0-3歲親子教育活動指導與設計試卷一

試卷一一、單選1.將學校的教育活動劃分為：教學活動、課外活動、實踐活動，是按照什么進行劃分的（A）活動形式活動主體活動內(nèi)容活動過程2.下列不屬于教育活動的特點的是（D）教育活動的目的性教育活動的對象性教育活動的社會歷史性教育活動的長期性3.親子教育最早出現(xiàn)在（D）《孟子·盡心上》《蒙氏教育》《世界圖解》《親子學苑教材》4.0-3歲親子教育活動的特點，下列說法不正確的是（C）多主體參與性多向互動性以家庭教養(yǎng)為主以游戲為主5.在進行親子活動中，親子老師為家長和嬰幼兒準備了三種或三種以上的親子活動，家長和嬰幼兒可以根據(jù)自己的喜好和偏愛去選擇不同的活動內(nèi)容和形式，而不是由教師指定內(nèi)容，按照親子活動依據(jù)組織方式分類，屬于（C）模塊式活動主題式活動自主式活動主體式活動6.以下不屬于0-3歲早期教育教師崗位的是（C）A親子園教師B早教機構(gòu)教師C幼兒園主班教師D入戶育嬰師7.育嬰師的職業(yè)資格共分為三級，以下哪一個不是？（A）A心理咨詢師（國家職業(yè)資格三級）B育嬰員（國家職業(yè)資格五級）C育嬰師（國家職業(yè)資格四級）D高級育嬰師（國家職業(yè)資格三級）8.以下不屬于入戶早教過程中，教師要做的準備的是（C）A提前預約B為家長制定“規(guī)則”C提前給家長講授幼兒心理學知識D布置活動環(huán)境9.下列哪像不是人際交往主題活動的設計原則（）A.適宜性原則B.互動性原則指導性原則D.滲透性原則答案：D10.下列哪不是無形的環(huán)境（）A.空氣B.采光C.聲音D.操場答案：D二、填空題1.班杜拉將強化分為三種模式：外部強化模式、替代強化模式和自我強化。2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，0~1.5歲的幼兒容易出現(xiàn)的問題是基本信任和不信任的心理沖突。3.人際交往主題活動的設計原則是適宜性原則、互動性原則、（）、（）。答案：指導性原則、延伸性原則4.自主探究主題活動的設計方法包括（）、意識引導法和自我體驗法。答案：自然情境法5嬰幼兒在自主探究主題活動中，可以認識到自己的力量，體驗到自我的價值，同時在探索科學知識的過程中，嬰幼兒的獨立（）、耐心、毅力、主動、樂觀等品質(zhì)漸漸形成。答案：專注三、名詞解釋1.自我效能感：是指個體對影響其生活的事件能夠施加控制的信念。2.教育活動：教育活動主要指學校教育活動，為適應社會和受教育者的發(fā)展需要，有計劃有目的地對受教育者施加影響，以期達到預定目標的活動，即指教育者與受教育者以各種方式參與教育過程并進行互動的方式的總和。3.親子活動中模塊式活動：模塊式活動是指活動由固定的幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，包括活動的開始環(huán)節(jié)、活動的進行環(huán)節(jié)及活動的結(jié)束環(huán)節(jié)三個部分組成。4.教養(yǎng)方式5.權(quán)威型父母四、簡答題1、請簡述0-3歲親子教育活動指導策略。2、請簡述親子教育活動“1+1+1”原則。3.親子教育的途徑有哪些？五、論述題1.簡述埃里克森的人格發(fā)展理論以及對0-3歲親子教育活動的啟示。（1）弗洛伊德的心理性欲階段理論，認為人的心理發(fā)展是一個連續(xù)的、漸進的過程，并將之分為8個階段，即嬰兒期(0~1.5歲):基本信任和不信任的心理沖突、兒童期(1.5~3歲):自主與害羞(或懷疑)的沖突、學齡初期(3~5歲):主動對內(nèi)疚的沖突、學齡期(6~12歲):勤奮對自卑的沖突、青春期(12~18歲):自我同一性和角色混亂的沖突、成年早期(18~25歲):親密對孤獨的沖突、成年期(25~65歲):生育對自我專注的沖突、成熟期(65歲以上):自我調(diào)整與絕望期的沖突。他認為,人的“健康”人格是與兒童的認知和社會發(fā)展有關的。（2）0歲一1.5歲嬰兒期，在嬰兒期，母親與嬰兒的接觸時間最多，這一時期，母親要給嬰兒以安全、舒適的體驗，通過身體上的和情感上的接觸，幫助嬰兒樹立以信任的的態(tài)度對待外部世界的能力。（3）1.5歲-3歲兒童初期，當幼兒處于這一時期時，父母對于幼兒教育活動要以肯定和鼓勵為主，以教育為輔?；顒涌梢酝ㄟ^父母與幼兒舒適自然的交流，擁抱微笑等的動作，提升幼兒自信心和自主感。其次，在設計親子教育活動時要根據(jù)孩子的年齡特征，迎合孩子的興趣愛好，從孩子的實際能力出發(fā)，要設計孩子愿意做的“活動”，不要強求。2.論述嬰幼兒溺水后現(xiàn)場的急救措施是什么？（1）發(fā)現(xiàn)嬰幼兒落入水中，應立即將其撈出水面。（2）判斷溺水者是否有呼吸和意識，若有生命體征存在，應清除其口鼻內(nèi)的異物，保持呼吸道通暢。（3）令溺水者頭低腳高放置，拍打其背部，使進入呼吸道和肺部的水流出。（4）為溺水者換上干的保暖的衣服。（5）對于呼吸暫停的溺水者，立即進行人工呼吸。做人工呼吸時，要注意溺水者的口鼻大小，對較大的兒童可進行口對口吹氣，對小嬰兒可進行口對鼻的吹氣。吹氣的時間1秒鐘，間隔的時間1秒鐘，兩次通氣約4秒鐘完成。吹氣時保持氣道通暢，看到胸部或腹部有明顯起伏即可。（6）對于心跳暫停的溺水者，立即進行胸外心臟按壓。胸外心臟按壓時，可依據(jù)溺水者身材進行。對于小嬰兒，可用兩指在其兩個乳頭中線下方進行按壓。對于較大的兒童，可將手掌放其胸部的正中間，掌根的位置放在他兩個乳頭連線的中點和胸骨交界處，對其進行單掌按壓或者是雙掌按壓。依據(jù)年齡不同，按壓深度在2.5-5厘米之間變化，按壓速度為100-120次/分,按壓次數(shù)與人工呼吸次數(shù)比為5:1，即每胸外按壓5次，人工呼吸一次。（7）現(xiàn)場急救后，迅速將溺水者送往附近醫(yī)院進行急救。六、案例分析題（1個）案例：在一次親子活動中，有這樣兩位家長不同的行為影響著孩子，在《送積木寶寶回家》活動時，因為明明貪多，兩只不大的小手竟拿了三塊大積木，前方的路被嚴嚴實實的擋住了，蹲在地上正撿積木的果果被撞倒了，這樣一來明明連同積木都壓在了果果的身上，受驚的果果立刻大哭不止！這時果果的媽媽并沒有及時來安慰自己的寶寶，反而向明明大呼大叫起來：“你這孩子怎么這么討厭！眼睛長哪兒去了，家長是白吃飯的呀！真沒教養(yǎng)！”當即所有在場的家長和老師都特別驚訝，一個身為大學生的成年人竟會對一個不滿三歲的孩子如此訓斥！相反明明的媽媽手牽兒子的手忙給果果揉揉被踩的小屁股，還不時的安慰到：“好果果，不哭了，明明是不小心的，他是想讓小積木快點回家才拿那么多的，以后明明一定注意‘交通安全’再也不超載撞人了，好嗎？”隨后老師和其他的家長也都連聲安慰起哭聲已停的果果來，夸獎他是個勇敢的孩子。果果的媽媽卻在一旁尷尬的笑著。請分析案例中的父母、兒女的行為。作為父母，關愛幼兒的行動要實際。從這一階段開始，就要培養(yǎng)適宜的親子依戀，在幼兒的世界中，來到這個世界上最初信任的就是父母。而這時的幼兒還大多不會說話，表達不出自己的想法，對于自己的需求只是用哭聲和叫聲來引起父母的注意，及時而準確的回應即是對幼兒最大的關愛，讓幼兒感覺到我的需求在這里被滿足，這是一個值得信任的家庭。對于幼兒的吃穿用度上面，父母要多加上心，不是要求最貴最好，而是要給予幼兒舒適的體會，給幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習慣，包括飲食、穿衣等。作為兒女，大家庭的全局要關注。家長們?yōu)槿烁改敢彩堑谝淮?，面對自家孩子，長輩，都會有不同的心態(tài)，站在大局去考慮問題，營造和諧的家庭