人民美術出版社五年級上美術教案

PAGEPAGE30五年級美術上冊教材分析1、從整體結構上看，注重知識的延續(xù)性。

本冊教材的各課內容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并列式散點式而非單元式，因此，教師在安排教學時，課序可以根據季節(jié)、學校及學生的實際情況做一定的調整。同時本冊教材進一步延續(xù)整套教材的知識體系，如：線條系列的《畫人像》；色彩系列的《色彩的色相》，《色彩的明度》；泥塑系列的《杯子的設計》；版畫系列的漏印版畫《唱起來跳起來》。欣賞系列的《肖像藝術》、《飛天》，教師在教學中應注意新舊知識的銜接。2、從學習領域上看，強調綜合性。

全冊共有19課，其中造型·表現(xiàn)和設計·應用占有較大比重，欣賞·評述有專題欣賞，但大多隨堂教學相對比較薄弱，“綜合·探索”領域有兩課，但其他課中也滲透了綜合，如：《美術中的比例知識》中剪貼畫相結合，體現(xiàn)了學科內的綜合。再如：美術中的比例知識》是美術與數學的結合，在教學中不講比例的定義，講與美術學科相關的知識，體現(xiàn)了跨學科的總和。3、從主題選擇上看，突出多元化與趣味性?！懊佬g與自我”主題，為0課，“美術與社會”主題有5課占總數29.4%,“美術與自然”主題有2課占總數的11.8%，“純學科表現(xiàn)”主題有5課《肖像藝術》、《畫人像》、《繪畫中的透視現(xiàn)象》、《美術中的比例知識》、《色彩的色相》，《色彩的明度》，體占總數的29.4%，在其他主題方面（包括生活用品、機械等）共有6課，占總數的35.3%。從以上數據可以看出本冊教科書淡化了“美術與自我”主題,而“純學科表現(xiàn)”主題比前幾冊有了強化,體現(xiàn)了知識的基礎性。同時注重傳承民族傳統(tǒng)文化，編排了《飛天》、《有趣的漢字》、《偶戲》；內頁大開本介紹了《帕特農神廟》，《美術中的比例知識》一課中重點欣賞了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》的比例之美，體現(xiàn)了教材的多元化?！读Ⅲw賀卡》《造型別致的椅子》《校園合影》《防災減災》等課緊密聯(lián)系學生的生活，體現(xiàn)了教材的趣味性。第1課肖像藝術教學目標要求學生在了解人物動態(tài)變化的基礎上，進行人物動態(tài)速寫練習，以培養(yǎng)學生的整體觀念及形象的概括能力。教學重點了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。教學難點使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。教學準備：人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。第一課時教學過程一、組織教學。檢查學生的常規(guī)。二、講授新課。1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看，接著向學生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。2、根據教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。人的動態(tài)千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。三、學生速寫。(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。四、講評：抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。教學反思:第二課時一、組織教學。檢查學生的常規(guī)。二、學生速寫。(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為25分鐘。四、講評：抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。第2課畫人像教學目標1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點人物的臉型和表情教學難點人物肖像畫的表現(xiàn)教學準備具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等第一課時教學過程一、游戲導入1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰2、說說“他”的特征仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征二、新課1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）2、說說藝術作品中典型人物的某些特征《蒙娜麗薩》出示藝術作品學生觀察、體驗、討論人物特征教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》學生說說感受、特征，教師總結?？催_芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹?！斗哺咦援嬒瘛烦鍪舅囆g作品學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。學生說說特征，教師總結。畢加索的人物肖像畫現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》三、探索1、比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢2、學生討論、猜想。3、教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表現(xiàn)手段1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。3、臉型你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情4、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）第二課時一、臨摹練習學生根據自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。二、學生習作、教師進行輔導：嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？三、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內心情感等等。第3課認識抽象畫教學目標：能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現(xiàn)。教學難點：綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。學具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等教學設計：一、導入新課：出示美國一則報道：美國抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜·波洛克（JacksonPollock）的一幅作品《1948年，第五號》（No.5，1948）賣出了1.4億美元（近10億元人民幣）的高價。同學們聽過抽象畫嗎？看過嗎？你們怎么理解呢？引入課題——抽象畫。二、講授新課：1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”。現(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學們看到什么？（提問個別同學）2、插入一則小笑話：向美術教師交作業(yè)時，一位學生只交了一張白紙，老師問：“畫呢？”學生答：“這兒？”他指著白紙說。老師：“你畫的是什么？”學生：“牛吃草。”

老師：“草呢？”學生：“牛吃光了。”老師：“牛呢？”學生：＂草吃光了，牛還站在那里干么？＂3、什么是抽象畫呢？讓我們進一步去了解：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。抽象繪畫的發(fā)展趨勢，大致可分為：（1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。這是以高更的藝術理念為出發(fā)點，經野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞為代表。（2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。這是以塞尚的理論為出發(fā)點，經立體主義、構成主義、新造形主義，而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。4、大師作品欣賞，學習（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現(xiàn)藝術之父。引導同學們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律。（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派（deStijl）的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）（4）畢加索曾說過：“變化不是進化，在藝術中沒有進化。”這句話似是一把鑰匙，它打開了使原始藝術與現(xiàn)代藝術之間溝通的大門。因此，當我們看到原始人簡單概括的線條，關良的戲畫，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術形式而感到驚喜。出示作品《格爾尼卡》簡介背景。5、學生作業(yè)欣賞（1）兒童畫欣賞（2）抽象畫欣賞三、談談通過本課學習你對抽象畫的進一步認識四、小結布置下節(jié)課需帶的材料:水粉顏料，水粉筆，調色盒等第二課時一、欣賞音樂聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情二、學生實踐創(chuàng)作抽象畫同學們用色彩表達情感，創(chuàng)作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調及點，線，面，色的巧妙運用三、選出優(yōu)秀作品同學代表展示本組創(chuàng)意，給予同學們自評，互評的平臺。五、課堂小結對同學們的課堂成果給予充分的肯定和贊揚，鼓勵同學們大膽嘗試，快樂表現(xiàn)！第4課學畫抽象畫教學目標1.了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)作抽象繪畫作品。2.通過探究與體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫創(chuàng)作。3.培養(yǎng)學生包容、理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的情感。教學重點：正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、線、色彩組織畫面，結合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。教學難點：能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。教學過程：第一階段：發(fā)現(xiàn)抽象，走進抽象的繪畫世界。游戲抽象，在紙盒中放置一張A4大小的紙，請學生隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。理解抽象教師：被潑、滴、灑、甩出來的顏色有了自己的性格，這時，這些顏色帶給你什么感覺？我與抽象提問：為什么有的同學拿著盒子晃動或轉動呢？小結：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換了個樣子出現(xiàn)在畫面上，就有了意味，這就是抽象畫帶給我們的感受。當你們試圖晃動盒子的時候，是為了好看，這時，你就已經產生了創(chuàng)造抽象畫的意識。第二階段：波洛克的抽象世界。早在幾十年前，就已經有人開始實踐這種創(chuàng)作方法，他就是美國抽象表現(xiàn)主義畫家—波洛克。從質疑走進波洛克。課件出示波洛克的作品《藍棒NO.11》。這是一幅高212.1厘米、長488.9厘米的巨作。提問：這樣的巨作出現(xiàn)在你面前，你有什么感覺？提問：在幾十年前，人們的審美還比較傳統(tǒng)的情況下，波洛克在創(chuàng)作這些作品的心情是怎樣的？他會擔憂什么？有人把波洛克譽為世界頂級的現(xiàn)代畫家，為什么人們給了他如此高的評價？小結：波洛克的創(chuàng)舉是他對抗傳統(tǒng)、向往自由的心靈寫照。他的“行動繪畫”是美國的當代藝術異軍突起，超過了歐洲。此后，美國成為世界藝術中心。他啟發(fā)了更多畫家對繪畫的形式進行重新思考。在觀察中發(fā)現(xiàn)。播放波洛克創(chuàng)作的視頻。提問：除了滴、甩、灑，你還發(fā)現(xiàn)了什么？提問：如果筆沒有接觸畫布，他是如何改變畫面圖案的？小結：波洛克依靠自己肢體的動作和速度影響畫面，因此，有人稱她為“行動畫家”。請學生嘗試“滴流”（使用有膠的顏色與無膠的顏色），觀察不同的動作及動作的快慢對線條的影響。教師：波洛克不僅在顏料里加了膠，有時候還添加沙子和玻璃。第三階段：研究抽象：學學波洛克對比與改變。提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的作品比你的多了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上又有什么特點？提問:怎樣才能讓色彩有層次？總結：波洛克的抽象繪畫作品色彩豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創(chuàng)作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，直到滿意為止。給色彩加點料。請學生觀察抽象畫局部，看看這些顏色中有什么。波洛克在創(chuàng)作時，也會用沙子、玻璃等材料改變顏色的質感。顏色的質感改變了顏色的“性格“也隨之改變了。請你們也試試看，加入其他材料的顏色給你什么感覺？小結：一幅作品有對比、有變化，才能給人帶來豐富的視覺感受。線條的粗與細、緩與急是對比，粗糙與細膩也是一種質感上的對比，這些都是抽象的形式語言，帶給人無限的想象。第二課時第四階段，藝術實踐表現(xiàn)抽象。實踐提示：創(chuàng)作一幅點線面有對比有變化的抽象畫。展示評價：展示作品，組織學生從以下幾個方面自評、互評：哪個畫面帶給你美感？為什么？你是怎樣表現(xiàn)這些點線面的？說一說，你運用了那些抽象語言？睡得畫面抽象語言比較豐富？哪里比較豐富？教師點評。拓展：展示當代平面設計、服裝設計、家裝設計中的抽象圖案。第5課繪畫中的透視現(xiàn)象教學目標通過學習能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學重點通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。教學難點繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學準備投影片、多媒體教學設備等第一課時教學過程一、導入1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？2、討論（1）在紙上表現(xiàn)的事物（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠?。┒?、新授（1）同學們今天這節(jié)課我們就要學習近大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中的透視現(xiàn)象）透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。（2）在近大遠小的透視現(xiàn)象中，由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）第二課時教學過程一、指導學生作畫1、先找到消失點2、畫幾條典型的透視線3、按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。4、將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來。二、學生作業(yè)，老師指導三、小結、作業(yè)評講第6課美術中的比例教學目標通過學習能發(fā)現(xiàn)美術中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學重點通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。教學難點繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學準備投影片、多媒體教學設備等第一課時教學過程一、導入1、觀察書中的范畫，你有什么體會？師：你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？2、討論（1）在紙上表現(xiàn)的事物（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠?。┒?、新授宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。第二課時教學過程：一、講評上節(jié)課作業(yè)1、透視現(xiàn)象是否正確？近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確的運用在圖畫中。2、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎？4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。二、學生做畫老師輔導三、作業(yè)展評。第7課偶戲教學目的：1、學習紙偶的裝飾方法。2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學重點收集一些布袋偶戲的資料。教學難點偶戲道具的裝飾方法。教學準備各種廢舊材料、線繩第一課時教學過程：一、欣賞導入：1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。2、討論交流課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。二、新課1、欣賞課文圖片請同學們看書，和同學討論課本上的這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發(fā)言。2、了解一些制作木偶的方法。師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。生：（按組裝飾小紙偶。）師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？第二課時教學過程：一、學生制作，教師巡視指導。教學環(huán)節(jié)說明及反思：這一環(huán)節(jié)是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現(xiàn)學生的學習主動性。二、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶?，F(xiàn)在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了?？茨膫€組做得又快又好?，F(xiàn)在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）三、現(xiàn)在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。四、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）第八課、提線紙偶教學目的1、學習紙偶的裝飾方法。2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。教學重點紙偶的裝飾。教學難點紙偶的裝飾方法。教學準備彩紙、各種各樣的紙偶。第一課時教學過程：一、欣賞出示圖片，引導學生進行討論欣賞。二、新課1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？2、課件展示：用不同的方法進行裝飾用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。3、討論：你們還有更好的方法嗎？材料：布、電線、包裝紙、棉絮方法：綁、粘、剪貼、編……。第二課時教學過程：一、小組合作請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。二、小結讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。第九課創(chuàng)造綠色的生活

教學目標

1.使學生認識到綠色生活是一種責任和行動，讓學生充分體會“綠色生活”的意義，激發(fā)他們保護環(huán)境的強烈意識。

2.讓學生把對“綠色生活”的認識落實到具體的行動中，培養(yǎng)學生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從日常生活的點點滴滴做起”的環(huán)保意識。

3.培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，掌握與人合作、交流的方法及技巧。

4.了解綠色生活地圖的繪制方法和步驟。

教學重點、難點：能夠理解綠色概念，能把對“綠色生活”的認識落實到具體的行動中。

一、課題導入

1.播放有關綠色生活方式的視頻資料

師：同學們請看，綠色是地球上最美麗的色彩，它象征著生命、希望、生機和活力。綠色是人類最向往的色彩，它寓意著和諧、真實、自然和和平。

你看到后有什么感受？

學生：綠色充滿生機，美的環(huán)境使人感到怡然自得。

學生：我們要用雙手創(chuàng)造出更美的綠色，保護環(huán)境勢在必行。否則就沒有這么美麗的一幕幕了。

2.師小結：對啊！在廣闊的大地上，綠色是最壯觀的生命景觀，也使地球在無限的宇宙間格外美好多情。可是人們的一些生活方式使我們的地球遭到了破壞。大家回憶一下，有哪些不良生活方式呢？

學生：我們吃飯經常使用一次性筷子，用本子只用一面，這都無形中造成了浪費現(xiàn)象，筷子和紙都是用樹木造成的，這樣就會導致出現(xiàn)的濫砍濫伐現(xiàn)象，破壞原始森林資源。導致沙塵暴天氣、一些土地沙漠化。

學生：我通過看電視發(fā)現(xiàn)水資源的浪費現(xiàn)象，洗澡涂肥皂的時候不關淋浴噴頭，自來水管發(fā)生漏水等。這樣浪費造成的影響必然非常大。導致就像今年云南地區(qū)干旱缺水。

師小結：同學們發(fā)現(xiàn)了很多不良生活方式破壞了我們的生存空間，越來越嚴峻的生態(tài)環(huán)境問題擺在我們面前，我們別無選擇，只有倡導綠色生活，人人參與綠色行動，才能使地球恢復往日的綠色和美麗。這是我們義不容辭的責任。（出示課題：綠色生活是一種責任和行動。）

三、暢所欲言

師：那什么是綠色生活呢？師：通過自學大家明白了什么是綠色生活。下面請根據5R原則的內容，你能暢想一下你心中的綠色生活是什么樣的？（課件出示：綠色暢想）

學生：不亂扔垃圾，把垃圾分成可回收和不可回收垃圾，分類倒入垃圾桶。這就是5R原則中的第四：垃圾分類，循環(huán)回收）

學生：隨手關燈，節(jié)約用電。提倡步行，騎單車，盡量乘坐公共汽車。這就是5R原則中的第一：節(jié)約資源，減少污染）

學生：保護稀有動物，像我們國家的熊貓等，愛護花草樹木，不亂摘花和踐踏草坪，使我們的生活環(huán)境更加美好。這就是5R原則中的第五：救助物種，保護自然）

教師小結：綠色生活是節(jié)能、環(huán)保，美好的。

問題三：為什么說綠色生活是一種責任和行動？四、探究園地

師：同學們，綠色生活既是一種生活方式，也是一種生活態(tài)度。我們不能僅停留在對綠色生活理念的認識上，更重要的是落實到具體的行動中。（點擊出示：探究園地）老師前段時間讓學生進行了關于衣食住行用的調查，請小組為單位匯總交流一下。

五、齊心協(xié)力

1.今后盡量少買衣服，夠穿的就行。

2.可以把穿小的衣服送給別人。

第十課色彩的色相教學目標：1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學重點：學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學難點調配時水和色彩的分量教學準備：顏料，水，毛筆，調色盤等第一課時教學過程：一、導入。大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？二、新課。1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。2、什么是色相？色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。3、欣賞課本中的圖片學生結合圖片分組討論：（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。（2）、色相在生活中的應用（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。4、小組交流發(fā)言第二課時教學過程：一、學生作業(yè)創(chuàng)作一幅色彩畫二、小結三、教學反思:第十一課色彩的明度教學目標1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。2、用深淺不同的顏色作一幅畫。教學重點認識色彩明度變化。教學難點作畫時明度對比的利用。教學準備繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。第一課時教學過程一、導入今天我們一起學習畫單色畫二、新授1、復習學生的色彩知識。讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏色。4、教學生調色，提出要求。第二課時教學過程：一、學生練習，教師巡視指導。學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。二、講評學生作品。第12課唱起來跳起來教學目標1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。3、學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學重點：學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學難點：用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。課前準備：（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。第一課時教學過程：一、錄象導入、激起興趣1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。2、學生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r會情不自禁地想唱想跳？3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到……看到跳舞也會……）二、欣賞作品、體會內涵1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。2、講述音樂與美術的內在聯(lián)系。3、分析畫面里人物動態(tài)的表現(xiàn)。4、介紹新的表現(xiàn)方法：噴霧畫三、教師示范、學生嘗試1、師生一起操作1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；2）在噴壺中加入顏料和水調和；3）對著作品進行噴射；4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。4、教師巡視指導第二課時教學過程：作業(yè)展評1、評價標準：1）形象是否清晰2）色彩是否協(xié)調3）構圖是否合理、飽滿2、選出優(yōu)秀作業(yè)總結延伸1、小結本節(jié)課學習成果。2、鼓勵學生在原有基礎上有所創(chuàng)新。第13課拼貼添畫教學目標:

1、能關注生活中身邊的人和物，用特有的形式進行再現(xiàn)。

2、能關注撕出的色紙的形狀，積極進行想象，學會添畫的方法。

3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。教學重點:

啟發(fā)學生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。

教學準備:

各種質地的紙,例如彩色紙,色卡紙,教學課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?膠水。教學過程:

一、導入新課

1、情景導入:

師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰丟的?！睅煶鍪炯埰?，轉動著觀察，“老師給大家變個魔術吧！大家可要仔細看好了！”師添畫(教師示范添畫,故意放慢動作,讓學生仔細觀察教師畫時的過程)“廢紙不一定沒用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個可愛的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養(yǎng)成變廢為寶的好習慣。大家看看她還像什么？(學生自主發(fā)言)

這就是我們今天要學習的撕紙?zhí)懋嫛！?課件出示課題)

二、創(chuàng)作引導

1、玩玩試試

（1）師：“現(xiàn)在老師請5個同學一起來做個游戲！老師出示一張彩紙，五個同學排成一排，前面四個同學隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個同學，第五個同學添畫。添畫完說說你變的是什么！”

2、撕一撕

師：“在小朋友面前也有各種質地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。”倒數十秒撕完。(提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生。)

3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂趣?，F(xiàn)在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學們感受各種角度的不同添畫）

4、小組討論：看了這么多，大家來說說怎樣看可以發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聯(lián)想？怎樣更巧妙的添畫？變的過程中有什么方法和竅門嗎?

5、教師小結：先看,再轉,然后再看,再轉動,覺得它最像什么(適時提問學生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來，可以中間添畫，也可以周圍添畫。看來沒用的紙，一下子被我們賦予了生命！

(邊小結邊出示課件)

三、啟發(fā)創(chuàng)作

1、從你撕下的紙中選擇一張你認為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌隆?板書步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫。強調快速)

2、看看評評

展示部分學生的作品,先讓學生描述一下:你變的是什么?評一評:你覺得誰想得最巧妙。(對想得好,有創(chuàng)意的學生給予表揚)

3、啟發(fā)

師：“其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看……”(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)

4、創(chuàng)作

師：“剛才我們每個小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋?現(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的畫取個動聽的名字哦?！?強調創(chuàng)意，注意衛(wèi)生)

3、評價

自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說說你最喜歡的畫。評一評誰的想法最豐富，誰的添畫最奇妙。

四、延伸總結

大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫，只要大家多觀察，多思考，還會發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情。同時也要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個星期來到我們班！第14課中國龍教材分析：我所說課的內容是人教版小學美術三年級下冊第十課《中國龍》。教材在選擇內容和板式風格上主要體現(xiàn)了中國龍源遠流長的文化氣息，從新時期時代的玉豬龍，到清代皇帝玉璽上的蟠龍等，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。教材集中反映了“造型。表現(xiàn)”的內容，突出了畫龍的幾大訣竅即：昂首、張口、露齒、睜眼。教學目標：1、知識與技能：能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。2、過程與方法：首先，在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。其次，在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的動態(tài)與花紋。3、情感、態(tài)度、價值觀：小組合作完成的基礎上培養(yǎng)學生對中國民間文化藝術的興趣。教學重點：通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊，病情能運用線條畫出較細致的花紋及龍的形態(tài)特征。教學難點：在繪畫中表現(xiàn)龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)。教具：有關龍的資料、筆、紙。教學設計：一、視頻引入今天在上課之前，我想讓大家來猜猜我們繪畫的主題是什么，答案就在這段視頻中，你能找到嗎？（播放九龍壁視頻）通過視頻，讓學生感受龍的古老與造型美并受到藝術熏陶。二、揭示課題順其自然，引出課題中國龍，中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！授課過程：<1>龍的歷史龍的演變。師說：同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？引導學生得出結論：龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。請跟我一起感受龍的演變過程。（播放課件）龍的由來。師說：既然從古至今根本就沒有龍的存在，那龍到底是從哪里來的呢？讓學生大膽的猜想后，請跟隨老師的步伐，一起來尋找龍的足跡。仔細觀察和研究，龍的哪些部分和這些動物相似？讓學生繼續(xù)猜想后揭示謎底。討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。<2>龍的形態(tài)師說：人的智慧是無窮的，所設計出來的龍自然也是千變萬化，請看這幾條龍，他們的動態(tài)有什么不同？請在小組內討論一下，然后再集體匯報。（給學生一定的時間進行前后桌的討論，具體時間教師自己把握，然后找同學來說。）<3>龍與藝術師說：既然人們如此的喜愛龍、崇尚龍，自然龍在我們的生活中就會無處不在，深入到社會的每個角落，龍的文化也會波及到整個中國的各個層面。大家來看，在這里你能找到龍的身影嗎？（課件——建筑裝飾、工藝美術、民間工藝、城市雕塑、書法、賽龍舟、舞龍）仔細觀察，你在中國的哪些地方還見到過龍的形象？看到這些圖片之后有什么感受？你知道有關龍的傳說嗎？此刻讓孩子們暢所欲言。<4>龍的美術作品師說：看了這么多千姿百態(tài)的龍，現(xiàn)在閉上眼睛，你的眼前能否看到一條你心中的龍呢？想不想把他們畫下來？別忙，在動手之前讓我們先來欣賞一些關于龍的美術作品，看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)龍的威武與尊貴的。（可展示學生作品）師說：找到感覺了嗎？對龍有了更深一步的了解了嗎？能不能回答這個問題？龍是由哪幾部分組成的？這兩條龍有什么不同？你也可以自己設計一條龍。我們稍后就來親自動手畫一畫，染一染。希望你們能夠畫出龍的精神，因為龍的精神是團結凝聚的精神、造福人類的精神、奮發(fā)開拓的精神，中華大地是龍的故鄉(xiāng)，龍的家園，我們一定要畫出最能代表我們心聲的龍。三、小結反饋給孩子充分的時間去表現(xiàn)自己心中的龍，并進行評比與展示。（展示時間自己把握）最后帶著孩子們一起用一首《龍的傳人》來結束今天的教學。第十五課造型別致的椅子教學目標：知識與技能：學生要了解椅子的相關知識及設計的基本原則。用繪畫剪貼的方法設計一把造型別致的椅子。情感態(tài)度價值觀：學生通過學習使其創(chuàng)新思維能力以及設計能力得到培養(yǎng)；使學生關注生活，熱愛生活，養(yǎng)成嚴謹的治學態(tài)度。學習重難點：學習重點：了解椅子的基本造型和功能等相關知識，設計出造型和功能有機結合的椅子。學習難點：創(chuàng)新地設計椅子，體現(xiàn)功能性、實用性與審美性的巧妙結合。教學過程設計課前準備：搜集有代表性的經典椅子作品并讓學生出示課前搜集的椅子圖片讓寫生交流椅子的功能和特性。談心得：椅子伴隨著我們生活的每一天，特別是作為學生的我們每天都坐在椅子上聽課、寫作業(yè)。說一說，你對現(xiàn)在的課椅最滿意的地方是哪里？最不滿意的又是哪里？板書：造型別致的椅子。講授新課學生交流搜集的相關圖片，了解中國椅子的歷史。漢代以前，人們是席地而坐的，隨著西域商路的開通，椅子作為外來家具最先引入，后來出現(xiàn)了叫椅、圈椅、官帽椅等。探究經典設計之美。椅子是最主要的家具之一，與人類生活和工作緊密聯(lián)系許多設計大師都對椅子情有獨鐘，并以椅子為主題設計了許多經典作品。觀看課件中椅子的經典設計，交流感受。通過分析課件中《紅藍椅子》、《潘頓椅》、《螞蟻椅》、《扭動靠背椅》等作品，用經典的設計啟發(fā)學生在設計中創(chuàng)新表達自己的設計想法。引導學生正向遷移設計知識。學生在互相交流中，簡要了解椅子在我國的歷史，增強學生的文化傳承。認知設計分析椅子：請同學們小組合作，分析椅子的圖片資料，將圖片分組思考探究椅子的造型和功能特點。思考問題：這些椅子在造型上有什么不同？具有哪些特點？這樣的設計能滿足人們哪些需求？你認為這樣的椅子是為哪些人設計的？（4）動手實踐量一量提問：椅子的結構主要由哪些部分組成？（椅面、椅背、椅腿），量一量椅子各部分的尺寸（學生測量課椅的座高、座寬、座深等尺寸），說說你有什么發(fā)現(xiàn)，對你設計椅子有什么幫助。（5）建構方法表現(xiàn)椅子：觀察椅子的不同設計，在視覺沖擊下思考椅子設計問題。結合課件和圖片，提出問題：它只是一把椅子嗎？你能看出設計師借鑒了生活和自然界中的什么嗎？（6）示范繪制設計圖。從椅子的不同角度展示設計，標注并撰寫設計說明。作業(yè)設置：1、請你用繪畫或者剪貼的方法設計一把造型別致的椅子。2、請你標出設計椅子的尺寸、材料。3、請在“產品說明書”中寫出產品說明、產品名稱、設計師等。剛才老師給你們的媽媽設計了一把造型別致的休閑椅，老師也給女同學和男同學設計了造型獨特的椅子，你們喜歡嗎？這把剪貼出來的立體椅子用了編、卷、鏤空剪紙等方法，希望你在制作的時候也能夠用上這些方法。４.誰來說一說你想設計一款什么造型的椅子？5.學生設計椅子、教師輔導。交流評述學生自評、互評，說一說自己設計的椅子和其他同學設計的椅子不同之處，與同學交流設計意圖。拓展延伸：介紹廢舊材料制作的椅子，鼓勵學生課后用廢舊材料設計一把造型別致的椅子。第十六課立體賀卡教學目標：了解簡單的紙立體造型知識和方法，學會用紙材進行立體賀卡的設計與制作，逐步提高創(chuàng)意思維能力、空間想象能力和動手操作能力。隱形目標：感受生活中的藝術之美，通過設計制作和互贈賀卡，增強與他人之間的情感。重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。難點：構圖設計和恰當選擇材料。教學過程：課前準備：教師不質疑課前搜集任務：大家一起尋找有創(chuàng)意或自己喜歡的賀卡，沒人搜集一到兩張，并在可前帶入教室。導入新課：談話導入：展示以前收到的賀卡，感謝同學們傳遞給老師的濃濃的師生之情。講授新知：1、課件播放一些節(jié)日賀卡，給賀卡分類，了解設計知識。同學們收到過賀卡嗎？你收到過哪種賀卡？大家自己介紹自帶的賀卡。學生每說出一種賀卡，教師就將它板書在黑板上，引導學生分類，并追問：還有什么時間、場合也會用到賀卡等等。讓學生從中了解賀卡的用途、顏色、外形、結構等。然后教師出示一張平面賀卡，請同學將其與課本上展示的賀卡對比，找一找，它們之間的一個重要不同。板書：立體賀卡。2、了解賀卡的基礎知識。一張完整的立體賀卡由哪兩部分組成？（裝飾和立體紙卡兩部分）書上的這些賀卡是在哪些節(jié)假日使用的？還有什么節(jié)日也可以用賀卡？這些節(jié)日賀卡上可以裝飾那些圖案？講解并引導學生學習怎樣裝飾自己的主題賀卡。研究立體結構及制作方法。請同學們參照書上展示的兩種立體賀卡的制作方法和步驟，說一說，這些作品中使用了哪些繪畫工具？用了哪些方法？情急介紹下你自己喜歡的賀卡外形和色彩搭配。請學生以小組為單位，用紙試著做一做。邊做邊思考問題：（1）這兩種方法在用紙和折法上有什么不同？（2）試做的過程中碰到了哪些困難？在制作時要提醒大家注意哪些問題？通過學生獨立研究、試做基本方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及觀察、理解、動手實踐的能力。創(chuàng)新立體結構制作方法。（1）你還想到了哪些新穎別致的制作方法？讓同學們自主創(chuàng)新探究美觀、新穎的賀卡制作方法。（2）你的賀卡準備送給誰?應該寫上哪些溫馨的祝福語？通過探究活動，共同分析、總結創(chuàng)意方法，幫助學生進一步提升創(chuàng)意思想，激發(fā)創(chuàng)作靈感，從直觀上獲取創(chuàng)作的方法和技巧。同時小組成員之間可以合作探究，也增進了同學間分享信息的能力和意識。作業(yè)要求：結合找到的方法，發(fā)揮你的創(chuàng)意，制作一張精美的立體賀卡，送給你想祝福的人，并寫上恰當的祝福語和裝飾上漂亮的圖案。要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。展示評價：

（1）自評：我學會了制作立體賀卡。以小組為單位，在組內說一說自己的設計思路。

（2）互評：哪些賀卡更能體現(xiàn)立體感，哪些賀卡更創(chuàng)新。拓展延伸：賀卡的產生源于人類社交禮儀的需要。在我國傳統(tǒng)文化中非常強調：禮“。我國最早的賀卡起源于西漢年間，唐太宗特曾用賀卡給大臣拜年。自此以后，