《致青年教師》心得體會熱門范文示例三篇

精品文檔《致青年老師》心得體會熱門范文例如三篇《致青年老師》心得體會1入職前的新老師培訓(xùn)，雨花區(qū)老師開展中心的老師除了給了我們新老師一些培訓(xùn)流程外，還附帶了幾本書送給我們，希望閱讀這些書能幫助我們新老師更好地理解這個職業(yè)，找準(zhǔn)自己的定位，“聰明”的處理教學(xué)問題。其中就有《致青年老師》這本書。但當(dāng)時的我只是大概地翻了一翻，并沒有太重視，還自以為是認(rèn)為，只要將大學(xué)里學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到理論教學(xué)中就可以了。但經(jīng)過幾個月的教學(xué)理論后，我才知道自己的想法太過于理想化，與實(shí)際情況相脫節(jié)。也為自己的教學(xué)帶來太多的煩惱。尤其在屢次的培訓(xùn)和教研活動中，與其他新老師交流中也出現(xiàn)了種種我們新老師處理不了的現(xiàn)象。如今靜下心來，再次捧起這本《致青年老師》書后，才發(fā)現(xiàn)吳非老師用自己30年的教學(xué)經(jīng)歷在跟我們分享，希望以他自己故事作為前車之鑒，可以使我們年輕的老師少犯錯誤，少走彎路。特別是讓我有深深的感觸是，這僅僅關(guān)注教學(xué)技術(shù)層面上的開展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題，相對教育技術(shù)，形成正確的教育觀念更重要。真的是新老師要學(xué)習(xí)的`東西太多了。《致青年老師》這本書共分為“做個有胸襟的老師”、“不著急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒仁慈的種子”等六大輯共計85篇文章。其中在第一輯“做個有胸襟的老師“中的《我是來欣賞同行的》顛覆了我的聽課的思維。每次的培訓(xùn)和教研，我都端正好態(tài)度，告訴自己，我是來聽課的，聽聽、看看同行怎樣上課，汲取好的構(gòu)思，和大家一起商討商討教學(xué)藝術(shù)，交流心得體會。同時也憧憬自己可以好好準(zhǔn)備一節(jié)課展示給我的同行，看看我的努力和進(jìn)步。然而，實(shí)際看到的是上課的老師為了一節(jié)課在精心的準(zhǔn)備著，卻被一些專家這個或那個的不同觀點(diǎn)給否認(rèn)了，讓上課的老師很失落，打擊了上課老師的積極性，這樣，上課的、評課的都很累。所以說，既然是來學(xué)習(xí)的，那就要把心態(tài)擺正，要欣賞每位上課老師的風(fēng)采。在《不要因?yàn)檫@樣的話而自得》中說道有局部老師經(jīng)常向別人夸耀自己在學(xué)生中的”地位“，長久下去這樣的老師就會把自己的位置放錯了。吳非老師告訴我們老師必須通過教育教學(xué)，讓學(xué)生敬重文化和文明，讓學(xué)生敬重教育，敬重老師，敬重所有的勞動者。所有的這一切，是為了使學(xué)生獲得教養(yǎng)，成為對社會有用的人，而不是為了證明個人的才能，證明自己具有超越同行的專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，這本書中很多的故事給了我太多的啟示和太多的考慮，我愿在工作之外細(xì)細(xì)品味這本書，品味自己從事的老師職業(yè)?！吨虑嗄昀蠋煛沸牡皿w會2暑假讀了吳非老師寫的《致青年老師》一書，感覺受益匪淺!書中通過一個個典型的案例，用其平實(shí)的語言引領(lǐng)我們感悟如何才能成為一名合格的人民老師。邊讀吳非老師的《致青年老師》，邊反思自己的老師心態(tài)、教育行為，卻不由怵然。很多地方，我都與吳非老師對青年老師的期待相距尚遠(yuǎn)。讀吳非老師的文字，真正懂得：教齡、資歷、經(jīng)歷，未必就意味著是個成熟、理性的老師！在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章里，吳非老師說我們教育孩子成為人，我們自己首先必須是情感正常的人，所以，當(dāng)無法抑制自己的的沖動和傷感時，就讓我們的眼淚流出來。是??！我們也是普通人，我們也有自己的喜怒哀樂，也需要有情感宣泄的時候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面歡笑流淚呢？《我是來欣賞同行的》給我耳目一新的啟迪。參加過很屢次聽課，也聆聽過很多專家的點(diǎn)評，有時自己的困惑能從專家的點(diǎn)評中得到解惑，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn)，有的觀點(diǎn)可能和自己想的不謀而合，有的觀點(diǎn)以自己的程度還達(dá)不到理解的程度，這樣在他們的點(diǎn)評中能得到新的東西，用以指導(dǎo)以后的教學(xué)。而作者的觀點(diǎn)讓人覺得非常有道理，“既然是來學(xué)習(xí)的，那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來欣賞每位上課的老師吧?！薄靶蕾p”這個詞非常喜歡，不管怎樣擺正自己的心態(tài)，能從一課中有一收獲就可以了，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好，每個人上課都有自己的特點(diǎn)，我是來參觀的，是來欣賞別人的，可能這樣的心態(tài)下會淡定地對待，這樣也會減少上課老師的壓力?！蹲鳂I(yè)評價未必要用同一標(biāo)準(zhǔn)》我感觸頗深。文科作業(yè)的答案往往是豐富多彩的，可是理科作業(yè)可能更多時候是唯一答案。就算是學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤，和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，我們理科老師也應(yīng)該盡可能問問學(xué)生是怎么想的，可能學(xué)生的想法非常好，只是在哪一步出現(xiàn)了一點(diǎn)小錯誤，這時的問，理解學(xué)生思維的過程，幫助他在打結(jié)處翻開關(guān)鍵的點(diǎn)，這樣比單純的打個“×”讓學(xué)生訂正效果好的多。讓我們多關(guān)注學(xué)生考慮的過程，不要僅僅關(guān)注考慮的結(jié)果。在《做個有胸襟的老師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳非老師教育我們不僅要當(dāng)好學(xué)生的帶路人，我們還要擁有一個博大的胸懷。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。老師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一生。所以，我們不要事事斤斤計較，不要嫉賢妒能，不要心胸狹隘，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師！《珍視我們的專業(yè)》一文指出，一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的老師。而優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開關(guān)”就在自己手里，他的‘亮度“在于他個人的修煉；假如他有“電”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。安老師演講時曾說過：“假如學(xué)生不知道，我們要知道；假如學(xué)生知道，我們要比學(xué)生知道的多；假如學(xué)生知道的多，我們要比他們分析^p的透徹；假如他們分析^p的透徹，我們就要比他們總結(jié)的有個性”，所以，我們老師的專業(yè)知識和才能素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生。更重要的是，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更擅長學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能照亮學(xué)生面前的道路。合上書卷，我知道，自己內(nèi)心深處有些東西在漸漸沉淀！《致青年老師》心得體會3假期我讀了吳非老師的《致青年老師》這本書，《致青年老師》是吳非老師把他30多年的教育經(jīng)歷傾囊相授，對青年老師在教育教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)展細(xì)致地解答，對大家在教學(xué)中可能無視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)展叮囑，最主要的是希望青年老師們無論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個民族，有益于家庭，有益于學(xué)生的事?！吨虑嗄昀蠋煛愤@本書不像有的教育理論書籍一章章地說些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成。每篇文章也就千字左右，最長的一兩篇也不過兩三千字。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集。讀這本書并不感到累。書中寫了很多教育教學(xué)的常識，吳非老師用平實(shí)的文字，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們?nèi)缃竦墓ぷ骱蜕?，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深入的認(rèn)識。在書的自序中看到“對老師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”的話時，有些感慨和驚喜。讀了短短幾十頁，心里就有許多感受，作為一名老師，我們可以想的更多，只有團(tuán)結(jié)、正氣、奮進(jìn)的集體，才能有我們的進(jìn)步，只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多開展的’機(jī)遇。在書中吳非老師坦誠提醒了現(xiàn)代教育中的很多現(xiàn)實(shí)問題，每個人的學(xué)習(xí)過程都很長，成長的環(huán)境也不盡一樣，或多或少有些表達(dá)某些獨(dú)特個性的學(xué)生會影響我們的日常教學(xué)，吳老師在書中屢次提到“不著急”，“慢”給學(xué)生充分的時間，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來，因?yàn)榻逃叩男亟笥卸鄬?，學(xué)生的精神天地就有多大。老師的胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。《致青年老師》全書共分六輯“做個有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒仁慈的種子”，共計85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界。懷揣夢想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在這些年的實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)識到只有熱情的教學(xué)是不完美的，必須進(jìn)步自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，理論家。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會開出智慧之花。作為一名青年老師，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的間隔也許只有一步，這就是能不能在任何情況下，都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識。作為青年老師，要自覺維護(hù)老師的集體，推動這個集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。每時每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的老師站在學(xué)生面前，無需講話，老師本身就是一本教科書，他教給學(xué)生的不僅是知識，還有思想、氣質(zhì)和將來。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。至于“青年老師”，“青年”說明還有很多東西要去學(xué)習(xí)，去考慮，去理解，去理論；“老師”說明要傳道授業(yè)解惑，更說明要努力超越，以致?lián)碛芯康膫魇诩记珊透叱慕逃囆g(shù)。作為一名青年老師應(yīng)該負(fù)責(zé)，無論是對學(xué)生的教育，還是自己的專業(yè)開展。而且每時每刻都要意識到