一年級(jí)優(yōu)化作業(yè)

淺談一年語文作業(yè)的化與創(chuàng)新馮莊小孟艷芬語文作業(yè)應(yīng)尊重學(xué)生的精神世界把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來讓學(xué)生在自由的時(shí)空做自己想做的事讓作業(yè)與學(xué)生心靈相通讓作業(yè)與學(xué)生生活實(shí)際接軌。面對(duì)語文教材，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是如此更加豐富多彩，那么我想，學(xué)生的作業(yè)形式也是可以改變和優(yōu)化的。對(duì)一年級(jí)語文作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新必將拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展的時(shí)空創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓作業(yè)活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文、參與實(shí)踐和認(rèn)識(shí)生活的向?qū)В嬲_(dá)到語文"生活化"、生活"語文化的境界。一、識(shí)字興趣的優(yōu)化，體現(xiàn)自主性1、營(yíng)造識(shí)氛圍，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。（1）認(rèn)同學(xué)的姓名。初入學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生互相不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生把自己的姓名制成小名片，貼在桌子旁邊，讓學(xué)生互相認(rèn)認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)本人請(qǐng)教。然后，將新認(rèn)識(shí)的字記入識(shí)字卡。激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)識(shí)字興趣，（2）認(rèn)書中、卡片中的字。學(xué)了一部分拼音后鼓勵(lì)學(xué)生翻翻書根據(jù)音節(jié)讀讀課文將新認(rèn)識(shí)的字記下來，效果很好。另外，學(xué)校里給學(xué)生訂的拼音卡片、生字卡片的反面，有大量的新字，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，也是增加識(shí)字量的有效途徑。2、生活中字。隨著課程改革的深入我們意識(shí)到識(shí)字不能僅限于課內(nèi)課外識(shí)字也要下功夫。一年級(jí)設(shè)置有開放單元，如單元《外面的世界》，就指導(dǎo)學(xué)生課外識(shí)字。上學(xué)路上認(rèn)認(rèn)路牌、店名；進(jìn)校園后認(rèn)認(rèn)標(biāo)語、科室的牌匾；到商店購物時(shí)認(rèn)認(rèn)商標(biāo)、包裝盒上的字；外出游玩時(shí)認(rèn)認(rèn)名勝介紹、亭子石刻上的字；家庭休閑認(rèn)認(rèn)電視、報(bào)刊雜志上的字，吃零食等等，都可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。這樣，不經(jīng)意中擴(kuò)大了識(shí)字量。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了識(shí)字卡，每周發(fā)一張，以便于學(xué)生收集、整理，鞏固課外識(shí)字的成果學(xué)生在課外識(shí)字活動(dòng)中由于新認(rèn)識(shí)的字還不會(huì)寫就請(qǐng)家長(zhǎng)把這些字填在卡中。在設(shè)置識(shí)字卡的同時(shí)，還以校訊通的形式向家長(zhǎng)建議指導(dǎo)孩子識(shí)字的途徑。3、制作識(shí)字剪報(bào)”。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)剛從幼兒園升到小學(xué)的學(xué)生特別喜歡剪剪貼貼。于是，就引導(dǎo)他們制作了識(shí)字剪報(bào)”。將報(bào)紙、商標(biāo)、包袋上的字剪下來，貼到畫紙上，并將有創(chuàng)意、貼得好的剪報(bào)“展示臺(tái)上展出。這樣，避免了學(xué)生因不會(huì)寫字帶來的麻煩，能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過制作“識(shí)

字剪報(bào)”，既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力?？梢哉f，每一張剪報(bào)都是一個(gè)豐富多彩的世界。4．開展識(shí)競(jìng)賽。成就動(dòng)機(jī)是低年級(jí)學(xué)生課外識(shí)字的最大內(nèi)驅(qū)力到每個(gè)學(xué)生都有展示自己的識(shí)字成果的愿望，我就開展“識(shí)字大王”識(shí)字之星”的評(píng)比活動(dòng)。在每次的識(shí)字交流、檢查后，將結(jié)果打印在紅紙上，發(fā)給學(xué)生，帶到家里給家長(zhǎng)看。讓他們?cè)诨ハ啾容^中你追我趕，得以提高。并根據(jù)識(shí)字量的多少，每周評(píng)出“識(shí)字之星”若干名。每過一個(gè)月，就從檔案袋里拿出本月各周的識(shí)字卡，將字?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評(píng)出“識(shí)字大王”，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。使學(xué)生在評(píng)比過程中學(xué)會(huì)反省自我，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、看待別人，不斷完善自我，超越自我。二、朗讀練習(xí)的優(yōu)化，體現(xiàn)趣味性新課標(biāo)向我們指出：“各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用?！币荒昙?jí)的課文大都是生動(dòng)、活潑、有趣的，富有濃郁的文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，強(qiáng)調(diào)了與兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界、想象世界的聯(lián)系，是朗讀訓(xùn)練的好材料。讓學(xué)生每天反復(fù)誦讀，既練習(xí)了發(fā)音，又從多讀多說開始培養(yǎng)了他們的普通話及語感使他們更深刻地領(lǐng)悟字詞句、篇中所蘊(yùn)含的思想感情。當(dāng)然，由于課堂教學(xué)安排等原因，在課堂上讓所有學(xué)生的朗讀得到足夠的鍛煉和展示是有困難的，況且一年級(jí)孩子的能力也各不相同，個(gè)別的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張、膽怯等心理因素，害怕或者不愿意在課堂上單獨(dú)朗讀。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中，不是消極地接受、索取，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建甚至創(chuàng)造。因此，我在課外安排朗讀作業(yè)時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)他們大聲讀輕聲讀默讀表演讀配樂讀，不僅達(dá)到發(fā)展個(gè)性的目的也能讓膽小的學(xué)生放開手腳發(fā)揮水平得到充分的朗讀鍛煉，養(yǎng)成持之以恒把事情做好的良好習(xí)慣與品質(zhì)。如教學(xué)《小小的船》后，我布置了這樣的作業(yè)：回家后，為《小小的船》選一首最好聽的曲子上優(yōu)美的動(dòng)作邊聽曲子一邊朗讀課文天來比一比，看看誰讀得最動(dòng)聽，我們就讓他做“小詩人”。第二天，學(xué)生們帶來的樂曲真可以說是集合了古今中外的精華，有暢快的兒童歌曲，有舒緩的民族音.盡管他們并不全懂音樂中的奧妙但那一段段美妙的樂曲加上學(xué)生稍顯稚嫩卻又有滋有味的朗讀把大家都帶入了如詩如畫的境界這樣的配樂朗讀既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，也激發(fā)了學(xué)生的真摯情感，提高了學(xué)語文的興趣。三、課外拓展的優(yōu)化，體現(xiàn)實(shí)踐性由課內(nèi)向課外延伸拓展的開放的作業(yè)既應(yīng)立足于教材又要超越教材以提高和發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力在學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)有了理性上的認(rèn)識(shí)以后我讓學(xué)生自己選擇完成課外拓展作業(yè)激起他們濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，做語文。就形式來講，可以是觀察、調(diào)查、上網(wǎng)查詢資料、攝影、繪畫等；就時(shí)間來講，可以是一兩天，也可以是一段時(shí)間（但時(shí)間與質(zhì)量必須同等）。事實(shí)上，學(xué)生們完成的作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我的想象雖然只是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生可從作業(yè)中顯露出的興趣愛好涉獵之廣以及對(duì)知識(shí)的渴望讓人震驚由于學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)特別感興趣絲毫沒有覺得這是在完成作業(yè)，在輕松、愉快的氛圍中不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，創(chuàng)新思維

也得到了發(fā)展。教《我的家時(shí)讓學(xué)生說說爸爸媽媽是怎么愛你的你愛他們嗎？課下讓學(xué)生幫家長(zhǎng)做件事第二天說說你做的事這樣不僅讓學(xué)生感受了親情也鍛煉了自己，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)《小小的船》后，有學(xué)生收集了有關(guān)月亮的資料，并大膽地宣布了他的"發(fā)現(xiàn)"：月亮不止是彎的，還有圓的時(shí)候.....教學(xué)《畫雞》，《詠鵝》，《熱帶魚》后請(qǐng)學(xué)生作畫。在這金色的秋天，我讓學(xué)生觀察秋景，棉花，豆子，樹葉，花生，稻等的變化，撿片秋葉，收獲莊稼，或作畫或攝影。這種貼近生活的作業(yè)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成了生活中的需要，主動(dòng)、積極地去完成，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過課內(nèi)課外的結(jié)合學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系幫助學(xué)生拓展語文學(xué)習(xí)的范圍引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事物產(chǎn)生好奇心，感受到生活中處處有語文，語文中處處見生活。四、作業(yè)批閱的優(yōu)化，批改作業(yè)的方式會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣生做作業(yè)和教師批改作業(yè)應(yīng)是一種人文活動(dòng)教師不能是批作業(yè)的法官而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴是學(xué)生可交流的對(duì)象。小紅花是低年級(jí)學(xué)生喜歡的嘉獎(jiǎng)方式在作業(yè)的批改中我十分重視紅花"的作用，從一朵到五朵，等次清晰?？蓵r(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生態(tài)度也不同了。作業(yè)質(zhì)量雖無明顯變化，但好的更好，差的更差了。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)的年齡特征，必須盡快引入有效的競(jìng)賽機(jī)制。我嘗試采用“作業(yè)展覽”的方式，將學(xué)生作業(yè)展示，由全班學(xué)生評(píng)選出“作業(yè)明星”和“我進(jìn)步了”，并將他們的優(yōu)良作業(yè)展示一天，供大家欣賞學(xué)習(xí)，并讓他們留下"你真棒!""好樣的""加油哦！"這樣一些鼓勵(lì)性的評(píng)語。讓生與老師一同參與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了作業(yè)批閱的人文性加強(qiáng)了師生之間的交流促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與提高采用這樣的方法，學(xué)生既有了學(xué)習(xí)榜樣，又有了超越目標(biāo)，提高了作業(yè)勁頭，就連原先馬虎的學(xué)生也開始自覺認(rèn)真了學(xué)生在作業(yè)中學(xué)到了知識(shí)得到了美的享受表現(xiàn)了自我獲得成功就一定