高考語文正確運(yùn)用常見的修辭方法復(fù)習(xí)學(xué)案1

35/352019年高考語文正確運(yùn)用常見的修辭方法復(fù)習(xí)學(xué)案1【教學(xué)目標(biāo)】 1、體會(huì)八種修辭格在具體語境中的作用。 2、根據(jù)修辭格的要求進(jìn)行仿寫。 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握常見的八種修辭手法——比喻、比較、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。 【教學(xué)設(shè)想】講解二課時(shí),訓(xùn)練二課時(shí) 【課時(shí)安排】二課時(shí) 第一課時(shí) 【考點(diǎn)概述】高考?考試大綱?中對(duì)“正確使用常見的修辭方法〞這一考點(diǎn)作了十分清晰的界定。常見的修辭方法共考查8種,即比喻、排比、比較、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問。重點(diǎn)考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣、正確理解修辭方法在在語段(或篇章)中的作用和運(yùn)用修辭方法進(jìn)行表達(dá)的能力等等。歷年高考試卷中,修辭方法的考查同閱讀、鑒賞結(jié)合,仍是重要的關(guān)注點(diǎn);修辭方法與語言表達(dá)結(jié)合起來考查更是近年高考的開展趨勢(shì)所在,這或許又是以后修辭命題的一大熱點(diǎn),也是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 【修辭知識(shí)介紹】 1.比喻 比喻就是打比方。只要是兩種不同的事物,具有相似點(diǎn)就可形成比喻。比喻由本體、喻體、喻詞構(gòu)成,清楚喻、暗喻、借喻三類。比喻的作用是對(duì)事物進(jìn)行描繪渲染,使事物生動(dòng)具體,給人以深刻印象,也可以用常見的事物說明深?yuàn)W的道理,使道理顯明。 使用比喻要注意：①喻體要常見易懂;②比喻要貼切,不能信手拈來;③要注意思想感情。 2.比較 比較就是把物當(dāng)作人,或把人當(dāng)作物,或把甲事物當(dāng)作乙事物來寫的一種修辭方法。包括擬人和擬物兩種形式。比較的作用是使語言形象、生動(dòng),使讀者對(duì)事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象,引起感情的共鳴。 使用比較要注意與比喻的區(qū)別：比喻是“以此喻彼〞,其修辭特點(diǎn)往往表達(dá)在名詞或名詞性短語上,且喻體必須出現(xiàn);比較是“擬此為彼〞,其修辭特點(diǎn)往往表達(dá)在動(dòng)詞上,而喻體始終不出現(xiàn)。 3.借代 借代就是不直說某人或某事物的名稱,借和它密切相關(guān)的名稱來代替。主要有以下七種借代方式：特征代本體,專名代泛稱,具體代抽象,局部代整體,結(jié)果代原因,牌號(hào)代本體,產(chǎn)地代本體。運(yùn)用借代可以以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以事代情,從而引發(fā)讀者聯(lián)想,收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。 使用借代必須抓住事物最典型的特征,借代的事物要有所交代,本體借代體不能同時(shí)出現(xiàn);借代與借喻不同,前者注重相關(guān)性,后者注重相似性,借喻可改為明喻,借代那么不能。 4.夸張 夸張是為到達(dá)某種效果的需要,成心對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前的描述的修辭手法。使用夸張可以揭示事物本質(zhì),給人啟示;襯托氣氛,增強(qiáng)感染力;使人聯(lián)想,創(chuàng)造意境。 使用夸張既要注意顯豁,又要注意以事實(shí)為根底,還要注意文體特征。 5.對(duì)偶 對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。對(duì)偶有正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)等。使用對(duì)偶可使表意凝練、抒情酣暢;語言整齊,富于美感;也便于記憶。 使用對(duì)偶要注意與比照的不同,前者指形式而言,后者指內(nèi)容而言;對(duì)偶中的反對(duì)那么是兩種修辭的兼用。對(duì)偶有嚴(yán)式和寬式兩種,嚴(yán)式的對(duì)偶通稱對(duì)仗,要求上下句字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對(duì)、不重復(fù)用字。對(duì)對(duì)聯(lián)往往就要到達(dá)這樣的要求。 6.排比 排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起的一組句子。使用排比可以增強(qiáng)語勢(shì),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情。 使用排比要注意與對(duì)偶的區(qū)別,對(duì)偶是兩個(gè)語言單位,排比是三個(gè)或三個(gè)以上的語言單位;排比常用同一詞語作為提示語,對(duì)偶一般不重字。 7.設(shè)問 設(shè)問是為了引起別人的注意,成心先提出問題,然后說出自己的看法的一種修辭方法。分自問自答和問而不答兩種。使用設(shè)問,可起到吸引讀者,啟發(fā)讀者思考的作用;有時(shí)用在文章中間,也可起到承上啟下的作用。 8.反問 反問也叫反詰,是為了加強(qiáng)語氣,用疑問的形式表達(dá)確定的意思的一種修辭方式。包括用肯定句表達(dá)否認(rèn)的內(nèi)容和用否認(rèn)句表達(dá)肯定的內(nèi)容兩種形式。使用反問能加強(qiáng)語氣,更好地表達(dá)自己的思想感情。 設(shè)問和反問都是無疑而問,但也有區(qū)別。設(shè)問多是自問自答,反問那么是問而不答,人們可從問句本身體會(huì)出答案;設(shè)問本身不表示肯定或否認(rèn)什么,答案在后面說出,反問那么本身就包含著作者的意思;設(shè)問是為了提請(qǐng)注意引發(fā)思考,反問那么是為了加強(qiáng)語氣抒發(fā)強(qiáng)烈的感情,增強(qiáng)文章的說服力和感染力。 我們學(xué)習(xí)和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達(dá),高考的命題也是基于這樣的共識(shí),因此,我們平時(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)都要從理解運(yùn)用著手,要能分清這八種修辭手法,能分析其作用。 第二課時(shí) 應(yīng)考方法盤點(diǎn) (一)注意考查特點(diǎn) 歷年對(duì)這一考點(diǎn)的考查,呈現(xiàn)出這樣兩個(gè)特點(diǎn)： 1.著重考查正確運(yùn)用 高考考修辭,一般不考修辭方法的識(shí)別,著重考修辭方法的運(yùn)用,即根據(jù)規(guī)定的情境,運(yùn)用一定的修辭方法表達(dá)一定的思想感情,或表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。因此,所給材料,所設(shè)情境,多來自于現(xiàn)實(shí)生活,與自然、社會(huì)、人生密切相關(guān)。近假設(shè)干年來尤其如此。 2.多與其它表達(dá)方式結(jié)合 高考考修辭,注重綜合表達(dá)能力的考查。有與仿寫結(jié)合的,有與“連貫〞結(jié)合的等等。即使考修辭方法,也很少只考某一種修辭方法的,往往多種修辭方法放在一道試題中考。 例：在畫線局部填上恰當(dāng)?shù)脑?使分號(hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng),修辭方法相同。 有些事情我們要勇于放棄,只有放棄才是明智的。懸崖上的青松懂得不放棄平坦,就難以展示自己獨(dú)特的生命風(fēng)采;。如果對(duì)什么都堅(jiān)守,對(duì)什么都窮追不舍,那么是愚蠢的,池中的魚兒往往不知道放棄那些誘人的美味而上鉤,從而把自己變成了餐桌上的一道美味; 這道試題兼考修辭(擬人)、仿寫、擴(kuò)寫、“連貫〞諸項(xiàng),有相當(dāng)?shù)木C合性。所給材料,首句說明對(duì)“放棄〞的看法,后面的話都是用來證明這一看法的。根據(jù)試題規(guī)定的“使分號(hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)、修辭方法相同〞的要求,“風(fēng)采〞后可以接寫“荒野上的梅花知道,只有放棄春天的舒適,才能贏得人們對(duì)自己的品格的贊美。〞“美味〞后可以接寫這樣的話：“池中的荷花不懂得在嚴(yán)寒來臨之前要放棄漂亮的衣裙,從而使自己變得形容枯槁。〞 此外,這一考點(diǎn)還常常出現(xiàn)在詩歌鑒賞題和現(xiàn)代文閱讀題中,通常需要結(jié)合詩句或文章內(nèi)容區(qū)分使用了何種修辭方法以及修辭手法所表達(dá)的內(nèi)容及作用。 (二)幾種易混的修辭格的辨析 1、比喻和比較的辨析 (1)反映事物間的關(guān)系不同。 比喻是以甲喻乙,兩者有相似點(diǎn),是相似關(guān)系;比較是以甲擬乙,兩者融為一體,是交融關(guān)系。 [例1]霎時(shí)間,東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。 [例2]青蛙唱著戀歌,給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。 例1以“喧騰的大海〞比作熱鬧的“東西長(zhǎng)安街〞,有相似點(diǎn)：例2把“青蛙〞模擬成“歌手〞來描述,兩者融為一體。所以,例1是比喻,例2是比較。 (2)表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。 比喻的本體和喻體一主一從,本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn),而喻體必須出現(xiàn);比較的本體和“擬體〞成為一統(tǒng),本體必須出現(xiàn),“擬體〞不出現(xiàn)。 [例3]曙色像一片翠藍(lán)的水,流動(dòng)在原野的盡頭。 [例4]曙色流動(dòng)在原野的盡頭。 例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍(lán)的水〞和比喻詞“像〞,例4只出現(xiàn)本體“曙色〞和比較詞語“流動(dòng)〞。所以,例3是比喻,例4是比較。 (3)表達(dá)的效果不同。 比喻重在用淺近的形象的事物去說明深?yuàn)W的抽象的事物;比較重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。例3和例4能夠到達(dá)各自的表達(dá)效果。 2、借喻和借代的辨析 (1)相同點(diǎn)：它們都用一事物代另一事物,事物本體不出現(xiàn)。 [例1]黑夜,靜寂得像“死〞一般的黑夜!但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。 [例2]他端起杯子,有滋有味地品了一口“龍井〞。 例1是借喻,只出現(xiàn)喻體“黑夜〞,例2是借代,只出現(xiàn)借體“龍井〞。 (2)不同點(diǎn) ①借喻的作用是“比喻〞,雖然也有代替的作用,但總是喻中有代;借代的作用是“稱代〞,即直接把借體稱為本體,它只代不喻。 ②構(gòu)成借喻的根底是事物的相似性,即要求喻體和本體有某些方面的相似;構(gòu)成借代的根底是事物的相關(guān)性,即要求借體和本體有某種關(guān)系。 ③借喻可以改為明喻或暗喻,借代那么不能。 [例3]要掃除一切害人蟲,全無敵。 [例4]雷鋒說：“大嫂,別問了,我叫解放軍,就住在中國(guó)。〞 例3是借喻,“害人蟲〞是喻體,這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。例4是借代,以“解放軍〞代“解放軍中的一位戰(zhàn)士〞,這是借全體代局部。 3、對(duì)偶和比照的辨析 (1)對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的,其根本特點(diǎn)是“對(duì)稱〞,它要求結(jié)構(gòu)相稱,字?jǐn)?shù)相等;比照是從意義上說的,其根本特點(diǎn)是“對(duì)立〞,它要求意義相反或相對(duì),而不管結(jié)構(gòu)形式如何。 [例1]赤道彎弓能射虎,椰林匕首敢屠龍。 [例2]有的人騎在人民頭上：“呵,我多偉大!〞有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。 例1的結(jié)構(gòu)對(duì)稱,字?jǐn)?shù)相等,是對(duì)偶,例2的意義相反,結(jié)構(gòu)形式并不對(duì)稱,是比照。(2)對(duì)偶里的“反對(duì)〞,就形式說是對(duì)偶,就意義說是比照,這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。 [例3]橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。 [例4]敵人害怕您靜假設(shè)懸劍,人民信賴您穩(wěn)如磐石。 4、排比和對(duì)偶的辨析 (1)排比是三個(gè)或三個(gè)以上語言單位,而對(duì)偶是兩個(gè)語言單位,排比要求結(jié)構(gòu)大體相似,字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格,而對(duì)偶必須對(duì)稱。 [例1]但見那——滿樹繁花,一街燈光,四海長(zhǎng)風(fēng)…… 上例破折號(hào)后是排比結(jié)構(gòu),如果將它改為“滿樹繁花,一街燈光〞,或“一街燈光,四海長(zhǎng)風(fēng)〞,就變成了對(duì)偶。 (2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提挈語,使排比互相銜接,給人以緊湊、密集之感;而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。 [例2]國(guó)家要獨(dú)立,民族要解放,人民要革命,已成為不可抗拒的歷史潮流。 [例3]五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。 例2是排比,“要〞是提挈語;例3是對(duì)偶,屬于沒有重字的典型的對(duì)偶句。 (3)對(duì)偶在平仄、對(duì)仗方面有一定要求,而排比那么無此要求。 5、反問和設(shè)問的辨析 (1)反問明確表示肯定或否認(rèn)的內(nèi)容,而設(shè)問那么不表示肯定什么或否認(rèn)什么。 (2)反問的作用主要是加強(qiáng)語氣,句末可用問號(hào),也可用感慨號(hào);而設(shè)問的作用主要是提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,句末只可用問號(hào)。 [例1]池水漣漪,鶯花亂舞,誰能說它不美呢? [例2]誰是最可愛的人?我們的戰(zhàn)士,我感覺他們是最可愛的人。 例1是反問,能明確肯定“美〞的意思,句末可用問號(hào),也可用感慨號(hào);例2是設(shè)問,問句本身不能明確什么意思,句末只能用問號(hào)。 6.比喻與象征的區(qū)別。 分析：在概念上,比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段,屬于語言學(xué)范疇,而象征那么是通過一些具體形象,使人產(chǎn)生聯(lián)想,從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情,表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法,屬于文藝學(xué)范疇。 從運(yùn)用上看,有的用象征構(gòu)思全文,有的用象征刻畫主要人物,有的用象征進(jìn)行暗示,制造氣氛或抒發(fā)感情,總之象征意義帶有全局性,而比喻常限于局部。 從特點(diǎn)上看,象征是以物示意,以具體的表示抽象的,具有含蓄性,而比喻是以物喻物,以具體的比方具體的,具有鮮明性。 例如：巴金的?燈?通篇把燈光作為光明的象征,作為人們理想、希望、力量和勝利的象征;高爾基的?海燕?用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神;?藥?中“紅白相間的花環(huán)〞,象征了革命的希望前景。但是?拿來主義?的“大宅子〞那么只是用來比喻中國(guó)、外國(guó)的文化的,不具有象征意義。當(dāng)然在某些文章中,象征中也含有比喻的性質(zhì),從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征,從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。即或是這樣,象征與比喻也是分開的。 (三)注意辭格的綜合運(yùn)用 1.兼用——一個(gè)語句,從這個(gè)角度看用的是某種辭格,從另一個(gè)角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長(zhǎng)文章,但是沒有什么內(nèi)容,真是“懶婆娘的裹腳,又長(zhǎng)又臭〞。((反對(duì)黨八股)) 比喻、引用兼用。 2.聯(lián)用———個(gè)語句中接連使用了兩個(gè)以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)〞這是革命的春天,這是人民的春天,這是科學(xué)的春天!讓我們張開雙臂,熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧!(?科學(xué)的春天?)先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。 3.套用——一個(gè)語句,從總的來看用了某種辭格,而分解開來看,其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河?那在山腳纏繞不斷的自然是汶河;那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭,卻是沮淶山等著名的山嶺。(?泰山極頂?)排比中套用反問、比喻、擬人、夸張。 第三課時(shí) 1.請(qǐng)以“小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、社會(huì)〞為內(nèi)容,仿照下面的例如另寫四個(gè)句子。要求每個(gè)句子都采用比喻的修辭方法,四個(gè)比喻在語意上構(gòu)成一個(gè)系列。 童年是一張白紙,青年是一篇詩歌,中年是一本散文,老年是一部百科全書。 答：____________________________________________________________ 2按要求把下面一段文字補(bǔ)寫完整。 一位高三的同學(xué)說：“我們不愛寫作文,和作文的陳舊有很大關(guān)系。一些題目,小學(xué)寫了,初中也寫了,高中又寫,真怕到了大學(xué)還要寫。難怪有的同學(xué)說：‘我們老師是屬祥林嫂的,A。’其實(shí),作文題目本身并不錯(cuò),但是,就好似B。〞 (1)在A處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)恼Z句： (2)在B處補(bǔ)寫上運(yùn)用比喻、反問修辭手法的語句： 3根據(jù)下面材料,緊接文意,用排比句式對(duì)“異想天開〞進(jìn)行分析議論。 長(zhǎng)春光機(jī)學(xué)院職工的三個(gè)孩子私下帶了六元錢,從長(zhǎng)春偷偷出發(fā)前往大連,打算去蛇島捉蛇,然后去西沙捉龜,最后去西雙版納原始森林進(jìn)行動(dòng)物考察。有人說,這三個(gè)孩子是“異想天開〞。然而我們知道,愛迪生十二歲就開始做各種試驗(yàn),瓦特小時(shí)候常望著蒸汽出神,袁隆平年輕時(shí),夢(mèng)想稻谷能像花生那么大。令人感動(dòng)的正是這種“異想天開〞。________________________________________________________________________________________________________________________________ 4閱讀下面一段文字,調(diào)整畫線局部的語序,并使各句格式協(xié)調(diào)一致,勻整對(duì)稱。(字?jǐn)?shù)不得增減) 身上飄落過烏鞘嶺紛飛的夏日雪花,藏胞敬來的青稞美酒仰頭滿飲過,俯首接過喇嘛垂獻(xiàn)的潔白哈達(dá),鋪滿輕塵的南疆小路深陷過雙腳。離開高原,順著大河,來到了“天下黃河獨(dú)富〞的河套。 答： 5下面的材料對(duì)開平碉樓作了介紹。請(qǐng)根據(jù)此段文字內(nèi)容,為碉樓擬一那么宣傳語,向游客推介。至少使用一種修辭手法。 在開平市內(nèi),碉樓星羅棋布,城鎮(zhèn)農(nóng)村,舉目皆是,縱橫數(shù)十公里連綿不斷,蔚為大觀。這一座座碉樓,是開平政治、經(jīng)濟(jì)和文化開展的見證。開平碉樓的興起,與開平的地理環(huán)境和過去的社會(huì)治安密切相關(guān)。開平地勢(shì)低洼,河網(wǎng)密布,而過去水利失修,每遇臺(tái)風(fēng)暴雨,常有洪澇之憂。加之歷史上開平一帶社會(huì)秩序較為混亂,因此,清初即有鄉(xiāng)民建筑碉樓,作為防澇防匪之用。開平作為華僑之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)和藝術(shù)之鄉(xiāng),她的特色在碉樓上都得到了鮮明的表達(dá)。開平碉樓是中國(guó)鄉(xiāng)土建筑的一個(gè)特殊類型,是一種集防衛(wèi)、居住和中西建筑藝術(shù)于一體的多層塔樓式建筑。碉樓是中國(guó)鄉(xiāng)村民眾主動(dòng)接受西方建筑藝術(shù),并將之與外鄉(xiāng)建筑藝術(shù)融合的產(chǎn)物,是活生生的近代建筑博物館,讓人嘆為觀止。開平碉樓現(xiàn)正申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。 答： 6觀察下面這幅漫畫,依照例句,任選其余三種情況中的兩種情況,各寫一句40字以內(nèi)的話,要求既描繪畫面內(nèi)容又寫出蘊(yùn)涵的深意。 例句：與群眾說話,眉橫眼瞪,噴涌的口水如同火藥爆炸,充滿盛氣凌人的囂張,顯示著不可一世的驕橫。 (1)與同事說話 (2)與上級(jí)說話 (3)與法官說話 7假設(shè)你是學(xué)校播送臺(tái)“青春熱線〞欄目的主持人,請(qǐng)你用比喻的手法為“如何與教師溝通〞這個(gè)話題設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短、輕松、形象、幽默的開場(chǎng)白,不超過50個(gè)字。 答：____ 8濱海市作家協(xié)會(huì)為發(fā)現(xiàn)、扶持文學(xué)新人,舉辦了“文化故土〞征文大賽,濱海一中文學(xué)社社長(zhǎng)李麗玲同學(xué)所寫的散文獲得一等獎(jiǎng)。?濱海作家報(bào)?將刊登獲獎(jiǎng)作品,作者必須附上一那么“獲獎(jiǎng)感言〞,表達(dá)自己參加這次征文并獲獎(jiǎng)的感受。要求內(nèi)容切合征文大賽主題和作者身份,運(yùn)用一種以上的修辭手法,75字以內(nèi)(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。請(qǐng)你替李麗玲寫一那么“獲獎(jiǎng)感言〞。 答：____ 9請(qǐng)以以下成語為上聯(lián),也用成語寫出下聯(lián)。結(jié)構(gòu)要相對(duì),意義大體要相合,平仄不要求。 ⑴塞翁失馬,。 ⑵雪中送炭,。 ⑶破釜沉舟,。 10下面這副對(duì)聯(lián)的下聯(lián)結(jié)構(gòu)已經(jīng)被打亂,請(qǐng)調(diào)整其短語或短語內(nèi)部的順序,使之與上聯(lián)對(duì)仗工整。 下聯(lián)內(nèi)容：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看綠樹池邊此間有舜日?qǐng)蛱?調(diào)序：上聯(lián)：大江東去,浪淘盡千古英雄,問樓外青山,山外白云,何處是唐宮漢闕。 下聯(lián)：____ 【參考答案】1答案略,注意四句比喻在語意上要構(gòu)成一個(gè)系列。 2答案例如：A、就會(huì)講阿毛的故事(寫成“我真傻〞“捐門檻〞之類不得分)B、一種好的食品,讓你一日三餐總?cè)コ运?難道你能不倒胃口嗎? 3答案例如：沒有“異想天開〞就不可能激發(fā)創(chuàng)造的激情;沒有“異想天開〞,就會(huì)阻礙民族的興旺和開展;沒有“異想天開〞,人類社會(huì)就會(huì)止步不前。 4答案例如：身上飄落過烏鞘嶺紛飛的夏日雪花,雙腳深陷過鋪滿輕塵的南疆小路,仰頭滿飲過藏胞敬來的青稞美酒,俯首接過喇嘛垂獻(xiàn)的潔白哈達(dá)。(如寫成“烏鞘嶺紛飛的夏日雪花飄落過身上,鋪滿輕塵的南疆小路深陷過雙腳,藏胞敬來的青稞美酒仰頭滿飲過,喇嘛垂獻(xiàn)的潔白哈達(dá)俯首接過〞那么只得一半分) 5答案例如：聳立著的碉樓像手拉手肩并肩的鋼鐵戰(zhàn)士一般,守衛(wèi)著開平不受洪澇災(zāi)害,帶給開平安定的生活和穩(wěn)定的社會(huì);開平碉樓作為一種中國(guó)鄉(xiāng)土建筑融合西式風(fēng)格和集防衛(wèi)、居住為一體的特殊藝術(shù)類型為世人所矚目?，F(xiàn)在,見證了開平幾百年的政治文化經(jīng)濟(jì)開展的碉樓正以自豪的身姿申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。 6答案例如：(1)與同事說話：擠眉弄眼,自吹的言詞猶如氣球膨脹,充滿云山霧海的夸飾,洋溢著真假難辨的虛偽。(2)與上級(jí)說話：眉開眼笑,好聽的話語如同鮮花盛開,充滿討人喜歡的乖巧,奉送著讓人肉麻的吹拍。(3)與法官說話：支支吾吾,頭上的冷汗如同泉水噴涌,充滿心中有鬼的驚懼,表演著破綻百出的丑態(tài)。7答案例如：求學(xué)途中,你和老師在心靈的通道上是否撞過車?你是否為此苦惱過?今天,就讓我們一起來搭建師生溝通的“心靈立交橋〞。 8答案例如：(1)今天,我這棵小樹能夠吐出一抹新綠,是因?yàn)槲野迅钌畹厣爝M(jìn)故土的土壤里,盡情地吸吮它豐厚的文化乳汁。無論昨天、今天、明天,故土你永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作之源!(2)感謝組織征文大賽的作家前輩!你們鋪設(shè)了條條道路,引領(lǐng)莘莘學(xué)子追尋故土的文化神韻;你們搭建了高高平臺(tái),放飛了后生新人的文學(xué)夢(mèng)想!(“獲獎(jiǎng)感言〞所寫的感受必須切合“文化故土〞的征文主題,符合獲得者身份：中學(xué)生、中學(xué)文學(xué)社社長(zhǎng)、文學(xué)新人,能夠符合其中一種即可,能夠恰當(dāng)運(yùn)用一種修辭手法,語言通順流暢。) 9答案例如：⑴葉公好龍,女媧補(bǔ)天,夸父逐日,完璧歸趙,愚公移山,八仙過海。(主謂)⑵錦上添花,霧里看花,紙上談兵。(偏正)⑶臥薪嘗膽,厲兵秣馬,乘風(fēng)破浪。(并列。寫成“連動(dòng)〞也可以) 10答案例如：下聯(lián)：小苑西回,鶯喚起一庭佳麗,看池邊綠樹,樹邊紅雨,此間有舜日?qǐng)蛱臁?專題突破通練 1.請(qǐng)參照下面材料中畫線的局部,另選我國(guó)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日(如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等),仿寫句子。要求字?jǐn)?shù)相同,句式相似。 黃土黃,那是江北世世代代淳樸的厚實(shí);清水清,那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅,蕩漾著千年的風(fēng)物與風(fēng)華。唯在中秋,江南江北,共賞一輪明月;或在元宵,將一鍋鍋湯圓,煮成千年不變的甜甜蜜蜜與團(tuán)團(tuán)圓圓。 答：____ 2.請(qǐng)以“保護(hù)動(dòng)物〞為主題,運(yùn)用比較的修辭手法,寫一句公益廣告詞(20字以內(nèi))。 答：____ 3.請(qǐng)?jiān)凇凹覉@〞和“思念〞中任選一個(gè)詞,仿照下面例如的形式寫三個(gè)句子。要求每個(gè)句子都采用比喻和比較兩種修辭寫法,三個(gè)句子的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系。 例如：春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。 春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。 答： 4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往能引發(fā)人們的聯(lián)想,例如：“省略號(hào)像一條漫長(zhǎng)的人生道路,等著你去書寫它留下的空白。〞請(qǐng)以一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(省略號(hào)除外)為描述對(duì)象,寫一個(gè)比喻句,形象地闡發(fā)某種生活道理。 答 5.北京、廣州等城市最近興起了一種名為“圖書漂流〞的讀書活動(dòng)。一些公共場(chǎng)所書架上的圖書貼著紙條,紙條上寫著“您可以隨意取閱,讀完后,請(qǐng)把它放回‘漂流書架’;您如果有想‘放漂’的圖書,也可隨時(shí)上架〞。請(qǐng)你也“放漂〞中國(guó)古代四大名著中的一本,寫一段話以引起讀者的閱讀興趣,并提醒他繼續(xù)參與“圖書漂流〞活動(dòng)。要求字?jǐn)?shù)在90字以內(nèi)(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。 答：____ 6.請(qǐng)根據(jù)具體情境,按照要求分別擬出讓人們關(guān)閉的告示。 (1)發(fā)言者臺(tái)上講,下面響。很好的會(huì)場(chǎng)氣氛,被此起彼伏的鈴聲破壞了。 (要求：運(yùn)用某種修辭方法委婉地表達(dá)。) (2)在加油站和燃?xì)鈳?信號(hào)會(huì)引起火災(zāi)和爆炸,使災(zāi)難從天而降。(要求：表達(dá)既要委婉,又要有警示效果。) 7.仿照下面的比喻形式,另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體,意思完整。 海是水的一部字典： 浪花是部首, 濤聲是音序, 魚蝦、海鷗是海的文字。 8.以“執(zhí)著,是一條小溪〞為開頭,寫一段話,加以想象,從而使之明確豐富起來,構(gòu)成一段優(yōu)美的文字,不少于30個(gè)字。 9.以“斜風(fēng)細(xì)語〞為表達(dá)重點(diǎn),并輔以“小橋〞“小草〞“樹木〞等景物,至少運(yùn)用一種修辭方法,按要求擴(kuò)寫一段話,不少于40字。要求：表現(xiàn)“憂郁〞的心情。 10.優(yōu)秀電視節(jié)目的開篇,往往有一些精美的導(dǎo)語。如中央電視臺(tái)“天氣預(yù)報(bào)〞的導(dǎo)語就是“共享陽光,分擔(dān)風(fēng)雨〞,下面是某省衛(wèi)視以挖掘、講述新聞背景故事為主題的專題節(jié)目“背后的故事〞的一那么導(dǎo)語： 我們目擊的真實(shí),往往只是浮出水面的冰凌;冰山下面的巨大事實(shí),更排山倒海穿透視聽。我們直面的人生舞臺(tái),也許只是化蝶幻影;層層垂簾般幕后的故事,更震撼世道人心。 請(qǐng)你仿照例如為“背后的故事〞欄目再設(shè)計(jì)一那么導(dǎo)語,要求切合欄目特點(diǎn),語言富有韻律、韻味,且運(yùn)用兩種以上修辭手法,不超過80個(gè)字。 【參考答案】1答案例如：①唯在清明,江南江北,共披一蓑細(xì)雨;或在除夕,將一鍋鍋水餃,煮成萬代永傳的順順當(dāng)當(dāng)與和和美美。②唯在除夕,江南江北,共鳴一串爆竹;或在端午,將一只只粽子,煮成千年不變的香香甜甜與平平安安。③唯在重陽,江南江北,共品一塊蒸糕;或在除夕,將一串串鞭炮,爆出千年不變的美美滿滿與平平安安。 2答案例如：以鳥為例：(1)呵護(hù)小鳥,放飛希望。(2)勸君莫打三春鳥,子在巢中待母歸。 3答案例如：例如一：思念像一株剛萌發(fā)的幼苗,對(duì)外界探頭探腦。思念像一株小樹,亭亭玉立的,長(zhǎng)著,伸展著。思念像一棵枝丫橫生的老槐,狂舞著,張揚(yáng)著,深深地扎在我的心中。例如二：思念像春天的雨絲,柔柔的,親著,吻著。思念像夏天的蟬聲,充滿于整個(gè)天地,纏著繞著,想逃也逃不脫。思念像永遠(yuǎn)的秋季,任黃葉揮灑,任秋雨纏綿,任那浸透古人心神的濃郁韻味熏染。例如三：家園像幼年時(shí)的搖籃,搖著我童年的夢(mèng),要我快快長(zhǎng)大。家園像青年時(shí)的單間,隨時(shí)等我,隨時(shí)離我,任我逍遙,任我奔波。家園像老年時(shí)的古宅,縱使有些殘破,讓人心安,讓人有所依托。 4答案例如：感慨號(hào)像一支催人奮進(jìn)的鼓槌,等待我們?nèi)ダ揄憰r(shí)代最強(qiáng)音。問號(hào)就像人躬身自問一輩子,因?yàn)槿松畲蟮睦Щ髞碜晕覀冏陨怼?5答案例如：淚珠滾滾沖垮了紅樓,雕梁畫棟堆滿了石頭,昔日的富貴溫柔埋進(jìn)了荒野冢。為報(bào)答神瑛使者的灌溉之恩,降珠仙子決定把一生的眼淚歸還給他。這一感人至深的?紅樓夢(mèng)?引子,使得書的字里行間洋溢著古典美的哀婉和感傷。華美唯美的描情繪景、工整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑娫~行文,無邊的現(xiàn)實(shí)主義的寫作標(biāo)準(zhǔn),讓文化和智慧流淌起來,讓書香惠澤校園。 6答案例如：(1)例如,請(qǐng)讓您的休息一會(huì)吧(或：別讓您的累垮了,這里不是 發(fā)言的地方)(2)例如：火神正等著您的喚醒。(或：別讓您的驚醒了死神) 7答案例如：天空是世界的舞臺(tái),風(fēng)是配樂,陽光是照明,白云、小鳥是天空的演員。 8答案例如：為了奔向大海,不戀芳草,不懼荊棘,走溝壑,轉(zhuǎn)山麓,涉曠野,永不停息地流淌著。 9答案例如：惱人的小雨又在微風(fēng)的吹拂下飄起來,撲得行人的衣衫濕漉漉的,路邊的小橋在斜風(fēng)細(xì)雨中有些模糊起來,橋邊的樹好似籠上了一層細(xì)紗。在長(zhǎng)滿小草的路上躑躅,任細(xì)雨打濕了衣裳,我的臉上流淌下來的僅僅是雨水嗎? 10答案例如：情感的穿越,心靈的震撼,那些新聞背后,那些人生背后,那些愛情背后,那些生死背后,有無言的大震撼,有拈花的感動(dòng),有自孤峰頂上坐起觀燈的大境界,有淚水歡顏、宣泄淋漓的大俗世界。 【模擬新練】 1(韶關(guān)市2019年高三第二次模擬測(cè)試)京珠高速路韶關(guān)段因冰災(zāi)被迫封閉,旅客上千人在路上滯留,處境艱難。災(zāi)情發(fā)生后,公安交警維持秩序,醫(yī)療巡邏車進(jìn)駐,解放軍揮鏟破冰,旅客吃上熱飯……假設(shè)你是其中一位旅客,為安撫家中焦慮的父母,請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)情形,擬發(fā)一那么短信,要求使用至少一種修辭,包括標(biāo)點(diǎn)在內(nèi),不超過50字。 2(肇慶市2019屆高中畢業(yè)班第二次統(tǒng)一檢測(cè))語仿照例句,寫一句話,表達(dá)人的思想或表現(xiàn)的現(xiàn)狀。 例句：我是一只小鳥,飛來飛去,忙碌不止,去啄食我的小蟲,去尋找我的米。 答：____ 3(廣東省廣州市2019/2009學(xué)年度高三期末調(diào)研考試)按要求擴(kuò)寫下面的句子。要求：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合;至少運(yùn)用兩種修辭手法;不少于70個(gè)字。 騰空而起的焰火,光榮奪目。 答：____ 4(2019高考四川卷)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求寫一段樹葉與陽光的對(duì)話。 早晨,樹葉與陽光親密地談話。 樹葉(感謝地)說：(排比) 陽光(謙遜地)說：(比喻) 答：____ 5(2019高考江蘇卷)一位學(xué)者指出,〇是一個(gè)早已普遍使用的漢字,他形簡(jiǎn)義賅,直觀而獨(dú)特,但許多重要的漢語辭書卻沒有收錄。請(qǐng)用一個(gè)生動(dòng)形象的句子表達(dá)讓〇字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思。 要求：l、切合題意2、運(yùn)用比喻或比較的修辭 答：____ 6(2019年高考天津卷)以“溪〞、“海〞和“潭〞為意象寫一段文字,要求表達(dá)某種感悟,至少運(yùn)用一種修辭手法,不超過60字。 答：____ 7(2019年高考重慶卷)根據(jù)以下要求為漫畫、孵蛋圖配上一段文字。 要求：(1)能夠揭示漫畫的寓意;(2)句式整齊,有挖苦意味;(3)20～40字。 答：____ 8(2019年高考湖北卷)學(xué)校籌辦2019年奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的宣傳?？?請(qǐng)為此專刊擬寫一個(gè)通欄標(biāo)題。要求：①采用對(duì)偶句式,且上下句分別含有“點(diǎn)燃激情〞和“傳遞夢(mèng)想〞的字樣;②每句字?jǐn)?shù)在15-25字之間。 上句： 下句： 9(2019年廣州執(zhí)信中學(xué)高三年級(jí)適應(yīng)性測(cè)試)閱讀下面的新聞,補(bǔ)全其標(biāo)題,使之對(duì)稱,并分析這樣擬寫標(biāo)題的妙處。 某報(bào)第一版刊有一那么贊揚(yáng)某某飲食店效勞態(tài)度好,待客如親的新聞。起先,引題為“熱 情待客,送茶遞巾,幫助點(diǎn)菜,遐邇聞名〞,主題是“某某飲食店賓至如歸〞,副題是“十個(gè)月收到外地顧客來函和留條表揚(yáng)近萬件。〞這樣的標(biāo)題也已不錯(cuò)了,但仔細(xì)推敲,總有“一覽無余〞之弊。后來,標(biāo)題改為“客從遠(yuǎn)方來,進(jìn)店如到家〞“客從他鄉(xiāng)來,春風(fēng)撲面來〞等,好雖好,但還是有些缺乏。幾經(jīng)變化,標(biāo)題改定為“春風(fēng)熏得游人醉,〞,副題標(biāo)為“某某飲食店熱情待客真?zhèn)€名不虛傳〞,這那么標(biāo)題受到讀者高度的好評(píng)。 標(biāo)題：春風(fēng)熏得游人醉,。 這樣擬標(biāo)題的妙處是： 10(廣州市2019屆高三語文調(diào)研模擬題)為了創(chuàng)立全國(guó)文明城市,?廣州日?qǐng)?bào)?擬刊發(fā)一那么“我愛廣州〞的建議書,請(qǐng)你填入一組排比句,將建議書中空缺的段落補(bǔ)充完整,突出廣州的精神風(fēng)貌。 尊敬的廣闊市民： 廣州,一座擁有2220多年歷史的文化古鎮(zhèn),一座GDP超6000億元的經(jīng)濟(jì)名城。她,值得我們驕傲! 廣州,,, ,她,值得我們熱愛! “新廣州,大未來!〞——為了實(shí)現(xiàn)這一美好的目標(biāo),在這里,我們向廣闊市民發(fā)出建議,請(qǐng)參加我們,共同行動(dòng)起來,將廣州建設(shè)成文化名城、宜居之城、開展之城……我們相信,有了您的支持和行動(dòng),未來的廣州將會(huì)更加文明、更加富饒;更加和諧,更加美好!讓我們一起向世界大聲宣布：“我愛廣州!〞 廣州日?qǐng)?bào)社 2019年11月12日 【參考答案】1答案例如：①我很好,有熱飯吃,政府正在積極救助。冰雪雖肆虐,歸期必不遠(yuǎn),二老請(qǐng)放心。②我身體特棒,吃嘛嘛香,冰天雪地雖寒冷,政府關(guān)心暖人心,眾志成城定能融化寒冰,父母請(qǐng)放心。③我情況很好,政府的關(guān)心如春風(fēng)般溫暖,各方聯(lián)手抗冰災(zāi),相信很快能踏上歸途。父母請(qǐng)放心。 2答案例如：我是一顆小樹,扎根大地,抽枝發(fā)芽,去汲取我的養(yǎng)料,去吸收我的陽光。 3答案例如：例如一：騰空而起的焰火,像一條條飛天的巨龍,直沖云霄,伴隨著艷麗的色彩,炸開了,閃亮著,光榮奪目。人們昂著頭,有的捂著耳朵,有的指著天空,有的舞動(dòng)著雙手,有的還有節(jié)奏地跳躍著,驚奇、興奮、歡樂……無不寫在臉上。例如二：一束束色彩斑斕的焰火沖天而起,絢麗多姿,有的像天女散花,有的像孔雀開屏,有的像金蛇飛舞……往日璀璨奪目的城市燈火,似乎顯得暗淡無光,今夜,人們都把贊美的目光聚焦到了天空。 4答案例如：樹葉：①你用火一般的熱情給我以新綠,給人們以溫暖,給大地以光明,世界因你而流光溢彩。②你無私的關(guān)愛,慷慨的施與,溫暖的呵護(hù),是我的生命充滿活力。陽光：①你是大地的外衣,不單是我,溫暖的春風(fēng)、綿綿的細(xì)雨也為你增添了美麗。②你是綠色的寶石,沒有你的質(zhì)地,在你身上也不可能閃爍我的光芒。 5答案例如：(1)不要讓“〇〞字到處漂泊,讓它有“籍〞可入,有“家〞可歸。(2)“〇〞字睜著圓圓的大眼睛,期盼著回到母親的懷抱。(3)“〇〞字睜著圓圓的大眼睛,盼望回到自己的家團(tuán)。(4)無家可歸的“〇〞字,盼望和自己的兄弟姐妹們一起生活。 6答案例如：人生不過是為了盡力展示生命獨(dú)特的美麗,如同一條山間小溪,可以越過高山投身遼闊的大海,也可以隨遇而安,化成一汪碧綠的清潭。 7答案例如：母雞高高在上,自以為勞苦功高;雞蛋默默在下,說不出冷暖凄涼。 8答案例如：點(diǎn)燃激情看激情的火焰駕祥云登珠峰照耀千山萬水;傳遞夢(mèng)想愿夢(mèng)想的金鳳載和諧伴嫦娥飛越四海五洲。 9答案例如：標(biāo)題：直把店家當(dāng)自家(直把店家作己家)好處：(1)標(biāo)題取典于南宋林升“暖風(fēng)熏得游人醉,直把抗州作汴州〞,反其意而用之。(2)標(biāo)題虛實(shí)結(jié)合,藏露得體。 10答案例如：你我創(chuàng)業(yè)開展的一方熱土,你我揮灑才情的廣闊舞臺(tái),你我成長(zhǎng)生活的美麗家園。 語文高考修辭復(fù)習(xí)教案 一、教學(xué)目標(biāo) (一)復(fù)習(xí)修辭格知識(shí),能辨析并運(yùn)用常見的修辭方法。 (二)語言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體。 二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析 (一)借喻與借代的區(qū)別。 分析：借喻與借代修辭手法,稍不留心,就容易誤斷,二者的不同點(diǎn)是： ①借喻是比喻的一種,被比與用來作比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn),沒有相關(guān)性,因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像〞也可以加“像〞字,換成明喻。借代是用相關(guān)的事物來替代所要表達(dá)的事物,本體與借體之間沒有相似點(diǎn),只有相關(guān)性,因而不能加“像〞字換成明喻。例如,“有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士,完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅〞中的“完美的蒼蠅〞就是借喻,喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻,可以寫成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅〞的形式?！鞍倌攴e弱嘆華歲,八載干戈仗延安〞中的“干戈〞、“延安〞就是借代,“干戈〞代抗日戰(zhàn)爭(zhēng),“延安〞代中國(guó)共產(chǎn)黨,這是用具體的事物代抽象的事物,是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)像干戈〞,“中國(guó)共產(chǎn)黨像延安〞予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代,是因?yàn)楸倔w、借體有密切的相關(guān)性：干戈為武器,與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān);延安為革命圣地,與中國(guó)共產(chǎn)黨有關(guān)。 (二)比喻與象征的區(qū)別。 分析：在概念上,比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段,屬于語言學(xué)范疇,而象征那么是通過一些具體形象,使人產(chǎn)生聯(lián)想,從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情,表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法,屬于文藝學(xué)范疇。 從運(yùn)用上看,有的用象征構(gòu)思全文,有的用象征刻畫主要人物,有的用象征進(jìn)行暗示,制造氣氛或抒發(fā)感情,總之象征意義帶有全局性,而比喻常限于局部。 從特點(diǎn)上看,象征是以物示意,以具體的表示抽象的,具有含蓄性,而比喻是以物喻物,以具體的比方具體的,具有鮮明性。 例如：巴金的?燈?通篇把燈光作為光明的象征,作為人們理想、希望、力量和勝利的象征;高爾基的?海燕?用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神;?藥?中“紅白相間的花環(huán)〞,象征了革命的希望前景。但是?拿來主義?的“大宅子〞那么只是用來比喻中國(guó)、外國(guó)的文化的,不具有象征意義。當(dāng)然在某些文章中,象征中也含有比喻的性質(zhì),從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征,從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。即或是這樣,象征與比喻也是分開的。 (三)設(shè)問與反問的區(qū)別。 分析：設(shè)問不表示肯定什么或否認(rèn)什么,而反問明確地表示肯定或否認(rèn)的內(nèi)容;設(shè)問主要是提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,而反問主要是加強(qiáng)語氣,用確定的語氣說明作者自己的思想。例如：“現(xiàn)在我們要向外國(guó)學(xué)習(xí),將來我們從落后轉(zhuǎn)化為先進(jìn)了,還要不要學(xué)呢?那個(gè)時(shí)候,外國(guó)仍然有許多值得學(xué)習(xí)的好東西,我們?nèi)匀灰蛉思覍W(xué)習(xí)。這有什么不好呢?〞這幾句話中,既用了設(shè)問(前一問),又用了反問(后一問)。 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) (一)復(fù)習(xí)修辭知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 常用的修辭方法表： 類別例示說明 比喻明喻(用“像〞、“如“等比喻詞)“共產(chǎn)黨像太陽。〞(本體像喻體)“解剖整個(gè)地區(qū),如同抱個(gè)大‘金娃’!〞以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體,說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事或理,到達(dá)說得形象、生動(dòng)、明白的目的。難點(diǎn)是借喻、博喻。 喑喻(用“是〞、“等于〞、“成為〞等比喻詞)“那里四周是山,環(huán)抱著一潭春水,簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫。〞(本體等于喻體)“且看這里遍地青松,個(gè)個(gè)雷鋒!〞(省比喻詞。) 借喻(只有喻體,本體比喻詞不出現(xiàn))“忘了和尚多了沒水吃。〞(喻體代替本體,無比喻詞。) 博喻(連用幾個(gè)比喻共同說明一個(gè)本體)“這種下筆以前的修改是最要緊不過的了,正如蓋房子首先要打好圖樣,作戰(zhàn)首先要訂好方案一樣。〞(用兩個(gè)比喻說明下筆前修改的重要性) 比較擬人(把物當(dāng)人來寫,給物以人的感情、動(dòng)作、語言等)“由蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。〞有強(qiáng)烈感情時(shí),才能用好比較,而且不能隨意比較,一般要有一定相似點(diǎn)。比較重在于“擬〞,即把甲“當(dāng)作〞乙,兩者渾然一體;比喻重在于“喻〞,即以甲喻乙,兩者有主有從。 擬物(把人當(dāng)物寫,使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作)“敵人夾著尾巴逃跑了。〞 借代特征代人和事物“花白胡子下坐在墻角吸旱煙。〞(“花白胡子〞代“老年人〞)“按一按衣袋,硬硬的還在。〞(“硬硬的〞代“洋錢〞)用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物,使語言富于變化,給讀者深刻印象。 借代易與借喻相混。區(qū)分時(shí)注意：借代、借喻相同點(diǎn)是本體都不出現(xiàn),借體(即別稱)和喻體都必須出現(xiàn)。借代著重于甲代乙,兩者必須有密切關(guān)系;借喻重在以甲喻乙,兩者有相似處。 具體代抽象“我們需要‘本本’,但是一定要糾正脫離實(shí)際情況的本本主義。〞(“本本〞代“革命理論〞) 局部代整體“幾千雙眼睛都在盯著你。〞(“幾千雙眼睛〞代“幾千個(gè)人) 器物代本稱“我們的原那么是黨指揮槍,而決不容許槍指揮黨。〞(“槍〞代“軍隊(duì)〞) 處所名稱本稱“劃清兩種界限。道德,是革命還是反革命?是延安還是西安?有些人不懂得要?jiǎng)澢暹@種界限。〞(“延安〞代革命的人,“西安〞代反革命的人) 夸張向在夸張(成心往大處、高處、多處、遠(yuǎn)處等方面說)“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。〞(成心往多處說)對(duì)人或事物的原樣作成心的夸大或縮小的描寫,就是夸張。它有助于充分表達(dá)自己對(duì)所要表達(dá)的人或事的充分肯定或否認(rèn)的態(tài)度、感情,促使讀者聯(lián)想。注意不要忽略縮小的夸張。 向下夸張(成心往小處、少處、短處、弱處等方面說)“一眨眼的工夫麥子就由青變黃了,收害的日子到了。〞(成心往時(shí)間短處說) 超前夸張(成心把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或者跟前者同時(shí)出現(xiàn)的)“他酒沒沾唇,心早就熱了。〞 對(duì)偶正對(duì)(上下兩聯(lián)是相似或同一事物的兩個(gè)方面,互為補(bǔ)充、襯托。)“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心〞。由結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或詞組組成。運(yùn)用對(duì)偶可突出事物的矛盾,增強(qiáng)語言的音樂性、感染力。舊體詩詞運(yùn)用的“對(duì)仗〞即“對(duì)偶〞,要求很嚴(yán),如要求詞性相對(duì),并講究評(píng)仄。注意“對(duì)偶〞與“對(duì)照〞的區(qū)別。 反對(duì)(上下兩聯(lián)是相反或相對(duì)的兩類事物,或一個(gè)事物的相反的兩方面,互相對(duì)照、映襯)“斧頭劈翻舊世界,鐮刀開出新乾坤。〞“看洞中依然舊景,望窗外已是新春。〞 串對(duì)(上下聯(lián)有承接或條件或因果或假設(shè)等主從關(guān)系)“滿園春風(fēng)關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。〞(因果)“假設(shè)要人不知,除非已莫為。〞(假設(shè)) 排比分句排比“聲音繪制色彩,聲音繪制形象,聲音繪制感情。〞用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起,用以增強(qiáng)語勢(shì),抒發(fā)感情。排比的各項(xiàng)內(nèi)常出現(xiàn)一個(gè)相同的詞語作為連鎖詞。它們不得少于三項(xiàng),彼此為并列關(guān)系。 句子成分排比(多為詞組)“你是革命第一,工作第一,他人第一,而在有些人卻是出風(fēng)頭第一,休息第一與自己第一。〞 設(shè)問“什么叫問題?問題就是事物的矛盾。〞用自問自答形式表達(dá)看法。問句不表肯定或否認(rèn)。有引人注意的作用。 反問(反詰)“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?〞(否認(rèn)表肯定)“四十多個(gè)青年的血,洋溢在我的周圍,使我艱于呼吸視聽,那里還有什么言語?〞(肯定表否認(rèn))為加強(qiáng)語氣,用疑問句方式表示確定的意思(用肯定表否認(rèn)、用否認(rèn)表肯定)。要注意區(qū)分設(shè)問和反問。 (二)介紹使語言的運(yùn)用簡(jiǎn)明連貫、得體的方法。 怎樣做到語言簡(jiǎn)明、連貫? 第一,要遵循現(xiàn)代漢語的用語習(xí)慣和規(guī)那么。 這里所說的習(xí)慣和規(guī)那么,指的是現(xiàn)代漢語的語法規(guī)那么和現(xiàn)代漢語約定俗成的用語習(xí)慣。具體而言,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 1.一詞多義。 漢語的一詞多義現(xiàn)象,在漢語詞匯中占有相當(dāng)大的比重,如果不了解這具體情況,在語言使用過程中,就可能出現(xiàn)偏差。 2.短語結(jié)構(gòu)。 由于短語的結(jié)構(gòu)層次、結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義關(guān)系不同,它們表達(dá)的意思就有差異,在具體運(yùn)用詞句時(shí),就需要根據(jù)具體情況來決定使用怎樣的結(jié)構(gòu)形式。 3.用語習(xí)慣。 現(xiàn)代漢語的詞語搭配有個(gè)約定俗成的使用習(xí)慣,要依據(jù)這個(gè)習(xí)慣來組織語詞,否那么就不合語言標(biāo)準(zhǔn)。如“救火車〞(即消防車)已有了它習(xí)慣的意義,如果用它來表示“搶救火車〞意思,就不合約定的用語習(xí)慣。 4.特定語境。 人們表情達(dá)意總離不開語言環(huán)境,我們講語言標(biāo)準(zhǔn)、表意清晰,就要考慮到具體語言環(huán)境,以此防止句子的歧義。 第二,要弄清句子的先后順序。 考慮句子的排列,可從內(nèi)容和形式兩方面入手。從內(nèi)容出發(fā),就要考慮到中心句、起句和結(jié)句;從形式入手,就應(yīng)了解句子組合的一般順序,如時(shí)間順序、空間順序,邏輯順序等;還要抓住句中的語言標(biāo)志,如關(guān)聯(lián)詞、序詞、代詞和總括的詞。總之,兼顧句子的內(nèi)容和排列形式,是使句子通順的有效方法。 第三,要把握表達(dá)的對(duì)象和角度。 1.一組連貫的句子,說的是什么,以何種方式,從哪個(gè)角度去說的,總是比較清晰的,我們組句或分析句子時(shí),需要根據(jù)所表達(dá)的中心意思,注意上下文意思的吻合,句與句之間的語法和邏輯關(guān)系,從句式、語氣、陳述對(duì)象乃至句子間的結(jié)構(gòu)方式諸方面,使上下文連貫協(xié)調(diào)。 2.根據(jù)表達(dá)方式、目的和交際場(chǎng)合、對(duì)象的差異,做到用語得體。 人們運(yùn)用語言,總是為著某個(gè)特定的目的、圍繞著一定的內(nèi)容、面對(duì)具體的對(duì)象來進(jìn)行的,總是在一定的地點(diǎn)、場(chǎng)合、情境中進(jìn)行的。由于交際目的不一、對(duì)象各異、環(huán)境不同,因而要求人們?cè)谶\(yùn)用語言時(shí)要根據(jù)不同的表達(dá)目的、場(chǎng)合、對(duì)象,根據(jù)交際雙方的特定關(guān)系,有意識(shí)地對(duì)語言材料、表達(dá)方式作出不同的安排、選擇,使語言能夠較好地發(fā)揮交際工具的作用。 “用語得體〞不只是對(duì)詞匯或語句的要求,更是對(duì)為實(shí)現(xiàn)一定目的,如陳述、議論、發(fā)問、請(qǐng)求、勸阻、抱歉、致謝、祝賀等言語行為的要求。它涉及到表達(dá)與接受兩方面的問題,是從雙向交流的角度檢測(cè)語言運(yùn)用的方法。 怎樣做到用語得體? 第一,要注意不同的表達(dá)方式對(duì)語言的不同要求。 表達(dá)方式一般有記敘、說明、議論等。不同的表達(dá)方式有不同的語言要求。就一般要求而言,記敘要求形象、生動(dòng);說明要求準(zhǔn)確、明白;議論要求嚴(yán)密、辯證。 按照交際方式和言語特點(diǎn)的不同分類,可以分為口頭和書面兩種表達(dá)形式。 口頭表達(dá)方式一般稱為談話語體,它可進(jìn)一步分為日常交談、演講、辯論三種。談話語體的“得體〞,要求說話人根據(jù)表達(dá)目的、場(chǎng)合、對(duì)象、語言環(huán)境等因素,做到因人、因地、因時(shí)制宜。多采用口語色彩鮮明的詞語,句子一般較短,較簡(jiǎn)潔通俗。 書面表達(dá)一般有公文語體、科技語體、文藝語體和政論語體四種。書面語體是以文字為媒介來傳遞信息,可以異時(shí)、異地進(jìn)行交際,不受時(shí)間、空間限制。公文語體要求莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明?？萍颊Z體往往具有術(shù)語性、客觀性、邏輯性、符號(hào)性的特點(diǎn)。公文語體和科技語體常有含多種附加成分的長(zhǎng)句。文藝語體的特點(diǎn)是形象性和人物語言個(gè)性化,所用詞匯豐富,句式復(fù)雜多變,以短句、單句居多,綜合運(yùn)用多種修辭手法。政論語體的特點(diǎn)是具有煽動(dòng)性和綜合性,既使用各種術(shù)語,也運(yùn)用典故、俗語,長(zhǎng)短句兼而有之。了解各種語體的不同特點(diǎn),才能做到語言得體。 第二,要根據(jù)不同場(chǎng)合調(diào)整語言。 任何言語活動(dòng)都是在一定的時(shí)間、空間、情景中進(jìn)行的,雙方對(duì)語言形式的采用和理解都要受到一定場(chǎng)合的制約。 就表達(dá)的一方來說,其語言的繁簡(jiǎn)、語義的曲直,受到交際場(chǎng)合的制約。要力求做到“到什么山上唱什么歌〞,要注意適應(yīng)不同場(chǎng)合的情景、氣氛選擇語言形式,使之切情切景。就接受的一方來說,理解對(duì)方的話語含義及其行為意圖也得聯(lián)系交際場(chǎng)合,這樣才不至于誤解對(duì)方的原意,答話才能恰當(dāng)、得體。 特定時(shí)空的交際情景使語言附上一種特定的情景意義,產(chǎn)生一種言外之意,往往給對(duì)方留下想象、思索的余地,這就要求雙方善于根據(jù)特定的時(shí)空條件來表達(dá)和理解這言外之意,到達(dá)交流思想的目的。 第三,要根據(jù)表達(dá)對(duì)象調(diào)整語言。 語言表達(dá)中的對(duì)象意識(shí)十分重要。 口語交際的對(duì)象十清楚確,無論是對(duì)面交談或通過媒介,都是面向特定的聽者說話的(個(gè)體或集體);書面交際的對(duì)象雖然一般不在眼前,但表達(dá)者仍是以一定的個(gè)人或群體為對(duì)象的,其中書信、通知等應(yīng)用文體的交際對(duì)象更為明確。 語言表達(dá)的效果如何,不僅要看對(duì)方能否準(zhǔn)確理解、樂于接受,而且要做到心中有“人〞,要考慮對(duì)方的身份、經(jīng)歷、職業(yè)、文化修養(yǎng)、思想性格、心情等多種因素。 人們一進(jìn)入語言交際,雙方就會(huì)處于一定的角