人力資源專業(yè)論文

人力資源專業(yè)論文人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及人力資源管理等方面的知識(shí)和能力，能在事業(yè)單位及政府部門(mén)從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科專門(mén)人才。人力資源專業(yè)論文1一、人力資源管理發(fā)展1、公共部門(mén)人力資源發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的制定與施行2、基于企業(yè)戰(zhàn)略的人力資源規(guī)劃研究3、企業(yè)人力資源動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略規(guī)劃研究4、民營(yíng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與核心人才培養(yǎng)5、不同行業(yè)人力資源管理形式比擬研究6、傳統(tǒng)文化對(duì)人力資源管理的影響7、基于文化差異的跨國(guó)公司人力資源管理形式研究8、我國(guó)家族企業(yè)人力資源管理問(wèn)題研究9、關(guān)于中國(guó)民營(yíng)科技企業(yè)人力資源問(wèn)題的對(duì)策研究10、中國(guó)西部人力資源管理形式及發(fā)展方向研究11、國(guó)有企業(yè)人力資本投資的研究12、我國(guó)銀行施行客戶關(guān)系管理的研究13、人力資源管理的人本理念14、人力資源管理發(fā)展新趨勢(shì)及其啟示15、試論信息時(shí)代人力資源開(kāi)發(fā)與管理形式的研究16、中小企業(yè)人力資源問(wèn)題研究17、中國(guó)老齡人才資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略18、人力資源咨詢業(yè)現(xiàn)狀分析19、企業(yè)塑造人力資源管理文化的切入點(diǎn)20、企業(yè)重組背景下的人力資源沖突管理研究21、人力資源與可持續(xù)發(fā)展研究22、人力資本與教育發(fā)展23、中國(guó)人事管理制度的演進(jìn)24、當(dāng)代人力資源管理中的信息保障25、人力資源會(huì)計(jì)研究26、論企業(yè)人才流失的原因與應(yīng)對(duì)策略27、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃影響因素分析28、企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的現(xiàn)狀分析29、企業(yè)人力資源規(guī)劃研究30、某公司員工滿意度調(diào)查31、提高人力資源管理人員素質(zhì)的途徑分析32、怎樣提高知識(shí)型員工的忠實(shí)度33、中美企業(yè)人力資源管理形式比擬分析34、企業(yè)人事部改名為人力資源部的考慮35、對(duì)“海歸〞變“海帶〞現(xiàn)象的分析36、企業(yè)戰(zhàn)略與人力資源戰(zhàn)略的關(guān)系-一家企業(yè)的調(diào)研報(bào)告37、新新人類給人力資源管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)38、政府職能在人才中介發(fā)展中的角色轉(zhuǎn)換39、招聘廣告中存在的問(wèn)題及改良方法40、淺談人力資源管理就業(yè)前景的就業(yè)瞻望41、儒家/道家思想對(duì)企業(yè)人力資源管理的影響42、我國(guó)民營(yíng)企業(yè)人力資源管理的缺乏與對(duì)策人力資源專業(yè)論文2[1]趙燕好.縣域國(guó)庫(kù)現(xiàn)金管理的探析[J].商情,20xx,(21):137-138。[2]裴瑞麗.做好基層國(guó)庫(kù)核算統(tǒng)計(jì)分析工作的幾點(diǎn)建議[J].黑河學(xué)刊,20xx,(11):93-95。[3]伊恩·帕爾默等.組織變革管理[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,20xx。[4]科特等.領(lǐng)導(dǎo)變革.北京:機(jī)械工業(yè)出版社20xx。[5]趙釗等.組織變革、企業(yè)文化與領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系研究[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì),20xx,28(9)。[6]鴻雁,徐佩文.國(guó)庫(kù)集中支付改革中存在的問(wèn)題及建議[J].甘肅金融,20xx,(06):72-73。[7]沙雪琴.實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].大陸橋視野,20xx,(09):91-92。[8]黃練.實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付對(duì)行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的影響[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì),20xx,(02):[9]羅賓斯等.管理學(xué).北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,20xx。[10]楊光明.創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制突破管理瓶頸[N].金融時(shí)報(bào),20xx年10月15日。[11]阿戈尼西卡馬立克.組織文化變革對(duì)公司中人力要素的影響[J].南大商學(xué)評(píng)論。[12]何欣.現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)庫(kù)集中支付制度改革的問(wèn)題和對(duì)策[D].武漢:華中科技大學(xué),20xx。[13]笛德等.管理創(chuàng)新——技術(shù)變革，市場(chǎng)變革和組織變革的整合(第3版)[M].北京:清華大學(xué)出版社,20xx。[14]白宗青.改革和完善事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的設(shè)想和建議[J].經(jīng)濟(jì)參考研究,20xx(69)：15-19。[15]匡艷.淺談行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)公開(kāi)制度[J].財(cái)會(huì)通訊,20xx(7)。[16]馬國(guó)賢.服務(wù)型政府的預(yù)算框架研究[J].中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),20xx(11)：1-11。[17]美W﹒沃納﹒伯克(W.WarnerBurke)燕清翻譯組織變革:理論和實(shí)踐[18]涂輝文著組織發(fā)展與變革浙江大學(xué)出版社[19]喬伊斯·S·奧斯蘭(JoyceS.Osland)組織行為學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)[20]英笛德(tidd，j.),(英)本珊特管理創(chuàng)新——技術(shù)變革，市場(chǎng)變革和組織變革的整合(第3版)清華大學(xué)出版社[21]W沃納伯克(BurkeW.Warner)組織變革:理論和實(shí)踐中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社[22]劉飛華,組織變革背景下的組織承諾與企業(yè)文化關(guān)系實(shí)證研究,碩士學(xué)位論文,20xx.3;[23]孟范祥,張文杰,楊春,西方企業(yè)組織變革理論綜述[J],北京交通大學(xué)學(xué)報(bào),20xx.4;[24]張宏榮,連結(jié)動(dòng)態(tài)能力與組織變革：構(gòu)型理論觀點(diǎn)[J],科技進(jìn)步與對(duì)策,20xx.1;人力資源專業(yè)論文3摘要：人力資源管理專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生提升實(shí)踐能力的重要手段。本文通過(guò)分析對(duì)衡水學(xué)院人力資源管理專業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建了合適的人力資源管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理體系。關(guān)鍵詞：人力資源管理專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；衡水學(xué)院基金項(xiàng)目：20xx年衡水學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，衡水學(xué)院人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)管理改革研究〔編號(hào)：20xx055〕1.研究背景衡水學(xué)院人力資源管理專業(yè)自20xx年開(kāi)場(chǎng)招生，培養(yǎng)的是應(yīng)用型高等專門(mén)人才，要求學(xué)生在系統(tǒng)把握人力資源管理的基本理論知識(shí)的同時(shí)，還要把握人力資源管理的基本方法和技能，能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題。致力于為各類企事業(yè)及行政單位提供全方位的管理人才。為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性，在教學(xué)中非常重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將專業(yè)理論知識(shí)設(shè)置為三年，最后一年在企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)。只要同時(shí)處理好學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者的關(guān)系，協(xié)調(diào)好三者之間的利害，才能夠讓學(xué)生最后一年的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量得到提升，也才能夠讓學(xué)校真正為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的人才。2.衡水學(xué)院人力資源管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題頂崗實(shí)習(xí)是有效推進(jìn)高校人才培養(yǎng)形式改革的重要形式，是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的重要途徑，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生有了一定的理論知識(shí)儲(chǔ)備后，再到對(duì)口專業(yè)的崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)中，既是高校學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，高校指導(dǎo)老師，既要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能又要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。衡水學(xué)院人力資源管理專業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是經(jīng)管系搭建平臺(tái)，各實(shí)習(xí)基地企業(yè)來(lái)校進(jìn)行面試，學(xué)生自主選擇企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)生通過(guò)前三年的理論、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及人力資源專業(yè)技能大賽，對(duì)人力資源管理各崗位有了一定的了解，衡水學(xué)院人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地分散在衡水市周?chē)?，共二十幾個(gè)，涉及行業(yè)頗多。學(xué)生實(shí)習(xí)崗位主要涉及人力資源部門(mén)各崗位、行政管理部門(mén)、銷售管理部門(mén)等多個(gè)崗位。但衡水學(xué)院人力資源管理專業(yè)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在下面問(wèn)題：2.1頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)中學(xué)生方面問(wèn)題在實(shí)習(xí)的經(jīng)過(guò)中，由于學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)歷和社會(huì)閱歷缺乏，容易出現(xiàn)生產(chǎn)中的安全問(wèn)題或容易受騙受騙。2.2頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)中指導(dǎo)老師方面的問(wèn)題企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)的崗位有限，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位較多，校內(nèi)指導(dǎo)老師數(shù)量缺乏。由于老師授課任務(wù)繁重，投入到頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間和精神缺乏。有的指導(dǎo)老師實(shí)踐能力差，進(jìn)而造成對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。2.3校方在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題一是校方對(duì)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入缺乏，企業(yè)指導(dǎo)老師聘任機(jī)制不完善，企業(yè)的指導(dǎo)教師積極性不高。二是校方缺乏對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理形式和體系建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，校方對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理考核評(píng)價(jià)不完善，如，評(píng)價(jià)主體單一，多為指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏企業(yè)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法不科學(xué)，評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，評(píng)價(jià)僅僅限于學(xué)生提交總結(jié)，沒(méi)有明確的業(yè)務(wù)能力、實(shí)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。缺乏對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)老師的雙重考核，只限于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，而沒(méi)有對(duì)指導(dǎo)老師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)?；蛑蛔⒅亟Y(jié)果考核，缺乏經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，使考核流于形式化。3.衡水學(xué)院人力資源管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理體系的構(gòu)建3.1制度體系建設(shè)為了盡快縮短頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生角色轉(zhuǎn)化的不適應(yīng)期，學(xué)校非常有必要結(jié)合合作企業(yè)和合作企業(yè)基本工作崗位的情況進(jìn)行有針對(duì)性的深化細(xì)致的頂崗實(shí)習(xí)前教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)這種教學(xué)形式的認(rèn)識(shí)、對(duì)將要參加頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)和崗位的認(rèn)識(shí)。由于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生分散在不同的企業(yè)和崗位，應(yīng)考慮到學(xué)校和企業(yè)等多方面的因素，構(gòu)建以學(xué)生為中心，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)動(dòng)的管理組織機(jī)構(gòu)，比方：成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處和學(xué)生處處長(zhǎng)組成的學(xué)生實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，各系成立由系主任、主管學(xué)生工作的副書(shū)記、輔導(dǎo)員和骨干老師組成的系級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)建立以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、企業(yè)評(píng)價(jià)為主的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)。衡水學(xué)院人力資源管理是專業(yè)能夠嘗試雙導(dǎo)師制，即班級(jí)指導(dǎo)老師和企業(yè)職業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)以班級(jí)指導(dǎo)老師為主，企業(yè)指導(dǎo)教師為輔，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以企業(yè)指導(dǎo)教師為主，班級(jí)指導(dǎo)教師為輔的方法，并針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)制定指導(dǎo)教師的管理辦法。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生可建立企業(yè)學(xué)籍，由企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行管理。3.2經(jīng)過(guò)監(jiān)控體系建設(shè)衡水學(xué)院人力資源管理專業(yè)應(yīng)健全頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，啟動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)，指導(dǎo)教師通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，如QQ、微信等手段應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控和指導(dǎo)。及時(shí)給予學(xué)生專業(yè)方面的指導(dǎo)，并將頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)中的問(wèn)題反應(yīng)給學(xué)校。采用信息化手段進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)管理，構(gòu)建有效的管理途徑，制定完善的管理實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。應(yīng)與企業(yè)共同制定頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)的管理平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的在線管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的對(duì)接。3.3考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)衡水學(xué)院人力資源管理專業(yè)應(yīng)建立一套企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的管理制度，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，能夠從學(xué)生本身評(píng)價(jià)、