人教版九年級下冊物理全冊教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

第十八章1節(jié)電能電功

電功率了解電能的各種來源與應(yīng)用。知道電能及轉(zhuǎn)化。會使用家庭電能表。知道電功及其公式、并會用其進(jìn)行簡單計(jì)算。情景導(dǎo)入如圖所示的是日常生活中常用的幾種電器，以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的幾種電動機(jī)械。大家有沒有想過他們都是靠什么工作的，今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)知識。自主探究探究點(diǎn)一電能自主閱讀教材P87～88內(nèi)容，自主完成下列問題：1．我國多部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于禁止進(jìn)口和銷售普通照明白熾燈的公告》，2016年10115瓦及以上普通照明白熾燈。白熾燈工作時的電能有90%因發(fā)熱而損失，而新型的LED燈(發(fā)光二級管)，從而減少了電能的損失，成為科技創(chuàng)新的重要領(lǐng)域之一。下面有關(guān)普通白熾燈和LED(C)A．普通白熾燈正常工作時消耗的電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能B．LED燈的發(fā)光原理是電能直接轉(zhuǎn)化為光能C．普通白熾燈正常工作時消耗的電能主要轉(zhuǎn)化為光能D．LED，2．，(D)探究點(diǎn)二電能的計(jì)量自主閱讀教材P88～89及插圖，完成下列問題：5，6100.0kW·h，6月68kW·h，400，0.16度電。A．電功率B．電壓C．電阻D．電功(B)1kW·h，3000r220V，C．2003.6kW·hD．電能表讀數(shù)的單位是kW·h我市一中學(xué)生在課外實(shí)踐活動中了解到：城南路的路燈共有100盞每小時共消耗電能30kW·h，77每天6，1h，1301900kW·h0.50元/kW·h，450元。探究點(diǎn)三電功電功是電流做的功，有多少電能發(fā)生轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。電動機(jī)工作時，我們可以說電能轉(zhuǎn)化成了機(jī)械能，也可以說電流做功使電動機(jī)能夠向外輸出功能。kW·h。大量事實(shí)表明：電功和電流、電壓、時間的關(guān)系W＝UIt。合作研討對學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1—9題：(1)，(2)并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對組內(nèi)不能解答的問題，尋找老師或鄰組支援，共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測見學(xué)生用書?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

課后反思第2節(jié)電功率第1課時電功率知道電功率表示用電器消耗電能的快慢。知道電功率的單位是瓦或千瓦。知道電能單位千瓦時的來歷。WP＝t進(jìn)行簡單計(jì)算。情景導(dǎo)入信息1下圖是兩種用電器的銘牌。保溫式自動電飯鍋型號：CFXB20—902B額定容量：2L額定電壓：220V

額定功率：400W額定頻率：50Hz廣東省湛江市家用電器工業(yè)有限公司信息2將這兩種用電器分別接入家庭電路，會觀察到電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的快慢不一樣。根據(jù)以上信息你能提出一個問題嗎？自主探究探究點(diǎn)一電功率自主閱讀教材P9192獨(dú)立思考并完成：電功率的意義是什么？其物理量符號、單位是什么？答：電功率：表示電流做功的快慢，用P表示，單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。洗衣機(jī)的電功率是500W，答：表示電流通過洗衣機(jī)每秒內(nèi)做功為500J。A．1000WB．10000WC．100WD．10WWP＝tW＝UItP＝UI，，你還可以得到哪些計(jì)算P的公式。U2答：P＝I2R，P＝R。探究點(diǎn)二“千瓦時”的來歷自主閱讀教材P93，獨(dú)立思考并完成：千瓦、千瓦時一樣嗎？它們分別是哪個物理量單位？它們之間有什么關(guān)系？答：不一樣。千瓦是電功率的單位，而千瓦時是電功(或電能)的單位。若用電器的功率為1kW，測電流在1h內(nèi)通過該用電器做的功為1kW·h。4h0.6kW·h，它的功率多大？W 0.6kW·h解：P＝t＝ 4h ＝0.15kW。220V，22W，求：該燈正常工作時的電流為多少？100消耗的總電能為多少度？合多少焦？P 22W解：(1)由P＝UI，I＝U＝220V＝0.1A。(2)消耗的總電能＝P＝2.2102k××100＝4.4kW·＝4.4度4.3.10J1.58107。合作研討對學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1—7題：(1)，(2)并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對組內(nèi)不能解答的問題，尋找老師或鄰組支援，共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測見學(xué)生用書。課后反思第2課時額定電壓額定功率【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解額定電壓和額定功率。能區(qū)分用電器的額定功率與實(shí)際功率、額定電壓和實(shí)際電壓。能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。情景導(dǎo)入如圖所示的是兩個普通白熾燈的銘牌，讓它們同時工作在220V的電壓下，比較其亮度。你有什么發(fā)現(xiàn)？自主探究探究點(diǎn)一額定電壓、額定功率自主閱讀教材P94，獨(dú)立思考并完成：1．有三盞日光燈：甲“220V100W”、乙“220V40W”、丙“220V15W”，將它們都接在220V的電壓下，正常工作時電功率最大的是(A)A．甲燈B．乙燈C．丙燈D．一樣多，當(dāng)通過它的電流為1A，A．等于額定功率B．大于額定功率C．小于額定功率D．無法判斷將“2.5V0.3A”和“3.8V0.3A”的兩個小燈泡，接在合適的電源上，，(A)，“3.8V0.3A”的燈更亮，“2.5V0.3AC．，“3.8V0.3A”的燈更亮D．若兩燈并聯(lián)，通過“3.8V0.3A”的燈電流更大標(biāo)有“6V1.5W，，，接在12V，此時每只燈泡的電阻為0.8W。探究點(diǎn)二電功率的測量自主閱讀教材P95，獨(dú)立思考并完成：實(shí)驗(yàn)室常常如何測量電功率？需要哪些儀器？答：實(shí)驗(yàn)室根據(jù)P＝UI來測量電功率，主要應(yīng)有電壓表、電流表等。小燈泡上標(biāo)有額定電壓為2.5V，把它接在2.5V流過燈泡的電流為0.5A，1.25W，2V流過燈泡的電流為A，0.8W。規(guī)律總結(jié)：串、并聯(lián)電路常用的比例關(guān)系串聯(lián)電路的相關(guān)比例關(guān)系R、R串聯(lián)在電路中1 2I①1＝1；I2U R②U1＝R1；2 2P I2R R③

1＝1。P I2R R2 2 2并聯(lián)電路的相關(guān)比例關(guān)系R、R并聯(lián)在電路中1 2I R①1＝2；I R2 1U②U1＝1；2P IU R③1＝1 1＝2。P IU R2 2 2 1同一電阻相關(guān)的比例關(guān)系I U①1＝。I U2 2P IU＝，P②＝，P1

、I 則前后兩次的功率之比2

1 1 1IUI?IR I2

2 2 21 1＝1。I?IR I22 2 2

P IUPIU③同一電阻前后兩次兩端加的電壓為U、U，則前后兩次的功率之比為1＝1 1 2PIU2 2 2U1·UR 1 U2＝1。U U22·U 2R 2，手電筒中的電流為0.5A，，最接近(C)A．0.25WB．0.75WC．2.25WD．9.00W2U＝12V，L標(biāo)有“6V3W，R＝12Ω。當(dāng)閉合21 2 S，斷開S、S，R的滑片在變阻器的中點(diǎn)時，L1 2 (1)L正常發(fā)光時的電阻。(2)1 (3)S、S、S都閉合時，調(diào)節(jié)滑動變阻器，整個電路消耗電功率的最小值。解：(1)L1 U2 （6V）2PR＝L＝PL

＝12Ω。L1S閉合，S1、S2斷開，R1的滑片位于中點(diǎn)時，R 與L串聯(lián)，等效電路如圖甲所1示。此時LI＝PL＝3W。LLU 6V＝LL

＝U－U1

＝12V－6V＝6V。1 U 6V12R＝I1＝0.5A＝12Ω，12

＝24Ω。1 2 1 S、S、S 都閉合時，L短路，R、R 并聯(lián)，當(dāng)滑動變阻器的滑片位于b端時1 2 1 U2R1、R2P＝R知，U此時整個電路消耗的電功率最小。等效電路如圖乙所示。整個電路消耗的最小電功率。U2 U2 （12V）2 （12V）2P ＝

min

R＋R＝1 2

24Ω

＋

＝18W。合作研討分享獨(dú)學(xué)1—8題：(1)，(2)并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對組內(nèi)不能解答的問題，尋找老師或鄰組支援，共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測見學(xué)生用書。課后反思第3節(jié)測量小燈泡的電功率【學(xué)習(xí)目標(biāo)】加深對電功率的理解。鞏固電流表和電壓表的操作技能。培養(yǎng)根據(jù)理論知識和探究目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案選用實(shí)驗(yàn)器材的能力。情景導(dǎo)入有趣的探索小宇和小華在學(xué)習(xí)了“電功率”的知識后，進(jìn)行了一系列新的、有趣的探索。下面是他們探索、交流的一段對話：小宇：用電器電功率的計(jì)算公式是P＝UI。所以，用與伏安法測小燈泡電阻完全相同的方法也可以測出小燈泡的功率。不同之處是數(shù)據(jù)處理時的計(jì)算公式不同，小燈泡的電阻用R U

P＝UI計(jì)算。＝I計(jì)算而小燈泡的功率用小華：你說的這些我認(rèn)為很有道理，但你的測量方法只適合于在實(shí)驗(yàn)室測小燈泡的功率，其實(shí)我還可以利用電能表測出家用電器的電功率呢！聽了小宇和小華的對話，對你有什么啟示呢？自主探究探究點(diǎn)測量小燈泡的電功率自主閱讀教材P9697獨(dú)立思考并完成：需要測出哪些物理量？利用什么公式計(jì)算？答：電壓U、電流I。P＝UI(際功率，作用是什么？答：電壓表，測小燈泡兩端電壓；電流表，測通過小燈泡的電流；滑動變阻器，改變燈泡兩端電壓。畫出你設(shè)計(jì)的電路圖。解：教材，測小燈泡的實(shí)際功率分成三種情，若按U ＞U ，U ＝U ，U <U實(shí) 額 實(shí) 額 實(shí)的順序進(jìn)行可以嗎？為什么？額

>U ，下面的實(shí)驗(yàn)就無法進(jìn)行了。實(shí) 額答：電壓U/V 電流I/A 電功率P/W 燈泡的明亮程度U＝U額U<U額U>U額計(jì)算并比較U 、U P P 以及功率與亮度的關(guān)系得出結(jié)論。實(shí) 額 實(shí) 額答：(1)從表中數(shù)據(jù)可以看出，在實(shí)際電壓不同時，小燈泡的實(shí)際功率不同。電壓越高，實(shí)際功率越大。(2)燈泡的亮度取決于燈泡的實(shí)際功率。燈泡的實(shí)際功率越大，燈泡越亮；燈泡的實(shí)際功率越小，燈泡越暗。6V0.3A”小燈泡的額定功率，實(shí)驗(yàn)備有：電壓表(量程0～3V、0～15V)一個、電流表(量程0～0.6A、0～3A)一個、“10Ω2A”和“50Ω1A”的滑動變阻器各一只，電源(電壓為12V)一個，開關(guān)一只，導(dǎo)線若干，小組同學(xué)通過討論、交流，設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)電路圖。在根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路圖選用實(shí)驗(yàn)器材連接實(shí)物電路時，同組的三位同學(xué)產(chǎn)生了分歧。甲同學(xué)：電壓表選用大量程，電流表選用小量程，滑動變阻器選用“10Ω2A”的。乙同學(xué)：電壓表選用大量程，電流表選用小量程，滑動變阻器選用“50Ω1A”的。丙同學(xué)：電壓表、電流表都選用小量程，滑動變阻器選用“50Ω1A”的。你認(rèn)為哪位同學(xué)的觀點(diǎn)是合理的？請用筆畫線代替導(dǎo)線，來。解：(1)乙；如圖所示。(2)甲同學(xué)，滑動變阻器阻值過小，小燈泡實(shí)際電壓總是超過額定電壓，小燈泡可能燒壞。丙同學(xué)：電壓表量程過小，無法指示小燈泡的額定電壓，電壓表可能損壞(其他相近的答案正確即可)。合作研討對學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1—7題：(1)，(2)并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對組內(nèi)不能解答的問題，尋找老師或鄰組支援，共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測見學(xué)生用書。課后反思第4節(jié)焦耳定律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，認(rèn)識電流的熱效應(yīng)。通過探究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)，得出焦耳定律，計(jì)算。學(xué)會辯證地看問題。情景導(dǎo)入信息1，，而與電爐絲連接的導(dǎo)線卻是涼的。信息2如圖所示電爐絲中間斷了，現(xiàn)將斷頭搭接在一起，接入家庭電路中，會發(fā)現(xiàn)，通電的電爐絲會發(fā)光、發(fā)熱，且斷頭搭接在一起之處發(fā)光更亮，一會兒，斷頭處又被燒斷。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能提出一個相關(guān)的問題嗎？自主探究探究點(diǎn)一電流的熱效應(yīng)自主閱讀教材P99～100，獨(dú)立思考并完成：(B)A．電視機(jī)B．電熱毯C．電風(fēng)扇D．電腦A．通過它們的電流和加在它們兩端的電壓B．通過它們的電流和它們的電阻C．通過它們的電流和通電時間D．通過它們的電流、加在它們兩端的電壓和通電時間為了探究影響電熱的因素，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了兩個裝滿煤油的燒瓶、兩個帶有橡皮塞，，分別設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的兩個方案。(1)(2)，電熱與電阻的關(guān)系。，電熱與電阻的關(guān)系。探究點(diǎn)二焦耳定律自主閱讀教材P100～101，自主完成下列問題：焦耳定律的內(nèi)容是什么？用公式如何表示各物理量的意義及單位是什么？答：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時間成正比。公式：Q＝I2Rt。I—安(A)，R—?dú)W(Ω)，t—秒(s)，Q—焦耳(J)。，A．通過導(dǎo)線的電流小于通過電阻絲的電流B．導(dǎo)線的絕熱皮隔熱C．導(dǎo)線的電阻遠(yuǎn)小于電阻絲的電阻D．導(dǎo)線散熱比電阻絲快2A，1min2.64×104J它的電阻是(C)A．66ΩB．6500ΩC．110ΩD．220Ω通過3A，1min5400J。請列舉一個生產(chǎn)或生活中利用電流熱效應(yīng)的例子：電飯鍋。甲、乙兩燈泡中的電流與電壓變化的關(guān)系如圖所示，將甲、乙兩燈泡串聯(lián)后接在電壓為8V，0.5A，1min180J。探究點(diǎn)三電熱的利用和防止自主閱讀教材P101頁生活實(shí)踐，完成下列問題：電流熱效應(yīng)在科研、生產(chǎn)、生活中被廣泛應(yīng)用，但有時它也會給我們帶來危害，下列情況中不屬于防止電熱危害的是(B)A．電視機(jī)的后蓋有許多孔B．家電長時間停用，隔一段時間應(yīng)通電一次C．電動機(jī)外殼有許多散熱片D．電腦機(jī)箱內(nèi)有小風(fēng)扇合作研討對學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1—9題：(1)，(2)并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對組內(nèi)不能解答的問題，尋找老師或鄰組支援，共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測見學(xué)生用書?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

課后反思第十八章電功率復(fù)習(xí)知道用電器的額定功率和實(shí)際功率。，用焦耳定律說明生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象。情景導(dǎo)入本章我還有哪些知識需要加強(qiáng)。自主探究探究點(diǎn)一自主梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)電功率 國際單—）焦耳2）焦耳

換算關(guān)系1kW·h＝ 測量————各參數(shù)的含義 公式——（6）W＝UIt定義——電功與時間之（7）比意義——表示電流做功的（8）快慢 單位——（9）瓦（10）千瓦 公式——（11 W 12）P＝UItt）P＝（電功 電能表測功——原理：（13 W

t 測量

原理：1PUI 電路圖： （15）電流的大小 （16）電阻的大小電熱 （17計(jì)算——焦耳定律——公式——（18）Q＝I2Rt利用與防止探究點(diǎn)二電功、電功率和電熱的綜合計(jì)算如圖所示是車載和家用兩種加熱模式的電熱杯。它可以用車載12V，接在家庭電路進(jìn)行加熱。它的主要參數(shù)如下表。問：車載額定電壓家用額定電壓車載額定功率家用額定功率自身質(zhì)量

12V220V120W220W1.6kg電熱杯與水平面的接觸面積為100cm2，裝入1kg大？(g10N/kg)，電熱杯正常工作時的電流和電阻各為多少？，用車載模式燒開0.5kg初溫為20不計(jì)能量損失)？[c ＝4.2×103J/(kg·℃)]水解：(1)電熱杯對水平面的壓力＋m )g＝(1.6kg＋1kg)×10N/kg＝26N，杯 水F 26N電熱杯對水平面的壓強(qiáng)＝ ＝2600Pa。S 10－2m2＝＝ 由P＝UI＝＝

P 220W1A U U 220V

U 220V，I＝R，I＝1A＝220Ω用車載模式燒開水時，水吸收的熱量：Q4.2×103J/(kg·℃)×0.5kg×(100℃－20℃)＝1.68×105J

吸＝cm(t－t0)＝不計(jì)能量損失時，消耗的電能：W＝Q

W＝1.68×105J，由P＝可得，需要的加熱時間：t′ W

吸 t1400s?！洌藉e誤!′P探究點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)探究出了自己的不同實(shí)驗(yàn)方案。小青：用伏安法測額定電壓已知的小燈泡的電功率。根據(jù)圖中所給元件，線(，并完成：。，PA端。當(dāng)測量小燈泡額定功率時，應(yīng)注意觀察電壓表，并移動滑動變阻器滑片P，0.5A。小寧：在家庭電路中用電能表測出一個電爐的電功率，除電能表、電爐等器材外，，，的物理量有電能表表盤轉(zhuǎn)動圈數(shù)、電爐通電時間。采用如圖所示的電路裝置探究“電流產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)”。接通電源，，使U，通過觀察U比較出瓶內(nèi)電阻絲的發(fā)熱多少。如圖所示是探究電流產(chǎn)生的熱量跟電流的關(guān)系，通電一段時間左瓶(內(nèi)的電阻絲產(chǎn)生的熱量多。讓實(shí)驗(yàn)裝置冷卻到初始狀態(tài)，把右瓶并聯(lián)的兩根電阻絲都放入瓶內(nèi)，接通電源比，，(多。合作研討對學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1—3題：(1)，(2)并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對組內(nèi)不能解答的問題，尋找老師或鄰組支援，共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測見學(xué)生用書。課后反思第十九章 生活用電第1節(jié) 家庭電路知道家庭電路的組成,火線和零線間電壓的大小。知道測電筆的結(jié)構(gòu)及原理。知道使用三線插頭為什么安全及漏電保護(hù)器的原理。重點(diǎn)：家庭電路的組成。難點(diǎn)：家庭電路各部分電路元件的作用。學(xué)習(xí)行為提示：認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。針對情景導(dǎo)入的問題,進(jìn)行大膽猜想。重難點(diǎn)解讀：家庭電路中各種用電器是并聯(lián)接入電路中的,插座與燈座是并聯(lián)的,各種用電器的開關(guān)與用電器是串聯(lián)的。解有關(guān)安全用電知識題的思路開關(guān)和保險(xiǎn)絲應(yīng)接在火線上。螺絲式燈泡的螺旋套只能接零線。更換保險(xiǎn)絲時,,大于電路中允許通過的電流。,一定要接地,對應(yīng)插頭中間一腳一定要接金屬用電器的外殼。知識鏈接：雷電是大氣中一種劇烈的放電現(xiàn)象。云層和大地之間的放電產(chǎn)生的電流極大,如果通過人體,能夠立即致人死亡,如果通過樹木、建筑物,巨大的熱量和空氣的振動都會使它們受到嚴(yán)重的破壞。情景導(dǎo)入 引思導(dǎo)學(xué)我們家里有很多的用電器,這些用電器之間是怎樣連接的呢？家庭電路中除了這些家用電器還有哪些電路元件？這些電路元件是怎樣接在家庭電路中的？讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容：家庭電路。自主探究 梳理新知家庭電路的組成自主閱讀教材P105～106的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：如圖所示是家庭電路的簡化圖,根據(jù)圖中信息回答下列問題。家庭電路由兩根 進(jìn)戶線 、 電能表 、 總開關(guān) 、 保險(xiǎn)裝置 、 用電器 、 導(dǎo)線 等組成。從圖中可以看出,電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)盒 串 聯(lián)在干路中；插座燈泡之間 并 聯(lián)；控制燈泡的開關(guān)接在 火 線上。火線和零線自主閱讀教材P106～107的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：家庭電路的進(jìn)戶線,一根叫做 零 線,另一根叫做 火 線,它們之間有 220 V的電壓。進(jìn)戶線有火線和零線之分,通?？捎迷囯姽P來辨別。能使試電筆氖管發(fā)光的是火線,不能使試電筆氖管發(fā)光的是零線。在使用試電筆時,筆尖。(如圖所示)試電筆用來辨別火線和零線。如圖所示,燈泡L發(fā)光,正確使用試電A點(diǎn),發(fā)光,B點(diǎn)試電筆氖管不發(fā)光(選填“光”或“不發(fā)光”)三線插頭和漏電保護(hù)器自主閱讀教材P107～108的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：三孔插座(如圖甲所示)最上面的一個孔要接在 地 線上,下面兩個孔分別是左孔接 零 線,右孔接 火 線。國家用電標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：帶有金屬外殼的家用電器,其金屬外殼必須 接地 。有金屬外殼的家用電器,所帶的電源線都要使用三腳插頭(如圖乙所示),三腳插頭上面的一個腳連接著用電器的 金屬殼 ,下面的兩個腳連接著用電器內(nèi)部的工作電路,若把三腳插頭和三孔插座相插接,就使用電器的金屬外殼與 大地 連接在一起了?？諝忾_關(guān)和漏電保護(hù)器都是串聯(lián)在電路中的,但是它們的作用是不同的：空氣開關(guān)的作用是當(dāng)電路中的電流過大時,空氣開關(guān)自動斷開,切斷電路,俗稱跳閘；漏電保護(hù)器的作用是當(dāng)人體觸電時,電流經(jīng)過人體流入大地這時漏電保護(hù)器就會迅速斷開電路,對人身起到保護(hù)作用。如果甲所示的是小明家臥室的一個插座,他用試電筆測試插座的A孔,氖管發(fā)光,則A孔接的是火線；如圖乙所示的是一個臺燈的電路示意圖,D(選填“C”或“D”)插腳接火線。對學(xué)：

合作研討 生成能力分享自主探究中的1～7題：對子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評定等級。對子之間針對自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,容。群學(xué)：小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。針對組內(nèi)不能解答的問題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測 自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂 課后反思第2節(jié) 家庭電路中電流過大的原因知道電功率和電路中電流的關(guān)系,大而增大。了解家庭電路短路的原因以及短路對家庭電路的影響。知道電路中安裝保險(xiǎn)絲為什么能夠“保險(xiǎn)”。重點(diǎn)：1.電路中電流過大的原因。2.保險(xiǎn)絲的特點(diǎn)。難點(diǎn)：電流隨電功率的增大而增大。學(xué)習(xí)行為提示：認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。針對情景導(dǎo)入的問題,進(jìn)行大膽猜想。重難點(diǎn)解讀：一定要注意,不要讓總電流超過家用供電線和電能表所允許的最大電流值。電路中的總電流過大,由焦耳定律公式Q＝I2Rt可知,電流通過導(dǎo)線時產(chǎn)生的熱量會很多,這樣時間長了,導(dǎo)線絕緣皮將會嚴(yán)重老化,容易引起火災(zāi),或燒壞保險(xiǎn)絲。,家庭電路(干路)電器的增加而變大。家庭電路的電壓是一定的,發(fā)生短路時總電阻很小,所以導(dǎo)致電路中的電流很大。情景導(dǎo)入 引思導(dǎo)學(xué),最近幾年,我國城鄉(xiāng)的,,電能表的額定電流換成更大的。這樣做有什么意義呢？自主探究 梳理新知家用電器的總功率對家庭電路的影響自主閱讀教材P109～110的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：CCTV“廣而告之”欄目曾播放過一段公益廣告(如圖所示),圖中的電視機(jī)與其他用電器是并聯(lián)連接的。通過插座接入電路的用電器同時工作時電路中消耗的總功率過大,引起干路中的電流過大,根據(jù)焦耳定律可知,干路上的電流產(chǎn)生過多的熱量,使導(dǎo)線的溫度急劇升高,從而燒壞插座和干路的導(dǎo)線,容易引起火災(zāi)。炎熱的夏天,時,家里所有的用電器都不工作了,檢查發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)絲斷了,可能是(A)A.電路中用電器的總功率過大 B.第三個空調(diào)的電路斷路C.燈泡的燈絲燒斷了D.開關(guān)接觸不良短路對家庭電路的影響自主閱讀教材P110的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：家庭電路中發(fā)生短路,電路中總電阻會變得很小,由歐姆定律可知,干路的電流會 很大 產(chǎn)生大量的熱,使導(dǎo)線的溫度急劇升高,很容易造成火災(zāi)。4.如圖所示的甲、乙兩個電路中,開關(guān)閉合后,電線燃燒起來,請你分析其中的原因。甲圖中的原因是 用電器的總功率過大 ；乙圖中的原因是 發(fā)生路 。友情提醒：空氣開關(guān)跳起后,不要立即復(fù)位,只有排除了電路中的故障后,再將開關(guān)復(fù)位,它才不會再次跳起。知識鏈接：保險(xiǎn)絲的接線方法：①單線式接法：接在火線上。②雙線式接法：分別接入火線和零線。易錯易混警示：有的大功率的插座,只有一根保險(xiǎn)絲,這一根保險(xiǎn)絲要連接在火線上。不同粗細(xì)的保險(xiǎn)絲有不同的額定電流,過粗起不到保險(xiǎn)作用,成經(jīng)常性斷電,禁止用銅絲、鐵絲代替保險(xiǎn)絲。保險(xiǎn)絲的作用自主閱讀教材P111～112的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：根據(jù)表中所提供的數(shù)據(jù),可以確定適宜制作保險(xiǎn)絲的是(A)金屬 鉛 銅 鐵 鎢長1m、橫截面積是1mm2的 0.206 0.017 0.096 0.053導(dǎo)線在20℃時的電阻/Ω在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的熔點(diǎn)/℃ 328 1083 1535 3410A.鉛 B.銅 C.鐵 D.鎢如圖所示電路中,ABCD的長短和粗細(xì)均相同,接通電源后,發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)絲先熔斷。原因是保險(xiǎn)絲的熔點(diǎn)較低(選填“高”或“低”),相同時間內(nèi)產(chǎn)生的電熱較多(選填“多”或“少”)。如果家庭電路中的保險(xiǎn)絲熔斷,不能(選填“能”或“不能”)用銅絲或鐵絲代替。如圖所示,CD之間接上保險(xiǎn)絲,AB之間接上銅絲,電燈正常(選填“正?！被颉安弧?發(fā)光,保險(xiǎn)絲不熔斷(選填“熔斷”或“不熔斷”)。斷開電源,BD之間連上一根導(dǎo)線,再接通電源,熔斷,電燈不發(fā)光。由此可以得出：短路是電路中電流過大的一個原因。對學(xué)：

合作研討 生成能力分享自主探究中的1～7題：對子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評定等級。對子之間針對自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,容。群學(xué)：小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。針對組內(nèi)不能解答的問題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測 自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂 課后反思第3節(jié) 安全用電記住安全電壓數(shù)值以及生活中常見的一些電壓值,知道電壓越高越危險(xiǎn)。知道觸電的原因和觸電的幾種形式,懂得觸電的急救方法。了解安全用電原則,通過了解避雷針,明白防雷是為了安全。重點(diǎn)：理解影響電流的因素；防雷的重要性。難點(diǎn)：兩種類型的觸電和觸電的急救。學(xué)習(xí)行為提示：認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。針對情景導(dǎo)入的問題,進(jìn)行大膽猜想。歸納總結(jié)：觸電的原因和類型：觸電是指一定大小的電流通過人體引起的傷害事故,家庭電路中的觸電有單線觸電和雙線觸電兩類,弧觸電和跨步電壓觸電兩類。安全用電原則：不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體。觸電的急救：發(fā)現(xiàn)觸電事故時,體將火線挑開,同時對觸電者進(jìn)行搶救。情景導(dǎo)入 生成問題如圖所示,某村民到大樹底下躲雨,不幸被雷電擊中造成重傷,此后村內(nèi)謠言四起,說什么“魔鬼纏身”,什么“前世沒有修好行”……家里人在眾人面前抬不起頭,不但不送病人到醫(yī)院醫(yī)治,反而求神拜佛,導(dǎo)致病人耽誤治療。觀察如圖所示的雷電發(fā)生時的情形,這對我們預(yù)防雷擊有哪些啟示？自主探究 梳理新知電壓越高越危險(xiǎn)自主閱讀教材P113的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：電壓越高越危險(xiǎn),歐姆定律告訴我們,導(dǎo)體中的電流大小跟加在這個導(dǎo)體兩端的電壓成 正比 。人體也有電阻,電壓越高,通過人體的電流越大,大到定程度對人就有危險(xiǎn)了。我國家庭電路的電壓是220工廠用的動力電路的電壓是380,一旦發(fā)生觸電事故,人就會有生命危險(xiǎn)。如圖所示標(biāo)志的含義是提醒人們高壓危險(xiǎn)。常見的觸電事故自主閱讀教材P113～114的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：觸電是人體直接或間接與 火 線連通而造成的,常見的觸電有兩種式：(1)單線觸電,如圖 甲 所示；(2)雙線觸電,如圖 乙 所示。如圖所示,是 高壓 (選填“高壓”或“低壓”)觸電的兩種形式。其甲圖所示的是 跨步電壓 觸電,乙圖是 高壓電弧 觸電。安全用電原則、注意防雷自主閱讀教材P115的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：安全用電的原則是：不接觸 低壓帶電體 ,不靠近 高壓帶電體 ；弄濕用電器,不損壞絕緣層。除了確保家庭用電安全外,在日常生活中還要注意防雷,最常見的防雷施是 安裝避雷針 。如圖所示現(xiàn)象中,符合用電安全的是(A)如圖所示,發(fā)生觸電時應(yīng)怎么辦？答：發(fā)現(xiàn)有人觸電,應(yīng)立即切斷電源,用干燥的木棍將導(dǎo)線挑開,遠(yuǎn)離人體。合作研討 生成能力對學(xué)：分享自主探究中的1～8題：對子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評定等級。對子之間針對自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,容。群學(xué)：小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。針對組內(nèi)不能解答的問題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測 自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂 課后反思第十九章復(fù)習(xí)課理解家庭電路的組成及各部分的作用,了解試電筆的作用及使用方法。理解電路中總電流過大的原因,知道保險(xiǎn)絲的作用及其選用原則。了解安全用電的常識和觸電急救的基本方法。家庭電路的連接。家庭電路中電流過大的原因。學(xué)習(xí)行為提示：認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。針對情景導(dǎo)入的問題,進(jìn)行回顧。情景導(dǎo)入 引思導(dǎo)學(xué)對照學(xué)習(xí)目標(biāo),回顧本章知識要點(diǎn),想想自己對哪些知識的掌握還不夠熟練？自主探究 梳理新知本章知識梳理自主梳理本章知識,在作業(yè)本上構(gòu)建本章知識結(jié)構(gòu)圖。抓綱務(wù)本,熟悉教材,看筆記認(rèn)真默看教材,結(jié)合平時筆記認(rèn)真理解教材上每一節(jié)的概念、結(jié)論和插圖。并識記知識要點(diǎn)。合作研討 生成能力對學(xué)：對子之間相互檢查獨(dú)學(xué)成果,并相互提問。對子之間針對獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互釋疑,并記下對子之間覺得困惑的問題。群學(xué)：(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。(2)小組內(nèi)交流討論下列問題：問題1：回顧本章重要的概念、結(jié)論有哪些？其具體內(nèi)容是什么？問題2：回顧本章重要的實(shí)驗(yàn)有哪些？其具體內(nèi)容是什么？問題3：總結(jié)本章重要的研究方法有哪些？問題4：總結(jié)本章重要的解題方法有哪些？當(dāng)堂檢測 自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂 課后反思第二十章 電與磁第1節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場知道磁體的性質(zhì),了解簡單的磁現(xiàn)象。知道磁極及磁極間相互作用的規(guī)律,了解什么是磁化。,,是怎樣規(guī)定的。知道地球周圍有磁場以及地磁場的南北極。重點(diǎn)：1.知道磁極間的相互作用規(guī)律。2.知道磁場的存在。難點(diǎn)：如何認(rèn)識磁場的存在。學(xué)習(xí)行為提示：認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。針對情景導(dǎo)入的問題,進(jìn)行大膽猜想。重難點(diǎn)解讀：判斷物體是否具有磁性的三種方法：①根據(jù)磁體的吸鐵性判斷；②磁體的指向性(指南北方向)判斷；③根據(jù)磁極間的相互作用判斷。凡是被磁體磁化的磁性材料,N、S極,且靠近磁體磁極的一端必與該磁極異名。磁感線是一些閉合的曲線,任何兩條磁感線不能相交,的地方磁場越強(qiáng)。磁感線上任何一點(diǎn)的切線方向都與置于該點(diǎn)的小磁針靜止時N的方向一致,也與該點(diǎn)的磁場方向一致。情景導(dǎo)入 引思導(dǎo)學(xué)在我國的古書《史記·封禪書》中記載了這樣一個故事：漢武帝雖然雄才大略,但是晚年卻很迷信。有一天,宮外有位自稱叫奕大的人求見,說是有寶物要獻(xiàn)給皇帝。漢武帝一聽,馬上召見。只見奕大從懷中取出一對棋子,說這叫斗棋放在一起能爭斗不已。漢武帝命人將棋子靠近擺在一起,果然它們能夠“相拒不休”(就是不斷排斥)。一會兒,奕大又換了個法子,兩只棋子又相互吸引不肯分開。這個玩意兒可把皇帝給逗樂了,他馬上下令封奕大為“五利將軍”。根據(jù)以上信息,你能提出一個相關(guān)的問題嗎？自主探究 梳理新知磁現(xiàn)象自主閱讀教材P119～120的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：磁現(xiàn)象的認(rèn)識磁性 能夠吸引 鐵、鈷、鎳 等物體的性質(zhì)定義 具有 磁性 的物磁體 分類 按獲取方式分：天然磁體和人造磁按磁性保持時間分：軟磁體和硬磁定義磁極 命名作用

磁體上磁性最 強(qiáng) 的位置能夠自由轉(zhuǎn)動的磁體靜止時指南的那個極叫做 南極 (S),指北的那個磁極叫 北極 (N)同名磁極相互 排斥 ,異名磁極相互 吸引 磁化 定義

原來沒有磁性的物體在 磁體 或 電流 的作用下獲得磁性的現(xiàn)象(C

,,那么甲、乙都是N極 B.甲、乙都是S極C.甲是S極,乙是N極 D.甲是N極,乙是S極磁場自主閱讀教材P120～121的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：,,回答問題。觀察到的現(xiàn)象如圖所示,磁體周圍的小磁針N,S極(涂黑端為N極)的指向 不相同 (選填“相同”或“不相同”,下同),每一個小磁針偏轉(zhuǎn)的角度 不相同 。由問題(1)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出,在磁體周圍肯定存在著一種看不見的物質(zhì),這種物質(zhì)叫磁場。條形磁體對小磁針的作用力就是通過磁場磁感線：在磁場中畫一些有 箭頭 的曲線,曲線上任何一點(diǎn)的 切線 方向都跟放在該點(diǎn)的小磁針的 N極 所指的方向一致。這樣的曲線叫磁感線。磁感線 不是 (選填“是”或“不是”)客觀存在的。關(guān)于磁場,下列說法中正確的是(A)將小磁針放在某一空間,若小磁針偏離南北方向,B.磁極間的相互作用不都是通過磁場發(fā)生的C.物理學(xué)中,把小磁針靜止時S極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)磁場的方向D.在磁體的外部,磁感線都是從磁體的南極出發(fā)回到北極地磁場自主閱讀教材P122的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：根據(jù)指南針?biāo)阜较虻氖聦?shí),下列說法中不正確的是A.地磁場的形狀與條形磁體相似C.D.地磁的北極在地理南極附近南宋民族英雄文天祥在《揚(yáng)子江》一詩中著下“臣心一片磁針石,方不肯休”的詩句,這里磁針石是因?yàn)槭艿降卮艌龅淖饔?它的南極指向地理位置的南方。地球周圍存在著磁場——地磁場,請?jiān)趫D中畫出地磁場的磁感線的方向。解：對學(xué)：

合作研討 生成能力分享自主探究中的1～8題：對子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評定等級。對子之間針對自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,容。群學(xué)：小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。針對組內(nèi)不能解答的問題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測 自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂 課后反思第2節(jié) 電生磁認(rèn)識電流的磁效應(yīng),初步了解電和磁之間的聯(lián)系。知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場,磁場相似。會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管中電流的方向。重點(diǎn)：通過奧斯特實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電流的磁效應(yīng)。難點(diǎn)：通電螺線管的磁場極性與電流方向之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)行為提示：認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。針對情景導(dǎo)入的問題,進(jìn)行大膽猜想。重難點(diǎn)解讀：電流的磁效應(yīng)電流的磁效應(yīng)：通電導(dǎo)體周圍有磁場,這種現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)——奧斯特實(shí)驗(yàn)。通電螺線管的磁場,的兩端相當(dāng)于條形磁體的兩個極。通電螺線管外部的磁感線也是從北極出發(fā),回到南極,其內(nèi)部的磁感線是一些與螺線管的軸線平行的直線,方向是從南極指向北極,通電螺線管的磁感線是封閉的曲線。通電螺線管的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān),則來判定。情景導(dǎo)入 引思導(dǎo)學(xué)牽?；?遍布全國各地。夏、秋時節(jié),公雞剛叫過頭遍,牽?；ū銜_出一朵朵喇叭狀的花來。它那么早就盛開,就是想給我們新的一天帶來淡淡的芬芳。牽?；ǖ那o是纏繞莖,它需要纏繞在其他物體上向上生長(如圖所示),它起著連接根和葉的橋梁的作用,并在根和葉之間不停地傳送著營養(yǎng)物質(zhì)?？粗鵂颗；ǖ睦p繞莖,你能提出一個什么問題呢？自主探究 梳理新知電流的磁效應(yīng)自主閱讀教材P124～125的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：電流磁效應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)

丹麥物理學(xué)家 奧斯特 證實(shí)了電流周圍存在 磁場 ,最早發(fā)了電與磁的聯(lián)系。通電導(dǎo)線周圍存在與 電流方向 有關(guān)的磁場通電螺線管的磁場自主閱讀教材P125～126的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：磁場看不見、摸不著,,,我們通常選用鐵屑做實(shí)驗(yàn)來顯示周圍的磁場分布情況。如圖所示是通電螺線管的外部磁場分布情況,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可初步推斷：通電螺線管周圍的磁場與條形磁體的磁場相似。安培定則自主閱讀教材P127的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：如圖所示,為四位同學(xué)判斷通電螺線管極性時的做法,正確的是(A),A ,B ,C ,D,閉合開關(guān)后,所示,則下列判斷正確的是(A)電源的右端為正極S極小磁針一直保持靜止D.N如下圖所示,通電螺線管與條形磁鐵相互吸引的是(B),A ,B ,C ,D有一條形磁體的磁性減弱了,為了使其磁性增強(qiáng),可用磁化的方法,乙中補(bǔ)充螺線管的繞線。解：在如圖電源左右兩端的括號中用“＋”“－”標(biāo)出電源的正負(fù)極。解：合作研討 生成能力對學(xué)：分享自主探究中的1～7題：對子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評定等級。對子之間針對自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,容。群學(xué)：小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。針對組內(nèi)不能解答的問題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測 自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂 課后反思第3節(jié) 電磁鐵 電磁繼電器了解什么是電磁鐵,知道電磁鐵的特性和工作原理。了解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。重點(diǎn)：電磁鐵的特性和工作原理。難點(diǎn)：電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。學(xué)習(xí)行為提示：認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。針對情景導(dǎo)入的問題,進(jìn)行大膽猜想。重難點(diǎn)解讀：,頭針的數(shù)量的多少來判斷磁性的強(qiáng)弱是轉(zhuǎn)換法。電磁鐵與永磁體相比有三大特點(diǎn)：(1)有無磁性可依靠通斷電流來決定；(2)磁性強(qiáng)弱可以依靠改變電流大小、線圈匝數(shù)的多少以及是否插入鐵芯來控制；(3)極性可以依靠改變電流方向來控制。電磁繼電器實(shí)際上是由兩個電路組成,一個控制電路,一個工作電路。電磁繼電器的工作原理：電磁鐵通電時,把銜鐵吸下來,將工作電路的觸點(diǎn)接通,工作電路閉合；電磁鐵斷電時,失去磁性,彈簧把銜鐵拉起,切斷工作電路。情景導(dǎo)入 引思導(dǎo)學(xué)如下圖甲所示,將導(dǎo)線兩端接在干電池的兩極上,用鐵釘?shù)囊欢私咏箢^針,你看到什么現(xiàn)象？如下圖乙所示,斷開電路后有什么現(xiàn)象發(fā)生？自主探究 梳理新知電磁鐵自主閱讀教材P129的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：小華同學(xué)把導(dǎo)線繞在鐵釘上,接入如圖所示的電路中,制成了一個 電鐵 。閉合開關(guān)S,小磁針靜止時左端應(yīng)為 S 極。,(第1題圖) ,(第2題圖)如圖是電磁選礦的示意圖。當(dāng)電磁選礦機(jī)工作時,鐵砂將落入 B 箱,非含鐵物質(zhì)落入 A 箱。電磁鐵的磁性自主閱讀教材P129～131的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：如圖所示是“研究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”實(shí)驗(yàn)的示意圖,I2＝I3。比較圖甲、乙可以得出： 在電磁鐵的線圈匝數(shù)一定時,電流越大,電鐵的磁性越強(qiáng) 。比較圖乙、丙可以得出： 在電流一定時,電磁鐵的線圈匝數(shù)越多,它磁性越強(qiáng) 。,通過電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)；在電流一定時,外形相同的螺線管,線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng)。如圖所示,要使電磁鐵M的磁性最強(qiáng),應(yīng)將滑動變阻器的滑片P移到 b 端,將開關(guān)S接c 位置。(填圖中字母)方法指導(dǎo)：正確理解電磁繼電器的關(guān)鍵點(diǎn)：電磁繼電器中的控制電路的電磁鐵是主體,其磁性的有無決定著工作電路是否工作,而電磁鐵磁性的有無又由控制電路開關(guān)的通斷決定,故分析此類問題的順序是：控制電路→電磁鐵→工作電路。其思維流程為：控制電路有無電流→彈簧、銜鐵及動觸點(diǎn)運(yùn)動情況→工作電路觸點(diǎn)通斷情況→工作電路的工作情況電磁繼電器自主閱讀教材P131的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：電磁繼電器是利用 電磁鐵 工作的,它可以用低電壓、弱電流的控制電路去控制 高電壓 、 強(qiáng)電流 的工作電路,還可以實(shí)現(xiàn) 遠(yuǎn)距離操縱 自動控制 。現(xiàn)在,電磁繼電器在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用。請根據(jù)如圖甲的標(biāo)示,在橫線上寫出相應(yīng)的名稱。a 彈簧 ；b 電磁鐵 ；c 線圈引出線 d 動觸點(diǎn) ；e 靜觸點(diǎn) ；f 銜鐵 。電磁繼電器是利用電磁鐵來控制工作電路的一種裝置。乙圖虛線左的電路為 低壓控制電路 ,右側(cè)為 高壓工作電路 。如圖,是一種“闖紅燈違規(guī)證據(jù)模擬器”的工作原理圖。光控開關(guān)接收到紅光時會自動閉合,,電磁鐵中的電流變大(選填“變大”或“變小”),電磁鐵的磁性變強(qiáng)(選填“強(qiáng)”或“弱”)；當(dāng)電流變化到一定值時,銜鐵與觸點(diǎn)2(選填“1”或“2”)接觸,電控照相機(jī)工作,拍攝違規(guī)車輛。,(第7題圖) ,(第8題圖)B金屬時中沒有電流,綠燈電路接通,綠B金屬時,有電流,紅燈電路接通,紅燈亮。合作研討 生成能力對學(xué)：分享自主探究中的1～8題：對子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評定等級。對子之間針對自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,容。群學(xué)：小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。針對組內(nèi)不能解答的問題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測 自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂 課后反思第4節(jié) 電動機(jī)了解磁場對通電導(dǎo)線的作用。了解直流電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。初步認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系。重點(diǎn)：1.通電導(dǎo)線在磁場中要受到力的作用。2.直流電動機(jī)的能量轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：電動機(jī)能夠持續(xù)轉(zhuǎn)動的原因。學(xué)習(xí)行為提示：認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。針對情景導(dǎo)入的問題,進(jìn)行大膽猜想。重難點(diǎn)解讀：由于通電導(dǎo)體周圍存在磁場,因而通電導(dǎo)體也可理解為一個磁體,場對電流產(chǎn)生力的作用,實(shí)質(zhì)上是磁體間通過磁場而發(fā)生的作用。改變導(dǎo)體中的電流方向或者改變磁場方向,都能改變導(dǎo)體運(yùn)動的方向,二者同時改變時,導(dǎo)體運(yùn)動方向不變。,就自動改變線圈中的電流方向。電動機(jī)工作時能量的轉(zhuǎn)化：當(dāng)電動機(jī)正常工作時,電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和內(nèi)能,即W＞Q；當(dāng)電動機(jī)不轉(zhuǎn)時,電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,即W＝Q。情景導(dǎo)入 生成問題仔細(xì)觀察你家里的所有用電器,看一看哪些用電器中有電動機(jī)。下表所示的是一些用電器中電動機(jī)的作用。洗衣機(jī)中 電冰箱

電腦中

空調(diào)器的用電器

的電動機(jī)

電風(fēng)扇

的壓縮機(jī)

CPU電風(fēng)扇機(jī)

電風(fēng)扇機(jī)電動機(jī) 洗滌、 葉片轉(zhuǎn)動 使制冷

散熱 使散熱器中的作用 脫水 使空氣流動 劑循環(huán) 葉輪轉(zhuǎn)動你還知道哪些用電器中有電動機(jī),它們在其中起什么作用？試舉一例。自主探究 梳理新知磁場對通電導(dǎo)線的作用自主閱讀教材P133～134的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：如圖所示,AB放在磁場里,接通電源,AB,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線AB在導(dǎo)軌上向左運(yùn)動,把電源的正負(fù)極對調(diào)后接入電路,AB

向右 (選填“向左”或“向右”)運(yùn)動。若保持導(dǎo)線AB中的電流方向不變,但把蹄形磁鐵上下磁極調(diào)換一下,則導(dǎo)線AB向右

(選填“向左”或“向右”)運(yùn)動。這一實(shí)驗(yàn)表明, 磁場 對 電流 有力的作用,通電導(dǎo)線在磁場中受力方向與 磁場 的方向和 電流 方向有關(guān)。如圖是小華同學(xué)探究“讓線圈轉(zhuǎn)起來”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。線圈能夠轉(zhuǎn)動的原因是 受到磁場力的作用 ,要想使線圈的轉(zhuǎn)動方向與原來的相反,采用 變電流方向 或者 改變磁場方向 的方法。易錯易混警示：,反,導(dǎo)體就不受磁場的作用力。,流的方向和磁場的方向,影響轉(zhuǎn)速的因素是線圈中電流的大小和磁場的強(qiáng)弱。電動機(jī)的基本構(gòu)造自主閱讀教材P134～136的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：如圖所示,將通電線圈置于磁體兩磁極間的磁場中,中的運(yùn)動,完成下列問題。甲 乙 丙使線圈靜止在圖乙位置上,閉合開關(guān),線圈不能運(yùn)動,這個位置是線圈的平衡,閉合開關(guān),線圈受力順時針轉(zhuǎn)動,并由于慣性而越過平衡位置,到達(dá)圖丙所示位置,此時線圈受力 阻礙 它順時針方向轉(zhuǎn)動,最后要返回 平衡位置 。電動機(jī)的工作原理是 通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動 ,實(shí)際工作中,通過 換向器 及時改變線圈中的電流方向,使線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動下去。電動機(jī)工作程中的能量轉(zhuǎn)化是 電能 轉(zhuǎn)化為 機(jī)械 能。換向器的構(gòu)造如圖所示。兩個銅半環(huán)E和F跟線圈兩端相連,B是電刷,分別跟兩個半環(huán)接觸,使電源和線圈組成閉合電路。如圖甲是某位同學(xué)制作的一個小電動機(jī)。如果要改變線圈的轉(zhuǎn)動方向,以通過改變電流方向來達(dá)到目的。圖乙是他在電磁實(shí)驗(yàn)中的一個電路圖這個電磁鐵下端為N極。對學(xué)：

合作研討 生成能力分享自主探究中的1～4題：對子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評定等級。對子之間針對自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,容。群學(xué)：小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。針對組內(nèi)不能解答的問題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測 自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂 課后反思第5節(jié) 磁生電知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象,知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。知道發(fā)電機(jī)的原理,,的能量轉(zhuǎn)化。知道什么是交流電,知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率,電和直流電區(qū)分開來。重點(diǎn)：通過探究實(shí)驗(yàn),認(rèn)識電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流,發(fā)現(xiàn)磁生電的條件。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),連接電路,在探究過程中發(fā)現(xiàn)磁生電的條件。學(xué)習(xí)行為提示：認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。針對情景導(dǎo)入的問題,進(jìn)行大膽猜想。重難點(diǎn)解讀：所謂“切割磁感線”,類似于切菜,,是說,導(dǎo)體的運(yùn)動方向一定要與磁感線成一定的角度運(yùn)動；若導(dǎo)體順著磁感線方向運(yùn)動,就無法切割磁感線。所謂“運(yùn)動”,指的是導(dǎo)體和磁場的相對運(yùn)動：可以是磁體不動,運(yùn)動；也可以是導(dǎo)體不動,磁體運(yùn)動。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動的方向、磁感線的方向都有關(guān)系,當(dāng)導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動的方向或磁感線的方向變得相反時,感應(yīng)電流的方向也變得相反。如果導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動的方向和磁感線的方向都變得相反時,則感應(yīng)電流的方向不變。情景導(dǎo)入 引思導(dǎo)學(xué)如圖所示的是幾種發(fā)電機(jī)。,汽油發(fā)電機(jī) ,柴油發(fā)電機(jī),風(fēng)力發(fā)電機(jī)根據(jù)以上信息,請你提出一個相關(guān)的問題。自主探究 梳理新什么情況下磁能生電

,發(fā)電機(jī)組自主閱讀教材P138－139的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：思考：,電流表指針不偏轉(zhuǎn),電流表指針不偏轉(zhuǎn)；當(dāng)處在磁場中的導(dǎo)體左右運(yùn)動時,電流表指針偏轉(zhuǎn)。由以上探究得出：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里做切割磁感線運(yùn)動時,導(dǎo)體中就會產(chǎn)生電流。電流的方向與磁場的方向和導(dǎo)體運(yùn)動的方向有關(guān)。這種由于導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象在物理學(xué)中稱為電磁感應(yīng) ,產(chǎn)生的電流叫做 感應(yīng)電流 。,可采取的措施是：保持磁場的方向不變,改變導(dǎo)體運(yùn)動的方向；或者保持導(dǎo)體運(yùn)動的方向不變,改變磁場的方向。電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國物理學(xué)家法拉第首先發(fā)現(xiàn)的。探究這個現(xiàn)象應(yīng)選用如圖中甲(選填“甲”或“乙”)所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這個現(xiàn)象中感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)線切割磁感線方法指導(dǎo)：判斷發(fā)電機(jī)與電動機(jī)的方法。由于發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,屬于電源,故其外部電路中沒有一般形式上的電源(干電池等),,部電路中應(yīng)有電源。易錯易混警示：(1)(2)導(dǎo)體在磁場中做切(3)(可簡記為“閉合”“部分”與“切割”)。當(dāng)電路不閉合,導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動時,應(yīng)電壓,但是由于電路不是閉合的,所以在電路中沒有電流產(chǎn)生。,工作原理是利用磁場對電流的作用。發(fā)電機(jī)自主閱讀教材P139－140的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：發(fā)電機(jī)的工作原理是 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 ,在工作過程中將 機(jī)械 能轉(zhuǎn)為 電 能。實(shí)際的發(fā)電機(jī)比模型發(fā)電機(jī)復(fù)雜得多,但仍是由轉(zhuǎn)子(轉(zhuǎn)動部分)和定子(固定部分),,一般采取線圈不動、磁極旋轉(zhuǎn)的方式來發(fā)電,為了得到較強(qiáng)的磁場,要用電磁鐵代替永磁體。,它用連續(xù)轉(zhuǎn)動的線圈代替了導(dǎo)線,圈轉(zhuǎn)動一周時,感應(yīng)電流的方向改變2次。我國供生產(chǎn)和生活用的交流電周期0.02s,則發(fā)電機(jī)的線圈每秒轉(zhuǎn)動50圈。,(第5題圖) ,(第6題圖)做如圖所示的小實(shí)驗(yàn),用手快速撥動風(fēng)扇葉片,帶動轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動,這時發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光,微型電扇居然變成了“發(fā)電機(jī)”！該實(shí)驗(yàn)說明了磁能夠產(chǎn)生電在此現(xiàn)象中,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)的工作原理為 電磁感應(yīng) 。能說明直流電動機(jī)工作原理的是中的 乙 圖。對學(xué)：

合作研討 生成能力分享自主探究中的1～7題：對子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評定等級。對子之間針對自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,容。群學(xué)：小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。針對組內(nèi)不能解答的問題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測 自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂 課后反思第二十章復(fù)習(xí)課,,向是怎樣規(guī)定的。與條形磁體相似；理解電磁鐵的特性和工作原理。了解磁場對通電導(dǎo)線的作用；知道電動機(jī)的工作原理及工作過程。作過程。知道磁感線可用來形象地描述磁場,道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。掌握判定通電螺線管外部磁場的方向的方法。學(xué)習(xí)行為提示：認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。針對情景導(dǎo)入的問題,進(jìn)行回顧。情景導(dǎo)入 引思導(dǎo)學(xué)對照學(xué)習(xí)目標(biāo),回顧本章知識要點(diǎn),想想自己對哪些知識的掌握還不夠熟練？自主探究 梳理新知本章知識梳理自主梳理本章知識,在作業(yè)本上構(gòu)建本章知識結(jié)構(gòu)圖。抓綱務(wù)本,熟悉教材,看筆記認(rèn)真默看教材,結(jié)合平時筆記認(rèn)真理解教材上每一節(jié)的概念、結(jié)論和插圖。并識記知識要點(diǎn)。合作研討 生成能力對學(xué)：對子之間相互檢查獨(dú)學(xué)成果,并相互提問。對子之間針對獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互釋疑,并記下對子之間覺得困惑的問題。群學(xué)：(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。(2)小組內(nèi)交流討論下列問題：問題1：回顧本章重要的概念、結(jié)論有哪些？其具體內(nèi)容是什么？問題2：回顧本章重要的實(shí)驗(yàn)有哪些？其具體內(nèi)容是什么？問題3：總結(jié)本章重要的研究方法有哪些？問題4：總結(jié)本章重要的解題方法有哪些？當(dāng)堂檢測 自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂 課后反思第二十一章 信息的傳遞第1節(jié) 現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話了解電話是如何把聲音傳遞到遠(yuǎn)方的。了解電話交換機(jī)的作用。了解模擬通信和數(shù)字通信的區(qū)別。重點(diǎn)：電話是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的。難點(diǎn)：電話交換機(jī)的用處。學(xué)習(xí)行為提示：認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。針對情景導(dǎo)入的問題,進(jìn)行大膽猜想。方法指導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中,信息的傳遞方式非常多,打電話、寫信等是傳遞信息的方式；其實(shí)我們用聲音交談、用手勢比劃交流,也是傳遞信息的方式；電報(bào)、旗語等同樣是傳遞信息的方式……解答與實(shí)際生活相關(guān)的信息傳遞問題,關(guān)鍵是熟悉生活中各種常見的信息傳遞方式的過程,理解其實(shí)質(zhì),靈活地分析處理問題。重難點(diǎn)解讀：電話的基本原理：(聲音)振動話筒變化的電流聽筒振動(聲音)甲、乙兩部電話接通后,甲的聽筒和乙的話筒串聯(lián)在一個電路中,筒和甲的話筒串聯(lián)在另一個電路中。情景導(dǎo)入 引思導(dǎo)學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代的順風(fēng)耳已越來越普及,那你有沒有想過現(xiàn)代通信的方式有哪些？如圖所示,電話的工作原理又是什么呢？自主探究 梳理新知電流把信息傳到遠(yuǎn)方自主閱讀教材P145～146的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：最簡單的電話由 聽筒 和 話筒 組成。如圖為電話的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)所學(xué)知識完成下列填空。話筒的構(gòu)造和原理：①構(gòu)造： 裝著碳粒的小盒子 。②原理：話筒將 聲音 信號轉(zhuǎn)變?yōu)?電流 信號。聽筒的構(gòu)造和原理：①構(gòu)造： 電磁鐵 、薄鐵膜片。②原理：聽筒將 電流 信號轉(zhuǎn)變?yōu)?聲音 信號。關(guān)于打電話的描述,下列說法中正確的是(B)A.對著話筒講話時,話筒將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能B.對著話筒講話時,話筒將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能C.通過聽筒聽電話時,D.聽筒將振動轉(zhuǎn)化為變化的電流電話交換機(jī)自主閱讀教材P146～147的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：使用電話交換機(jī)能夠 提高 (選填“提高”或“降低”)線路的利用率。如圖所示的是甲、乙兩地的電話連接示意圖,若甲地的某人想與乙地的友通話,則信號是從甲地的電話機(jī)上傳遞到 甲 地的電話交換機(jī)上,再傳遞 乙 地的電話交換機(jī)上,最后傳到乙地朋友家的電話機(jī)上。(選填“甲”或“乙”)打電話時,有時出現(xiàn)“占線”現(xiàn)象,此時對方的話機(jī) 不一定 (選填“定”或“不一定”)正在使用,而是兩臺交換機(jī)之間有太多的用戶要通話。模擬通信和數(shù)字通信自主閱讀教材P148～149的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：在話筒將聲音轉(zhuǎn)換成信號電流時,跟聲音的頻率、振幅變化的情況完全一樣,“模仿”著聲信號的“一舉一動”。這種電流傳遞的信號叫做模擬信號,使用模擬信號的通信方式叫做模擬通信。用不同符號的不同 組合 表示的信號叫做 數(shù)字信號 ,這種通信方叫做數(shù)字通信。在模擬信號和數(shù)字信號中,抗干擾能力特別強(qiáng)的是 數(shù)字 信號,因此代電話已經(jīng)全部采用這種信號傳輸和處理了。如圖,甲是聲音信號波形,乙和丙是通過處理后傳遞的電流信號,則乙和信號中 乙 是模擬信號, 丙 是數(shù)字信號。學(xué)了本節(jié)知識后,結(jié)論中你認(rèn)為正確的是(D),,定性強(qiáng)數(shù)字信號就是以數(shù)字進(jìn)行傳輸?shù)男盘栐诂F(xiàn)代的電話通信中,,進(jìn)行傳輸,因?yàn)槟M通信較為穩(wěn)定用不同符號的不同組合表示的信號叫數(shù)字信號合作研討 生成能力對學(xué)：分享自主探究中的1～11題：對子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評定等級。對子之間針對自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,容。群學(xué)：小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。針對組內(nèi)不能解答的問題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測 自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂 課后反思第2節(jié) 電磁波的海洋了解電磁波的產(chǎn)生與傳播。知道光是電磁波,知道電磁波在真空中的傳播速度。知道波長、頻率和波速的關(guān)系。了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。重點(diǎn)：了解電磁波的產(chǎn)生與傳播；知道波長、頻率和波速的關(guān)系。難點(diǎn)：知道波長、頻率和波速的關(guān)系。學(xué)習(xí)行為提示：認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。針對情景導(dǎo)入的問題,進(jìn)行大膽猜想。重難點(diǎn)解讀：正確理解電磁波產(chǎn)生的關(guān)鍵點(diǎn),導(dǎo)線上有迅速變化的電流時,磁波。遞信息,又可以傳遞能量。電磁波的波速與波長、頻率之間的關(guān)系：波速＝波長×頻率,用公式表m/s、m、Hz,介質(zhì)種類有關(guān),與電磁波的波長和頻率無關(guān)。情景導(dǎo)入 引思導(dǎo)學(xué)如圖所示,當(dāng)電話撥通時,在天線附近會存在較強(qiáng)的電磁輻射,射頻電波“包圍”了人的頭部。超量的電磁輻射,會造成神經(jīng)衰弱、食欲下降、心悸、胸悶和頭痛,甚至誘發(fā)腦部腫瘤。根據(jù)以上信息,請你提出一個相關(guān)的問題。自主探究 梳理新知電磁波是怎樣產(chǎn)生的自主閱讀教材P150的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：如圖所示,打開收音機(jī)的開關(guān),旋至沒有電臺的位置,將音量開大。取一節(jié)干電池和一根導(dǎo)線,,導(dǎo)線的另一端與電池的正極摩擦,使它們時斷時續(xù)地接觸。,表明收音機(jī)已經(jīng)接收到電磁波。其原因是當(dāng)導(dǎo)線跟電池?cái)嗬m(xù)接觸時,在接通和斷開的瞬間,電路中的電流大小,發(fā)出電磁波。導(dǎo)線中電流的 迅速變化 會在空間激起(產(chǎn)生)電磁波。發(fā)射電磁波機(jī)器靠復(fù)雜的電子線路來產(chǎn)生 迅速變化 的電流。關(guān)于電磁波,下列說法不正確的是(A)當(dāng)導(dǎo)體中有電流時,B.電流的變化能在周圍的空間產(chǎn)生電磁波C.電磁波雖然看不見,摸不著,但它是客觀存在的D.我們周圍的空間充滿著電磁波電磁波是怎樣傳播的自主閱讀教材P151－152的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：把移動電話放在真空罩中,,結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)(2)(3)從罩內(nèi)取出電話發(fā)現(xiàn),該電話顯示有一個未接電話信息。根據(jù)以上信息思考：月球上沒有空氣,聲音無法傳播,宇航員可以利用 無線電 來傳遞聲信息。請歸納本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 真空不能傳聲,真空能夠傳遞電磁波。 電磁波的幾個要素波長：鄰近的兩個 波峰 (或 波谷 )的距離。單位： 米 。頻率：1s內(nèi)有多少次波峰或波谷通過,波的頻率就是多少。單位： 茲(Hz) 。波速：波傳播的快慢。單位：米/秒,電磁波的波速3×108 m/s。電磁波是個大家族,光 是 (選填“是”或“不是”)一種電磁波；超波、次聲波 不是 (選填“是”或“不是”)電磁波。下列說法中正確的是(C)電磁波頻率越高,傳播速度越快B.電磁波頻率越低,傳播速度越快C.電磁波的速度與它的頻率無關(guān)D.如下圖所示,甲、乙兩列電磁波在相同時間內(nèi)傳播相同距離,出這兩列電磁波的波長和頻率的關(guān)系是(B)A.2倍,2B.2倍,1,2C.1,2,2倍D.1,2,1,2電磁波不需要介質(zhì)也能向外傳遞能量,康的影響已引起了人們的廣泛關(guān)注。以下活動中,幾乎不會對人產(chǎn)生電磁輻射的是(A)使用手電筒 B.玩電腦游戲C.接聽手機(jī) D.緊靠工作著的微波爐合作研討 生成能力對學(xué)：分享自主探究中的1～9題：對子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評定等級。對子之間針對自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,容。群學(xué)：小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。針對組內(nèi)不能解答的問題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測 自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂 課后反思第3節(jié)廣播、電視和移動通信第4節(jié)越來越寬的信息之路初步了解無線電廣播和電視的工作過程。初步了解移動電話是怎樣工作的。常識性了解微波通信、衛(wèi)星通信、光纖通信和網(wǎng)絡(luò)通信。了解光纖通信的原理和優(yōu)點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展過程和優(yōu)點(diǎn)。重點(diǎn)：1.無線電信號的發(fā)射和接收過程。2.衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信的優(yōu)點(diǎn)和原理。難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。學(xué)習(xí)行為提示：,,明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。進(jìn)行大膽猜想。重難點(diǎn)解讀：實(shí)際上是在改變接收頻率。移動電話與固定電話：移動電話和固定電話的工作原理基本上是相同的,,而移動電話是由空間的電磁波來傳遞信號。要靠中繼站把微波傳遞到遠(yuǎn)方。通信衛(wèi)星相當(dāng)于微波通信的中繼站,勻配置三顆同步衛(wèi)星就可以實(shí)現(xiàn)全球通信。,,從而實(shí)現(xiàn)信息傳播的通信方式。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)我們每天收看電視節(jié)目,那么你知道電視的圖像和聲音信號是如何傳遞的嗎？自主探究梳理新知無線電廣播和電視信號的發(fā)射和接收自主閱讀教材P154－155,獨(dú)立思考并完成：材料：如圖所示是無線電廣播的工作過程。,無線電廣播分為發(fā)射和接收程,第一個過程由廣播電臺完成,第二個過程由收音機(jī)完成。無線電廣播是依靠來傳遞信息的。材料：如圖所示是電視廣播的工作過程。思考：與無線電廣播的工作過程對比,可以看出,電視廣播的工作過程跟無線電廣播的工作過程相似(選填“相似”或“不相似”)。電視是用電磁波傳遞圖像信號和聲音信號的。易錯易混警示：在無線電廣播和電視的發(fā)射和接收問題上易把調(diào)制器和調(diào)諧器的作用混淆。調(diào)制器應(yīng)用在電磁波的發(fā)射過程中,作用是把帶有信號的電流加載到高頻電磁波上；而調(diào)諧器,把它變成電流。光纖通信傳送的不是普通的光,而不是直線傳播的。移動電話自主閱讀教材P156的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：移動電話與固定電話的對比：固定電話是由導(dǎo)線中的 電流 來傳遞聲音信息的,移動電話是由空間電磁來傳遞聲音信息的。移動電話既無線電發(fā)射又是 無線電接收。信息之路自主閱讀教材P158～162的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：微波的性質(zhì)更接近光波,大致沿直線傳播,不能沿地球表面繞射。因此,必須每50km左右就要建設(shè)一個微波中繼站把上一站傳來的信號處理后,做微波中繼站進(jìn)行通信。衛(wèi)星通信就是利用 通信衛(wèi)星 做微波通信的中繼站進(jìn)行通信。通信衛(wèi)星大多是對于地球“靜止”同步衛(wèi)。光纖通信是光從 光導(dǎo)纖維 的一端射入,在內(nèi)壁上多次 反射 ,從另一端射出,樣就把它攜帶的信息傳到了遠(yuǎn)方。光纖通信傳送的不是普通的光,而是一種頻率 單一 、 方向 高度集中的激光,激光的頻率比無線電波高得多,頻率越高,傳遞信息的 容量 越大。計(jì)算機(jī)可以高速處理大量信息,把計(jì)算機(jī)聯(lián)在一起,可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)電子郵件。網(wǎng)絡(luò)互相聯(lián)結(jié),成為世界上最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),叫。合作研討生成能力對學(xué)：分享自主探究中的1～7題：用紅筆評定等級。,并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：并解疑。,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂課后反思第二十一章復(fù)習(xí)課字通信的基本區(qū)別。了解電磁波的產(chǎn)生和傳播,知道光是電磁波,電磁波在真空中的傳播速度,和波速的關(guān)系。了解無線電廣播、電視和移動電話的工作過程?，F(xiàn)代通信技術(shù)的方式和特點(diǎn)。電磁波的產(chǎn)生和傳播?，F(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)習(xí)行為提示：,,明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。進(jìn)行回顧。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)對照學(xué)習(xí)目標(biāo),回顧本章知識要點(diǎn),想想自己對哪些知識的掌握還不夠熟練？自主探究梳理新知本章知識梳理自主梳理本章知識,在作業(yè)本上構(gòu)建本章知識結(jié)構(gòu)圖。抓綱務(wù)本,熟悉教材,看筆記認(rèn)真默看教材,結(jié)合平時筆記認(rèn)真理解教材上每一節(jié)的概念、結(jié)論和插圖。并識記知識要點(diǎn)。合作研討生成能力對學(xué)：并相互提問。,并記下對子之間覺得困惑的問題。群學(xué)：(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。(2)小組內(nèi)交流討論下列問題：問題1：回顧本章重要的概念、結(jié)論有哪些？其具體內(nèi)容是什么？問題2：回顧本章重要的實(shí)驗(yàn)有哪些？其具體內(nèi)容是什么？問題3：總結(jié)本章重要的研究方法有哪些？問題4：總結(jié)本章重要的解題方法有哪些？當(dāng)堂檢測自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂課后反思第二十二章 能源與可持續(xù)發(fā)展第1節(jié) 能源通過實(shí)例了解自然界中有哪些不同形式的能量。常識性了解能源的概念和分類。初步了解人類利用能源的發(fā)展足跡,了解人類能源消耗的增長狀況。重點(diǎn)：能量的形式和能源的概念。難點(diǎn)：能源的分類。學(xué)習(xí)行為提示：1.認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。重難點(diǎn)解讀：運(yùn)動相聯(lián)系,是一種客觀存在的物質(zhì)。煤、石油、天然氣以及水能等人類已經(jīng)利用多年的能源稱為常規(guī)能源。核能、太陽能、潮汐能等人類新近才開始利用的能源稱為新能源。情景導(dǎo)入 引思導(dǎo)學(xué)石油是世界上許多國家的主要能源,盛產(chǎn)石油的中東國家是發(fā)達(dá)國家主要的石油供應(yīng)國。1973年,爆發(fā)了第四次中東戰(zhàn)爭。由此引發(fā)了西方國家第一次石油危機(jī)。1980年,中東兩個石油大國伊朗和伊拉克之間爆發(fā)戰(zhàn)爭,兩伊戰(zhàn)爭猛烈沖擊世界石油市場,引發(fā)了第二次石油危機(jī)。兩次石油危機(jī)在全球范圍內(nèi)引起了人們對能源問題的思考。針對以上信息,請?zhí)岢鲆粋€相關(guān)的問題。自主探究 梳理新知人類利用能源的歷程自主閱讀教材P166～167的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：凡是能夠提供能量的物質(zhì)資源叫能源,能源按產(chǎn)生的方式可分為一次能源和二次能源。化石能源是千百萬年前埋藏在地下的動植物經(jīng)過漫,它通常包括煤、石油、天然氣三種具體燃料；人類生活中還廣泛利用食物等生命物質(zhì)中存儲的 化學(xué) 能,這由生命物質(zhì)提供的能量稱為 生物質(zhì) 能。能源的分類類別 定義 示例一次 可以 直接 從自然界獲得的能源

煤炭、石油、天然氣(當(dāng)今世界能源能源 的三大支柱)二次無法從自然界直接獲取,必須通過消電力、煤氣、汽油、煤油、焦炭能源 耗 一次能源 才能得到的能源 潔凈煤、激光等如圖所示呈現(xiàn)了人類開發(fā)和利用能源的幾個重要?dú)v程。按照能源利用時間排序： 人工取火→發(fā)明蒸汽機(jī)→利用電能→利用核能 。,發(fā)明蒸汽機(jī) ,人工取火 ,利用核能 ,利用電能如圖所示,電能是最方便的能源。以下關(guān)于電能的說法不正確的是(D)A.電能是由其他形式的能轉(zhuǎn)化來的二次能源B.電能通過電燈轉(zhuǎn)化為光能供人們照明C.用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他各種形式能的轉(zhuǎn)化器D.人類利用電能時可以直接利用,不必轉(zhuǎn)化21世紀(jì)的能源趨勢自主閱讀教材P168的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：5.21世紀(jì)的能源趨勢有以下特點(diǎn)：①由于世界人口的急劇增加和經(jīng)濟(jì)的速發(fā)展,能源的消耗持續(xù)、迅速 增長 ；②人類的主要能源仍是 化石能源 ,它利用后不能再生；③會出現(xiàn)能源危機(jī)。如圖所示的曲線,1750年以來世界能源消耗增長和發(fā)展趨勢請你結(jié)合此曲線寫一條有關(guān)能源的宣傳廣告。答：能源危機(jī)正向我們走來,我們要節(jié)約能源(或請節(jié)約能源,保護(hù)地球；或積極開發(fā)新能源等)。如圖是一個四口之家能源使用的變遷。假如這個四口之家每月需要的熱量是一定的,100kg,家用煤(蜂窩煤30kg。請問：(1)使用不同的燃料,消耗量不同的原因是什么？(2)這家所用的燃料中,屬于一次能源的有哪些？(3)若家用煤的熱值是3.4×107J/kg,這家每天需要的熱量是2.04×107J,爐子的效率是20%,則每天需要多少家用煤？解：(1)每一種燃料的熱值不同。(2)煤、柴是一次能源。(3)3kg合作研討 生成能力對學(xué)：分享自主探究中的1～7題：對子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評定等級。對子之間針對自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,容。群學(xué)：小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。針對組內(nèi)不能解答的問題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測 自主評價(jià)見學(xué)生用書盤點(diǎn)課堂 課后反思第2節(jié) 核能了解核能的由來,知道核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題。了解原子、原子核的結(jié)構(gòu)。了解核裂變和核聚變。重點(diǎn)：知道可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng),區(qū)分裂變與聚變。難點(diǎn)：了解鏈?zhǔn)椒磻?yīng)及發(fā)生的條件。學(xué)習(xí)行為提示：認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),并劃記關(guān)鍵詞句,明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。針對情景導(dǎo)入的問題,進(jìn)行大膽猜想。重難點(diǎn)解讀：核能原子核在分裂或聚合的過程中,可以釋放出驚人的能量,這就是核能。裂變與鏈?zhǔn)椒磻?yīng)用中子轟擊比較大的原子核(235原子核)時,原子核變成兩個中等大小的原子核,同時釋放出巨大的能量,,產(chǎn)生幾個新的中子,……于是導(dǎo)致一系列的持續(xù)裂變,并釋放出大量核能,這就是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。聚變?nèi)绻麑①|(zhì)量很小的原子核(如氘核和氚核),在超高溫下結(jié)合成新的原子核會釋放出更大的核能,這就是聚變。情景導(dǎo)入 引思導(dǎo)學(xué)194586日,,20人口的城市轉(zhuǎn)眼間變成了廢墟。三天以后,日本長崎遭到了同樣的命運(yùn)。據(jù)有關(guān)資料記載,24.520萬人,23萬人中死傷、失15萬人,60%～80%。針對以上信息,你能提出一個你感興趣的問題嗎？自主探究 梳理新知核能自主閱讀教材P170的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：原子核由 質(zhì)子 和 中子 組成。 質(zhì)子 帶正電荷,電量跟 核外子 所帶負(fù)電荷電量相等； 中子 不帶電,質(zhì)量跟 質(zhì)子 幾乎相等。質(zhì)量較大的原子核發(fā)生分裂或者質(zhì)量較小的原子核相互結(jié)合,就有可能放驚人的能量,這就是 核能 。關(guān)于核能的獲得,下列說法中正確的是(C)核反應(yīng)堆是原子核裂變時,在極短時間內(nèi)釋放出大量核能的裝置當(dāng)原子核內(nèi)部發(fā)生變化時會釋放出巨大的能量,核能的兩種方式D.目前,在核電站的反應(yīng)堆中發(fā)生的是可控制的核聚變裂變自主閱讀教材P171～172的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：用 中子 轟擊質(zhì)量較大的原子核,原子核會 分裂 成兩個質(zhì)量中等小的原子核,同時釋放出巨大能量的過程,叫做裂變。鈾核裂變時所產(chǎn)生的 中子 ,又轟擊其他鈾核,導(dǎo)致一系列鈾核 持裂變 并釋放出大量核能的反應(yīng)過程叫鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。核裂變的利用：核電站的核心裝置—— 核反應(yīng)堆 中發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是 可以控制 的。 原子彈 爆炸時發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制,瞬間釋放出大量的能量。易錯易混警示：裂變和聚變都能釋放核能,但相比之下,聚變時釋放的能量更為巨大,變過程可以控制,聚變過程目前還不能控制。因此,裂變常用于制造原子彈和核電站、核潛艇等,而聚變只能用于制造氫彈。,核能的和平利用能夠造福于人類,但將核能應(yīng)用于戰(zhàn)爭,會給環(huán)境造成嚴(yán)重的核輻射污染。聚變自主閱讀教材P172的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成：質(zhì)量很小的原子核在超高溫下結(jié)合成新的質(zhì)量較大的原子核,放出巨大能量的過程,叫做聚變,也叫熱核反應(yīng)；氫彈就是根據(jù)這一原理制成的。到目前為