《解決問題》說課

《解決問題》說課一、說教材1.

說課內(nèi)容：義務(wù)教育人教版二年級下冊第54—56頁的例2、例3以及教科書圖。2.教材分析：如何用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。它是在學(xué)生掌握了一些數(shù)與計算的知識，理解倍的概念和除法的含義，以及掌握了用7～9的乘法口訣求商基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用除法解決簡單的實際問題。這部分教材主要是培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，為以后解決問題積累一定的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展解決問題的能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過實踐活動，使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，并且在解決實際問題過程中，體會問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量間的相互關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、推理、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。3、使學(xué)生會用自己的語言表達(dá)問題的大致過程和結(jié)果。4、在學(xué)習(xí)中，逐步使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流的習(xí)慣。

重點：是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、推理、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際問題的一般解決方法。難點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。三、說教法和學(xué)法

1、

“自主探究的教學(xué)方法”。通過實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過程。同時，通過操作活動，讓學(xué)生體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

2、以解決問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生多說，既培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)術(shù)語的表述能力，又加深了對知識理解。

3、精心設(shè)計練習(xí)題的類型，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。

四、說教學(xué)程序

本課教學(xué)充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，教學(xué)過程將分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：第一個環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題設(shè)計意圖：讓學(xué)生對前面學(xué)習(xí)有關(guān)倍的概念有個回憶的過程，最大限度激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圍繞“倍”來思考問題，由此引出下面的“用小棒擺飛機(jī)”的主題活動。

第二個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)造性地引入例題，引入新問題

例2的主題圖呈現(xiàn)了學(xué)生的游戲活動，用小棒擺飛機(jī)的主題活動中展現(xiàn)了“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義。

設(shè)計意圖：用小棒擺出飛機(jī)的造型，有了興趣就很容易調(diào)動學(xué)生的積極性。

主要過程是這樣的：教師先出示用5根小棒擺好的一架飛機(jī)，這時老師提問：你用手里的小棒能擺這樣的幾架呢？然后分組擺一架、二架、三架、四架。匯報結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生思考，第二、三小組擺的飛機(jī)用的小棍數(shù)分別是第一組用的小棍數(shù)的幾倍？為什么？由此引出“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)”，從而讓學(xué)生將“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的除法含義，與“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”之間建立了聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，提問：你能用什么方法解決這樣的問題？在學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考，充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”，用除法解決。

設(shè)計意圖：在“用木棒擺飛機(jī)”的這一活動中，強(qiáng)調(diào)探究性