用口訣求商說(shuō)課課件

用口訣求商用口訣求商用口訣求商教材分析學(xué)生情況分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教法與學(xué)法教學(xué)流程板書(shū)設(shè)計(jì)用口訣求商教材分析教材分析本單元教材在整冊(cè)中的地位、作用本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在本單元中的地位、作用教材分析本單元教材在整冊(cè)中的地位、作用本單元教材在整冊(cè)中的地位、作用

用1~6的乘法口訣求商

用7~9的乘法口訣求商本單元教材在整冊(cè)中的地位、作用

用7~9的乘法口訣求商本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在本單元中的地位、作用口訣求商（一）（共4課時(shí)）用口訣求商（2課時(shí)）練習(xí)五（２課時(shí)）第一課時(shí)例題試一試想想做做1~4是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的需要，也是不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的需要。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在本單元中的地位、作用口訣求商（一）用口訣求商學(xué)生情況分析

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已初步具有分析，比較等能力，會(huì)結(jié)合實(shí)際情境解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在與同學(xué)的交流合作過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)方法的合理性，對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活有了初步的感知。由于年紀(jì)比較小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的困難，這就需要教師作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)于計(jì)算教學(xué)，小孩子興趣不是很濃，他們注意力容易分散，在課的設(shè)計(jì)上就需要童趣化，生活化。學(xué)生情況分析二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已初步具有本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重、難點(diǎn)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析1、教學(xué)目標(biāo)：①要讓學(xué)生經(jīng)歷探索和掌握“用乘法口訣求商”的方法的過(guò)程，能比較熟練地運(yùn)用1~6的乘法口訣口算有關(guān)除法式題。②讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)；通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能有條理地思考，提高解決問(wèn)題的能力。③讓學(xué)生在與分人交流算法的過(guò)程中，享受獨(dú)立探索后發(fā)表見(jiàn)解的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析1、教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：掌握用1~6的乘法口訣求商的方法教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式，很快找到相應(yīng)的乘法口訣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：教法與學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)用口訣求商。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)的基本模式、倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自我思考，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂教學(xué)的密度。教法與學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向他們提供充分從事本著這樣的指導(dǎo)思想。本節(jié)課我采用了以小組合作，自主探索為主的教學(xué)方法。著重從例題的問(wèn)題情境學(xué)生打乒乓球入手，10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？引出算式10÷2，開(kāi)始本節(jié)課的教學(xué)。在探索10÷2的得數(shù)上，讓學(xué)生小組合作擺一擺，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)等，自主探索可以用乘法口訣求商。自主探索有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被的動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。本著這樣的指導(dǎo)思想。本節(jié)課我采用了以小組合作，自主探索為第一課時(shí)的練習(xí)中，安排了被除數(shù)都不超過(guò)12的習(xí)題，之后再出現(xiàn)被除數(shù)大于12的除法算式，這樣安排由簡(jiǎn)到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高。本節(jié)課的練習(xí)共分4個(gè)層次：基礎(chǔ)練習(xí)，對(duì)比練習(xí)，鞏固練習(xí)，綜合練習(xí)。通過(guò)不同形式的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“用同一句口訣計(jì)算相關(guān)的兩道除法式題”，從而使原有的認(rèn)識(shí)得到完善和提升。第一課時(shí)的練習(xí)中，安排了被除數(shù)都不超過(guò)12的習(xí)題，之后再學(xué)習(xí)計(jì)算首先是解決問(wèn)題的需要。所以，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)用口訣求商。學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)中的算理往往口頭表述上有所欠缺，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決其中的問(wèn)題，從而避免單純的計(jì)算技能的訓(xùn)練。要讓學(xué)生結(jié)合例題教學(xué)，練習(xí)，互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)計(jì)算首先是解決問(wèn)題的需要。所以，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)復(fù)習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題合作學(xué)習(xí)，探究新知練習(xí)鞏固，形成技能總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用教學(xué)流程復(fù)習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題合作學(xué)習(xí)，探究新知練習(xí)鞏固，形成技二（）得八三（）十二二（）一十2×（）=8（）×3=122×（）=10復(fù)習(xí)舊知對(duì)口訣游戲

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固1~6的乘法口訣和填口訣的練習(xí)，為例題教學(xué)探索口訣求商打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。二（）得八三（）十二創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：打乒乓球是兒童比較喜愛(ài)的一種活動(dòng)，也是低年級(jí)兒童比較熟悉的一種體育活動(dòng)。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：打乒乓球是兒童比較喜愛(ài)的一種活動(dòng)合作學(xué)習(xí)，探究新知合作學(xué)習(xí)，探究新知設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的認(rèn)識(shí)是直觀的，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生借助主題圖，可以很快看出是5組。在探求商的方法的過(guò)程中，學(xué)生可以憑借學(xué)過(guò)的知識(shí)按每2人一組圈一圈或用圓片擺一擺，這種方法是直觀的看出5組。也是上個(gè)單元認(rèn)識(shí)平均分知識(shí)的延續(xù)。學(xué)生對(duì)這個(gè)很熟悉。圖中的5個(gè)2人，學(xué)生在看圖中，教師幫助引導(dǎo)很快能得出是5個(gè)2人是10人，可以分成5組。這種想的方法更抽象，將學(xué)生的認(rèn)知逐步從具體到抽象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性。聯(lián)系到乘法口訣，學(xué)生很快能想到二五一十。計(jì)算“10÷2用哪句口訣，商是幾”通過(guò)這樣的思考，學(xué)生初步感知用乘法口訣求商。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的認(rèn)識(shí)是直觀的，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生8÷4

12÷3

8÷2

6÷2

12÷4

6÷3

通過(guò)這兩類(lèi)題目的練習(xí)，學(xué)生初步能夠體會(huì)，想除法算式的商，就是想乘法口訣的第一個(gè)乘數(shù)或是第二個(gè)乘數(shù)，關(guān)鍵是看除法算式的除數(shù)。用口訣求商

8÷412÷38÷26÷212÷46÷3練習(xí)鞏固，形成技能對(duì)比練習(xí)強(qiáng)化練習(xí)綜合練習(xí)練習(xí)鞏固，形成技能對(duì)比練習(xí)強(qiáng)化練習(xí)綜合練習(xí)這兩組題，由易到難，有梯度性，在探索的過(guò)程中，需要將舊知遷移，需要自主學(xué)習(xí)，合作交流

對(duì)比練習(xí)這兩組題，由易到難，有梯度性，在探索的過(guò)程中，需要將舊知遷移強(qiáng)化練習(xí)強(qiáng)化練習(xí)用口訣求商說(shuō)課課件巧巧玩具店6元2元4元3元1元5元巧巧玩具店6元2元4元3元1元5元2元10元可以買(mǎi)幾塊兒表？10÷2=（）二（）一十五52元10元可以買(mǎi)幾塊兒表？10÷2=（）二1元5元可以買(mǎi)幾個(gè)小鴨子？5÷1=（）一（）得五五51元5元可以買(mǎi)幾個(gè)小鴨子？5÷1=（）一（3元12元可以買(mǎi)幾個(gè)滑板？12÷3=（）三（）十二四43元12元可以買(mǎi)幾個(gè)滑板？12÷3=（）三4元16元可以買(mǎi)幾桶玩具？16÷4=（）四（）十六四44元16元可以買(mǎi)幾桶玩具？16÷4=（）四5元15元可以買(mǎi)幾艘小船？15÷5=（）（）五十五三35元15元可以買(mǎi)幾艘小船？15÷5=（）（6元18元可以買(mǎi)幾個(gè)娃娃？18÷6=（）（）六十八三36元18元可以買(mǎi)幾個(gè)娃娃？18÷6=（）（

本節(jié)課學(xué)生大部分學(xué)會(huì)正確的選擇乘法口訣求商，估計(jì)有少部分基礎(chǔ)薄的學(xué)生對(duì)乘法口訣的選擇應(yīng)用上有一定的困難。在語(yǔ)言的組織上，還有待于進(jìn)一步的訓(xùn)練。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)被除數(shù)小于12的除法算式學(xué)生應(yīng)該熟練掌握了。在數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考上，還需要教師更多指導(dǎo)。在與同學(xué)的合作交流中，有少部分學(xué)生與小組成員配合可能不夠默契。

本節(jié)課學(xué)生大部分學(xué)會(huì)正確的選擇乘法口訣求商，估計(jì)有板書(shū)設(shè)計(jì)用口訣求商10÷2＝5

（組）8÷4＝(2)2×（5

）＝10

4×（2）＝8二（五）一十，商是

5

（二）四得八，商是2

設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)用口訣求商設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出了教學(xué)中的重用口訣求商說(shuō)課課件知識(shí)回顧KnowledgeReview祝您成功！知識(shí)回顧KnowledgeReview祝您成功！用口訣求商用口訣求商用口訣求商教材分析學(xué)生情況分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教法與學(xué)法教學(xué)流程板書(shū)設(shè)計(jì)用口訣求商教材分析教材分析本單元教材在整冊(cè)中的地位、作用本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在本單元中的地位、作用教材分析本單元教材在整冊(cè)中的地位、作用本單元教材在整冊(cè)中的地位、作用

用1~6的乘法口訣求商

用7~9的乘法口訣求商本單元教材在整冊(cè)中的地位、作用

用7~9的乘法口訣求商本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在本單元中的地位、作用口訣求商（一）（共4課時(shí)）用口訣求商（2課時(shí)）練習(xí)五（２課時(shí)）第一課時(shí)例題試一試想想做做1~4是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的需要，也是不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的需要。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在本單元中的地位、作用口訣求商（一）用口訣求商學(xué)生情況分析

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已初步具有分析，比較等能力，會(huì)結(jié)合實(shí)際情境解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在與同學(xué)的交流合作過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)方法的合理性，對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活有了初步的感知。由于年紀(jì)比較小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的困難，這就需要教師作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)于計(jì)算教學(xué)，小孩子興趣不是很濃，他們注意力容易分散，在課的設(shè)計(jì)上就需要童趣化，生活化。學(xué)生情況分析二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已初步具有本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重、難點(diǎn)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析1、教學(xué)目標(biāo)：①要讓學(xué)生經(jīng)歷探索和掌握“用乘法口訣求商”的方法的過(guò)程，能比較熟練地運(yùn)用1~6的乘法口訣口算有關(guān)除法式題。②讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)；通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能有條理地思考，提高解決問(wèn)題的能力。③讓學(xué)生在與分人交流算法的過(guò)程中，享受獨(dú)立探索后發(fā)表見(jiàn)解的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析1、教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：掌握用1~6的乘法口訣求商的方法教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式，很快找到相應(yīng)的乘法口訣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：教法與學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)用口訣求商。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)的基本模式、倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自我思考，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂教學(xué)的密度。教法與學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向他們提供充分從事本著這樣的指導(dǎo)思想。本節(jié)課我采用了以小組合作，自主探索為主的教學(xué)方法。著重從例題的問(wèn)題情境學(xué)生打乒乓球入手，10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？引出算式10÷2，開(kāi)始本節(jié)課的教學(xué)。在探索10÷2的得數(shù)上，讓學(xué)生小組合作擺一擺，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)等，自主探索可以用乘法口訣求商。自主探索有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被的動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。本著這樣的指導(dǎo)思想。本節(jié)課我采用了以小組合作，自主探索為第一課時(shí)的練習(xí)中，安排了被除數(shù)都不超過(guò)12的習(xí)題，之后再出現(xiàn)被除數(shù)大于12的除法算式，這樣安排由簡(jiǎn)到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高。本節(jié)課的練習(xí)共分4個(gè)層次：基礎(chǔ)練習(xí)，對(duì)比練習(xí)，鞏固練習(xí)，綜合練習(xí)。通過(guò)不同形式的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“用同一句口訣計(jì)算相關(guān)的兩道除法式題”，從而使原有的認(rèn)識(shí)得到完善和提升。第一課時(shí)的練習(xí)中，安排了被除數(shù)都不超過(guò)12的習(xí)題，之后再學(xué)習(xí)計(jì)算首先是解決問(wèn)題的需要。所以，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)用口訣求商。學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)中的算理往往口頭表述上有所欠缺，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決其中的問(wèn)題，從而避免單純的計(jì)算技能的訓(xùn)練。要讓學(xué)生結(jié)合例題教學(xué)，練習(xí)，互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)計(jì)算首先是解決問(wèn)題的需要。所以，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)復(fù)習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題合作學(xué)習(xí)，探究新知練習(xí)鞏固，形成技能總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用教學(xué)流程復(fù)習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題合作學(xué)習(xí)，探究新知練習(xí)鞏固，形成技二（）得八三（）十二二（）一十2×（）=8（）×3=122×（）=10復(fù)習(xí)舊知對(duì)口訣游戲

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固1~6的乘法口訣和填口訣的練習(xí)，為例題教學(xué)探索口訣求商打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。二（）得八三（）十二創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：打乒乓球是兒童比較喜愛(ài)的一種活動(dòng)，也是低年級(jí)兒童比較熟悉的一種體育活動(dòng)。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：打乒乓球是兒童比較喜愛(ài)的一種活動(dòng)合作學(xué)習(xí)，探究新知合作學(xué)習(xí)，探究新知設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的認(rèn)識(shí)是直觀的，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生借助主題圖，可以很快看出是5組。在探求商的方法的過(guò)程中，學(xué)生可以憑借學(xué)過(guò)的知識(shí)按每2人一組圈一圈或用圓片擺一擺，這種方法是直觀的看出5組。也是上個(gè)單元認(rèn)識(shí)平均分知識(shí)的延續(xù)。學(xué)生對(duì)這個(gè)很熟悉。圖中的5個(gè)2人，學(xué)生在看圖中，教師幫助引導(dǎo)很快能得出是5個(gè)2人是10人，可以分成5組。這種想的方法更抽象，將學(xué)生的認(rèn)知逐步從具體到抽象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性。聯(lián)系到乘法口訣，學(xué)生很快能想到二五一十。計(jì)算“10÷2用哪句口訣，商是幾”通過(guò)這樣的思考，學(xué)生初步感知用乘法口訣求商。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的認(rèn)識(shí)是直觀的，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生8÷4

12÷3

8÷2

6÷2

12÷4

6÷3

通過(guò)這兩類(lèi)題目的練習(xí)，學(xué)生初步能夠體會(huì)，想除法算式的商，就是想乘法口訣的第一個(gè)乘數(shù)或是第二個(gè)乘數(shù)，關(guān)鍵是看除法算式的除數(shù)。用口訣求商

8÷412÷38÷26÷212÷46÷3練習(xí)鞏固，形成技能對(duì)比練習(xí)強(qiáng)化練習(xí)綜合練習(xí)練習(xí)鞏固，形成技能對(duì)比練習(xí)強(qiáng)化練習(xí)綜合練習(xí)這兩組題，由易到難，有梯度性，在探索的過(guò)程中，需要將舊知遷移，需要自主學(xué)習(xí)，合作交流

對(duì)比練習(xí)這兩組題，由易到難，有梯度性，在探索的過(guò)程中，需要將舊知遷移強(qiáng)化練習(xí)強(qiáng)化練習(xí)用口訣求商說(shuō)課課件巧巧玩具店6元2元4元3元1元5元巧巧玩具店6元2元4元3元1元5元2元10元可以買(mǎi)幾塊兒表？10÷2=（）二（）一十五52元10元可以買(mǎi)幾塊兒表？10÷2=（）二1元5元可以買(mǎi)幾個(gè)小鴨子？5÷1=（）一（）得五五51元5元可以買(mǎi)幾個(gè)小鴨子？5÷1=（）一（3元12元可以買(mǎi)幾個(gè)滑板？12÷3=（）三（