《簡單的分?jǐn)?shù)除法實際問題》教學(xué)反思

《單數(shù)法問》反分?jǐn)?shù)實際問題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個重點，也是一個難點通過上一個單元的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于各種數(shù)量關(guān)系比較難分析、判斷，所以一般學(xué)生找單位1比較吃力。這個單元學(xué)習(xí)了除法于選擇什么方法來計算生覺得難上加難了。但是解決簡單分?jǐn)?shù)實際問題是后面學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)，所以，讓學(xué)生熟練解答簡單的分?jǐn)?shù)問題很關(guān)鍵。因此，我進行如下的教學(xué)設(shè)計：1.通過個目來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和數(shù)量關(guān)系要是讓學(xué)生讓學(xué)生根據(jù)條件找出數(shù)量關(guān)系，可以激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)分析分?jǐn)?shù)除法實際問題的數(shù)量關(guān)系奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)例和試一試學(xué)例1時，我讓學(xué)生抓住題目中表示數(shù)量關(guān)系的條件導(dǎo)學(xué)生通過分析得到相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式再對照數(shù)量關(guān)系式找出已知數(shù)量和未知數(shù)量進而發(fā)現(xiàn)這樣的問題不能直接列乘法算式解答出列方程解答的思路樣，既可以使學(xué)生充分感知這類問題的特點，體會它與以前學(xué)過的“求一個數(shù)的幾分幾是多少的實際問題的聯(lián)系和區(qū)別又可以使學(xué)生充分感受方程思想進一步獲得解決實際問題的經(jīng)驗有了解決例題的經(jīng)驗試一試”直接放手讓學(xué)生獨立解決讓學(xué)生再次經(jīng)理解題意——寫出數(shù)量關(guān)系式——列方程解答——檢驗——回顧與反思的解決問題過程有利于學(xué)生更好地理解和掌握簡單的分?jǐn)?shù)除法實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系斷提高解

決問題的能力。3.主要是通過一些做一些練習(xí)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識完成書上練一練的兩個題目后我又加深了難度設(shè)計了兩個題目主要是想逐步提高對學(xué)生的要求讓學(xué)生在有序的數(shù)學(xué)活動中進一步體會簡單的分?jǐn)?shù)除法實際問題的特點確思路和解題關(guān)鍵，提高解決問題的能力。4.對本節(jié)課進行總結(jié)。希望學(xué)生能夠?qū)W有所思。一節(jié)課上完后學(xué)生的課堂作業(yè)反映出我的課堂教學(xué)問題來。問題一方法單一今天這節(jié)課解決分?jǐn)?shù)問題可以用除法來做以列方程解決是課堂上為了按照我的教學(xué)設(shè)計思路走，我對學(xué)生的要求是用方程，扼殺了學(xué)生多種思路?！缎抡n標(biāo)將“在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，體驗解決問題策略的多樣性列為過程性目標(biāo)為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)已有知識水平創(chuàng)造出適合自己的解題方法為幫助學(xué)生更好的理解題意其實我想應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析，學(xué)生經(jīng)過畫圖，也許會有不同的解題思路。不論學(xué)生用哪種方法都讓他們用自己的語言表達自己的想法盡管他們有些數(shù)學(xué)語言的運用還不太準(zhǔn)確我都應(yīng)給與他們充分的肯定與鼓勵在這種寬松的氛圍下學(xué)生擁有了運用已有知識解決簡單問題的成功體驗增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心并產(chǎn)生進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

問題二區(qū)分不夠明確解決分?jǐn)?shù)除法問題的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)乘法問題所以要讓學(xué)生進一步吃透分?jǐn)?shù)乘法問題的關(guān)系式單位“”×對應(yīng)分率=對量這里學(xué)生拿到題目就應(yīng)學(xué)會分析單位“這個量是不是已經(jīng)知道，我在教學(xué)只是為了教學(xué)例題教學(xué)而教學(xué)，沒有出現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的題目讓學(xué)生進行比較、區(qū)分。如果把分?jǐn)?shù)乘法問題和分?jǐn)?shù)除法問題放在一起進行對比學(xué)生通過討論交流對比親自感受它們之間的異同挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，就可以省去了許多煩瑣的分析和講解從中總結(jié)出解決此類問題的步驟：、找準(zhǔn)分率句、找準(zhǔn)單位”的量；、找找單位“是已知的還是未知的4判斷用乘法還是用除法計算，已知單“1的量求它的幾分之幾是多少用乘法計算已知單“的幾分之幾是多少