湘教版美術《唱大戲》教學設計及反思

湘教版美術《唱大戲》教學設計及反思4(地方劇種的介紹可以是以本省、本地為主，其他地方的劇種簡單介紹，讓學生了解即可。四、教學目標知識目標:通過學習，使學生初步了解中國戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識;技能目標:學習繪制臉譜的基本方法和步驟，臨摹或創(chuàng)意畫出一種臉譜樣式;情感目標:提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)藝術的情感。五、教學重點和難點教學重點:戲劇臉譜的認識與繪制。教學難點:臉譜紋樣的適當設計和色彩的恰當運用。六、主要學習方法及教學策略分析學法分析本課要讓學生了解的是中國傳統(tǒng)的戲劇臉譜，這本就是一門博大精深的藝術學科，要讓學生在短短的一節(jié)課時間里對戲劇中的角色、臉譜的分類、不同顏色所代表的不同含義等知識都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會讓學生于處于被動的學習狀態(tài)中,因此我以下面三種方法為主進行學法指導(1)資料收集法:在課前讓學生收集有關戲劇臉譜的資料，特別是關于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料，如能收集到臉譜圖案的最好。(2)自主探究法蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在學習本課的難點臉譜的紋樣設計這一知識點時，通過讓學生思考用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點這個問題，引導學生自主探究并充分張揚自己的個性,設計各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構圖。(3)合作交流法在制作臉譜的學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經驗，拓寬學生的設計制作思路，達到教學目標。但切忌小部分學生一味的模仿他人作品,鼓勵人人都有與眾不同的設計。教學策略分析對于六年級的學生來講，由于每位同學存在的個體差異性較大，學習的內容又是平時同學們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學生的接受能力，盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎上才能提高學生的學習興趣。同時，也要讓學生積極的參與到教學活動中，變無意注意為有意注意。遵循教為主導，學為主體的教育思想，我采用了下列幾種方法進行教學:(1)音樂引入法:學生對于傳統(tǒng)的開門見山式的教學方法已經產生了疲倦感。上課時先放上一段歌曲《戲說臉譜》，以吸引學生對本次課的學習興趣。刺激學生大腦皮層的神經，使之達到預備興奮的狀態(tài)。(2)多媒體演示法:小學生畢竟還處在以充分滿足視覺感官為主的階段，因此根據學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、課件來持續(xù)抓住學生的注意力。這時教師展示出形態(tài)各異的臉譜圖片，來滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于臉譜的直觀認識和了解。(3)觀察理解法:學生觀察想象能力的比中年級學生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。(4)分析比較法:學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引導學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教師教學意圖。(5)指導制作法:教師要在學生充分理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學生選擇圖樣、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的圖式來繪制。七、教學過程第一課時(一)課前探究部分1、播放歌曲《戲劇臉譜》，并課前檢查學生查閱的與戲劇相關的資料。(1)提問:課前老師讓大家往上查詢或觀看戲曲頻道了解關于戲劇的指示，誰來說說你了解到了哪些,(生答)(2)小組交流收集到的資料。設計意圖:培養(yǎng)六年級孩子自主學習、課前預習的好習慣。(二)新課導入部分1、課件展示各劇種的圖片。師:同學們知道得真多呀～下面我們就簡單的看幾張各劇種的圖片。2、教師