題曲中下課。）反思：認識鐘表是孩子們第一次接觸時間的有關知識，它是孩子們進一步認識半時、時分秒、年月日等知識的基礎，是對孩子們進行珍惜時間、合理安排時間教育的良好素材。對于鐘面和整時的知識，孩子們并不是一張白紙，很多孩子在生活中對鐘面的知識已經(jīng)有了一定的積累，甚至有的孩子已經(jīng)能認識整時了，而一年級的孩子喜歡新奇有趣的東西。因此在教學中，我在發(fā)揮學生的主體地位和讓知識充滿趣味上濃墨重彩，做到從學生的生活實際和已有經(jīng)驗出發(fā)，在生動活潑的學習過程中，感受數(shù)學的有趣，感受數(shù)學的價值，感受學習的快樂，構(gòu)建充滿生機的課堂。一讓知識充滿趣味布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣?！比绻麑W生沒有興趣，教師的全部設想都將成為木乃伊。因此在這節(jié)課我首先在“趣”字上下功夫。我把動畫明星請進課堂，從情感上迅速吸引孩子的興趣，但真正吸引孩子們的不能僅靠形式上的新穎有趣，而應該充分挖掘知識本身的魅力，激發(fā)孩子學習的內(nèi)需，認識鐘面的奧秘、認識整時鐘面的秘密，對于孩子們來說富有挑戰(zhàn)，充滿期待，讓這些知識的呈現(xiàn)充滿懸念，在一個個童話情境中出現(xiàn)，讓這些知識的發(fā)現(xiàn)還給孩子們，在一次次發(fā)現(xiàn)中體驗學習的快樂，很好地激發(fā)了孩子們的學習熱情，使課堂始終氣氛活躍，情緒高昂。二讓孩子成為學習的主體《新課程標準》指出：學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。可見新型的課堂教學要求教師成為學生學習的幫助者、促進者、引領者。教師的全部任務就是幫助孩子學會學習，體驗成功，進而感受學習的快樂。在這節(jié)課，我一改以往“先觀察再發(fā)現(xiàn)”的方法來認識鐘面，而是充分利用學生的已有經(jīng)驗，安排填補鐘面的環(huán)節(jié)，讓孩子們自己完成對鐘面知識的建構(gòu)；認識整時對于很多孩子仍然不是一張白紙，我采用學生當小老師的教學方法，讓會的教不會的，不會的爭著學會，結(jié)果孩子們學得非常積極主動，因為“我也要來當小老師”，收到了良好的教學效果。而這一切，皆因為我讓孩子們成為了課堂的主角，學習的主體。然而，一節(jié)課下來，我也有遺憾，比如，安排孩子們的撥鐘練習不夠，自己的語言羅嗦，如何提高學生學習的效率等等方面都還值得我去思考、去探索?？傊?，從學生的實際出發(fā)，激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們自己做學習的主人，我們就一定能看到充滿生機的生命課堂。

第二篇：《認識鐘表》教學設計與評析《認識鐘表》教學設計與評析高密市第一實驗小學呂漸梅分析教材：本節(jié)課要結(jié)合生活經(jīng)驗教會學生看鐘表，會認識整時、半時，這是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后學習“時、分”打下堅實的基礎，。本課結(jié)合學生作息時間，使學生通過觀察時針和分針來識別整時和半時，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣，提高學生學習數(shù)學的興趣。分析學生：鐘表在日常生活中都是孩子們經(jīng)常接觸的，時間的知識在我們的日常生活中無處不在，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來安排，這樣在生活中潛移默化的感知時間這一抽象概念的存在，學生在家庭中已經(jīng)初步認識了鐘表，所以本課他們并不陌生。教學目標：1、結(jié)合生活經(jīng)驗學會看鐘表，會認識整時、半時。2、結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度，合理安排時間的良好習慣。3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力，提高學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：通過識別時針和分針來認識整時和半時。教學難點：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和推理的能力。教具學具：多媒體課件、實物鐘、每人一個鐘面模型。教學過程：一、猜謎激趣，順勢導入1、猜謎語：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？認真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？生:是鐘表(齊答)2、師出示一個實物鐘。師：對啦，這就是鐘表，同學們，你們知道鐘表有什么作用嗎？學生互相交流。生1:它可以告訴我們什么時候起床,不遲到.生2:它告訴我們什么時候上課,什么時候休息.師：原來鐘表在日常生活中有這么大的作用呀，那么這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。3、揭示課題(板書課題:認識鐘表)二、自主探究，認識鐘表。㈠認識鐘面師：請同學們拿出鐘面模型看一看，撥一撥，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師巡視指導）2、指名匯報師:哪位同學想把你的發(fā)現(xiàn)告訴給大家?生1:我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字.師:那么同學們觀察一下,這12個數(shù)字是怎樣排列的?生2:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字是按順序,從1到2,再到3?師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?生3:我還發(fā)現(xiàn)鐘面上有兩根針,一根長的,一根短的.師:對,這兩根針,長的那根叫分針,短的那根叫時針.(板書:分針—長時針—短)師:我們想要認識鐘表,一定要先認識時針和分針.(課件展示:分針,時針.加深印象)師：其實鐘表還有很多小秘密，不信你來看。師旋轉(zhuǎn)實物鐘的分針和時針。學生發(fā)現(xiàn)時針和分針轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。師:請大家用手指著你鐘表上的分針,轉(zhuǎn)動一圈,再指著時針轉(zhuǎn)動一圈.在撥的時候要按照數(shù)字的順序來撥,不能倒撥,這就是順時撥動.(學生轉(zhuǎn)動鐘表模型上的分針和時針,再次感知兩針)㈡認識整時、半時1、認識整時師:鐘表就是通過分針和時針不停的轉(zhuǎn)動,來告訴我們不同的時刻的,請同學們看這個時刻,你認識這個時刻嗎?(展示認識時針和分針的圖)生:8時師:你是怎么知道是8時的?生:我發(fā)現(xiàn)分針指著12,時針指著8就是8時.師:回答的真好,誰還想說?(指兩名學生回答,加深印象,師強調(diào)好說法)師:老師撥一個時刻,你知道是幾時嗎?(課件顯示鐘表1、2、3)（師指名將3個鐘面的時刻順次說完，注意強調(diào)說法）師：剛才我們認識的這些時刻就是整時，請同學們觀察這三個時刻，分針的位置有什么特點？時針有什么特點？同位可以相互討論一下。（學生討論交流，總結(jié)規(guī)律）（根據(jù)學生的回答，師板書：整時——分針指著12）師：現(xiàn)在老師撥一個4時，分針該指著幾？時針要指著幾？誰能幫幫老師？（指一名學生說出撥法）師：我要撥9時，應該怎樣撥？（生回答）師：現(xiàn)在老師撥，你快速說出時刻，好嗎？（師用模型撥時，學生回答）師：我們剛才撥的這些時刻，都是整時，你知道整時有什么特點嗎？生：分針指著12，時針指著幾就是幾時。師：誰想再說一下？（學生回答后，屏幕顯示字幕）師：現(xiàn)在老師說時刻，你來撥，好嗎？（學生練習多個，師隨時注意反饋矯正）2、認識半時師：剛才分針都在指著數(shù)字12，它都有些累了，它想活動一下，換個姿勢，同學們看，它現(xiàn)在指著數(shù)字幾了？（課件顯示2時半）生：指著數(shù)字6。（齊答）師：你知道這個時刻是幾時嗎？生：2時半。師：你是怎么知道的？生：分針指著6，時針在2和3之間，就是2時半。（再讓兩名學生回答，遇到困難師及時點撥）師：我們來看下一個時刻，你能說出是幾時嗎？（課件展示三個半時，學生順次回答）師：這些時刻就是半時，同學們觀察一下，這三個時刻分針和時針有什么特點？生：分針指著數(shù)字6，時針剛過幾就是幾時半。根據(jù)學生回答，師板書：半時——分針指著6師：現(xiàn)在老師想撥1時半，誰能幫幫老師，分針、時針應該指著幾？生幫老師撥出時刻。師：那老師想撥5時半，該怎樣撥？（生答）師：現(xiàn)在老師撥，你來說出時刻，看誰的觀察仔細。（師撥時，生回答。撥的過程師用手按住分針指著數(shù)字6，撥動時針，由學生說出時刻）師：我們剛才撥的這些時刻都是半時，你知道半時有什么特點嗎？生：分針指著數(shù)字6，時針剛過幾就是幾時半。（根據(jù)學生的回答用課件在屏幕上展示字幕）三、鞏固練習，加深表象1、老師說時刻，生撥表。2、同位相互撥時刻，并說出是怎么撥的。四、課堂檢測，及時矯正發(fā)放測試題，及時的進行反饋矯正。五、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華1、師：今天你學到了什么？還有什么問題？生：我們認識了鐘表，認識了整時和半時。2、教師總結(jié)：今天我們認識了鐘表，時間老人對每個人都是公平的，記住我們的一句格言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們一定要珍惜時間，合理安排時間。教學評析：本課采用了多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合的方法，通過動態(tài)顯示，化靜為動，突破難點，又通過動手操作，加強對新知識的領會、貫通。用“猜謎語”作為開頭，吸引了學生的注意力。根據(jù)一年級學生的特點，他們會積極開動腦筋，盡力表現(xiàn)自己，在學生的猜測中，很自然的引入新課。在認識鐘表面時，為了調(diào)動學生的積極性，教師設計了這樣的過渡語：鐘表還有許多的小秘密，不信你來看。這樣的設計，充分調(diào)動了學生的積極性，增強學習過程中學生的自主意識。同樣在學習完整時后，向半時過渡的時候，教師又設計了這樣的過渡：剛才分針都是指著數(shù)字12，它感到有些累了，想換個姿勢，大家觀察一下它現(xiàn)在指著數(shù)字幾了？這樣的過渡，既讓學生的學習變得輕松愉快，充分調(diào)動學生的學習積極性，又顯示其個性中積極的態(tài)度，提高學習知識的效率。在練習題的設計中，運用了靈活多樣的形式，體現(xiàn)以學生為主體，同時又注意了與實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“用數(shù)學”的理念。最后通過總結(jié)，不但使學生懂得了整時和半時的特點，教師適時進行思想品德教育，使孩子學會合理安排時間，做時間的小主人。（評析：高密市第一實驗小學呂漸梅）

第三篇：“認識鐘表”教學紀實與評析“認識鐘表”教學紀實與評析蔡清祥黑龍江省肇東市澇洲小學人教版小學數(shù)學一年級下冊“認識鐘表”教學紀實與評析黑龍江省肇東市澇洲小學蔡清祥教學內(nèi)容：人教版數(shù)學教科書第91、92頁的內(nèi)容。教學目標：1、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會鐘表上的整時，學會兩種表示方法。2、培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣和學習習慣。教具學具準備：準備一個錄音機、實物表、學具鐘表。教學重點：掌握看整時的方法。教學難點：會用表示法表示整時。教學過程：一、導入新課1、用錄音機放鬧鐘的聲音。2、教師：“這是什么聲音？”。3、出示教科書第91頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？你們早晨都在什么時間起床？（同學們說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺，那么你們會自己看鐘表嗎？二、自主探究師：鐘表王國里的居民可多了，看看都有誰呀？你能大聲喊出它的名字嗎（多媒體展示各種鐘表）。生：有石英鐘、掛鐘、電子表、鬧鐘等。師：請同學拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上有什么？生：中面上有兩根指針。1人教版小學數(shù)學一年級下冊生：有1——12這些數(shù)。生：還有一些格。師：你們真是善于觀察的好孩子。師：同學們再仔細觀察這兩根針有什么特點？生：一個又細又長，又跟短而粗。師：現(xiàn)在請同學們觀察這個鐘面，教師拿著實物鐘表邊演示邊說這跟又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針，鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格。三、探究新知師：現(xiàn)在請同學們觀察教科書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家4人1組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什么？生：分針指著12，時針指著7，就是7時。師：你知道得可真多啊，你是怎么知道的？生：媽媽教的。師：大家觀察老師手中的實物鐘表教師演示，說一說你是怎樣認識整時的，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么？生：分針都指著12。生：時針指著幾就是幾時。師：請同學們有自己手中的鐘表模型撥出7時，請大家沒4人1組互相檢查一下?lián)艿膶Σ粚?。師：撥的不對的同學說一說自己錯在什么地方。師：小結(jié)，當分針指著12，時針指著幾就是幾時。師：現(xiàn)在請同學們撥出8時，然后和教科書91頁下面的鐘表圖對照一下，看撥的對不對？訂正后讓大家看顯示8時的表示方法，討論這是什么，這種表示法有什么特點。學生說完后教師小結(jié)：用數(shù)字表示整時冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨立練習撥3時和6時，并認讀下面數(shù)字表示的整時，最后訂正幫助學習有困難的學生能正確認識整時。2人教版小學數(shù)學一年級下冊四、鞏固新知師：多媒體課件演示。師：瞧！幾時了，小華同學還在睡覺？生：9時。師：你是怎樣看的？生：分針指12，時針指9，所以是9時。師：誰能到前面邊撥邊說自己睡覺前窗的時間。（學生積極踴躍都想來試一試）師：同學們，讓我們玩?zhèn)€游戲：老師說時間，男同學撥表，女同學當裁判，如果你的同桌撥對了，就請你輕輕拍拍他的肩膀，對他說你真棒；如果他撥錯了，就請你以最快的速度幫他改正過來。師：現(xiàn)在請你們把其余的幾幅圖的時間按兩種寫法寫在書上。（學生完成書中92頁的練習）總評：本節(jié)課教師能從教材和1年級兒童的年齡特點出發(fā)，選取行之有效的教學方法組織教學，寓教于樂，提高了學習的興趣，增強了學好數(shù)學的信心和愿望。1、關注學生原有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學生多種感官參與學習，教學中教師注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在動中完成學習，讓學生主動思考和探索，主動讓學生動口、動手和動腦。學生在練說——嘴動，觀察——眼動，操作——手動，多種感官參與，在動中不斷體驗成功，提高了表達能力，鍛煉了思維能力。2、注重評價對學習的促進作用，引導學生積極參與學習，本課教師能多角度評價學生。如激勵性的評價語言，生生互相評價的方式等?？傊谠撜n教學中，讓學生在濃厚的情景氛圍中主動學習，積極參與課堂教學活動，在學習中積極思考，主動探索，學生的知識和能力都得到了發(fā)展。（黑龍江省肇東市澇洲中心小學閆淑云）3人教版小學數(shù)學一年級下冊

第四篇：“認識平面圖”教學設計與評析教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學二年級上冊第６０～６１頁的內(nèi)容。教學目標：１．引導學生經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。２．使學生在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。教學重點：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。教學難點：能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。教學過程：一、創(chuàng)設情境師：同學們，我們班的小攝像師×××今天為我們帶來了一段錄像，大家想不想看看？生：想。（課件播放錄像：小攝像師×××站在學校的前廣場環(huán)視操場一周）師：你知道剛才錄像上的畫面是在什么地方拍的嗎？生：拍的是學校的前廣場。師：誰來說一說，學校的前廣場四周各有什么建筑物？生１：前廣場北邊是童心樓，南邊是學校大門，東邊是希望樓，西邊是群星樓。師：同學們看到的這段錄像是小攝像師×××站在前廣場中間向四周拍攝的，請大家設想一下，用攝像機從操場的上方往下拍，應該拍到什么畫面？（學生小組先交流再匯報）師：大家一致認為要想拍到這樣的畫面，要站得很高才行。別著急，學習今天的內(nèi)容后，你就可以把前廣場四周的景物記錄下來了。（揭示課題：認識平面圖）［評析：課始，教師通過學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎導入新課學習，先讓學生說一說學校前廣場四周的建筑物，其目的有兩個：一是復習上節(jié)課的學習內(nèi)容；二是為后面的學習埋下伏筆。緊接著，教師又引導學生發(fā)揮自己的想象“用攝像機從操場的上方往下拍，應該拍到什么畫面”，并由此自然貼切地過渡到平面圖的學習。這樣教學，既符合學生對學習新知的心理需求，又使他們明確了本節(jié)課的學習任務。］二、自主探究１．認識平面圖師：請同學們拿出學校的前廣場平面圖（如圖1），圖的中間是學校的前廣場，想一想前廣場的東、西、南、北四個方向各有什么建筑，然后把它們記錄在平面圖上。（１）學生活動：分別把童心樓、學校大門、希望樓、群星樓填在平面圖的四個方位上，師巡視并選擇學生有代表性的作品貼到黑板上展示。師：請這些同學把自己的作品介紹給大家。誰先來介紹自己的作品？還有和黑板上不一樣的作品想展示嗎？（展示學生的作品，如圖２、圖３、圖４和圖５）■（２）小組討論：仔細觀察這四個同學自制的平面圖，你能發(fā)現(xiàn)問題嗎？如發(fā)現(xiàn)問題，你又怎么解決？（確定北面的位置不一樣）你認為可以怎樣解決這一問題？（３）學生通過相互討論交流，在教師的引導下達成共識：確定方向應該要有一個統(tǒng)一的標準。（４）講解：在地圖或平面圖上，確定方向的統(tǒng)一標準是上北、下南、左西、右東。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用“↑”這樣的符號來表示方向。“↑”這個符號叫方向標，這個方向標的意思是箭頭所指的方向是北面。（５）談話：現(xiàn)在請同學們再把自己剛才制作的平面圖看一下，按照上北、下南、左西、右東的規(guī)定，有不符合要求的地方嗎？如果有的話，就把它改正過來，改正以后再把它展示給同學們看一下，看你改正的對不對。（６）展示作品，全班交流：自己作品中的方向標在哪里？其他三個方向怎樣確定？［評析：教師精心設計學生制作平面圖、學生從中發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)范平面圖三個環(huán)節(jié)，引導學生在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題，自主尋求解決問題的辦法，使學生經(jīng)歷了主動建構(gòu)知識的過程，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗。］２．完成“試一試”（１）師（課件出示教材ｐ１３０的圖，略）：請看圖，誰知道平面圖上的“↑”符號表示什么意思？根據(jù)這個符號，你還能確定其他的方向嗎？（２）師：仔細觀察圖，你能知道什么？先在小組內(nèi)說一說、議一議，再完成教材ｐ６０上的填空。（學生交流時師巡視，重點指導學生如何從不同的角度去觀察、去表達）（３）反饋：每組推薦一名同學向全班匯報交流。師（小結(jié)）：今天同學們通過合作學習認識了平面圖，對平面圖上物體的位置關系能清楚、準確地用自己的語言來表述，你們真棒?。墼u析：根據(jù)學生的年齡特征和愛好，教師以小動物的家為題材，從小動物家的位置關系上引導學生從不同的角度去觀察和表達，既使學生體會到物體間的相對性，又能更好地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。］三、應用鞏固１．明辨方向師（課件演示教材ｐ１３１“想想做做”第１題）：從圖中你能知道什么？誰能看懂指路牌？圖中的小明站在什么位置？師：小明要去人民公園應向哪個方向走？如果小明想到新華書店又該怎么走？去百貨大樓呢？２．現(xiàn)學現(xiàn)用師（課件出示教材ｐ６１“想想做做”第２題）：這幅平面圖是青山小學校園平面圖的一部分，今天學校有很多客人來校參觀學習。如果你是這所小學的小導游，怎樣把這所學校介紹給客人？（先在小組內(nèi)交流，然后每個小組自行推薦一名小導游向全班匯報交流）３．服務生活師：同學們，我校為了確保大家在關鍵（如地震、火災等）時刻能安全脫身，每個月組織一次緊急疏散演習，還記得嗎？（記得）大家怎樣能既安全，又迅速地離開現(xiàn)場？今天老師為大家?guī)砹艘坏李}。（課件出示教材p61“想想做做”第3題，并請一名學生讀題）（１）題目中你有什么不明白的地方？（２）大樓的緊急疏散圖的作用是什么？（３）緊急疏散時，電梯為什么不能乘？師（在學生看大樓平面圖時）：從圖中你看懂了什么？（引導學生把圖中的電梯、緊急出口、會議室、房間的相對位置關系表述出來）小組討論：假設現(xiàn)在遇到了緊急情況，每個房間里的人，你認為該走怎樣的路線？［評析：此環(huán)節(jié)把枯燥的習題訓練變?yōu)橛腥さ挠螒?，讓學生在玩中學、學中玩，幫助學生深入理解、鞏固所學知識。］四、總結(jié)反思師：通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？［評析：通過引導學生總結(jié)歸納本節(jié)課所學的知識，使學生反思自己的學習過程，完善知識結(jié)構(gòu)。］五、拓展作業(yè)師：課后回家，自己制作一幅家的平面圖。［評析：設計拓展性作業(yè)，既給學生提供了應用所學知識解決問題的機會，又發(fā)展了學生的能力。

第五篇：“人民幣的認識”教學設計與評析“人民幣的認識”教學設計與評析◆您現(xiàn)在正在閱讀的“人民幣的認識”教學設計與評析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!“人民幣的認識”教學設計與評析教學內(nèi)容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第60~62頁。教學目標1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。2．初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。3．對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。教學重點知道人民幣單位間的進率。教學難點各種面值人民幣之間的簡單換算。教學準備每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。教學過程一、情境激趣1.出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。2.提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？3.揭示課題，齊讀課題。[評析：從購物情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。]二、自主探究1.認識不同面值的人民幣。（1）提問：你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。（2）分組活動。（3）小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。[評析：學生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認