中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識(shí)梯形

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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識(shí)梯形1

這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌控了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本和活動(dòng)的教學(xué)作好了肯定的知識(shí)、技能預(yù)備。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)著重使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約幾何形體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換;著重通過(guò)觀測(cè)物體，認(rèn)識(shí)方向，設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，進(jìn)展孩子空間觀念，使孩子從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，由于陳老師通過(guò)各種有效、操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。

陳老師將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、初步認(rèn)識(shí)不同的梯形，進(jìn)展幼兒的分析、判斷技能。

案例描述：

(一)幼兒自選圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、寶寶們，看到桌子上有許多圖形了嗎?等一下選一個(gè)圖形然后坐到座位上。

2、讓幼兒自選一個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)你選的是什么圖形。

分析：孩子進(jìn)入教室之前，陳老師就把許多的圖形(包括三角形、正方形、長(zhǎng)方形、和梯形)任意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個(gè)，然后她又請(qǐng)幼兒手里都是一樣的圖形拿上來(lái)貼在了黑板上，一貫從三角形、長(zhǎng)方形到正方形，這一步起到了鞏固復(fù)習(xí)的作用。

最末發(fā)覺(jué)一個(gè)小伙伴的手里是梯形，由此引出今日的主角，過(guò)渡得非常自然。

(二)初步認(rèn)識(shí)梯形，了解梯形特征。

1、這是什么圖形?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)梯形的特征。

2、初步認(rèn)識(shí)直角、等腰梯形，了解梯形的特征。

分析：這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒掌控梯形的特點(diǎn)，她是這樣引導(dǎo)的“梯形有幾條邊?一起數(shù)一數(shù)?？纯瓷?、下兩條邊事怎樣的?總結(jié)出一共有四條邊，上下兩條邊一條長(zhǎng)一條短，并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里老師還用手勢(shì)做了平行的樣子。

第二塊在第一塊的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)等腰和直角梯形，在認(rèn)識(shí)等腰梯形的時(shí)候她將梯形對(duì)折后引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩條邊可以完全重疊起來(lái)，兩條邊是一樣長(zhǎng)的'，得出這個(gè)梯形叫等腰梯形。在認(rèn)識(shí)直角梯形的時(shí)候，我認(rèn)為陳老師也是很有創(chuàng)意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)它是什么圖形，這里她引導(dǎo)幼兒用梯形的概念來(lái)套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再?gòu)街蹦靡粋€(gè)正方形方在直角梯形的直角上，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)一個(gè)角是直角，得出這是直角梯形。

(三)集體查找梯形，加深了解梯形特征。

[page_break]師：梯形還會(huì)翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機(jī)器人身上了，我們一起來(lái)把機(jī)器人身上的梯形都找出來(lái)，假如找到了，就可以把梯形從機(jī)器人身上拿下來(lái)。假如找到了，就可以吧梯形從機(jī)器人身上拿下來(lái)。

1、幼兒找梯形，集體進(jìn)行檢查分析。

2、請(qǐng)幼兒對(duì)找到的梯形進(jìn)行分析，并判斷它屬于哪一種梯形。、

分析：這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是陳老師這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，由于游戲本身就是幼兒活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動(dòng)組織得游戲化，這樣才能激起幼兒的愛(ài)好。機(jī)器人也是幼兒相對(duì)比較感愛(ài)好的，陳老師將機(jī)器人畫(huà)成由許多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺(jué)。孩子就似乎在游戲一樣，活動(dòng)愛(ài)好特別地深厚。不過(guò)陳老師這個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)步驟就認(rèn)識(shí)了直角和等腰梯形，我認(rèn)為在這步環(huán)節(jié)里當(dāng)幼兒找出直角和等腰梯形時(shí)老師應(yīng)當(dāng)做一下點(diǎn)明，事幼兒能夠加深對(duì)直角和等腰梯形的認(rèn)識(shí)。

(四)獨(dú)立查找梯形，鞏固了解梯形特征。

梯形又翻呀翻，變呀變，現(xiàn)在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。

分析：原先機(jī)器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節(jié)就是個(gè)別操作了，給每一個(gè)孩子獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，這也是數(shù)學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的狀況來(lái)看，孩子們都能掌控對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)，作業(yè)狀況較好。

案例反思：

1、運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種娛樂(lè)形式，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

這也是陳老師這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，從一開(kāi)始活動(dòng)的氣氛就很輕松，沒(méi)有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了活動(dòng)中，一下子就幾分了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓幼兒在不知不覺(jué)的狀況下認(rèn)識(shí)了梯形。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)。

幼兒接受知識(shí)的技能是由易到難的，因此我們老師在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)遵循這個(gè)原則，陳老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候就是遵循了這一原則，從認(rèn)識(shí)梯形直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最末是每一個(gè)孩子的獨(dú)立思索，作業(yè)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

3、創(chuàng)設(shè)肯定的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人實(shí)時(shí)解決，幼兒很難得到熬煉，也不會(huì)主動(dòng)克服困難，要是讓孩子經(jīng)過(guò)自己的努力克服困難后，就會(huì)有種從沒(méi)有過(guò)的快感，從心底里得到滿意。為此，陳老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置肯定難度，讓幼兒經(jīng)過(guò)肯定的努力后才能跨越過(guò)去，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

如：在認(rèn)識(shí)梯形的活動(dòng)中她運(yùn)用機(jī)器人來(lái)讓幼兒查找梯形，其實(shí)這一步是比較難的，由于奇跡人身上有那么多的梯形，幼兒簡(jiǎn)單混淆。還有一點(diǎn)在機(jī)器人頭部這個(gè)梯形上缺了一點(diǎn)點(diǎn)的線沒(méi)有連接起來(lái)，就是要讓幼兒發(fā)覺(jué)沒(méi)有圍起來(lái)的不是梯形。她還請(qǐng)幼兒上來(lái)給它變變，使這個(gè)圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就比較有難度，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)梯形，能按圖形特征進(jìn)行歸類。

2.探究用不同外形的紙變出梯形的多種方法。

3.能大膽地表達(dá)自己的看法。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：教學(xué)掛圖(一)中同樣大小的長(zhǎng)方形和等腰梯形各一個(gè)，不同大小的四邊形和等腰梯形。

2.學(xué)具：幼兒用書(shū)第14頁(yè)《認(rèn)識(shí)梯形》的操作材料，正方形、長(zhǎng)方形、三角形的紙，剪刀、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)認(rèn)識(shí)梯形。

1.老師提供各式各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)行分類，并說(shuō)出圖形名稱。

老師：這里有幾個(gè)圖形，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字?

2.老師：梯形和長(zhǎng)方形相比，哪里一樣?哪里不一樣。

3.老師在幼兒講解并描述時(shí)，可將長(zhǎng)方形和梯形重疊起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)比較，然后請(qǐng)幼兒回答。

老師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊?

(二)運(yùn)用已知閱歷正確判斷圖形。

1.老師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。

2.老師：這里有沒(méi)有梯形?哪一個(gè)是梯形?你從哪里看出它是梯形的?哪個(gè)圖形不是梯形?你從哪里看出它不是梯形的?

3.老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛才得出的閱歷進(jìn)行判斷。

(三)幼兒操作。

1.老師：今日我們要玩“變梯形”的游戲。老師給你們預(yù)備了各種外形的紙，請(qǐng)小伙伴們看看有哪些外形的紙，我們要把這些外形的紙變成梯形的紙。用什么方法來(lái)變呢?

2.老師：小伙伴可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰(shuí)變的方法多。

(四)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的?怎樣記錄的?還有誰(shuí)有不一樣的方法?

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由探究如何用各種小圖形拼成梯形。

活動(dòng)反思：

學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力技能的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不生疏，由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過(guò)自己親身參加，獲得勝利的體驗(yàn)。

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活動(dòng)內(nèi)容:找梯形

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步認(rèn)識(shí)梯形的外形特征

2.能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形

3.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好

活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)梯形的外形特征

活動(dòng)難點(diǎn):能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形

活動(dòng)預(yù)備:背景圖一幅,各種圖形卡片假設(shè)干,教室地面布置圖形

活動(dòng)過(guò)程:

1.創(chuàng)設(shè)情境,引出梯形

(1).出示背景圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好

故事:雨后的春天真漂亮,小兔子出來(lái)玩了，可是它嚇得跑回家了。原來(lái)下過(guò)雨的草地上有許多的泥坑。請(qǐng)小伙伴們看看都有些什么外形的泥坑呢?

(2).引導(dǎo)幼兒觀測(cè),認(rèn)識(shí)梯形

(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊

2.通過(guò)操作,認(rèn)識(shí)梯形的外形特征

草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來(lái)玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.

(1)請(qǐng)幼兒上來(lái)操作,將圖形卡片對(duì)應(yīng)

(2).請(qǐng)幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形

3.游戲活動(dòng),鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)

剛蓋好的蓋子小兔子擔(dān)憂會(huì)搖擺不敢踩,那請(qǐng)中一班的小伙伴幫它踩踩緊吧!

音樂(lè)游戲:跳一跳,幼兒全體起立與老師一起跳舞并依據(jù)老師的口令跳到對(duì)應(yīng)的圖形中.

[反思]

由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形及長(zhǎng)方形，本著按部就班的原則，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作，對(duì)比，觀測(cè)等方法來(lái)理解，假如教學(xué)方法不當(dāng)，更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。因此，我通過(guò)比較法、游戲法讓幼兒找出梯形?；顒?dòng)開(kāi)始，通過(guò)故事的口吻讓幼兒看一看，找一找,說(shuō)一說(shuō)等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)展幼兒的思維，讓幼兒通過(guò)操作，引導(dǎo)其說(shuō)誕生活中玩過(guò)的和見(jiàn)過(guò)的與梯形相像的東西，在活動(dòng)中加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)幼兒實(shí)際操作，使幼