十一月湖南湘潭教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》同步訓(xùn)練（含答案及解析）

十一月湖南湘潭教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》同步訓(xùn)練（含答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、教師機(jī)智、靈活地處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、個體性【參考答案】：C2、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，反映的教學(xué)原作是（）轉(zhuǎn)自A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、激勵性原則D、鞏固性原則【參考答案】：B3、下列觀點正確的是（）A、強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)和重視德育的享用功能是矛盾的B、要開放德育的邊界C、德育應(yīng)以知識為主，輔以少量德育實踐D、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬性降低了德育工作的效果【參考答案】：B4、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（）。A、內(nèi)容型策略B、形式型策略C、方法型策略D、綜合型策略【參考答案】：A【解析】：內(nèi)容型策略有兩條途徑：結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略。5、造成人的片面發(fā)展的原因是（）。A、社會的進(jìn)步B、舊式勞動分工C、生產(chǎn)力的發(fā)展與分化D、科技水平的提高【參考答案】：B【解析】：從歷史發(fā)展進(jìn)程看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。6、《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，反映的教學(xué)原則是（）。A、直觀性原則B、因材施教原則C、理論聯(lián)系實際原則D、循序漸進(jìn)原則【參考答案】：D7、教育學(xué)作為一個學(xué)科獨立的標(biāo)志是（）A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、康德的《論教育》C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、杜威的《民主主義與教育》【參考答案】：C8、上好課的先決條件是（）。A、了解學(xué)生B、融洽的師生關(guān)系C、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D、備課【參考答案】：D9、衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、街道意志D、道德行為【參考答案】：D【解析】：道德行為是人們在行動上對他人、社會和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識和情感的外部表現(xiàn)。10、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于（）A、夸美紐斯B、洛克C、斯賓塞D、朱熹【參考答案】：C11、教學(xué)認(rèn)識的主要內(nèi)容是間接知識和（）。A、直接經(jīng)驗B、科學(xué)實驗C、社會實踐D、間接經(jīng)驗【參考答案】：D【解析】：教學(xué)認(rèn)識的主要內(nèi)容是間接知識和間接經(jīng)驗。12、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。A、共青團(tuán)組織B、教導(dǎo)處C、總務(wù)處D、班級【參考答案】：D【解析】：班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位13、據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）A、公元前1000年左右B、公元前1500年左右C、公元前2000年左右D、公元前2500年左右【參考答案】：D14、課外活動是（）A、正規(guī)的教育活動B、非正規(guī)的教育活動C、不能按正規(guī)與非正規(guī)劃分課外活動D、既有正規(guī)的教育活動也有非正規(guī)的教育活動【參考答案】：A【解析】：課外活動是正規(guī)的教育活動。15、有的人認(rèn)為人的心靈本身沒有內(nèi)容，可以任意涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點屬于（）A、白板說B、開放式教育C、發(fā)生認(rèn)識論D、多因素作用論【參考答案】：A16、少年期占主導(dǎo)地位的思維是（）A、形象思維B、經(jīng)驗思維C、抽象邏輯思維D、辯證思維【參考答案】：C17、匯集學(xué)生作品樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評價方法是（）A、檔案袋評價法B、專題作業(yè)法C、測驗法D、實驗法【參考答案】：A18、“跳一跳，摘桃子”這句話比喻教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要做到（）A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B、集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合C、難度適中D、便于檢測【參考答案】：C19、“教育即生長”是教育哲學(xué)家（）的觀點。A、赫爾巴特B、皮亞杰C、杜威D、瓦?根舍因【參考答案】：C【解析】：杜威是實用主義的代表人物，是20世紀(jì)最偉大的教育思想家。他對教育本質(zhì)提出了自己的見解：教育即生活，教育即生長。教育即經(jīng)驗的不斷改造。20、在課程理論中，一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動叫（）。A、課程改革B、課程評價C、課程實施D、課程設(shè)計【參考答案】：D21、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、理解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作D、統(tǒng)一多方面的教育影響【參考答案】：B22、德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A、社會性B、個體性C、教育性D、享用性【參考答案】：C【解析】：德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價值屬性．發(fā)揮著對學(xué)生價值追求的引導(dǎo)作用；同時作為教育予系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用．其作用包含動機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。23、提倡民主平等的師生關(guān)系，主要強(qiáng)調(diào)的是師生之間的（）。A、權(quán)利平等B、義務(wù)平等C、知識平等D、人格平等【參考答案】：D24、“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。A、階段性B、順序性C、不均衡性D、差異性【參考答案】：B25、在教育起源的問題上，認(rèn)為教育起源于兒童對成人行為道德“無意識模仿”的觀點、被稱為（）A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說【參考答案】：C26、學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生非公開的教育影響，稱為（）A、顯性課程B、校風(fēng)C、隱性課程D、教育環(huán)境【參考答案】：C27、欣賞法在教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）A、鞏固知識B、審美能力C、接受一切D、毫無熱情【參考答案】：B【解析】：欣賞法能使學(xué)生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們正確的態(tài)度、興趣和審美能力。28、“學(xué)會關(guān)心”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的?（）A、認(rèn)知模式B、體諒模式C、價值澄清模式D、社會模仿模式【參考答案】：B【解析】：體諒模式是體諒和學(xué)會關(guān)心的道德模式。29、對教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是（）A、班級升學(xué)率B、教師講課水平C、教師科研水平D、動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一【參考答案】：D30、教師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）A、教師職業(yè)道德的基本范疇B、教師職業(yè)道德的基本規(guī)范C、教師職業(yè)道德的基本原則D、教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】：C31、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是（）。A、內(nèi)容型策略B、方法型策略C、形式型策略D、綜合型策略【參考答案】：C【解析】：以教學(xué)組織形式為中心的策略是形式型策略。32、我國古代教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”。這里強(qiáng)調(diào)的是（）A、環(huán)境的作用B、教育的作用C、遺傳的作用D、個體的主觀能動性的作用【參考答案】：A33、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論【參考答案】：D【解析】：本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論。34、一個好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是（）A、幫助B、規(guī)訓(xùn)C、促進(jìn)D、發(fā)展【參考答案】：C【解析】：一個好教師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是“促進(jìn)”，指的是教師對學(xué)生行為有所幫助，包括提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心，緩和焦慮，以及克服優(yōu)柔寡斷，等等。35、我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A、課程是知識B、課程是經(jīng)驗C、課程是活動D、課程是項目【參考答案】：A【解析】：傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，課程是知識。英國斯賓塞“什么知識最有價值”的思想，已經(jīng)表達(dá)了將課程看作知識的傾向?？梢哉f，世界范圍內(nèi)的近代課程體系主要是在這種觀點影響下建立的。這種課程觀目前仍然是最具代表性和廣泛性的。我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，就是這種觀點的表現(xiàn)。36、造就全面發(fā)展的人的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是（）的觀點。A、馬克思主義B、存在主義C、自由主義D、唯心主義【參考答案】：A【解析】：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是造就全面發(fā)展的人的根本途徑。37、“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實’’是什么時期的教育目的（）。A、奴隸社會B、封建社會C、清朝末年新學(xué)制改革之后D、中華民國【參考答案】：C【解析】：這一原則是中國近代實行新學(xué)制之后，清政府學(xué)部于1906年規(guī)定的教育目的。38、試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是（）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、凱洛夫【參考答案】：B【解析】：赫爾巴特首先把心理學(xué)做為教育學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了教育過程中的很多概念。39、品德的基礎(chǔ)是（）A、道德意志B、道德認(rèn)識C、道德情感D、道德行為【參考答案】：B40、我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A、德育B、勞動技術(shù)教育C、體育D、智育【參考答案】：A【解析】：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。二、多項選擇題1、開發(fā)現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)遵循的基本原則有（）A、教育性原則B、科學(xué)性原則C、技術(shù)性原則D、藝術(shù)性原則E、經(jīng)濟(jì)型原則【參考答案】：A,B,C,D,E2、教書育人的正確方法是（）。A、轉(zhuǎn)變教育觀念B、改革育人模式C、積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量D、嚴(yán)格照搬教材E、把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中【參考答案】：A,B,C,E3、技能學(xué)習(xí)的過程包括（）A、定向B、分解C、定位D、熟練E、應(yīng)用【參考答案】：A,B,C,D動作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位、和熟練四個階段。4、課程的具體表現(xiàn)包括（）。A、教科書B、教學(xué)大綱C、各門學(xué)科D、課外活動E、教學(xué)計劃【參考答案】：A,B,C,D,E廣義的課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。5、設(shè)計教學(xué)法的優(yōu)點在于（）。A、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性B、有利于系統(tǒng)知識的掌握C、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)D、有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性E、對教學(xué)設(shè)施和條件要求不高【參考答案】：C,D設(shè)計教學(xué)法主張讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計學(xué)習(xí)過程。6、以直觀為主的教學(xué)方法包括（）A、練習(xí)法B、演示法C、參觀法D、實習(xí)法E、實驗法【參考答案】：B,C7、資本主義社會的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度比古代社會學(xué)校體系更完備和更先進(jìn)的地方體現(xiàn)在以下方面：（）。A、實行義務(wù)教育制度B、創(chuàng)辦幼兒園并納入到學(xué)制中C、創(chuàng)辦實科中學(xué)．工科大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校D、產(chǎn)生了各種類型的成人教育E、創(chuàng)辦了一批現(xiàn)代大學(xué)。形成了從學(xué)前到高等教育的完備的學(xué)制系統(tǒng)【參考答案】：A,B,C,D,E8、影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素有（）A、教學(xué)目的和任務(wù)B、教學(xué)內(nèi)容C、時代要求D、學(xué)校環(huán)境E、生產(chǎn)力的發(fā)展水平【參考答案】：A,B,C9、現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在（）A、以心理學(xué)的研究成果作為主要基礎(chǔ)和前提B、現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與教學(xué)實驗緊密結(jié)合C、從系統(tǒng)整體的觀點研究教學(xué)方法理論D、注重發(fā)展學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知因素E、把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在突出地位【參考答案】：D,E10、教育目的的功能有（）。A、導(dǎo)向功能B、強(qiáng)制功能C、調(diào)控功能D、示范功能E、評價功能【參考答案】：A,C,E教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價功能。三、填空題1、課程目標(biāo)是指整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，它有四個方面的規(guī)定性：時限性、具體性、預(yù)測性和__________性?！緟⒖即鸢浮浚翰僮?、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的的教育?！緟⒖即鸢浮浚嚎茖W(xué)文化知識非認(rèn)知因素3、我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和______?！緟⒖即鸢浮浚盒睦斫】到逃?、我國從2001年開始推行__________，以“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代原來使用的“教學(xué)大綱”概念?！緟⒖即鸢浮浚夯A(chǔ)教育課程改革5、國家課程的編制往往采用____________的開發(fā)模式，實施“中央一外圍”即自上而下的政策，以確保一個國家所實施的課程能夠達(dá)到統(tǒng)一，共同的質(zhì)量?！緟⒖即鸢浮浚貉兄啤_發(fā)——推廣6、學(xué)制是指一個國家__________學(xué)校的系統(tǒng)。【參考答案】：各級各類7、宋代以后，政府選用的基本教材是四書，包括：《__________》、《__________》、《___________》和《__________》?！緟⒖即鸢浮浚捍髮W(xué)中庸論語孟子8、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)的________原則。【參考答案】：啟發(fā)性9、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過教育再生產(chǎn)勞動力和_____來實現(xiàn)。【參考答案】：教育再生產(chǎn)科學(xué)知識10、1939年由前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫主編的《教育學(xué)》是以__________為指導(dǎo)，基本吸收了赫爾巴特的教育思想，對我國教師產(chǎn)生過重大影響?！緟⒖即鸢浮浚厚R克思主義11、美國管理學(xué)家德魯克提出的目標(biāo)管理是一種以____________為中心的管理?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕夜芾?2、_________是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑?！緟⒖即鸢浮浚赫n程實施13、《兒童權(quán)利公約》中提倡的體現(xiàn)兒童權(quán)利主體地位的四大原則分別是兒童利益最大原則、__________原則、尊重兒童觀點的原則及無歧視原則?！緟⒖即鸢浮浚簝和饑?yán)14、德育方法包括了教育者的施教傳道方式和受教育者的_____方式?！緟⒖即鸢浮浚菏芙绦摒B(yǎng)15、師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成__________關(guān)系，在人格上是__________關(guān)系，在社會道德上是__________關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚菏谑?，民主平等，相互促進(jìn)；16、____班會的形式：主題報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會等。【參考答案】：主題17、教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、______和美學(xué)的要求。【參考答案】：心理學(xué)18、教育是，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性?！緟⒖即鸢浮浚号囵B(yǎng)人的活動19、教學(xué)大綱一般由說明、_____和附錄等幾部分組成。【參考答案】：正文20、學(xué)生集體是青少年學(xué)生學(xué)校生活的__________，是我國各級各類學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的基本手段和方式?！緟⒖即鸢浮浚夯窘M織形式21、____是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用?！緟⒖即鸢浮浚航逃?2、漢代采納了董仲舒提出的__________的教育政策?！緟⒖即鸢浮浚骸傲T黜百家，獨尊儒術(shù)”23、教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識有以下幾個不同階段：引起________；領(lǐng)會知識；鞏固知識；檢查知識；運用知識?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)習(xí)動機(jī)24、教育活動的出發(fā)點和依據(jù)是______?！緟⒖即鸢浮浚航逃康?5、個性亦稱_____，指個體穩(wěn)定的心理特征，具有整體性與獨特性?！緟⒖即鸢浮浚喝烁?6、課的結(jié)構(gòu)受______、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對象等因素制約，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)科特點27、學(xué)生的__________主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。【參考答案】：創(chuàng)造才能28、明代以后，__________被規(guī)定為考科舉的固定格式，使社會思想受到鉗制，且創(chuàng)造性也被扼殺。【參考答案】：八股文；29、根據(jù)課程的組織核心，可以將課程分為__________、__________和__________?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)科課程活動課程綜合課程30、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)，一是教育再生產(chǎn)勞動力：二是教育____________?！緟⒖即鸢浮浚涸偕a(chǎn)科學(xué)知識四、判斷題1、德育過程，即品德形成過程?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤錯在只看到德育過程和品德形成過程的聯(lián)系，而沒有看到兩者之間的區(qū)別。德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程；而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)和完善的過程。德育過程是一種教育過程，而品德形成過程是一種人的發(fā)展過程。兩者不是一回事2、教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。（）【參考答案】：正確√3、孔子的學(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛。（）【參考答案】：正確4、人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是目的性?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e誤。人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是創(chuàng)造性。人的自覺能動性是指人認(rèn)識世界、改造世界中有目的、有計劃、積極主動的認(rèn)識能力，創(chuàng)造性是其最高表現(xiàn)。5、班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率?！緟⒖即鸢浮浚赫_6、了解學(xué)生最簡單、最常用的方法是談話法。（）【參考答案】：錯誤7、實踐性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容以及初步概念的引入課不適宜運用嘗試教學(xué)法。（）【參考答案】：正確8、在課堂上，如果學(xué)生完全正確地回答了教師提出的問題，教師便沒有必要對學(xué)生的回答作出評價了。（）【參考答案】：錯誤9、成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。（）【參考答案】：錯誤10、啟發(fā)式和注入式是兩種不同的教學(xué)法。（）【參考答案】：錯誤無論啟發(fā)式還是注入式都不是具體的教學(xué)方法，而是兩種對立的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。11、現(xiàn)代教育的代表人物是杜威。（）【參考答案】：正確12、教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個人同教育事業(yè)的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚赫_13、教育目的就其本質(zhì)來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。（）【參考答案】：正確14、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)別。（）【參考答案】：錯誤×教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)沒有實質(zhì)性的區(qū)別，只是概括的程度不同。15、教學(xué)方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。（）【參考答案】：錯誤五、概念題1、良好的班集體具有什么樣的教育作用?【參考答案】：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識、集體榮譽(yù)感會得到大大的發(fā)展。(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，學(xué)會交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)。▓○▓(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。2、簡述教學(xué)過程的規(guī)律。【參考答案】：(1)教學(xué)認(rèn)識過程簡約性的規(guī)律；(2)教和學(xué)相互依存的規(guī)律；(3)教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律：(4)教學(xué)要素的整體性規(guī)律。3、生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個方面?【參考答案】：【答案要點】(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。(4)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。4、簡述當(dāng)代主要的教學(xué)理論流派。【參考答案】：(1)哲學(xué)取向的教學(xué)理論。(2)行為主義教學(xué)理論。(3)認(rèn)知教學(xué)理論。(4)情感教學(xué)理論。(5)建構(gòu)主義教學(xué)理論。5、在德育實踐中應(yīng)該如何運用陶冶法?【參考答案】：(1)創(chuàng)設(shè)良好的情境；(2)教育者的人格感化；(3)引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。6、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要說明?！緟⒖即鸢浮浚翰煌殬I(yè)的性質(zhì)，使不同職業(yè)所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)等都表現(xiàn)出不同的特點。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。教師的職業(yè)角色主要有以下六個方面：①傳遞者角色。教師負(fù)有傳遞社會道德、價值觀念的使命，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，“道之所存，師之所存也”。在現(xiàn)代社會，雖然道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化特點，但教師的道德觀、價值觀總是代表著居社會主導(dǎo)地位的道德觀、價值觀，并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。此外，教師在“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等方面也負(fù)有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。②授業(yè)、解惑者角色。教師將人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能進(jìn)行精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，使他們形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用的建設(shè)者。③示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的作用。④管理者角色。教師是教育活動的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師肩負(fù)教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對教育教學(xué)活動進(jìn)行控制、檢查和評價。⑤父母與朋友角色。教師的這一角色要求教師關(guān)愛、尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。在某種程度上，學(xué)生往往更愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。⑥研究者角色。教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。7、普通中學(xué)德育有哪些要求?【參考答案】：【答案要點】普通中學(xué)德育的要求：(1)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論。(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)。(3)建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神。(4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念。(5)養(yǎng)成適應(yīng)改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。8、簡述教學(xué)設(shè)計的依據(jù)?！緟⒖即鸢浮浚捍餚208教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。(1)現(xiàn)代教學(xué)理論。(2)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法。(3)教學(xué)的實際需要。(4)學(xué)生的需要和特點。(5)教師的教學(xué)經(jīng)驗。9、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式的基本要求?！緟⒖即鸢浮浚?1)系統(tǒng)傳授式。是指教師根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向?qū)W生系統(tǒng)地傳授學(xué)習(xí)方法。(2)專題討論式。采取專題形式定期或不定期舉行學(xué)法專題講座。(3)學(xué)科滲透式。教師根據(jù)自己所教的學(xué)科滲透學(xué)習(xí)方法。(4)學(xué)習(xí)診斷式。教師運用心理診斷技術(shù)幫助學(xué)生具體找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因。(5)經(jīng)驗交流式。學(xué)生之間通過自己的實踐和學(xué)習(xí)過程的反思總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。10、影響人發(fā)展的因素有哪些?其基本作用是什么?【參考答案】：(1)遺傳因素。它是指人從上一代繼承下來的生理解剖上的特點。它是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。(2)環(huán)境。它是圍繞在人周圍的，對個體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀的條件，對人的發(fā)展起著一定的制約作用。|⊙♂(3)學(xué)校教育。它是有目的有計劃地影響人發(fā)展的一種活動，它對人的發(fā)展，特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。(4)個體的主觀能動性。學(xué)生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力。人的主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來的。離開人的活動，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和學(xué)校教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人們的發(fā)展的現(xiàn)實。從個體發(fā)展的各種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性這個意義上來說，個體的活動是個體得到發(fā)展的決定性因素。六、定義題1、發(fā)展關(guān)鍵期【參考答案】：發(fā)展關(guān)鍵期：是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。2、德育【參考答案】：德育：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。3、教學(xué)模式【參考答案】：教學(xué)模式：是指一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動的基本范型。4、學(xué)校文化【參考答案】：學(xué)校文化：學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。5、校本課程【參考答案】：校本課程：是相對于國家課程而言的。它是一個比較籠統(tǒng)的、寬泛的概念，并不局限于本校教師編制的課程，還包括其他學(xué)校教師編制的課程或?qū)W校之間教師合作編制的課程，甚至包括某些地區(qū)學(xué)校教師合作編制的課程。七、論述題1、聯(lián)系實際說明為什么要樹立全面發(fā)展的教育觀?！緟⒖即鸢浮浚喝说娜姘l(fā)展已成為當(dāng)代世界各國教育普遍重視并努力實現(xiàn)的目標(biāo)，我們必須從日益知識化、科學(xué)化、智能化、審美化的社會生產(chǎn)和生活中看到人的全面發(fā)展是何等的重要。缺乏全面發(fā)展的觀念，甚至忽視全面發(fā)展，都不能培養(yǎng)和造就出適應(yīng)現(xiàn)代和未來社會發(fā)展需要的全面發(fā)展的人才。樹立全面發(fā)展教育觀對搞好各級各類教育，特別是中小學(xué)教育尤為重要。因為世界各國發(fā)展的歷史經(jīng)驗和當(dāng)前教育改革的趨向都說明，基礎(chǔ)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的基礎(chǔ)和標(biāo)志。要更好地完成教育任務(wù)，就應(yīng)牢固樹立全面發(fā)展的教育觀，堅持全面發(fā)展教育。首先，這是由我國的教育目的決定的，不僅是社會發(fā)展的需要，也是人自身發(fā)展的需要。其次，從歷史發(fā)展看，我國既有全面發(fā)展教育的正面經(jīng)驗，也有忽視全面發(fā)展教育的反面經(jīng)驗。再次，現(xiàn)代科學(xué)，特別是現(xiàn)代心理學(xué)、生理學(xué)等均從不同角度揭示了人的生理與心理、智力非智力、知識與能力、才能與品德等諸方面在構(gòu)成完整、完美個體中的相互聯(lián)系性和制約性。這些都從人的身心發(fā)展的理論基礎(chǔ)上證實了人的全面發(fā)展的必然性和必要性。2、論述中小學(xué)教育比較常用的測驗類型及其適用范圍。【參考答案】：(1)準(zhǔn)備性測驗和結(jié)果性(終結(jié)性)測驗。這是依據(jù)測驗?zāi)康倪M(jìn)行的分類。準(zhǔn)備性測驗一般是在教學(xué)前和教學(xué)過程中進(jìn)行的，也稱診斷性測驗和形成性測驗，它可以采用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的方法。結(jié)果性測驗也稱終結(jié)性測驗，一般是在一個學(xué)期結(jié)束或一門課程完成時進(jìn)行，測驗的目的主要在于鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，具有一定的區(qū)分意義，可以采用常模參照測驗法。(2)標(biāo)準(zhǔn)化測驗和教師自編測驗。這是按照測驗編制方式進(jìn)行的分類。標(biāo)準(zhǔn)化測驗是按照一定的方法和步驟，由學(xué)科專業(yè)人員和測驗編制機(jī)構(gòu)共同編制的。標(biāo)準(zhǔn)化測驗最突出的優(yōu)點是測驗結(jié)果具有較高的信度、效度和較強(qiáng)的客觀性，從而使標(biāo)準(zhǔn)化測驗成為學(xué)生學(xué)業(yè)評價的重要手段之一。教師自編測驗主要是指教師根據(jù)自己的教學(xué)情況、經(jīng)驗及對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識。自行設(shè)計與編制并確定評分標(biāo)準(zhǔn)的測驗。它在現(xiàn)行中小學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，尤其在小范圍內(nèi)如教師任教的班級、學(xué)校等以及在實施形成性評價中使用較多。(3)客觀性試題測驗和主觀性試題測驗。這是根據(jù)測驗試題的應(yīng)答方式進(jìn)行分類?？陀^性試題是學(xué)生在測驗中從事先提供的多種答案中確認(rèn)出一個正確答案?？陀^性試題一般適用于測驗學(xué)生對基本知識的記憶和判斷能力。主觀性試題是讓學(xué)生根據(jù)對測驗所提問題的認(rèn)識和理解，用自己的語言來形成答案。由于這類試題的主觀性強(qiáng)，評分標(biāo)準(zhǔn)也難以統(tǒng)一，而且測驗中較費時、題量小、覆蓋面窄，所以主觀性試題的測驗效果的可靠性和有效性相對較低。3、論述道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚赫撌龅赖缕焚|(zhì)的形成和發(fā)展。答：道德品德形成的過程：道德認(rèn)識的形成、道德情感的培養(yǎng)、道德意志的鍛煉和