有關(guān)語文教案匯總8篇

有關(guān)語文教案匯總8篇有關(guān)語文教案匯總8篇作為一名為別人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案能夠更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)怎樣寫教案呢？下面是我采集整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。語文教案篇1教學(xué)目的：一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天二、通過演唱（小雨沙沙），引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大天然。1.指點(diǎn)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲處理與表演教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片、打擊樂器、頭飾等教學(xué)經(jīng)過：一、組織教學(xué)，體驗(yàn)春天。1、猜燈謎。師：同學(xué)們，在上課之前，先讓我們給大腦做做體操，咱們來猜個(gè)燈謎怎么樣？留意聽：三人同日見，百花齊斗麗，打一個(gè)字。學(xué)生們可真聰明，這個(gè)字就是春天的春字。2、講春天。師：上節(jié)課教師布置了一個(gè)特殊的作業(yè)，回去找春天，你們找到了嗎？把你們找到的春天講給同學(xué)們聽一聽吧！〔學(xué)生講述自己找到的春天〕師：同學(xué)們觀察得可真細(xì)心，教師也回去找春天了，讓我們一起來看一看教師找的春天吧。3、看春天。VCD播放春天的景色，學(xué)生觀察。4、師：春天四處是一片生機(jī)勃勃的樣子，你們喜歡春天嗎？為什么？〔學(xué)生回答〕5、師：春天我們能做很多自己喜歡的事，只要大家有心去看、去感受，春天其實(shí)就在我們身邊，就在小朋友的眼睛里，聽春天已經(jīng)在呼喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！6、表春天。師生聽音樂做律動(dòng)。音樂（嘀哩嘀哩）。二、提示課題，學(xué)習(xí)新歌。1、師：春天來到了，連小黃鸝也在唱著歌，這時(shí)候讓睡在泥土里的種子聽見了，它醒過來，感覺有點(diǎn)渴，那可怎么辦呢？〔鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法〕2、師：這位同學(xué)講下點(diǎn)雨它就不渴了，是呀，種子喝得飽飽的，身子一挺就鉆了出來，那么種子應(yīng)該感激誰？〔小雨〕這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首春天的歌（小雨沙沙）。3、播放錄音歌曲（小雨沙沙），讓我們邊細(xì)心聽邊想象春天下小雨是一幅如何的景象。學(xué)生模擬下小雨的聲音：沙沙沙，沙沙沙。4、師：這么好聽的歌曲，我都想唱一唱了。你們隨音樂悄悄拍手為我伴奏好嗎？〔老師范唱〕5、師：歌曲唱完了，你聽出種子在講什么話嗎？為什么？〞6、老師率領(lǐng)學(xué)生讀歌詞。7、師生聽音樂用“嚕〞模唱歌曲。8、學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。9、師生對(duì)唱、小組對(duì)唱和分角色演唱歌曲。10、學(xué)生分兩組，一組演唱，一組模擬下小雨的聲音用“沙沙沙〞為歌曲伴奏。11、全班進(jìn)行表演。三．分組活動(dòng)1、師：剛剛我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜歡，那我們還能用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜歡呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，講出自己喜歡的方式?！怖蠋熝不刂更c(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。〕2.老師將學(xué)生分成演唱、表演、畫畫、樂器伴奏四組各小組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。3.學(xué)生分組展現(xiàn)。a.圖畫組：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，畫得真漂亮。b.樂器組：這組同學(xué)運(yùn)用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。c.表演組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象模擬“風(fēng)〞、“雨〞、“種子〞，把春天的景象用動(dòng)作表現(xiàn)出來，真棒。d.歌唱組：同學(xué)們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿fo把我們帶入了春的世界。4.師：剛剛同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表達(dá)了這首歌曲，大家表現(xiàn)的非常好，如今讓我們一起來表演吧！四．小結(jié)：師：學(xué)唱了這首歌，我們知道了種子生長離不開誰？〔雨水〕，那我們同學(xué)們的成長離不開誰？對(duì)了，我們的成長離不開家長、教師的關(guān)心、愛惜保護(hù)和教育，希望你們像春天的花朵一樣，在祖國的大花園中每一天都健康、快樂的成長。語文教案篇2學(xué)材分析這是一篇內(nèi)容粗淺易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中遭到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)歷體驗(yàn)1、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字自。2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。課前預(yù)備課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。導(dǎo)學(xué)方法情境教學(xué)法、朗讀感悟法教學(xué)流程一、揭題導(dǎo)入。(一)導(dǎo)入新課。小朋友，在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?(二)揭示課題。1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本事是怎么學(xué)會(huì)的?2、看教師寫課題，你猜教師想寫什么?齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。(一)讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。[讓學(xué)生圈點(diǎn)，重要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。](二)出示生字卡片，檢查讀音。小朋友，如今先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(三)聽讀課文，識(shí)字。這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。(挺身而出地站起來讀)(四)同桌合作讀課文，讀中穩(wěn)固識(shí)字。假如同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他;假如讀錯(cuò)了，你就幫幫他。(五)識(shí)記生字。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?[在語言環(huán)境中識(shí)字，通太多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記具體表現(xiàn)出梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，加強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自立識(shí)字的意識(shí)。]三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片(學(xué)生喜歡哪幅就講哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們講什么?(老師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段1、課文里是怎么寫的?哪個(gè)小朋友把小鴨講的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨講的話。2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的?3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀，同桌相互評(píng)議。讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。媽媽，您帶我去游泳，好嗎?4、小朋友對(duì)誰講話會(huì)用上您?(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?2、指點(diǎn)朗讀，領(lǐng)會(huì)鴨媽媽的話該如何讀。(學(xué)生評(píng)讀。)采取靈敏的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生競(jìng)賽讀。(四)引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片：幾天、學(xué)會(huì)。(老師板書：學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎?(五)分角色朗讀課文，留意讀出小鴨和鴨媽媽講話時(shí)的不同語氣，讀后評(píng)議。[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感遭到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事。]四、把第一段編成課本劇表演。(一)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行白話交際訓(xùn)練1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?2、小組合作模仿小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行白話交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供講話的時(shí)機(jī)素材。](二)戴上頭飾表演。五、學(xué)寫生字(一)這節(jié)課，你有什么收獲?讀一讀：自己能做的事自己做。(二)學(xué)寫自，讓學(xué)生觀察字形。老師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名講，學(xué)生范寫、講評(píng)。[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)把握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]六、作業(yè)(一)把故事講給爸爸媽媽聽。(二)把第二段也編成課本劇表演。板書設(shè)計(jì)鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳自己去吧鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)翱翔課后反思：讓學(xué)生自立探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。是這節(jié)課的成功之處。一、讓學(xué)生自立地聽講質(zhì)疑首先老師設(shè)計(jì)了一個(gè)充斥懸念的問題：同學(xué)們，你們知道小鴨是如何學(xué)會(huì)游泳的嗎?接著學(xué)生看圖講圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，老師發(fā)問：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰的幫助下學(xué)會(huì)本事的?讓學(xué)生進(jìn)行講的訓(xùn)練。然后，老師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：你們聽了這個(gè)故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?很多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡(jiǎn)單的問題，老師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來解決;比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比方：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?老師就讓學(xué)生分小組討論溝通。二、讓學(xué)生自立地討論溝通學(xué)生通過劇烈討論溝通后，得出了很多不同的答案。對(duì)于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問題，有的講：由于鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的講：由于鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的講：由于鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會(huì)游泳的本事，不能老是依靠爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。三、讓學(xué)生自立地感情朗讀學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、懇求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好似身臨其境。四、讓學(xué)生自立地表演課本劇學(xué)生在感情朗讀課文之后，老師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生搶先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增長自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語言表演得非常真切。老師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本事要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依靠父母生活。讓學(xué)生自立學(xué)習(xí)（自已去吧）這篇課文，充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能自動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，進(jìn)而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)考慮、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。語文教案篇3【學(xué)習(xí)目的】1.朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容，分析人物性格特點(diǎn)。2.品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫和環(huán)境描寫刻畫人物的方法。3.讀議結(jié)合，學(xué)習(xí)保爾的革命人生觀，樹立積極的人生觀，真正感悟生命的意義?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.品味課文環(huán)境描寫、人物描寫和哲理性抒情。2.感悟?qū)W習(xí)保爾的革命人生觀?！菊n時(shí)】1課時(shí)【學(xué)習(xí)經(jīng)過】課前預(yù)習(xí)1.查資料把握小講文體知識(shí)，小講的定義及三要素。分析小講的一般方法。2.閱讀（鋼鐵是如何煉成的）。溝通，你喜歡的情節(jié)或人物并說明理由。概括，這部長篇小講描寫，歌頌的是什么?概括與課文相關(guān)的情節(jié)。3.給下列加點(diǎn)的字注音(可查工具書)并根據(jù)閱讀實(shí)際補(bǔ)充在后面。踱著步子()碌碌無為()岔路口()高聳()如茵()空寂()()()()()()()4.結(jié)合課文，理解下列詞語的意義。(可查工具書)并根據(jù)閱讀實(shí)際補(bǔ)充在后面陰郁：幽思：高聳：茵：無所作為：5.本文題目（）選自（）該書是根據(jù)前蘇聯(lián)作家()根據(jù)()創(chuàng)作的.體裁()文中主人公的名字叫().關(guān)于作者情況().6.快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大略內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。7.摘抄并背默課文中，既是沖動(dòng)人心的內(nèi)心獨(dú)白，發(fā)人深省的格言，又是直抒人物熱誠心懷更是千千萬萬革命青年的座右銘的段落。8.朗讀課文2-3遍,把你閱讀時(shí)碰到的問題,疑問寫鄙人面,課堂上溝通.課堂學(xué)習(xí)一.情景導(dǎo)入:“人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)他回顧往事的時(shí)候,不因虛度年華而悔恨,也不因無所作為而羞恥……〞翻開小講（鋼鐵是如何煉成的）,主人公保爾柯察金鏗鏘有力的話語又一次在耳邊回響,一種莫名的力量再次從心中升騰.這節(jié)課,就讓我們一同再一次體味,飛越時(shí)空,超出國界的保爾精神.二.自立合作學(xué)習(xí)1.出示學(xué)習(xí)目的2.溝通預(yù)習(xí)情況,展現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果.3.朗讀課文自立完成.(1)保爾在什么場(chǎng)所考慮這種人生的哲理?邊讀邊畫出人物行蹤的句子，劃出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的語句抄寫在集錦本上?？紤]，全文根據(jù)()的變化來展開敘述，用()描寫渲染氣氛并通過()描寫來發(fā)表議論。(2)保爾給你留下了如何的印象?完成句子.保爾是一個(gè)的人,由于.4.溝通點(diǎn)撥,精讀課文,深切進(jìn)入考慮:(1)文章的環(huán)境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛?(2)本文進(jìn)行了雙重的景物描寫,有何作用?(3)聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際,講講你眼中的保爾.三.點(diǎn)撥講解:1.學(xué)習(xí)方法指點(diǎn):小講文體知識(shí)，小講的定義及三要素。分析小講的一般方法。環(huán)境描寫的作用.心理描寫2.板書設(shè)計(jì)生命的意義小人物：保爾心理描寫環(huán)境：渲染氣氛鋪墊作用講情節(jié)：所見所思四.練習(xí)測(cè)評(píng)：聽讀后,自己大聲有感情朗讀,課文第七段探究下列問題:1.文中哪些詞語表示清楚保爾對(duì)生命的器重?2.“人,最難得珍貴的東西是生命〞抒發(fā)了保爾如何的感情?3.“生命對(duì)每個(gè)人只要一次〞一句意在提醒人們什么?4本段表達(dá)的中心意思是什么?5.表示清楚保爾如何的感情?6.這是一段富有深刻哲理和濃郁抒情色彩的名言,是保爾緬懷革命烈士,深刻考慮人生意義和生命價(jià)值的結(jié)果,既是對(duì)烈士的(),也是對(duì)自己的()。7."不為虛度年華而悔恨,不因無所作為而羞恥"這兩句在句式上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)仿寫.五.拓展提升1.如何理解“人,應(yīng)當(dāng)趕緊生活〞?請(qǐng)扼要地談一談.2.學(xué)習(xí)本文后你想到的是什么?(進(jìn)行心理描寫片段訓(xùn)練50字閣下)六.布置作業(yè)語文教案篇4教學(xué)目的:1.理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自負(fù)心。2.領(lǐng)會(huì)課文選擇典型事例講明事物的特征.3.領(lǐng)會(huì)課文用詞的精確性.設(shè)計(jì)理念:1.通過初讀、研讀、美讀、遷移運(yùn)用等語文理論活動(dòng)由淺入深的感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識(shí)。2.投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練講話，在視聽效果具佳的氣氛中學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)語文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。教學(xué)1課時(shí)。課前預(yù)備：1.老師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。2.學(xué)生采集一些紙張橋梁圖片，任意采集。教學(xué)經(jīng)過：一.展現(xiàn)圖片信息導(dǎo)入。1.老師讓學(xué)生拿出采集的圖片，并告訴同學(xué)們展現(xiàn)的橋名及其主要特點(diǎn)。2.老師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。3.課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊講觀看的感受。4.揭示課題，交代文體，簡(jiǎn)介作者。5.啟發(fā)設(shè)疑?！矊W(xué)生可能會(huì)問：①中國石拱橋有那些有名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點(diǎn)？③為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？〕6.小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目的。①.理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造.②.領(lǐng)會(huì)課文選擇典型事例講明事物的特征.③.領(lǐng)會(huì)課文用詞的精確性.二.初讀課文，整體感悟。1、分節(jié)指名讀課文〔代替檢查預(yù)習(xí)〕。提出要求：①讀者：讀正確、讀流利。②聽者：預(yù)備幫助讀者正音。③完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。石拱橋是______________________的橋。中國石拱橋是____________________的橋。趙州橋___________________________的橋。盧溝橋是_________________________的橋。南京長江大橋___________________________________的橋。2、學(xué)生讀課文，正音。3、指名匯報(bào)練習(xí)情況。老師可提煉板書〔能夠用投影片映示〕。石拱橋：形式優(yōu)美構(gòu)造鞏固中國石拱橋：形式優(yōu)美構(gòu)造鞏固形式多樣歷史悠久數(shù)量諸多成就驚人趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美構(gòu)造鞏固成就驚人盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美構(gòu)造鞏固成就驚人云南長虹大橋：世界最長獨(dú)拱石橋〔講明：以上作為初讀課文的任務(wù)，重要是到達(dá)整體感悟課文內(nèi)容，老師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自在的講，只要講得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊賞。老師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的近期發(fā)展區(qū)為宜?！橙?細(xì)讀課文，討論評(píng)析。1.讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子，作扼要分析?！材軌蚍纸M讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋〕2.各討論組代表匯報(bào)討論結(jié)果，包含不能統(tǒng)一的問題。然后全班進(jìn)行討論?！仓v明：每個(gè)問題要讓學(xué)生作自在地回答，老師不要急于給予評(píng)價(jià)，等學(xué)生的意見都講出來了，再作整體提煉，并表揚(yáng)個(gè)別學(xué)生。這樣，不只能夠節(jié)約學(xué)生思維、練講的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣，老師的總結(jié)提煉，能力讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和思維的提升?！?.討論課始問題：為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？〔側(cè)重引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族驕傲感?！乘?美讀課文，摘抄背誦。1.速讀課文，把你以為能表表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來?！材芏笠v明理由——領(lǐng)會(huì)的更好?！?.選摘你以為精彩〔能夠是用的精當(dāng)?shù)闹v明方法的、能夠是運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法的〕的語句，選擇一兩句背一背?！仓v明：這兩題能夠讓學(xué)生自在選擇，方法可以以自在選擇，或美讀，或摘背。老師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，不必統(tǒng)一答案，不必任意拔高。要激發(fā)和保衛(wèi)學(xué)生的自負(fù)心，啟迪學(xué)生的思維。〕五.技巧拾貝，遷移運(yùn)用。1.本文是講明文，文章寫得很美。你能否發(fā)現(xiàn)作者成功地運(yùn)用了那些講明順序和方法，以及其他的寫作方法。2.以“家鄉(xiāng)的小橋〞為題，寫200字以上的講明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的講明方法?！仓v明：提煉講明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。〕六.板書設(shè)計(jì)。中國石拱橋石拱橋：形式優(yōu)美構(gòu)造鞏固中國石拱橋：形式優(yōu)美構(gòu)造鞏固形式多樣歷史悠久數(shù)量諸多成就驚人加強(qiáng)民族自負(fù)心趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美妙明天構(gòu)造鞏固成就驚人盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美構(gòu)造鞏固成就驚人語文教案篇5教學(xué)目的1.能就“表達(dá)自己的真情實(shí)感〞的學(xué)習(xí)收獲和其他同學(xué)進(jìn)行溝通。2.認(rèn)真聆聽其他同學(xué)對(duì)于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的溝通。3.能用幾句話描寫自己的心情,表達(dá)自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真聆聽其他同學(xué)對(duì)于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的`溝通。教學(xué)難點(diǎn)：能用幾句話描寫自己的心情,表達(dá)自己的情感。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)經(jīng)過一、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)〞。1.回首課文,講講從課文中的發(fā)現(xiàn)。師:同學(xué)們,回首（匆匆）（那個(gè)星期天）這兩篇課文,它們分別講了什么?2.學(xué)生講述從課文中的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)預(yù)設(shè):（匆匆）第4天然段,作者用一連串的設(shè)問,表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的可惜和感慨,很能感動(dòng)讀者,容易使讀者產(chǎn)生一樣的感受。（那個(gè)星期天）中,有一段敘述了“我〞“挨光陰〞:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來……〞借助寫“跳房子〞“看著云彩走〞這些舉動(dòng),真實(shí)天然地表達(dá)了“我〞等待時(shí)“焦急又興奮〞的情感。3.學(xué)生圍繞“抒發(fā)真情實(shí)感〞進(jìn)行溝通。老師指點(diǎn)學(xué)生從下面兩個(gè)方面講講自己的發(fā)現(xiàn)。(1)把情感融入詳細(xì)的人、事或景物之中,在敘述中天然而然地流露情感。(2)把心里想講的話直接寫出來,抒發(fā)自己的情感。4.課件展現(xiàn)抒發(fā)情感的精彩片段。（我的教師）片段:像這樣的教師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,怎么會(huì)不肯意和她親近呢?我們見了她忍不住就圍上去。即便她寫字的時(shí)候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿態(tài)都急于模擬。直接抒情的部分:像這樣的教師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,怎么會(huì)不肯意和她親近呢?在敘述中流露感情的部分:我們見了她忍不住就圍上去。即便她寫字的時(shí)候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿態(tài)都急于模擬。5.老師總結(jié)在文章中抒發(fā)真情實(shí)感的好處。我們要想寫好一篇文章,讓讀者打動(dòng),就要寫出自己的真情實(shí)感。要抒情,就需要運(yùn)用一些表達(dá)情感的方法,或直接抒情,或?qū)⑶楦腥谌朐敿?xì)的人、事或景物之中。運(yùn)用這樣的方法,能夠使文章主題更突出、人物形象更生動(dòng)。二、學(xué)習(xí)“初試身手〞。1.創(chuàng)設(shè)情境:臨時(shí)抽查課文背誦,詢問被抽查的同學(xué)和其他同學(xué)的心情。(擔(dān)憂、害怕;竊喜、開心。)2.師:我們都生活在一定的環(huán)境中,留神情不同時(shí),對(duì)身邊事物的感受也會(huì)不同。3.出示不同的情境,領(lǐng)會(huì)不同心情的不同表達(dá)。(1)分組溝通,詳細(xì)講一講自己有哪些新的發(fā)現(xiàn)。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,對(duì)感興趣的問題能夠發(fā)問、補(bǔ)充。(2)每組推薦一位學(xué)生在全班進(jìn)行溝通,分享發(fā)現(xiàn)的樂趣。師生共同評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生精確、有條理地進(jìn)行溝通的能力。(3)再讀課本中的示例,講講這兩個(gè)例子分別表達(dá)了作者如何的情感。(愿望實(shí)現(xiàn)——高興;打球失敗——遺憾、壓抑、難過。)4.同學(xué)們,你們一定也有心情“好〞與“欠好〞的狀況,如今就讓我們選取一兩個(gè)情境,用幾句話寫下自己的感受吧。從下面的情境中選擇一兩個(gè),就心情“好〞與“欠好〞這兩種狀況,分別寫幾句話,把當(dāng)時(shí)的情感天然地表達(dá)出來。走在小巷里奔馳在田野中彈琴釣魚5.學(xué)生書寫,老師巡視指點(diǎn)。6.完成后,讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)容,相互傾聽,發(fā)表意見。優(yōu)秀示例:(1)走在小巷里①心情好:夕陽西下,落日的余暉灑在小巷里,帶給我暖和的感覺。我一蹦一跳地走在長長的小巷里。今天,我的一篇作文在報(bào)紙上發(fā)表了。教師、同學(xué)們都向我祝愿。正當(dāng)我回想時(shí),小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳〞地叫著,好似在夸贊我:“好好好。〞一條大黃狗對(duì)我笑臉相迎,沖著我“汪汪汪〞地叫了幾聲,仿fo在講:“你真棒!〞②心情欠好:夕陽西下,我沒精打采地走在長長的小巷里,感覺小巷昏暗而又狹長,怎么也走不到盡頭。由于馬虎今天考試做錯(cuò)了一道題,我感覺非常遺憾和懊悔。這時(shí),小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳〞地叫著,好似在譏笑我:“羞羞羞。〞連往日對(duì)我笑臉相迎的那條大黃狗也沖我“汪汪汪〞地叫個(gè)不停,好似也在看我的笑話。(2)奔馳在田野中①心情好:我奔馳在田野中,很多小鳥在自在地翱翔著,它們一高興,便唱出清脆悅耳的曲子。溫暖的春風(fēng)吹拂著小河,一群頑皮的孩子正愉快地在河邊吹著柳笛。一切是那么美妙,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。②心情欠好:我在田野中悲傷地跑著,天空下起了蒙蒙細(xì)雨,水中一圈一圈的漣漪緩緩蕩開。我悄悄嘆了口吻,望著灰蒙蒙的天空,頓時(shí)覺得四周的一切都變成了黑灰色,花朵不再微笑,風(fēng)兒不再溫和,小鳥停止了歌唱,連路也變得更長了。三、學(xué)習(xí)“習(xí)作例文〞。1.閱讀習(xí)作例文（別了,語文課）。(1)課件出示書中的習(xí)作例文（別了,語文課）,學(xué)生自在朗讀。(2)考慮:作者表達(dá)了如何的情感?(“我〞對(duì)中國語文課的情感變化:由不喜歡到喜歡得不舍得放棄。)(3)討論:作者是如何表達(dá)自己情感的變化的?(以情感變化為線索,通過詳細(xì)的事例、內(nèi)心的獨(dú)白來表達(dá)真實(shí)的情感。)(4)指名講,老師小結(jié)。2.閱讀習(xí)作例文（陽光的兩種用法）。(1)輕聲讀課文,考慮:課文表達(dá)了作者如何的情感?(幸福、感恩)(2)講講文章圍繞“老陽兒〞寫了哪些內(nèi)容。(母親把“老陽兒〞疊在被子里,畢大媽把“老陽兒〞煮在水里。)(3)默讀,批畫,講講文章是如何寫出作者的情感的。(4)全班匯報(bào)溝通:文章融情于事,將情感融入事件的敘述中,借助生活中的小事,表達(dá)了自己的情感。板書設(shè)計(jì)溝通平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文抒發(fā)真情實(shí)感教學(xué)反思1.在“溝通平臺(tái)〞的教學(xué)中,通過詳細(xì)的片段由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指點(diǎn)學(xué)生了解表達(dá)情感的方法。2.在“初試身手〞的教學(xué)中,讓學(xué)生在充足溝通后,根據(jù)情境進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)與評(píng)價(jià)中提升了情感表達(dá)能力。3.在“習(xí)作例文〞的教學(xué)中,重視讓學(xué)生自己體驗(yàn)情感,讓學(xué)生在自讀自悟中習(xí)得方法。語文教案篇6一、教材根據(jù)“假設(shè)我會(huì)變〞是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔人教版〕三年級(jí)下冊(cè)語文園地八的習(xí)作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話傳講為主題編排的。在學(xué)習(xí)了幾篇想象瑰麗，語言優(yōu)美的民間故事和神話傳講的基礎(chǔ)上，布置了“假設(shè)我會(huì)變〞這樣的以寫想象為內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練，是教材編撰者的用心之處。老師用好教材中的這些學(xué)習(xí)資源，會(huì)有效的幫助學(xué)生寫好此次習(xí)作。二、習(xí)作目的1．能用比較通暢的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變〞。2．愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在溝通中，學(xué)會(huì)欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。3．享受大膽想象，自在表達(dá)的樂趣，遭到真、善、美的熏陶。三、習(xí)作重難點(diǎn)1．拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所寫。2．習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個(gè)比較完好的故事。四、教學(xué)策略1．此次習(xí)作所在的單元主題是“神話傳講〞故事。在教學(xué)中，利用教材的特點(diǎn)，在學(xué)生廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳講的基礎(chǔ)上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫融合起來，積累語言和表達(dá)方式。2．最大能力地激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中，不著痕跡地、快樂地、由易到難地進(jìn)行習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情，消除習(xí)作畏難情緒3．充足預(yù)設(shè)學(xué)情。學(xué)生的天性愛想象，對(duì)“我會(huì)變〞的話題有著濃烈厚重的興趣，但怎樣讓學(xué)生講得思路廣，講的內(nèi)容比較詳細(xì)，還是有一定難度的。因而，筆者以為，此次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵之處，一是拓展學(xué)生的思路，放飛想象。二是習(xí)作有內(nèi)容，有所寫，編寫一個(gè)相對(duì)完好的想象中的故事。五、習(xí)作前預(yù)備1．廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳講等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話傳講〞故事會(huì)。2．老師預(yù)備：課件、音樂。六、教學(xué)經(jīng)過習(xí)作指點(diǎn)教學(xué)板塊學(xué)生活動(dòng)老師引領(lǐng)設(shè)計(jì)意圖翻開思路海闊天空的想講一講喜歡的事物。推薦的表達(dá)句式如下：1我最喜歡…2我喜歡……還喜歡……3……、……這都是我的最愛。1．聯(lián)絡(luò)課文閱讀談話：細(xì)心想想，人類的想象力真是太神奇了。恰是在想象力的幫助下，有了像女媧煉石補(bǔ)天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會(huì)等神話故事和民間傳講。想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。2．激發(fā)興趣首先，我們先來給大腦做運(yùn)動(dòng)。讓我們的大腦活潑踴躍起來！怎么做呢？很簡(jiǎn)單，就是請(qǐng)你講一講你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛的，智慧超群的、神通廣闊的……可能是動(dòng)物，天空的，水中的，陸地的……還能夠是花草樹木，風(fēng)云雷電，江海湖泊，古代的，將來的，現(xiàn)實(shí)的，虛擬的……看誰講的獨(dú)特，與眾不同，誰的大腦就會(huì)運(yùn)動(dòng)。能夠講一中，可以以講多種。3．適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。這里借閱讀神話、傳講感遭到的想象的獨(dú)特魅力，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心大膽想象。此環(huán)節(jié)目的是開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生的思維觸角無限延伸。創(chuàng)設(shè)情境隨心所欲的變進(jìn)入所變角色的情境中，入情入境地感受、領(lǐng)會(huì)新角色。1．老師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們想不想像孫悟空一樣，會(huì)七十二變，變成自己喜歡的事物？教師有一個(gè)秘訣，就能讓你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，一會(huì)兒，我就讓你變成多功能電腦，一會(huì)兒讓你變成七色花，一會(huì)兒讓你變成多拉A夢(mèng)……這個(gè)秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就能夠變成自己喜歡的事物。如今你們就能夠變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，〔在電視劇（西游記）具體表現(xiàn)出孫悟空“變〞的背景音樂的襯托下〕馬上變成自己喜歡的事物，變！老師創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、領(lǐng)會(huì)變化。激發(fā)情感沖動(dòng)興奮的講1．帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____。〞2．介紹自己變成的新事物的樣子。1．老師引導(dǎo)〔1〕你變成了什么？〔2〕你變成了____，高興嗎？你能不能高興地講？〔3〕你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、沖動(dòng)地大聲講：“我變成了____！2．老師示范各位新朋友，你們都變了，我也想變。如今我也變了，我變成了──棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細(xì)脖，你們一定喜歡我。〔介紹樣子〕A很高興認(rèn)識(shí)你。〔和新朋友握手、打招呼。〕B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽。目的讓學(xué)生表達(dá)變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，到達(dá)情動(dòng)辭發(fā)的效果。放飛想象酣暢淋漓的講1．學(xué)生閉上眼睛，在音樂的襯托下，放飛想象，踏上神奇游覽。2．創(chuàng)意表達(dá)1．老師引導(dǎo)：我棒棒糖認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，好高興??！我要獎(jiǎng)勵(lì)各位朋友，帶你們進(jìn)行一次神奇的游覽，你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)大家悄悄地閉上眼睛，我們的游覽馬上就要開始了。2．在音樂的襯托下，老師描繪敘述，：“你是誰啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍(lán)大海？還是在……你看到了什么？聽到了什么？聞一聞、摸一摸你四周那些奇怪的東西……你如今肯定變得十分與眾不同，有什么神奇的本事？你四周一定有許多好朋友，發(fā)生什么有趣的事情？……〞3．請(qǐng)大家睜開眼睛，游覽結(jié)束了，我想你們肯定有許多話想講，在腦子里想一想怎么講。假如你感到有點(diǎn)兒困難，能夠參照我棒棒糖的提示?！舱n件投影大屏幕〕4．想好了嗎？趕緊和你的朋友講一講，怎么想就怎么講?！怖蠋熒钋羞M(jìn)入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指點(diǎn)?！忱蠋焺?chuàng)設(shè)足夠的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生插上想象的同黨，放飛想象。共享溝通體驗(yàn)百變后的快樂1．指名講“變〞的經(jīng)歷，共享“變〞的快樂。2．其他學(xué)生評(píng)價(jià)、發(fā)問。4．根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、發(fā)問，指點(diǎn)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題講詳細(xì)。5．相互講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn)，向?qū)Ψ教岢龈信d趣的問題，相互溝通補(bǔ)充。1．看到你們講的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽聽你們的故事。誰愿意講一講？其他朋友們認(rèn)真聽，他哪些地方講得好，一會(huì)兒你就夸夸他，看誰會(huì)欣賞別人；你有什么不明白的，一會(huì)兒能夠向他提出你感興趣的問題?？凑l會(huì)傾聽，會(huì)考慮。2．根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、發(fā)問，指點(diǎn)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題講詳細(xì)。3．深切進(jìn)入到學(xué)生中間巡視、傾聽他們的溝通、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、點(diǎn)播。以給“別人發(fā)問題〞和“聽別人的講述，你最關(guān)心內(nèi)容〞的方式意在提醒學(xué)生細(xì)心傾聽、認(rèn)真考慮、相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短，把老師的要求變成學(xué)生的需求。學(xué)生習(xí)作學(xué)生完成習(xí)作內(nèi)容習(xí)作講評(píng)好題共讀1．生大聲讀出自己的習(xí)作題目2．扼要評(píng)價(jià)。有人講，好的文題，就象文章的眼睛。把這些習(xí)作的題目展現(xiàn)給大家，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)這些文眼的美麗指數(shù)。佳作欣賞1欣賞學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。2用一、兩句話評(píng)價(jià)。1指名若干學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2讀后師生共同評(píng)議，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段，精彩語句，恰當(dāng)?shù)挠迷~；發(fā)現(xiàn)習(xí)作中獨(dú)特的思路，巧妙的想象，個(gè)性化的創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生給予贊賞。培養(yǎng)學(xué)生欣賞別人習(xí)作優(yōu)點(diǎn)的審美意識(shí)作文講評(píng)的經(jīng)過也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的經(jīng)過。精雕細(xì)琢1．學(xué)生自改互批習(xí)作。2．修改之后，讀給同桌聽，互提修改意見。3．展現(xiàn)幾篇修改之后的習(xí)作。剛剛，我們欣賞了此次習(xí)作中的佳作、精彩片段，還發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作中思維的火花，想象的靈光。在欣賞和發(fā)現(xiàn)中，我們仿fo又進(jìn)行了一次神奇、豐富的游覽，謝謝你們出色的表現(xiàn)。好文章是寫出來的，也是改出來的。經(jīng)過精雕細(xì)琢的修改后的習(xí)作將愈加精彩?！渤鍪疽黄?xí)作，師生共同修改。在朗讀中，改正錯(cuò)字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領(lǐng)悟內(nèi)容的簡(jiǎn)潔豐盈?！翅槍?duì)內(nèi)容不詳細(xì)的，出示（女媧補(bǔ)天）、（盤古開天）的片段，指點(diǎn)學(xué)生怎樣寫詳細(xì)，提出修改的詳細(xì)意見。在朗讀中修改，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)作的能力。朗讀培養(yǎng)語感，良好的語感是修改能力的詳細(xì)具體表現(xiàn)出。讀寫結(jié)合，不僅具體表現(xiàn)出在習(xí)作的指點(diǎn)環(huán)節(jié)，筆者以為在習(xí)作的講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，領(lǐng)悟修改，意義更大。課外延伸將習(xí)作整理、匯編成習(xí)作集。老師總結(jié)：激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。匯編成習(xí)作集。激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。教學(xué)反思：根據(jù)課標(biāo)理念：要不拘形式，自在表達(dá)和激發(fā)學(xué)生展開想象和夢(mèng)幻想象，鼓勵(lì)寫想象中的事物的要求，筆者設(shè)計(jì)了人教版國標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)“假設(shè)我會(huì)變〞的習(xí)作內(nèi)容，并開展了教學(xué)理論，反思如下：一、充足利用童心，激發(fā)童趣孩子天生愛夢(mèng)幻想象，假如讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳講，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會(huì)像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會(huì)天然的萌發(fā)出來。習(xí)作前的閱讀教學(xué)，我除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的幾篇課文，還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話與傳講，在白話交際課上，布置了講故事，評(píng)故事，改故事，創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充足的表達(dá)和想象。在習(xí)作指點(diǎn)的開始，以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意講喜歡的事物。看似簡(jiǎn)單的游戲，但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要想講的與眾不同，講得新穎獨(dú)特，就要看思路能否開闊。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進(jìn)微觀世界，從古代走向如今，又沖向?qū)?，現(xiàn)實(shí)的，虛擬的……講得千姿百樣，豐富多彩，這時(shí)候?qū)W生的思維被翻開，童趣被喚醒。二點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀況時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后老師飾演“棒棒糖〞這個(gè)新角色，來營造一種新角色相互毛遂自薦的氣氛。此時(shí)，以毛遂自薦的方式描繪敘述自己的樣子，也順理成章，到達(dá)情動(dòng)辭發(fā)的效果。這時(shí)，老師什么也不講，給一定的遐想的空間，學(xué)生一個(gè)個(gè)仿fo還沉醉在想象中。然后讓學(xué)生去講、去講，他們的表達(dá)欲被盡情的釋放出來了。三、對(duì)“自在表達(dá)〞的反思新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自在表達(dá)，讓學(xué)生“我手寫我口，我口述我心〞，讓學(xué)生從心理上認(rèn)可習(xí)作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學(xué)生的情況千差萬別，有些學(xué)生他的“口〞或“手〞并不能完全表達(dá)自己的心。這就要請(qǐng)教師在習(xí)作的指點(diǎn)上還不能完全放手讓學(xué)生自在的表達(dá)。怎樣將作文的寫法指點(diǎn)與自在表達(dá)統(tǒng)一起來，是習(xí)作指點(diǎn)需深切進(jìn)入研究的課題。語文教案篇7目的：1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年興趣生活。講出她對(duì)文學(xué)作品的感情。2、能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。4、能舉例講出文學(xué)作品對(duì)青少年成長的主要意義，自發(fā)養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛天然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長的意義。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。課前學(xué)習(xí)：學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。學(xué)習(xí)布置：兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感悟；探尋寫作思路。學(xué)習(xí)經(jīng)過：導(dǎo)入：同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，教師小結(jié)：“凡與于漪交往過的人，都夸獎(jiǎng)她的做人。她正派，敏捷，純潔，真摯，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才干橫溢……〞這是語文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)老師，成為一個(gè)有口皆碑、充斥人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇（往事依依）中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在（為你翻開一扇門）中所寫：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸〞。查一查：1、精確讀出下列加點(diǎn)字：漣漪〔〕徜徉〔〕水滸〔〕水泊〔〕停泊〔〕浩淼〔〕歌詠〔〕重讀〔〕陰晴雨晦〔〕鐫刻〔〕循循善誘〔〕絢麗〔〕讀一讀：放聲自在朗讀課文，考慮：①題目中“依依〞的含義是什么？“依依〞一詞的意思有：〔1〕形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺?！?〕形容留戀，不忍心分離。②文中能講明作者對(duì)往事“依依〞之情的句子是。幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍記憶猶新，至今記憶猶新。③概括于漪教師“縈繞襟懷，特別留戀〞的幾件事，往事對(duì)于“我〞的成長有什么深遠(yuǎn)影響？〔概括參考如下〕1、小時(shí)候觀畫和讀（評(píng)注圖像水滸傳），如身臨其境、樂在其中。懂得了生動(dòng)的形象可構(gòu)成深刻的記憶。2、學(xué)生時(shí)代讀（千家詩）美不勝收。給我?guī)砹松顦啡?，使我熱愛天然、獲得美的享受。3、教師講課入情入理，在“我〞心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時(shí)代愈加貼近了。想一想：探尋寫作思路：①作者是如何把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依〞是貫穿全文的紐帶，開始有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀（水滸傳）、聽國文課、登北固樓、讀中外小講等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。②結(jié)合所選四件事，你以為課文選材好在何處？首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長經(jīng)過中的不同的影響。其次從文章的第五天然段來講，固然選擇的都是初中國文教師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深打動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充足展示了教師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的主要的作用。動(dòng)一動(dòng)：CCTV-3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生〞，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制造本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充任于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們預(yù)備好發(fā)言提綱，要以課文為重要根據(jù)，參考課外采集的相關(guān)資料，揣測(cè)人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。請(qǐng)協(xié)作組代表展現(xiàn)本組預(yù)備的訪談節(jié)目要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在全部模仿經(jīng)過中聲音響亮，符合人物各本身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所講“使我一生受用不盡〞；其他同學(xué)認(rèn)真聽，細(xì)心看，可做適當(dāng)記錄，最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。練一練：1、熟讀成背文中所提到的（千家詩）中詩句。2、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描繪敘述。語文教案篇8【教材分析】（識(shí)字７）是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇識(shí)字，第七單元的課文是圍繞“環(huán)保〞這一主題進(jìn)行編排的。“識(shí)字7〞是一首拍手歌，共十節(jié)，字?jǐn)?shù)一樣，讀音押韻，節(jié)拍感強(qiáng)。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在天然界自在生活的美妙情境，還告訴小朋友們：“人和動(dòng)物是朋友，保衛(wèi)動(dòng)物是大事。〞讀著本課，想起了孩提時(shí)玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)落發(fā)鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──〞的陣陣催春，還有那小羊相互追逐嬉戲……詩情畫意，令人憧憬。相信孩子們?cè)诮處煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌〞的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存?！窘虒W(xué)目的】1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2．精確、純熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)拍感。3．有保衛(wèi)動(dòng)物的意愿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、精確、純熟地朗讀拍手歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)編寫拍手歌?！窘虒W(xué)預(yù)備】字卡、課件、學(xué)生可采集一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)和拍手歌【課時(shí)布置】２課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目的】1、識(shí)記１０個(gè)生字。會(huì)寫“叢、拍〞等４個(gè)字。2、精確、純熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)拍感。3、認(rèn)識(shí)保衛(wèi)動(dòng)物的主要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、精確、純熟地朗讀拍手歌。【教學(xué)方法】針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識(shí)水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中重要采取“創(chuàng)設(shè)情景──激發(fā)興趣，圖文結(jié)合──自立識(shí)字，朗讀游戲——穩(wěn)固識(shí)字〞的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、導(dǎo)入。１、師：藍(lán)天、白云、高山、流水，大天然就像一幅美麗的圖畫。大天然不僅有美麗的風(fēng)景，還有很多可愛的小動(dòng)物們，讓我們一起走進(jìn)（識(shí)字７），去和它們交朋友吧?。病⒊鍪緦W(xué)習(xí)目的。出發(fā)之前，我們先來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。預(yù)備好了嗎？我們出發(fā)了！〔欣賞課件中大天然的美景，在不知不覺中感受著天然的美妙，通過與小動(dòng)物交朋友激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣?！扯?、看圖片，識(shí)記部分生字。〔一〕看天空――認(rèn)識(shí)“鷹〞和“雁〞１、認(rèn)記“鷹〞師：看，藍(lán)天上飛來什么？出示“鷹〞，認(rèn)讀，留意后鼻音。師：雄鷹在干什么？在什么地方翱翔？出示：雄鷹飛翔在藍(lán)天，讀一讀。師：誰來學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動(dòng)作。〔師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作評(píng)價(jià)〕雄鷹在天空中有力地振動(dòng)同黨，它才會(huì)越飛越高。邊做動(dòng)作邊有感情地讀。２、認(rèn)記“雁〞再看，藍(lán)天上還有什么？是一只大雁嗎？很多的大雁，我們把它叫做“雁群〞。大雁為什么要一起飛呢？師小結(jié)：排著隊(duì)形在飛行中能夠省力。最前面的大雁拍打幾下同黨，會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，能夠飛得更快更省力。大雁的隊(duì)形有時(shí)像個(gè)人字，有時(shí)像個(gè)“一〞字。難怪人們講：出示：天空雁群會(huì)寫字，指點(diǎn)讀?！餐ㄟ^學(xué)生常見的動(dòng)物圖引出本課字詞，并緊扣為識(shí)字效勞的目標(biāo)，從整體上感悟圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中到達(dá)認(rèn)字、純熟朗讀課文，使識(shí)字、理解詞語、認(rèn)識(shí)事物融為一體?！场捕匙哌M(jìn)森林動(dòng)物園――認(rèn)識(shí)“孔〞、“雀〞、“錦〞、“鸝〞、“靈〞等字師：如今我們來到了森林動(dòng)物園。最先迎接我們的是誰呢？〔隨著學(xué)生講出自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，動(dòng)物的名字在屏幕上出現(xiàn)，學(xué)生讀出動(dòng)物的名字，生字帶上拼音?！常?、學(xué)習(xí)生字“孔〞、“雀〞和“錦〞〔圖畫〕小朋友看看這是哪兩種動(dòng)物呢？相機(jī)出示：孔雀、錦雞認(rèn)讀。“錦〞字怎么記?。肯襁@種顏色十分鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞〞。你們看，這個(gè)“錦〞字有一個(gè)金字旁，表示錦雞會(huì)發(fā)出金子般的光輝。認(rèn)讀。在班里，每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，動(dòng)物也有好朋友?？兹负湾\雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。出示：雀、鷹、雁，比一比這三個(gè)字，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？“隹〞這個(gè)部件是和鳥有關(guān)，古時(shí)候的這個(gè)字是模擬鳥的形狀來寫的，經(jīng)過幾千年的演變，就變成了如今的“隹〞。〔演示漢字“隹〞的演變〕認(rèn)讀。它還是一個(gè)偏旁?！餐ㄌ嗝襟w揭示漢字的演變經(jīng)過，有助于學(xué)生理解性地記憶漢字，同時(shí)又能堅(jiān)持學(xué)生對(duì)漢字的興趣?！常?、學(xué)習(xí)生字“鸝〞和“靈〞師：我們繼續(xù)參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認(rèn)一認(rèn)。怎么記住“鸝〞、“靈〞？一天，黃鸝和百靈鳥競(jìng)賽唱歌，比了一天也沒有比出一個(gè)勝負(fù)來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。３、學(xué)習(xí)生字“嬉〞離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個(gè)詞講的就是做游戲的意思，出示：嬉戲，認(rèn)讀。這個(gè)“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓?jiān)阪覒?。讀一讀。師：辭別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：出示：叢林認(rèn)讀，怎么記住這個(gè)“叢〞字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指點(diǎn)讀?！餐ㄟ^一年多來的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都能比較純熟地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜燈謎、編口訣、字形分析等。因而，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自動(dòng)性，讓他們自己拼讀、講記字方法，進(jìn)而做到溫故而知新?！场踩痴J(rèn)讀所學(xué)的八個(gè)生字１、讀詞語。剛剛認(rèn)識(shí)了那么多的詞語朋友，如今不要圖片，你還能講出它們的名字嗎？２、開火車讀生字。生字跳出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？〔在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的時(shí)機(jī)，反復(fù)見面，以到達(dá)穩(wěn)固認(rèn)字的目的。〕三、讀兒歌識(shí)字。１、讀課文中的兒歌?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認(rèn)得它們嗎？學(xué)生自在讀課文后，問：課文共有幾個(gè)小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個(gè)生字。２、學(xué)習(xí)生字“護(hù)〞和“牢〞〔１〕出示第一小節(jié)點(diǎn)擊出示生字“護(hù)〞和“牢〞，怎么記住它們呢？〔２〕讀課文中的其他內(nèi)容。指名讀，齊讀。拍手讀?！舱n堂教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生也累了，這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動(dòng)中既熟讀了兒歌，又把握了一些簡(jiǎn)單的節(jié)拍，教學(xué)