2022年山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院中專部教師招聘筆試題庫及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE282022年山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院中專部教師招聘筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.學(xué)習(xí)的動力來自學(xué)習(xí)主體本身或者學(xué)習(xí)活動本身的學(xué)習(xí)動機是()。A、主要動機B、次要動機C、內(nèi)部動機D、外部動機答案:C解析:來自學(xué)習(xí)主體本身或者學(xué)習(xí)活動本身的學(xué)習(xí)動機,根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源來劃分,屬于內(nèi)部動機。故選C。2.下列說法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書育人”規(guī)定和要求的是()。A、學(xué)習(xí)教育的新理念,主動改變育人模式B、積極開展教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量C、嚴格執(zhí)行教學(xué)方案,照搬教材以及教參D、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進學(xué)生全面發(fā)展答案:C解析:教書育人是要求教師實施素質(zhì)教育,遵循教育規(guī)律,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高教育教學(xué)水平;培養(yǎng)學(xué)生良好品德,塑造學(xué)生健全人格,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。故選C。3.“有教無類”是孔子的教育主張之一,這一主張要求教師要()。A、嚴謹治學(xué)B、關(guān)愛學(xué)生,一視同仁C、研究教學(xué)D、為人師表答案:B解析:《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容包括:愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人和終身學(xué)習(xí)。其中,關(guān)愛學(xué)生是指關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟,做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中,孔子提出“有教無類”的主張,意思是無分貴族與平民,不分國界與華夷,只要有心向?qū)W,都可以入學(xué)受教。因此,“有教無類”要求教師要關(guān)愛學(xué)生,一視同仁。B項正確。A項:嚴謹治學(xué)是指樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進教育教學(xué)方法,提高教育、教學(xué)和科研水平。嚴謹治學(xué)是教師必備的素質(zhì),是教師自我完善的重要途徑,是教師適應(yīng)時代發(fā)展的需要。嚴謹治學(xué),最重要的是實事求是精神,是衡量教師職業(yè)道德水準高低的一個起碼尺度。與題干不符,排除。C項:研究教學(xué)不符合“有教無類”的主張。與題干不符,排除。D項:為人師表是指堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。與題干不符,排除。故選B。4.1995年制定的()是我國第一次以國家基本法律的形式明確教育的地位和作用。A、《中華人民共和國教育方式》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國學(xué)位條例》D、《中華人民共和國教師法》答案:A解析:1995年制定的《中華人民共和國教育法》是我國第一次以國家基本法律的形式明確教育的地位和作用,從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅實有力的法律保障。5.初中生王某因犯罪,被法院判處有期徒刑1年緩刑2年。下列說法正確的是()。A、王某不可繼續(xù)回學(xué)校讀書B、學(xué)??梢匀∠跄车膶W(xué)籍C、王某只能夠到工讀學(xué)校就讀D、王某可由政府依法收容教養(yǎng)答案:D解析:王某犯罪被判刑,根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十八條,對于受到處罰,并且處罰執(zhí)行完畢的未成年人,學(xué)習(xí)就業(yè)不受歧視。第三十八條規(guī)定,未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的,責(zé)令他的父母或者監(jiān)護人嚴加管教,必要時,也可以政府依法收容教養(yǎng)。故選D。6.縣級人民政府應(yīng)根據(jù)需要設(shè)置(),保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。A、走讀班B、寄宿制學(xué)校C、走讀學(xué)校D、特殊學(xué)校答案:B解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校,保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。故選B。7.《教學(xué)成果獎勵條例》屬于()。A、教育政策B、教育法律C、地方性教育法規(guī)D、教育行政法規(guī)答案:D解析:教育行政法規(guī)的名稱一般有三種:條例、規(guī)定、辦法或細則,如《國務(wù)院征收教育費附加的暫行規(guī)定》、《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細則》、《教師資格條例》等。故選D。8.根據(jù)《未成年人保護法》規(guī)定,()應(yīng)當在其職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護工作。A、中央和地方各級國家機關(guān)B、中央國家機關(guān)C、地方各級國家機關(guān)D、國家、社會、學(xué)校和家庭答案:A解析:《中華人民共和國未成年人保護法》第七條規(guī)定:中央和地方各級國家機關(guān)應(yīng)當在各自的職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護工作。故選A。9.田老師有很大的煙癮,經(jīng)常在課堂上邊抽煙邊講課,田老師的做法違反了()。A、《中華人民共和國義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國未成年人保護法》C、《中華人民共和國教師法》D、《預(yù)防未成年人犯罪法》答案:B解析:《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定,任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。故選B。10.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進行教學(xué),王某的教學(xué)行為()。A、合法,只要課堂教學(xué)效果好,用哪種語言教學(xué)無所謂B、合法,都是當?shù)貙W(xué)生,用方言教學(xué)更容易與學(xué)生溝通C、不合法,教師授課應(yīng)該使用普通話D、不合法,違反教師應(yīng)當弘揚的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)規(guī)定答案:C解析:教師的語言行為規(guī)范要求教師要使用普通話,邊遠地區(qū)的教師也要通過媒體及其他途徑練習(xí)普通話,力爭發(fā)音標準。故選C。11.根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定,國家實行教育與()相分離。A、經(jīng)濟B、法律C、宗教D、政治答案:C解析:根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定,國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。故選C。12.課堂管理中的行為主義模型是以()為核心來實施的。A、學(xué)生B、教師C、活動D、師生雙方答案:B解析:行為主義課堂管理者認為,學(xué)生的成長和發(fā)展是由外部環(huán)境決定的,他們在課堂中所表現(xiàn)出來的不良行為,或是通過學(xué)習(xí)獲得的,或是因為沒有學(xué)會正確的行為。所以在課堂管理中,教師的責(zé)任是強化適宜行為并根除不宜的行為。因此,行為主義模型的課堂管理主要表現(xiàn)為為行為結(jié)果而進行學(xué)和管理的教師中心取向。故選B。13.兩漢“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”與秦朝“焚書坑儒”的根本著眼點是()。A、壓制知識分子B、加強君主專制統(tǒng)治C、完善法律機制D、區(qū)別對待古代文化答案:B解析:秦始皇焚書坑儒,意在維護統(tǒng)一的集權(quán)政治,進一步排除不同的政治思想和見解。漢武帝時西漢國力強盛,但社會也潛伏著危機,為了加強中央集權(quán),積極有為的政治思想成為時代的需要。董仲舒把道家、法家和陰陽五行家的一些思想揉合到儒家思想中,加以改造,使儒家思想更能適應(yīng)政治上“大一統(tǒng)”的需要,更適應(yīng)專制主義中央集權(quán)的需要。故選B。14.作為教師職業(yè)道德的基本要求,也是教師高尚道德修養(yǎng)的表現(xiàn)在于()。A、熱愛學(xué)生B、學(xué)而不厭C、鉆研教學(xué)D、熱愛勞動答案:A解析:關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。故選A。15.“桃李不言,下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。A、說服教育法B、鍛煉法C、陶冶法D、榜樣法答案:D解析:榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法?!疤依畈谎裕伦猿甚琛痹鉃椋禾覙淅顦洳徽幸?,但因它有花和果實,人們在它下面走來走去,走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實,就能感動別人,體現(xiàn)了榜樣法。故選D。16.第一次工業(yè)革命后提出了普及()教育的要求。A、初等B、初級中等C、高級中等D、高等答案:A解析:第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求。故選A。17.激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為()。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)動機D、學(xué)習(xí)態(tài)度答案:C解析:學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動,并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程。它是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生依賴于學(xué)習(xí)需要和誘因兩大因素,其主要理論有強化理論、需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論和自我效能感理論。故選C。18.喜歡數(shù)學(xué)且對理論、抽象東西感興趣的學(xué)生的認知風(fēng)格是()。A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型答案:B解析:場獨立型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索(經(jīng)驗、價值觀)為依據(jù).不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾,傾向于對事物的獨立判斷;行為常是非社會定向的,社會敏感性差.不善于社交,關(guān)心抽象的概念和理論.喜歡獨處。故選B。19.教育現(xiàn)象被認識和研究,便成為()。A、教育事實B、教育問題C、教育規(guī)律D、教育案例答案:B解析:教育現(xiàn)象被認識和研究,便成為教育問題。故選B。20.“學(xué)校要敢于建立一種新的社會秩序”是哪種課程定義的口號()。A、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗B、課程即文化再生產(chǎn)C、課程即有計劃的教學(xué)活動D、課程即社會改造答案:D解析:一些激進的教育家認為,課程不是要使學(xué)生適應(yīng)或順從社會文化,而是要幫助學(xué)生擺脫現(xiàn)存社會制度的束縛。因此,有人提出“學(xué)校要敢于建立一種新的社會秩序”的口號,他們認為課程即社會改造。故選D。21.認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的觀點是()。A、神話起源說B、生物起源隨C、心理起源說D、勞動起源說答案:C解析:美國心理學(xué)家孟祿提出了教育的心理起源說。心理起源論認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿,把全部教育都歸之于無意識狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為,它否認了教育的目的性和社會性。C項正確。A項:神話起源說的代表人物是中國南宋理學(xué)家朱熹、所有宗教。該觀點認為教育是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的,體現(xiàn)神或上天的意志,使人皈依于神或順從于天。與題干不符,排除。B項:生物起源說的代表人物是英國教育家沛西·能和法國社會學(xué)家利托爾諾。該觀點認為教育是一種生物現(xiàn)象,而不是人類所特有的社會現(xiàn)象;教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能。其根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性。與題干不符,排除。D項:勞動起源說的代表人物是蘇聯(lián)教育學(xué)家米丁斯基和凱洛夫。該觀點認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。是在馬克思歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的。蘇聯(lián)和我國的教育學(xué)家大都認可這一觀點。與題干不符,排除。故選C。22.針對某一特殊的教學(xué)內(nèi)容,教師先進行簡單提示或不作講解,只是給學(xué)生一個任務(wù),讓其自己完成。這種教學(xué)方法是()。A、演示教學(xué)法B、示范式教學(xué)法C、探索式教學(xué)法D、情景教學(xué)法答案:C解析:探索式教學(xué)法,又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法,它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自覺地、主動地探索。在這個過程中教師指導(dǎo)主要是簡單指示和給出任務(wù)等。故選C。23.一個國家各級各類具有不同性質(zhì)和任務(wù)的學(xué)校為主體而形成的體系就是()。A、教育方針B、教育目的C、學(xué)校教育制度D、教育目標答案:C解析:學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制,是指一個國家各級類學(xué)校的教育系統(tǒng)。學(xué)制包括學(xué)前教育,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),各種專業(yè)學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校、業(yè)余學(xué)校等。學(xué)制中具體地規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。故選C。24.教學(xué)評價的依據(jù)是()。A、學(xué)績測驗B、量化指標C、教學(xué)目標D、常模參照答案:C解析:教學(xué)評價是指以教學(xué)目標為依據(jù),運用可操作性的手段,通過系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)信息,對教學(xué)活動的過程和結(jié)果做出價值判斷,從而為學(xué)生的自我完善和教師教學(xué)提供依據(jù)的過程。故選C。25.“雜施而不孫,則壞亂而不修”,《學(xué)記》中提出的這一主張與下列()教學(xué)原則對應(yīng)。A、因材施教B、教學(xué)相長C、循序漸進D、量力性原則答案:C解析:“雜施而不孫,則壞亂而不修”是說教學(xué)不按一定的順序,學(xué)生就會陷入混亂。這句話體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。故選C。26.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。A、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、德謨克利特答案:A解析:蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法而著名。這種問答法分為三步:諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)(產(chǎn)婆術(shù))。A項正確。B項:亞里士多德被稱為百科全書式的古希臘哲學(xué)家,首次提出“教育遵循自然”的原則。與題干不符,排除。C項:柏拉圖的《理想國》被盧梭評價為“最好的一部教育著作”。與題干不符,排除。D項:德謨克利特出生于希臘色斯雷阿布德拉,古希臘自然派哲學(xué)家。德謨克利特是經(jīng)驗的自然科學(xué)家和第一個百科全書式的學(xué)者。古代唯物思想的重要代表。他是“原子論”的創(chuàng)始者,由原子論入手,他建立了認識論。與題干不符,排除。故選A。27.決定教育性質(zhì)的是()。A、生產(chǎn)力發(fā)展水平B、政治經(jīng)濟制度C、社會意識形態(tài)D、民族文化傳統(tǒng)答案:B解析:政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán),決定教育的性質(zhì)。故選B。28.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基是()教育思想的代表人物。A、個性全面和諧發(fā)展B、實用主義C、人本化D、終身教育答案:A解析:蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》中闡述了他的和諧教育思想,他認為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。故選A。29.赫爾巴特說:“我不承認有任何無教育的教學(xué)”,“教學(xué)如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段”。這表明教學(xué)應(yīng)該具有()。A、個人性功能B、教育性功能C、文化性功能D、社會性功能答案:B解析:赫爾巴特認為教學(xué)具有教育性。故選B。30.學(xué)期始末的教育、考試前后的指導(dǎo)等屬于班主任的()。A、事務(wù)性工作B、協(xié)調(diào)性工作C、決策性工作D、其他工作答案:C解析:決策性工作是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的組成部分,是對學(xué)生和班集體在定時期的發(fā)展所作出的規(guī)劃,以及在具體的發(fā)展階段中為實現(xiàn)發(fā)展目標所釆取的措施、方法和手段,具有預(yù)見性、規(guī)劃性、反饋調(diào)節(jié)性等特點。故選C。二、多選題1.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定,保護未成年人的工作,應(yīng)當遵循()原則。A、尊重未成年人的人格尊嚴B、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C、提高政治思想覺悟D、教育與保護相結(jié)合答案:ABD解析:《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定,保護未成年人的工作,應(yīng)當遵循以下原則:(1)尊重未成年人的人格尊嚴;(2)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點;(3)教育與保護相結(jié)合。故選ABD。2.根據(jù)“教師的道德是各種利益互相沖突的情況下,從調(diào)節(jié)教師行為的需要中產(chǎn)生出來,以便把教師的行為協(xié)調(diào)地納入職業(yè)集團的活動中,納入社會中去,從而保證所有其他參加教育過程的人都能合作相處?!标P(guān)于這句話,以下說法正確的有()。A、教師職業(yè)道德對教師而言具有法的作用B、教師職業(yè)道德就是一部法律C、教師職業(yè)道德是一種無形的監(jiān)督器D、教師職業(yè)道德是有效的調(diào)節(jié)和控制機制答案:ACD解析:教師職業(yè)道德,又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質(zhì)。它是社會職業(yè)道德的有機組成部分,是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想,感情,態(tài)度和作風(fēng)去待人接物,處理問題,做好工作,為社會盡職盡責(zé)。故選ACD。3.樹立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的重要方法。學(xué)習(xí)先進教師的優(yōu)秀品質(zhì),主要途徑有()。A、多讀教育界名人的傳記B、學(xué)習(xí)模范教師的先進事跡C、學(xué)習(xí)身邊的模范教師D、參加教育實踐答案:AC解析:樹立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的重要方法。學(xué)習(xí)先進教師的優(yōu)秀品質(zhì),主要途徑是:1.多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進事跡;2.學(xué)習(xí)身邊的模范教師。故選AC。4.下列屬于教師職業(yè)道德特點的有()。A、內(nèi)容具有全面性B、體現(xiàn)教書和育人要求的一致性C、具有教育專門性D、具有強烈的紀律性答案:ABC解析:教師職業(yè)道德的特點有:(1)教育專門性,指教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育的專門適用性;(2)體現(xiàn)教書和育人要求的一致性;(3)內(nèi)容的全面性,它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)情操等;(4)功能的多樣性,包括職業(yè)工作的精神動力、人際關(guān)系和利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行規(guī)范的自覺性等。故選ABC。5.學(xué)生認識是一種特殊的認識,其特殊在于它是一種()認識。A、間接的B、經(jīng)驗的C、有領(lǐng)導(dǎo)的D、簡捷的答案:AC解析:學(xué)生認識的特殊性表現(xiàn)在:認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認識。故選AC。6.我國新型師生關(guān)系的特征是()。A、心理相容B、民主平等C、尊師愛生D、嚴格要求答案:ABC解析:建立良好的師生關(guān)系是做好教育工作的重要保障,良好師生關(guān)系的特征包括尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長和心理相容。故選ABC。7.CSE評價模式的實施步驟包括()。A、需要評定B、方案計劃C、形成性評價D、總結(jié)性評價答案:ABCD解析:CSE評價模式的實施步驟主要有:需要評定、方案計劃、形成性評價、總結(jié)性評價。故選ABCD。8.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型,即()。A、民主型B、懲罰型C、放任型D、權(quán)威型答案:ACD解析:班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型:權(quán)威的、民主的、放任的。故選ACD。9.陳述性知識和程序性知識的差異是()。A、在獲得陳述性知識的基礎(chǔ)上才能獲得程序性知識B、陳述性知識需要有意的提取程序性知識才能達到自動化程度C、陳述性知識是對事物的說明,程序性知識是怎么做的知識D、陳述性知識通過操作表現(xiàn)出程序性知識答案:ABC解析:陳述性知識的提取和建構(gòu)主要通過激活的擴展來完成,而程序性知識的獲得更多地依賴于程序化和自動化。故選ABC。10.以下屬于按教育法律規(guī)范根據(jù)專門職能分類的是()。A、一般性規(guī)范B、調(diào)整性規(guī)范C、原則性規(guī)范D、技術(shù)性規(guī)范答案:ACD解析:教育法律規(guī)范根據(jù)專門職能分類一般包括一般性規(guī)范、概念性規(guī)范、原則性規(guī)范、規(guī)則性規(guī)范、技術(shù)性規(guī)范。故選ACD。11.小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)動機是()。A、低級的學(xué)習(xí)動機B、高尚的學(xué)習(xí)動機C、外部學(xué)習(xí)動機D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機答案:AC解析:內(nèi)部動機是人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機,外部動機是由外部誘因所引起的動機。高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義,低級的學(xué)習(xí)動機的核心是利己的,自我中心的。小軍為了得到父母的獎勵而學(xué)習(xí),是一種低級的、外部動機。故選AC。12.根據(jù)強化對行為反應(yīng)的作用,一般把強化分為()。A、正強化B、負強化C、零強化D、懲罰答案:AB解析:強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤銷懲罰)之分,又稱積極強化和消極強化。正強化通過呈現(xiàn)某種刺激增強反應(yīng)發(fā)生的概率;負強化通過中止某種(討厭的)刺激來增強反應(yīng)發(fā)生的概率。懲罰是當有機體做出某種反應(yīng)后,呈現(xiàn)一個厭惡刺激,以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。故選AB。13.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定,受教育者享有參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動,使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料和()權(quán)利。A、按照國家相關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金B(yǎng)、在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書C、對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴,對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或者依法提起訴訟D、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利答案:ABCD解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定,受教育者享有下列權(quán)利:(一)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動,使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;(二)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;(三)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書;(四)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴,對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。故選ABCD。14.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的,其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請,由當?shù)?)批準。A、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門B、縣級人民政府教育行政部門C、市級人民政府教育行政部門D、省級人民政府教育行政部門答案:AB解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的,其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請,由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。故選AB。15.下列屬于體罰學(xué)生的情形是()。A、讓1年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍B、王某上課講話,老師令其抄課文5遍C、李某等八人自習(xí)課上講話,老師令他們到操場上跑10圈D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作,令其反復(fù)練習(xí)4次答案:BC解析:《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?!斌w罰是指通過對人身體的責(zé)罰,特別是造成疼痛,來進行懲罰或教育的行為。我們通常提到的體罰是指對未成年人的體罰。變相體罰是指沒有接觸被罰人身體,但以非人道方式迫使被罰人做出某些行為,使其身體或精神上感到痛苦的懲罰形式。選項中,王某上課講話,老師令其抄課文5遍;李某等八人上自習(xí)課講話,老師令他們到學(xué)校運動場跑10圈。均屬于變相體罰學(xué)生的行為。B、C兩項正確。A、D兩項:均屬于正常的教學(xué)活動。與題干不符,排除。故選BC。三、判斷題1.知識經(jīng)濟時代,知識顯得很重要,因此,學(xué)校教育的目的就是將已成定論的知識教給學(xué)生。()答案:錯誤解析:學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的能力,而不僅僅是傳授知識。故錯誤。2.學(xué)生條件不同,決定了教師勞動的創(chuàng)造性。對教師來說,完全相同的條件是不存在的,絕對找不到的。()答案:正確解析:教師勞動的創(chuàng)造性,根本在于他們的活動并無固定的規(guī)范、程式、方法可以套用。學(xué)生條件不同,決定了教師勞動的創(chuàng)造性。對教師來說,完全相同的條件是不存在的,絕對找不到的。故正確。3.教學(xué)的基本組織形式是班級授課制,個別教學(xué)是其特殊形式。()答案:錯誤解析:教學(xué)的基本組織形式是班級授課制,其特殊形式是復(fù)式教學(xué)。故錯誤。4.判斷正誤,并說明理由。教育可以改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向。()答案:錯誤解析:首先,政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用,它決定著教育目的的性質(zhì)、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、部分教育內(nèi)容。其次,教育對政治經(jīng)濟制度具有影響作用,但不能夠改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向。政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向是由生產(chǎn)力發(fā)展水平所決定的。故錯誤。5.負強化是運用懲罰手段排除學(xué)生不良行為的過程。()答案:錯誤正確解析:負強化是在某一目標行為出現(xiàn)之后撤銷令人厭惡的刺激來增加行為發(fā)生頻率的過程。而懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激以減少行為發(fā)生頻率的過程。無論是在方法手段還是目的上,負強化都不同于懲罰。故錯誤。609.現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把短時記憶的知識分為兩大類:一類是陳述性知識,另一類是程序性知識。()現(xiàn)代信息加工理論將知識分為陳述性知識和程序性知識。故正確。6.經(jīng)典條件反射的建立過程與操作條件反射的建立過程無根本差異。()答案:錯誤解析:經(jīng)典條件反射是指一個刺激和另一個帶有獎賞或懲罰的無條件刺激多次聯(lián)結(jié),可使個體學(xué)會在單獨呈現(xiàn)該刺激時,也能引發(fā)類似無條件反應(yīng)的條件反應(yīng)。操作條件反射是指有機體在某種情境下自發(fā)做出的某種行為由于得到強化而提高了該行為在這種情境下發(fā)生的概率,即形成了該反應(yīng)與情境的聯(lián)系(工具性條件反射)。因此,經(jīng)典條件反射是“刺激—反應(yīng)”的過程,操作條件反射是“反應(yīng)—強化”的過程,兩者的建立過程有根本的差異。故錯誤。7.教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動,在整個學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。()答案:正確解析:教學(xué)是在教育目的規(guī)范下,教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。教學(xué)是學(xué)校的中心工

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