《角初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)薦

《角的初步認(rèn)識(shí)》授課方案薦《角的初步認(rèn)識(shí)》授課方案薦第頁(yè)碼28頁(yè)/總合NUMPAGES總頁(yè)數(shù)28頁(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》授課方案薦《角的初步認(rèn)識(shí)》授課方案漢江小學(xué)胡國(guó)芳授課內(nèi)容人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元。授課目的1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大?。粫?huì)用尺子畫(huà)角。2.經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察、操作解析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、著手操作能力和抽象思想能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)立意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義見(jiàn)解的啟迪教育。3.創(chuàng)立相同友善、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成優(yōu)異的心理素質(zhì)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)。授課方案〖活動(dòng)一〗引入從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師這有四根相同長(zhǎng)的小棒，你們能夠用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形嗎？生：能夠擺一個(gè)正方形。【請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)演示】師：做的很好，若是去掉一根小棒，又能夠擺成一個(gè)什么圖形？生：能夠擺一個(gè)三角行【學(xué)生連續(xù)演示】師：若是從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角【設(shè)計(jì)妄圖對(duì)于正方形三角形，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己著手登臺(tái)演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】〖活動(dòng)二〗感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管師：這些物體中都隱含著我們今天要認(rèn)識(shí)的角，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)，聲光提示】師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生1：角尖尖的生2：角兩邊直直的【設(shè)計(jì)妄圖角與實(shí)質(zhì)生活有著親近的聯(lián)系，周?chē)枚辔矬w上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察解析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激倡導(dǎo)研究數(shù)學(xué)的興趣。】〖活動(dòng)三〗創(chuàng)立師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下?！旧鷱膶W(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？生1：我感覺(jué)有兩部分組成，兩根小棒就行了。生2：我也感覺(jué)是兩部分。師：若是沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？生1：不能夠把兩根小棒連起來(lái)。生2：不能夠組成一個(gè)角。生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能夠少。師：是的，經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒訂交的地方就是有孔的地址叫做角的“極點(diǎn)”。說(shuō)一說(shuō)，你們做的活動(dòng)角的極點(diǎn)和邊在哪？2020-03-28漢江小學(xué)胡國(guó)芳授課內(nèi)容人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元。授課目的1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫(huà)角。2.經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察、操作解析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、著手操作能力和抽象思想能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)立意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義見(jiàn)解的啟迪教育。3.創(chuàng)立相同友善、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成優(yōu)異的心理素質(zhì)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)。授課方案〖活動(dòng)一〗引入從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師這有四根相同長(zhǎng)的小棒，你們能夠用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形嗎？生：能夠擺一個(gè)正方形?！菊?qǐng)學(xué)生登臺(tái)演示】師：做的很好，若是去掉一根小棒，又能夠擺成一個(gè)什么圖形？生：能夠擺一個(gè)三角行【學(xué)生連續(xù)演示】師：若是從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角【設(shè)計(jì)妄圖對(duì)于正方形三角形，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己著手登臺(tái)演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】〖活動(dòng)二〗感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管師：這些物體中都隱含著我們今天要認(rèn)識(shí)的角，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)，聲光提示】師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生1：角尖尖的生2：角兩邊直直的【設(shè)計(jì)妄圖角與實(shí)質(zhì)生活有著親近的聯(lián)系，周?chē)枚辔矬w上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察解析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激倡導(dǎo)研究數(shù)學(xué)的興趣?！俊蓟顒?dòng)三〗創(chuàng)立師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下?！旧鷱膶W(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？生1：我感覺(jué)有兩部分組成，兩根小棒就行了。生2：我也感覺(jué)是兩部分。師：若是沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？生1：不能夠把兩根小棒連起來(lái)。生2：不能夠組成一個(gè)角。生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能夠少。師：是的，經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒訂交的地方就是有孔的地址叫做角的“極點(diǎn)”。說(shuō)一說(shuō)，你們做的活動(dòng)角的極點(diǎn)和邊在哪？2020-03-28漢江小學(xué)胡國(guó)芳授課內(nèi)容人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元。授課目的1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小；會(huì)用尺子畫(huà)角。2.經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察、操作解析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、著手操作能力和抽象思想能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)立意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義見(jiàn)解的啟迪教育。3.創(chuàng)立相同友善、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成優(yōu)異的心理素質(zhì)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)。授課方案〖活動(dòng)一〗引入從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師這有四根相同長(zhǎng)的小棒，你們能夠用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形嗎？生：能夠擺一個(gè)正方形。【請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)演示】師：做的很好，若是去掉一根小棒，又能夠擺成一個(gè)什么圖形？生：能夠擺一個(gè)三角行【學(xué)生連續(xù)演示】師：若是從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角【設(shè)計(jì)妄圖對(duì)于正方形三角形，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己著手登臺(tái)演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】〖活動(dòng)二〗感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管師：這些物體中都隱含著我們今天要認(rèn)識(shí)的角，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)，聲光提示】師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生1：角尖尖的生2：角兩邊直直的【設(shè)計(jì)妄圖角與實(shí)質(zhì)生活有著親近的聯(lián)系，周?chē)枚辔矬w上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察解析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激倡導(dǎo)研究數(shù)學(xué)的興趣?！俊蓟顒?dòng)三〗創(chuàng)立師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下?！旧鷱膶W(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？生1：我感覺(jué)有兩部分組成，兩根小棒就行了。生2：我也感覺(jué)是兩部分。師：若是沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？生1：不能夠把兩根小棒連起來(lái)。生2：不能夠組成一個(gè)角。生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能夠少。師：是的，經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒訂交的地方就是有孔的地址叫做角的“極點(diǎn)”。說(shuō)一說(shuō)，你們做的活動(dòng)角的極點(diǎn)和邊在哪？2020-03-28漢江小學(xué)胡國(guó)芳授課內(nèi)容人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元。授課目的1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大?。粫?huì)用尺子畫(huà)角。2.經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察、操作解析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、著手操作能力和抽象思想能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)立意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義見(jiàn)解的啟迪教育。3.創(chuàng)立相同友善、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成優(yōu)異的心理素質(zhì)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)。授課方案〖活動(dòng)一〗引入從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師這有四根相同長(zhǎng)的小棒，你們能夠用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形嗎？生：能夠擺一個(gè)正方形。【請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)演示】師：做的很好，若是去掉一根小棒，又能夠擺成一個(gè)什么圖形？生：能夠擺一個(gè)三角行【學(xué)生連續(xù)演示】師：若是從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角【設(shè)計(jì)妄圖對(duì)于正方形三角形，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己著手登臺(tái)演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】〖活動(dòng)二〗感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管師：這些物體中都隱含著我們今天要認(rèn)識(shí)的角，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)，聲光提示】師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生1：角尖尖的生2：角兩邊直直的【設(shè)計(jì)妄圖角與實(shí)質(zhì)生活有著親近的聯(lián)系，周?chē)枚辔矬w上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察解析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激倡導(dǎo)研究數(shù)學(xué)的興趣?！俊蓟顒?dòng)三〗創(chuàng)立師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下?！旧鷱膶W(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？生1：我感覺(jué)有兩部分組成，兩根小棒就行了。生2：我也感覺(jué)是兩部分。師：若是沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？生1：不能夠把兩根小棒連起來(lái)。生2：不能夠組成一個(gè)角。生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能夠少。師：是的，經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒訂交的地方就是有孔的地址叫做角的“極點(diǎn)”。說(shuō)一說(shuō)，你們做的活動(dòng)角的極點(diǎn)和邊在哪？2020-03-28漢江小學(xué)胡國(guó)芳授課內(nèi)容人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元。授課目的1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大?。粫?huì)用尺子畫(huà)角。2.經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察、操作解析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、著手操作能力和抽象思想能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)立意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義見(jiàn)解的啟迪教育。3.創(chuàng)立相同友善、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成優(yōu)異的心理素質(zhì)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)。授課方案〖活動(dòng)一〗引入從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師這有四根相同長(zhǎng)的小棒，你們能夠用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形嗎？生：能夠擺一個(gè)正方形?！菊?qǐng)學(xué)生登臺(tái)演示】師：做的很好，若是去掉一根小棒，又能夠擺成一個(gè)什么圖形？生：能夠擺一個(gè)三角行【學(xué)生連續(xù)演示】師：若是從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角【設(shè)計(jì)妄圖對(duì)于正方形三角形，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己著手登臺(tái)演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】〖活動(dòng)二〗感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管師：這些物體中都隱含著我們今天要認(rèn)識(shí)的角，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)，聲光提示】師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生1：角尖尖的生2：角兩邊直直的【設(shè)計(jì)妄圖角與實(shí)質(zhì)生活有著親近的聯(lián)系，周?chē)枚辔矬w上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察解析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激倡導(dǎo)研究數(shù)學(xué)的興趣?！俊蓟顒?dòng)三〗創(chuàng)立師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下。【生從學(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？生1：我感覺(jué)有兩部分組成，兩根小棒就行了。生2：我也感覺(jué)是兩部分。師：若是沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？生1：不能夠把兩根小棒連起來(lái)。生2：不能夠組成一個(gè)角。生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能夠少。師：是的，經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒訂交的地方就是有孔的地址叫做角的“極點(diǎn)”。說(shuō)一說(shuō)，你們做的活動(dòng)角的極點(diǎn)和邊在哪？2020-03-28漢江小學(xué)胡國(guó)芳授課內(nèi)容人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元。授課目的1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大?。粫?huì)用尺子畫(huà)角。2.經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察、操作解析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、著手操作能力和抽象思想能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)立意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義見(jiàn)解的啟迪教育。3.創(chuàng)立相同友善、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成優(yōu)異的心理素質(zhì)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)。授課方案〖活動(dòng)一〗引入從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師這有四根相同長(zhǎng)的小棒，你們能夠用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形嗎？生：能夠擺一個(gè)正方形?！菊?qǐng)學(xué)生登臺(tái)演示】師：做的很好，若是去掉一根小棒，又能夠擺成一個(gè)什么圖形？生：能夠擺一個(gè)三角行【學(xué)生連續(xù)演示】師：若是從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角【設(shè)計(jì)妄圖對(duì)于正方形三角形，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己著手登臺(tái)演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】〖活動(dòng)二〗感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管師：這些物體中都隱含著我們今天要認(rèn)識(shí)的角，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)，聲光提示】師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生1：角尖尖的生2：角兩邊直直的【設(shè)計(jì)妄圖角與實(shí)質(zhì)生活有著親近的聯(lián)系，周?chē)枚辔矬w上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察解析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激倡導(dǎo)研究數(shù)學(xué)的興趣?！俊蓟顒?dòng)三〗創(chuàng)立師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下。【生從學(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？生1：我感覺(jué)有兩部分組成，兩根小棒就行了。生2：我也感覺(jué)是兩部分。師：若是沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？生1：不能夠把兩根小棒連起來(lái)。生2：不能夠組成一個(gè)角。生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能夠少。師：是的，經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒訂交的地方就是有孔的地址叫做角的“極點(diǎn)”。說(shuō)一說(shuō)，你們做的活動(dòng)角的極點(diǎn)和邊在哪？2020-03-28漢江小學(xué)胡國(guó)芳授課內(nèi)容人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元。授課目的1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小；會(huì)用尺子畫(huà)角。2.經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察、操作解析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、著手操作能力和抽象思想能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)立意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義見(jiàn)解的啟迪教育。3.創(chuàng)立相同友善、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成優(yōu)異的心理素質(zhì)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)。授課方案〖活動(dòng)一〗引入從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師這有四根相同長(zhǎng)的小棒，你們能夠用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形嗎？生：能夠擺一個(gè)正方形?！菊?qǐng)學(xué)生登臺(tái)演示】師：做的很好，若是去掉一根小棒，又能夠擺成一個(gè)什么圖形？生：能夠擺一個(gè)三角行【學(xué)生連續(xù)演示】師：若是從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角【設(shè)計(jì)妄圖對(duì)于正方形三角形，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己著手登臺(tái)演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】〖活動(dòng)二〗感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管師：這些物體中都隱含著我們今天要認(rèn)識(shí)的角，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)，聲光提示】師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生1：角尖尖的生2：角兩邊直直的【設(shè)計(jì)妄圖角與實(shí)質(zhì)生活有著親近的聯(lián)系，周?chē)枚辔矬w上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察解析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激倡導(dǎo)研究數(shù)學(xué)的興趣。】〖活動(dòng)三〗創(chuàng)立師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下?！旧鷱膶W(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？生1：我感覺(jué)有兩部分組成，兩根小棒就行了。生2：我也感覺(jué)是兩部分。師：若是沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？生1：不能夠把兩根小棒連起來(lái)。生2：不能夠組成一個(gè)角。生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能夠少。師：是的，經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒訂交的地方就是有孔的地址叫做角的“極點(diǎn)”。說(shuō)一說(shuō)，你們做的活動(dòng)角的極點(diǎn)和邊在哪？2020-03-28漢江小學(xué)胡國(guó)芳授課內(nèi)容人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元。授課目的1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小；會(huì)用尺子畫(huà)角。2.經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察、操作解析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、著手操作能力和抽象思想能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)立意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義見(jiàn)解的啟迪教育。3.創(chuàng)立相同友善、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成優(yōu)異的心理素質(zhì)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)。授課方案〖活動(dòng)一〗引入從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師這有四根相同長(zhǎng)的小棒，你們能夠用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形嗎？生：能夠擺一個(gè)正方形?！菊?qǐng)學(xué)生登臺(tái)演示】師：做的很好，若是去掉一根小棒，又能夠擺成一個(gè)什么圖形？生：能夠擺一個(gè)三角行【學(xué)生連續(xù)演示】師：若是從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角【設(shè)計(jì)妄圖對(duì)于正方形三角形，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己著手登臺(tái)演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】〖活動(dòng)二〗感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管師：這些物體中都隱含著我們今天要認(rèn)識(shí)的角，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)，聲光提示】師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生1：角尖尖的生2：角兩邊直直的【設(shè)計(jì)妄圖角與實(shí)質(zhì)生活有著親近的聯(lián)系，周?chē)枚辔矬w上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察解析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激倡導(dǎo)研究數(shù)學(xué)的興趣?！俊蓟顒?dòng)三〗創(chuàng)立師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下?！旧鷱膶W(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？生1：我感覺(jué)有兩部分組成，兩根小棒就行了。生2：我也感覺(jué)是兩部分。師：若是沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？生1：不能夠把兩根小棒連起來(lái)。生2：不能夠組成一個(gè)角。生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能夠少。師：是的，經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒訂交的地方就是有孔的地址叫做角的“極點(diǎn)”。說(shuō)一說(shuō)，你們做的活動(dòng)角的極點(diǎn)和邊在哪？2020-03-28漢江小學(xué)胡國(guó)芳授課內(nèi)容人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元。授課目的1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫(huà)角。2.經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察、操作解析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、著手操作能力和抽象思想能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)立意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義見(jiàn)解的啟迪教育。3.創(chuàng)立相同友善、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成優(yōu)異的心理素質(zhì)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)。授課方案〖活動(dòng)一〗引入從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師這有四根相同長(zhǎng)的小棒，你們能夠用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形嗎？生：能夠擺一個(gè)正方形?！菊?qǐng)學(xué)生登臺(tái)演示】師：做的很好，若是去掉一根小棒，又能夠擺成一個(gè)什么圖形？生：能夠擺一個(gè)三角行【學(xué)生連續(xù)演示】師：若是從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角【設(shè)計(jì)妄圖對(duì)于正方形三角形，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己著手登臺(tái)演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】〖活動(dòng)二〗感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管師：這些物體中都隱含著我們今天要認(rèn)識(shí)的角，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)，聲光提示】師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生1：角尖尖的生2：角兩邊直直的【設(shè)計(jì)妄圖角與實(shí)質(zhì)生活有著親近的聯(lián)系，周?chē)枚辔矬w上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察解析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激倡導(dǎo)研究數(shù)學(xué)的興趣?！俊蓟顒?dòng)三〗創(chuàng)立師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下。【生從學(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？生1：我感覺(jué)有兩部分組成，兩根小棒就行了。生2：我也感覺(jué)是兩部分。師：若是沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？生1：不能夠把兩根小棒連起來(lái)。生2：不能夠組成一個(gè)角。生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能夠少。師：是的，經(jīng)過(guò)剛剛做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒訂交的地方就是有孔的地址叫做角的“極點(diǎn)”。說(shuō)一說(shuō)，你們做的活動(dòng)角的極